Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Красновосходская коррекционная
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/ Гайсина Э.Р./
|
«Утверждено»
Директор
__________ /Р.Г. Гайсин/
|
Адаптированная рабочая
программа
(ФГОС для ОВЗ и УО)
по предмету: «Трудовое
обучение (ручной труд)»
предметная область:
«Технология»
класс: 1
2020
-2021 учебный год
Принято
на заседании
педагогического
совета
Протокол
№ 1
от«31»
августа 2020г.
Составила:
Бадретдинова
Азалия Рашитовна,
учитель начальных классов,
высшая квалиф. категория
с.
Красный Восход – 2020 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.1.
1.2.
1.3.
|
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
Пояснительная
записка……………………………………………………………………………………………………………………….…
Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП……..….
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения
адаптированной основной образовательной программы общего
образования………………………………….…
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ.
|
5
6
7
|
2.1.
|
Программа формирования базовых учебных
действий…………………………………………………………………………….................
|
8
|
|
|
|
2.2.
|
Содержание учебного предмета «Ручной труд»
…………………………………………………………..........................................................
III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
|
9
|
3.1.
3.2.
|
Календарно
- тематическое планирование …………………………………………………………………………………………………..…
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса…………………………………………………………….
|
15
17
|
Паспорт
рабочей программы.
Тип программы:
- адаптированная образовательная
программа коррекционных образовательных учреждений для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость);
Статус программы:
- адаптированная рабочая программа
предмета «Ручной труд»
Назначение программы:
- для обучающихся коррекционной
школы образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию
об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг.
Категория обучающихся: обучающиеся
1 класса ГБОУ КШИ
Сроки освоения программы:1 год
Объем учебного времени: 66 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 2 часа в неделю
Форма
контроля: участие на конкурсах, выставки
Адаптированная рабочая
программа по предмету «Ручной труд» 1 класс разработана в соответствии:
Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования
обучающихся с умственной отсталостью ― это образовательная программа,
адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая
коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. АООП общего образования
обучающихся с умственной отсталостью самостоятельно разработана и утверждена
ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для детей с ОВЗ в
соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью и с
учетом примерной адаптированной основной образовательной программы. АООП
образования обучающихся с умственной отсталостью определяет содержание
образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.
Нормативно-правовую
базу разработки АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
составляют:
- Федеральный закон Российской
Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N
273-ФЗ (в ред. Федеральных
законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
- Федеральный государственный
образовательный стандарт начальное общее образование обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом Минобрнауки
РФ №1598 от 19.12.14;
- Федеральный государственный
образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), утверждённого приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14;
- Нормативно-методические
документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые
акты в области образования;
- Примерная адаптированная
основная образовательная программа общего образования, разработанная на
основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
- Устав ГБОУ Красновосходская
коррекционная школа-интернат для обучающихся с ОВЗ.
- Учебным планом ГБОУ
Красновосходская коррекционная школа-интернат для детей с ОВЗ на 2020-2021
год.
Данная
программа является рабочей и разработана на основе «Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
подготовительный, 1– 4 классы» / Под редакцией В.В.Воронковой. – 8- изд. М.:
Просвещение, 2013 год.
I. ЦЕЛЕВОЙ
РАЗДЕЛ.
1.1. Пояснительная
записка.
Обучение
труду в младших классах направлено на решение следующих задач:
-
воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости,
умения работать в коллективе и т.д.);
-
уважение к людям труда;
-
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств,
обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие
интереса к труду;
-
формирование организационных умений в труде – вовремя приходить на занятия,
работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы
и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила
внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи,
направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.
Коррекционная работа выражается в формировании умений:
ориентироваться
в задании (анализировать объект, условия работы);
предварительно
планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность
изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их
выполнения);
контролировать
свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество
готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков
познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи,
пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития,
особенно мелкой моторики рук.
Вся
работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию
самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к
общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.
Предусмотрены следующие виды труда:
работа
с глиной и пластилином;
работа
с бумагой и картоном;
работа
с природными материалами;
работа
с текстильными материалами.
Программа по ручному труду в 0-IV классах
определяет содержание и уровень основных знаний и умений обучающихся по
технологии ручной обработки материалов (бумаги, картона, ткани, глины и т.д.),
а также включает первоначальные сведения об элементах организации труда.
На трудовое обучение в 0-IV классах отводится 2 часа в неделю. Отдельные
разделы можно закреплять на уроках рисования, т.к. некоторые темы программ сходны
между собой.
На занятиях по ручному труду учебно-воспитательные задачи решаются в
практической деятельности обучающихся, организованной на основе изготовления
ими изделий доступной сложности и понятного назначения. К каждой теме программы
дается примерный перечень изделий. Учитель, выбирая объекты работы, должен
руководствоваться интересами обучающихся, местными особенностями, при этом
конструкция выбранного изделия должна отвечать содержанию изучаемой темы.
Место
учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана по ручному труду в 1 классе
на 66 часов, 2 ч в неделю, 13 мая-праздник
1.2. Планируемые
результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) АООП.
Личностные
результаты освоения АООП должны
отражать:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях,
о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места
в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению
к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Предметные
результаты освоения АООП
Минимальный
и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным
предметам на конец обучения в младших классах.
- умения
работать с разными видами материалов (бумагой, тканями, пластилином, природным
материалом и т.д.), выбирать способы их обработки в зависимости от их свойств;
- владение
некоторыми технологическими приемами ручной обработки материалов;
- сформированность
организационных трудовых умений (правильно располагать материалы и инструменты
на рабочем месте, выполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенические
требования и т.д.);
использование
приобретенных знаний и умений для решения практических задач.
Минимальный
уровень:
знание правил организации рабочего места;
знание видов трудовых работ;
знание названий и свойств поделочных
материалов, используемых на уроках ручного труда, правил их хранения,
санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
знание названий инструментов, необходимых
на уроках ручного труда, их устройства, правил техники безопасной работы с
колющими и режущими инструментами;
знание приемов работы (разметки деталей,
выделения детали из заготовки, формообразования, соединения деталей, отделки
изделия), используемые на уроках ручного труда;
умение самостоятельно организовать свое
рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально
располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте;
умение анализировать объект, подлежащий
изготовлению, выделять и называть его признаки и свойства; определять способы
соединения деталей;
умение составлять стандартный план работы
по пунктам;
умение владеть некоторыми технологическими
приемами ручной обработки материалов;
умение работать с доступными материалами
(глиной и пластилином; природными материалами; бумагой и картоном; нитками и
тканью; проволокой и металлом; древесиной; конструировать из
металлоконструктора);
умение выполнять несложный ремонт одежды.
Достаточный
уровень:
знание правил рациональной организации
труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину;
знание об исторической, культурной и
эстетической ценности вещей;
знание видов художественных ремесел;
умение находить необходимую информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
умение руководствоваться правилами
безопасной работы режущими и колющими инструментами, соблюдать
санитарно-гигиенические требования при выполнении трудовых работ;
умение осознанно подбирать материалы их по
физическим, декоративно-художественным и конструктивным свойствам;
умение отбирать в зависимости от свойств
материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы
ручной обработки; экономно расходовать материалы;
умение работать с разнообразной
наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на
предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические
рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в
процессе изготовления изделия;
умение осуществлять текущий самоконтроль
выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
оценивать свое изделие (красиво,
некрасиво, аккуратное, похоже на образец);
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами;
выполнять общественные поручения по уборке
класса/мастерской после уроков трудового обучения.
1.3.
Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной
основной образовательной программы общего образования.
В
I классе в
течение учебного года отметки обучающимся не выставляются.
Результат продвижения обучающихся в развитии определяется на основе анализа (1
раз в четверть) их продуктивной деятельности (поделок, рисунков, уровня
развития речи). Практические задания выполняются из
разных материалов, работы остаются до конца года у педагога.
II.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
РАЗДЕЛ
2.1. Программа
формирования базовых учебных действий.
Основная цель реализации программы
формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как
субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его
подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного
труда.
Задачами реализации программы
являются:
- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих
операционный компонент учебной деятельности;
- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности,
планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в
опоре на организационную помощь учителя.
Функции базовых учебных действий:
- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой
предметной области;
- реализация преемственности обучения на всех ступенях
образования;
- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к
дальнейшему профессиональному образованию;
- обеспечение целостности развития личности обучающегося.
Личностные БУД:
- определять и высказывать под руководством педагога самые простые
общие для всех людей правила поведения;
- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы,
обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий,
поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе
представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Регулятивные БУД:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного
помещения);
- пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать
руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);
- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее
место;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые
помещения;
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность,
следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать
свои действия и действия одноклассников;
- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.
Познавательные БУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя;
- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на
наглядном материале;
- наблюдать;
Коммуникативные БУД:
- слушать и понимать речь других;
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика);
- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик,
ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);
- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с
одноклассниками и учителем;
- обращаться за помощью и принимать помощь;
- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах
деятельности быту;
- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения
других участников в спорной ситуации.
2.2. Содержание
учебного предмета «Ручной труд».
ВВОДНОЕ
ЗАНЯТИЕ
Беседа о труде и профессиях. Ознакомление учащихся с
особенностями урока труда. Требования к проведению учащихся во время урока
труда. Правильная рабочая поза и соблюдение порядка на рабочем месте.
Аккуратное и бережное обращение с материалами и инструментами. Соблюдение техники
безопасности и санитарно-гигиенических требований. Выявление знаний и умений
учащихся.
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Упражнения в подготовке материала к лепке
Изготовление лесенки, забора, домика, елки, самолета
из предварительно подготовленных палочек и столбиков различной длины и толщины.
Лепка по образцу предметов шаровидной формы: бус,
ягод, мяча, куклы-неваляшки из двух шаров различной величины.
Лепка по образцу овощей и фруктов, имеющих форму шара:
яблока, помидора, апельсина; составление композиции из изготовленных овощей и
фруктов (помидоры в корзине и т.п.).
Лепка по образцу предметов овальной формы: сливы,
огурца, картофеля; составление композиции (овощи на тарелке).
Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Пластическое свойство
пластилина: холодный пластилин – твердый, теплый пластилин – вязкий и мягкий.
Цвета пластилина: красный, синий, желтый, оранжевый, зеленый, коричневый,
черный, белый. Организация рабочего места при выполнении лепных работ.
П р и ё м ы р а б о т ы. Раскатывание пластилина в
ладонях и на подкладной доске (столбики), скатывание кругообразными движениями
в ладонях (шар), вдавливание на поверхности шара (яблоко), скатывание
кругообразными движениями шара и раскатывание в ладонях до овальной формы (огурец).
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Практические работы
Экскурсии в природу с целью сбора природного материала
(листьев, цветов, семян-крылаток ясеня и клена, сучков и т.д.).
Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных
листьев (лист большой, лист маленький).
Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных
цветков с последующим наклеиванием вазы или горшочка, вырезанных из
гуммированной бумаги.
Для слабых учащихся можно ограничиться наклеиванием
цветков.
Составление
по образцу сюжетной картинки из засушенных листьев: «Отлет птиц», «Букет».
Технические сведения.
Элементарные понятия о природных материалах. Свойства природных материалов:
цвет, форма, величина, хрупкость засушенных листьев и цветов. Сбор, хранение
природных материалов. Организация рабочего места. Соблюдение
санитарно-гигиенических требований.
Приемы работы. Прикрепление засушенных
листьев и цветов на подложку полосками гуммированной бумаги. Составление
простейших композиций из листьев и цветов.
РАБОТА С БУМАГОЙ
Практические
работы
Упражнения
в сгибании и разрывании бумаги по прямым линиям, изготовление книжечки.
Изготовление
по образцу наборной линейки из листа плотной рисовальной бумаги дли работы с
разрезной азбукой и цифрами.
Изготовление
по образцу летающих игрушек из плотной бумаги: стрелы, змея.
Изготовление
по образцу шапочки-пилотки из газетной или оберточной бумаги. Обертывание
учебников покупными суперобложками, бумагой.
Изготовление
по образцу стаканчика для семян.
Упражнения
в резании ножницами по следу сгиба. Вырезание полосы. Резание полосы бумаги на
квадраты, прямоугольники, образованные путем складывания из глянцевой бумаги
желтого, красного, синего цветов (изготовление дидактического материала по
математике).
Вырезывание
квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону (изготовление заготовок для
упражнений в резании по кривым линиям).
Округление
углов прямоугольников и квадратов на глаз (изготовление дидактического
материала по математике).
Технические сведения.
Свойства бумаги: сгибается, мнется, разрывается, впитывает влагу, теряя при
этом прочность, режется. Различение бумаги по толщине. Элементарные понятия о
назначении некоторых сортов бумаги (газетная, писчая, бумага для рисования,
папиросная, оберточная, цветная). Основные цвета бумаги: красный, желтый,
синий, зеленый. Инструменты для работы с бумагой: ножницы, карандаш, гладилка,
шаблон, мерочка. Правила безопасной работы с режущими инструментами,
организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при
работе с бумагой.
Приемы работы. Складывание с угла на угол и
средней линии, разглаживание гладилкой от центра к краям разрывание бумаги по
сгибу. Хватка инструмента. Синхронность работы обеих рук: правая рука с
ножницами — режет, левая — подает. Приемы резания ножницами по прямым и кривым
линиям, округление углов квадрата и прямоугольника. Обводка по шаблону,
разметка бумаги с помощью мерочки.
Умения
Умения
выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия, через несколько
занятий участвовать в коллективном анализе образца изделия по вопросам учителя.
Сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам
учителя. Пооперационное выполнение работы по словесной инструкции учителя с
показом приемов изготовления. Ответы па вопросы учителя полными предложениями,
что и из чего сделано. Оценка своего изделия (аккуратное, красивое, похоже на
образец и т.д.). Пространственная ориентировка при выполнении плоскостных и
объемных изделий с помощью учителя: умение показать и назвать верх, низ, правую
и левую сторону листа бумаги; разделить лист бумаги на равные части на глаз,
правильно складывать по разным осям. Правильное расположение листа бумаги,
подставки, материалов для работы на рабочей плоскости. Анализ формы предметов (плоских
и объемных) с помощью и под руководством учителя: узнавание, показ и называние
основных геометрических форм (треугольник, квадрат, круг), узнавание и
называние форм объемных предметов, изготовленных в первой четверти.
Представление о величине предметов.
РАБОТА
С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ
Практические
работы
Лепка по образцу моркови, перца, груши,
грибов.
Лепка по образцу букв и цифр на подложке.
Технические сведения.
Применение глины при изготовлении игрушек, посуды. Способы подготовки пластического
материала к работе: замачивание и замешивание глины, определение ее готовности
к работе, подогрев и разминание пластилина. Организация рабочего места и
соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.
Приемы работы. Лепка грибов двумя
способами: вылепливание из целого куска и составление из двух половинок шара.
Скатывание и расплющивание пирамидки. Вытягивание одного конца столбика при
изготовлении моркови и боковины шара при изготовлении груши. Соединение плоских
деталей с объемными при изготовлении рыбки. Соединение деталей примазыванием
при изготовлении утенка. Выполнение заготовок для букв и цифр.
Работа
с природными материалами (несложные объемные изделия).
Практические
работы
Изготовление
по образцу ежа из пластилина (иглы из обломанных крылаток ясеня или сосновых
игл, веточек, шелухи подсолнуха).
Изготовление
по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из крылаток ясеня или
мелких листьев, соломы, цветоножка из проволоки.
Изготовление
по образцу бабочки из пластилина и крылаток клена или мелких листьев.
Изготовление
по образцу рыбки из сосновой или еловой шишки (хвост и плавники из пластилина).
Изготовление
по образцу мышки из желудя или нераскрывшейся сосновой шишки (хвост из мочала
или проволоки), утенка из желудей, гриба из плодов каштана и пластилина.
Технические сведения.
Свойства природных материалов, используемые при работе: цвет, форма, величина,
твердость или мягкость, особенности поверхности.
Подготовка
материала к работе. Сочетание цветов пластилина и природного материала.
Ознакомление с натуральными объектами. Организация рабочего места. Соблюдение
санитарно-гигиенических требований.
Приемы работы.
Рациональное использование пластилина и природного материала. Соединение
пластилина с природным материалом способами примазывания, вкалывания
деталей из природного материала в пластилин.
РАБОТА
С БУМАГОЙ (С ПРИМЕНЕНИЕМ КЛЕЯ)
Практические
работы
Изготовление
елочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка, гармошка). Работа проводится
группой по два человека.
Изготовление
гирлянд змейка. Резание полосы бумаги по длине попеременно с одного и
другого края, не дорезая до конца.
Изготовление
деталей аппликаций на флажки. Упражнения в резании по размеченным кривым
линиям.
Симметричное
вырезывание из листьев бумаги, сложенных пополам, изображений овощей и фруктов
(сливы, яблока, огурца, помидора).
Изготовление
по образцу флажков из цветной бумаги.
Технические сведения.
Основные и дополнительные цвета бумаги. Клеящие составы: клейстер, казеиновый
клей. Кисточка.
Правила
безопасности с режущими инструментами и клеем. Соблюдение
санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Понятие об аппликации.
Приемы работы. Смазывание поверхности
бумаги клеем с помощью кисти. Рациональное использование материала (экономная
разметка, использование остатков материала для дальнейшей работы).
Симметричное
вырезывание. Намазывание деталей аппликации клеем и наклеивание.
Умения
Ориентировка
в задании по вопросам учителя. Сравнение образца изделия с натуральным
объектом: чучелом, муляжом — по отдельным вопросам учителя. Выполнение первого
изделия каждого вида по показу учителя, чередующемуся с инструкцией, остальных
изделий — с планированием учеником ближайшей операции. Контроль с помощью
учителя правильности расположения деталей, соблюдения пропорций, размеров.
Ответы на вопросы учителя: что и из чего сделано? Оценка своего изделия с
указанием недостатков и достоинств с помощью учителя.
Пространственная ориентировка при
выполнении объемных работ с помощью учителя: правильное расположение деталей,
соблюдение пропорций и размеров. Показ и называние с помощью учителя верха,
правой, левой стороны листа бумаги и объемного изделия, длинных и коротких,
маленьких и больших деталей. Узнавание и называние основных геометрических и
пластических форм. Умение с помощью учителя называть операции, материалы,
инструменты, приспособления.
РАБОТА С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ С
ПРИМЕНЕНИЕМ ИНСТРУМЕНТОВ
Практические работы
Лепка по образцу рельефов букв и цифр на подкладной
доске или подложке из картона.
Лепка по образцу стилизованной фигуры человека.
Технические сведения.
Инструменты, применяемые при лепке, их названия и назначение (сетка). Виды
лепки: на плоскости (рельеф) и круглая (скульптура). Расположение материалов и
инструментов на рабочем месте. Соблюдение
санитарно-гигиенических требований при выполнении лепки.
Приемы работы.
Применение в работе инструментов для резания материала, зачистки изделий и
обработки деталей фигуры.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ
МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Практические работы
Изготовление
по образцу птички из шишки ели (сосны, платана, кедра), пластилина и веточек.
Слабоуспевающие учащиеся делают птичку без ножек.
Изготовление
по образцу кораблика из скорлупы грецкого ореха, каштана, ракушек, сосновой
коры: с парусом из стружки, бумаги или листьев дерева.
Изготовление
по образцу совы из шишки ели или кедра, бумажных, поролоновых или кожаных
деталей и плюсок желудей (глаза).
Изготовление
по образцу поросенка из нераскрывшейся еловой шишки, пластилина и зерен
(глаза).
Изготовление по образцу пингвина из шишки
ели, крылаток клена и пластилина.
Оформление
макетов изготовленными изделиями с созданием игровой ситуации.
Технические сведения. Свойства
материалов, используемые для работы. Инструмент (ножницы). Применение и
назначение бумаги, пластилина, материалоотходов. Организация рабочего места.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы с
режущими инструментами.
Приемы работы. Соединение отдельных деталей
с помощью пластилина.
Рациональное
использование пластилина и материалоотходов. Расположение деталей на
подставке. Применение дополнительных материалов для оформления макета.
РАБОТА
С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИИ)
Практические
работы
Составление
по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик).
Составление
по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов,
треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету.
Самостоятельное
изготовление по образцам (на выбор) орнамента в квадрате. Слабые учащиеся
выполняют работу с помощью учителя.
Составление
по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи. Слабые учащиеся
выполняют работу с помощью учителя.
Технические сведения.
Ознакомление с оттенками цветов бумаги. Сочетание цветов бумаги в орнаменте,
правила составления аппликации. Правила безопасной работы с клеем и режущими
инструментами. Организация рабочего места.
Приемы работы. Размещение на листе бумаги
элементов аппликации. Смазывание деталей аппликации клеем и наклеивание их.
РАБОТА
С НИТКАМИ
Практические
работы
Свойства
ниток: упражнения в разрывании и резании ниток разной длины. Связывание цветных
ниток, наматывание в клубок на картонку. Составление коллекции ниток —
наклеивание на подложку из плотной бумаги.
Витье
шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков на концах шнурка,
связывание бантиком и петлей.
Изготовление
цветка, кисточки из цветных ниток к шапочке.
Технические сведения.
Применение ниток. Свойства и особенности ниток: тонкие, толстые; разрываются,
разрезаются, связываются, скручиваются, могут окрашиваться в разные цвета.
Ножницы. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических
требований при работе с нитками.
Приемы работы. Связывание ниток и
завязывание бантиком, петлей. Приемы витья шнурка. Изготовление кисточки.
Умения
Ориентировка в задании
частично с помощью учителя. Сравнение образца деталей с натуральным объектом,
чучелом, муляжом по вопросам учителя. Выполнение работ с планированием
учащимися ближайшей операции (в сложных изделиях операция указывается
учителем).
Осуществление текущего
самоконтроля с помощью учителя. Отчет по вопросам учителя о последовательности
изготовления несложного изделия. Краткая оценка своего изделия с указанием
достоинств и недостатков. Пространственная ориентировка: правильное
расположение деталей с соблюдением пропорций и размеров, материала на рабочем
месте, деталей макета на подставке. Показ и называние сторон листа бумаги,
углов; с помощью учителя показ и называние положений впереди, сзади, прямо.
Дифференцирование понятий большой — маленький, широкий — узкий,
длинный — короткий. Частично с помощью учителя называние операций,
материалов, инструментов, приспособлений.
РАБОТА
С ГЛИНОЙ И ПЛАСТИЛИНОМ (МАКЕТЫ)
Практические
работы
Лепка
по образцу и представлению деталей для макетов на темы сказок, бытовых сюжетов
и сборка макетов на подставках из плотного картона или тонкой фанеры с помощью
учителя (макеты: «Репка», «За грибами», «Снегурочка в лесу», «Колобок»,
«Весна»). Работа выполняется группами по два человека. Слабые учащиеся работают
в паре с сильными, выполняют несложные детали макета (скамейку, колобок, репку,
грибы и т. д.).
Технические сведения.
Понятие о расположении предметов на подставке в определенной последовательности.
Использование материалоотходов при оформлении макетов. Инструменты,
организация рабочего места.
Приемы работы. Закрепление деталей на
подставке. Использование цвета пластилина в макете. Рациональное использование
случайных материалов (ветки, бумага, картон).
РАБОТА
С БУМАГОЙ (АППЛИКАЦИЯ)
Изготовление
по образцу растительного орнамента в полосе.
Технические
сведения. Понятие о геометрическом и растительном орнаментах.
Правила
составления растительного орнамента.
Организация
рабочего места. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструментами.
Приемы
работы. Размещение на листе бумаги элементов аппликации, их наклеивание.
РАБОТА
С НИТКАМИ (ШИТЬЕ ПО ПРОКОЛУ)
Практические
работы
Упражнения
по вдеванию нитки в иголку. Закрепление нитки в начале и конце строчки. Шитье
по проколам способом «игла вверх-вниз» на полоске тонкого картона (закладка
для книг).
Вышивание
по готовым проколам геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Закрашивание контура. Вышивание по готовым проколам контуров овощей и фруктов с
последующим раскрашиванием.
Вышивание по рисунку, составленному
учителем, с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием.
Слабые учащиеся вышивают по готовым проколам.
Вышивание разнообразных фигур по рисунку,
составленному учителем, с самостоятельным прокалыванием. Вышивание в два
приема (прошить способом «игла вверх-вниз», затем расстояние между стежками
прошить ниткой того же цвета). Слабые учащиеся вышивают без вторичного прошивания.
Технические сведения.
Свойства ниток: толщина, цвет, легко режутся. Инструменты для работы с нитками
и их назначение: ножницы, иглы (короткие и длинные, толстые и тонкие), хранение
игл (игольница, подушечка для игл). Сочетание цвета ниток и карандаша для
раскраски контура. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.
Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе.
Приемы работы. Правильная хватка
инструментов, пользование наперстком. Приемы вдевания нитки в иглу и
закрепление нитки повторением двух-трех стежков на одном месте. Шитье по
проколам приемом «игла вверх-вниз» по намеченным линиям.
Умения
Ориентировка
в задании, сравнение образца с натуральным объектом, чучелом, муляжом с
частичной помощью учителя. Изготовление изделий с планированием учеником
ближайшей операции по предметной карте и без нее. Умение по вопросам дать
отчет о последовательности изготовления изделий. Контроль правильности
выполнения изделий с помощью учителя. Самостоятельная краткая оценка своего
изделия. Пространственная ориентировка: правильное расположение деталей,
соблюдение пропорций и размеров, рациональное расположение материала на рабочем
месте, деталей макета на подставке. Более точная ориентировка с помощью учителя
на плоскости листа бумаги, подставки: верхний левый, верхний правый, нижний
левый, нижний правый углы; соответственно этому определять стороны, указывать с
частичной помощью учителя положения: сзади, между, сверху, снизу, рядом,
справа, слева. Употребление в речи слов, характеризующих пространственные
признаки предметов и пространственные отношения между ними, операций,
материалов, инструментов, приспособлений.
III.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Календарно -
тематическое планирование.
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Сроки
|
Календ.
|
Факт.
|
1 четверть – 16 часов
|
1
|
Водное
занятие.
Беседа о
труде и профессиях. Соблюдение ТБ и санитарно-гигиенических требований.
|
1
|
03.09
|
|
2
|
Упражнения
в подготовке материала к лепке
|
1
|
04
|
|
3
|
Изготовление
лесенки, забора, домика, ёлки.
|
1
|
10
|
|
4
|
Лепка по
образцу предметов шаровидной формы: бус, ягод, мяч.
|
1
|
11
|
|
5
|
Лепка по
образцу овощей и фруктов. Составление композиции.
|
1
|
17
|
|
6
|
Лепка по
образцу предметов овальной формы.
|
1
|
18
|
|
7
|
Экскурсия
в природу. Сбор природного материала.
|
1
|
24
|
|
8
|
Наклеивание
на подложке из цветной бумаги засушенных листьев.
|
1
|
25
|
|
9
|
Наклеивание
на подложке из цветной бумаги засушенных цветков, составление композиции.
|
1
|
01.10
|
|
10
|
Составление
сюжетной картины из засушенных листьев «Отлёт птиц», «Букет»
|
1
|
02.
|
|
11
|
Упражнения
в сгибании, разрывании по прямым линиям. Изготовление книжек.
|
1
|
08
|
|
12
|
Изготовление наборной линейки.
|
1
|
09
|
|
13
|
Изготовление
летающих игрушек: змей, стрелы. Изготовление стаканчика для семян.
|
1
|
15
|
|
14
|
Изготовление
шапочки-пилотки. Упражнение в разрезании ножницами по сгибу. Вырезание
квадратов, прямоугольников из полосы.
|
1
|
16
|
|
15
|
Изготовление
стаканчика для семян.
|
1
|
22
|
15
|
16
|
Упражнение
в разрезании ножницами по сгибу. Вырезание квадратов, прямоугольников из
полосы.
|
1
|
23
|
16
|
2 четверть – 16 часов
|
1
|
Вырезание
квадратов, прямоугольников, размеченных по шаблону.
|
1
|
05.11
|
12
|
2
|
Скругление
прямоугольников и квадратов на глаз.
|
1
|
6
|
13
|
3-4
|
Лепка по
образцу моркови, перца, груши, грибов.
|
2
|
12;
|
|
5-6
|
Изготовление
по образцу цветка: цветоложе из пластилина, лепестки из природного материала.
|
2
|
19;
20
|
|
7-8
|
Изготовление
по образцу бабочки из пластилина и крылаток клёна.
|
2
|
26;
27
|
|
9-10
|
Изготовление
рыбки из шишки, хвост и плавники из пластилина.
|
2
|
03;
04.12
|
|
11-12
|
Изготовление
по образцу мышки, утёнка из жёлудя, используя проволоку.
|
2
|
10;
11
|
|
13-14
|
Изготовление
ёлочных гирлянд из полосок цветной бумаги.
|
2
|
17-18
|
|
15
|
Изготовление гирлянд змейка.
|
1
|
24
|
|
16
|
Изготовление
деталей аппликации на флажке. Упражнение в разрезании по намеченным кривым
линиям.
|
1
|
25
|
|
3 четверть – 20 часов
|
1
|
Симметричное
вырезание из бумаги, сложенной пополам, изображение овощей и фруктов
|
1
|
14.01
|
|
2
|
Изготовление
по образцу флажков из цветной бумаги.
|
1
|
15
|
|
3
|
Лепка по
образцу рельефов букв и цифр.
|
1
|
21
|
|
4
|
Лепка по
образцу стилизованной фигуры человека.
|
1
|
22
|
|
5
|
Изготовление
по образцу птички из пластилина, веточек, шишек.
|
1
|
28
|
|
6-7
|
Изготовление
по образцу кораблика из грецкого ореха, ракушек, сосновой коры с парусом из
листьев или бумаги.
|
2
|
29;
04.02
|
|
8
|
Изготовление
по образцу совы с деталями из бумаги.
|
1
|
05
|
|
9-10
|
Изготовление
по образцу поросёнка из шишки.
|
2
|
18;19
|
|
11
|
Изготовление
по образцу пингвина из шишки с деталями из пластилина.
|
1
|
25
|
|
12
|
Оформление
макетов изготовленными изделиями.
|
1
|
26
|
|
13-14
|
Составление
по образцу композиции из геометрических фигур (снеговик, домик)
|
2
|
04;05
|
|
15-16
|
Составление
по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур, чередующихся по форме,
цвету (круг, квадрат, прямоугольник).
|
2
|
11;12
|
|
17
|
Самостоятельное
изготовление орнамента в квадрате.
|
1
|
18
|
|
18
|
Составление
по образцу композиций: лодочка, пирамидка, фрукты, овощи.
|
1
|
19
|
|
19
|
Свойства
ниток: упражнения в разрывании, резании ниток разной длины. Связывание,
наматывание.
|
1
|
25
|
|
20
|
Витьё
шнура из толстых цветных ниток. Завязывание узелков.
|
1
|
26
|
|
4 четверть – 13 часов
|
1
|
Изготовление
цветка, кисточки из цветных ниток.
|
1
|
08.04
|
|
2-3
|
Лепка по
образцу и представлению деталей для сказок «Репка», «Колобок»
|
2
|
09.15.
|
|
4
|
Изготовление
растительного орнамента в полосе.
|
1
|
16
|
|
5
|
Упражнения:
вдевание нитки в иголку, закрепление нитки в начале и в конце строчки.
|
1
|
22
|
|
6
|
Шитье по
проколам способом «игла вверх-вниз»
|
1
|
23
|
|
7-8
|
Вышивание
по готовым проколам геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник.
Закрашивание контура.
|
2
|
29;30
|
|
9-10
|
Вышивание
по готовым проколам контуров овощей и фруктов, с последующим закрашиванием.
|
2
|
06;07
|
|
11-13
|
Вышивание
по рисунку с самостоятельным прокалыванием и последующим раскрашиванием.
|
3
|
14;20;21.
|
|
3.2. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебные пособия:
- Л.А. Кузнецова. «Технология. Ручной труд».
Учебник по трудовому обучению для 1 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. С.-Пб.: Просвещение, 2018. – 103 с.:
ил.
- Козлина А.В. Уроки ручного труда. Москва – 2004
г.
Средства обучения:
печатные пособия: таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно-прикладному искусству; дидактический раздаточный материал:
карточки-задания по технологии изготовления изделия;
информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие программы по ручному
труду; технические средства обучения; экранно-звуковые пособия;
модели и натуральный ряд: муляжи фруктов и овощей; изделия декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов; модели геометрических фигур и тел; модель
фигуры человека, животных; керамические изделия; предметы быта; различные виды
раздаточных коллекций; конструкторы.
цифровые образовательные ресурсы: интернет: http://www.books.kostyor.ru/, http://www.razumniki.ru/razvitie_rechi_detey.html33;
презентации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.