Адаптированная рабочая программа и календарно-тематическое планирование для обучающегося с ОВЗ "Русский язык"1 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

РАССМОТРЕНО на заседании МО начальных классов протокол от «…»…  2017 г. № 1

СОГЛАСОВАНО заместитель директора по УВР ___________  … «…» ... 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 2 ________  … приказ №…  от «…» … 2017г

Адаптированная рабочая программа

для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

(для обучающихся с задержкой психического развития) в рамках ФГОС

начального общего образования

по учебному предмету «Русский язык»

по учебно-методическому комплексу «Перспектива» под редакцией  Климановой Л.Ф.

для  обучающегося 1Б класса

К. К.

Учитель: О.Д. Лисоченко

г. Пыть-Ях,

2017-2018 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная  образовательная  программа по курсу «Русский язык»  в начальной школе разработана на основе:

—         Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

—         Федерального  государственного образовательного  стандарта  начального общего образования (Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009)  с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г., 22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г.

—         Приказа Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры  «Об утверждении

—         примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы..» (Пр.№1087 от 13.08.2015г.)

—         Адаптированной основной образовательной программы для детей с  ограниченными возможностями здоровья (с задержкой  психического       развития)         МБОУ «СОШ № 2» (Пр. №  355 /1-О от 31.08.2016 г.)

—         Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ № 2» (Пр. №  363-О от 30.08.2017 г.)

—         Учебного плана МБОУ «СОШ № 2» (Пр. №  363-О от 30.08.2017г.)

—         Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. – М. : Просвещение, 2011.

—         Климанова, Л. Ф. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов, Л. Н. Борейко. – М. : Просвещение, 2012.

—         Климанова, Л. Ф. Мой алфавит. Прописи. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2012.

—         Климанова, Л. Ф. Пиши красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс / Л. Ф. Климанова, А. В. Абрамов. – М. : Просвещение, 2012.

—         Климанова, Л. Ф. Обучение грамоте : метод. пособие с поурочными разработками / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.

—         Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразоват. учреждений. 1 класс / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2012.

—         Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2011.

—         Климанова, Л. Ф. Русский язык. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. – М. : Просвещение, 2009.

Данная адаптированная программа по курсу «Русский язык» в начальной школе разработана в  соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 «… содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) определяются адаптированной образовательной программой», с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей ребенка.

Программа предназначена для учащегося 1«Б» класса К.К..

По результатам ТПМПК (Протокол №…от …г.) подтверждён статус  ребёнка с ограниченными возможностями здоровья. Рекомендовано обучение по адаптированной  образовательной программе для детей с задержкой психического развития. Мышление  у К. наглядно – образное. Объем внимания не соответствует возрастным нормам,   для усвоения небольшого объема материала требуется очень много  времени. Словарный запас крайне беден. Уровень развития речи К. не соответствует возрастной норме, речь невнятная.  Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого–либо задания доступны только совместные, поэтапные действия с учителем.

общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Обучение грамоте (обучение письму) является органической частью учебного предмета «Русский язык» и имеет с ним общую коммуникативно-познавательную основу. Курс отвечает целям гуманистической школы, интересам и потребностям ребёнка, он призван сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

•  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

•  развитие коммуникативных умений;

•  развитие нравственных и эстетических чувств;

•  развитие способностей к творческой деятельности^.

Общая характеристика курса

Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода.

Начальным этапом изучения русского языка является обучение грамоте. Основное внимание в этот период отводится изучению письменной речи и развитию фонематического слуха детей. Параллельно с освоением письменных форм речевого общения (умениями читать и писать) идёт совершенствование устных форм общения (умений слушать и говорить). Поэтому ключевым понятием в содержании обучения грамоте является «общение», которое не рассматривается статично, а разворачивается в форме деятельности, протекающей в культурно-историческом плане – от истоков возникновения процесса общения у людей (в письменной его форме) до развития письма на современном уровне² (см. Примечание).

Период обучения грамоте включает три этапа:

1) подготовительный (добукварный),

2) основной (букварный),

3) послебукварный.

Все три подхода реализуются на всех этапах обучения:

1. Подготовительный этап («Давайте знакомиться!») начинается с курса общения. Его цель – ввести детей в мир общения, помочь установить контакты между ними, создать на уроке атмосферу доброжелательности, взаимопомощи и любви. Коммуникативно-речевые ситуации стимулируют развитие речи учащихся, побуждают детей к высказыванию своего мнения и суждения.

Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай» предназначена для работы в подготовительный период обучения грамоте. Работая с ней, дети имеют возможность рисовать, раскрашивать, штриховать и т. п., что помогает укрепить мелкую мускулатуру пальцев, развить координацию движений руки при письме и тем самым хорошо подготовиться к написанию букв русского алфавита, слов и предложений.

2. Основной этап обучения. При обучении письму вводится печатный шрифт, освоение которого способствует созданию у детей зрительно-двигательного образа буквы, благоприятно сказывается на ее усвоении. Однако основное внимание уделяется освоению письменного шрифта.

Дети осваивают правила русской графики, у них активно формируются первоначальные орфографические умения. В основной (букварный) период они отрабатывают навыки письма и орфографические умения в Прописях «Мой алфавит».

3. Обобщающий (послебукварный) этап строится на материале Прописи «Пишу красиво». Главное назначение пособия – закрепить каллиграфические и орфографические навыки.

После обучения грамоте начинается изучение русского языка.

Программа по русскому языку представлена основными содержательными линиями:

1) основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика); грамматика (морфология и синтаксис);

2) орфография и пунктуация;

3) развитие речи.

структура курса

обучение грамоте (обучение письму)

Давайте знакомиться (подготовительный этап).

Мир общения. Слово в общении. Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных. Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Рисунки и предметы в общении. Звучание и значение слова. Слова и слоги. Ударение в слове. Слово и предложение.

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап).

Гласные звуки и буквы. Буквы е, ё, и, ю, я. Буквы ь и ъ.

Повторение – мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Про все на свете (послебукварный период).

русский язык

В мире общения. Роль слова в общении. Слово и его значение. Имя собственное.

Слова с несколькими значениями. Слова, близкие и противоположные по значению. Группы слов.

Звуки и буквы. Алфавит. Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами. Слоги. Перенос слов.

Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

Правописание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Разделительный мягкий знак. Разделительный твердый знак.

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.

От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения. От предложения к тексту.

описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется всего 540 ч. В первом классе – 132 ч (4 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 92 ч отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 40 ч – на уроки русского языка.

описание ценностных ориентиров в содержании
учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,  понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение  включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве – Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Научатся излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Научатся активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения. Научатся договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса  русского  языка  (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношения и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова.  Практическое  усвоение  заместительной  (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач⁴ (см. Примечание).

описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Литература для учителя.

1. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : Новая школа, 1994.

2. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2006.

3. Жиренко, О. Е. Учим русский язык с увлечением: формирование орфографической грамотности. 1–4 классы : пособие для учителя. – М. : 5 за знания, 2007.

4. Кривин, Ф. Д. Завтрашние сказки / Ф. Д. Кривин. – Ужгород : Карпаты, 1992.

5. Лакаева, С. И. Грамматический разбор : тетрадь по рус. яз. : для нач. кл. / С. И. Лакаева. – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2002. – 48 с. : ил. – (Хочу быть грамотным).

6. Малый толковый словарь русского языка / В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина.  – М. : Русский язык, 1993.

7. Мережко, Е. Г. Учим словарные слова : учеб. пособие / Е. Г. Мережко. – Саратов : ИЦ «Добродея» : ГП «Саратовтелефильм», 2003.

8. Русский орфографический словарь / РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова ; О. Е. Иванова, В. В. Лопатин (отв. ред.), И. В. Нечаева, Л. К. Чельцова. – М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010.

9. Школьный словарь иностранных языков / Н. Г. Комлев – М. : Эксмо-пресс, 2008.

10. Собственные имена в русском языке : Словарь ударений / Ф. Л. Агеенко. – М. : Рольф, 2001.

11. Тикунова, Л. И. 1200 диктантов и творческих работ по русскому языку : пособие для учителя / Л. И. Тикунова, Т. В. Игнатьева. – М. : Дрофа, 1999.

12. Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка : пособие для учащихся / А. Н. Тихонов. – М. : Цитадель-Трейд, 2010.

13. Шалаева, Г. П. Занимательная грамматика / Г. П. Шалаева. – М. : АСТ : СЛОВО, 2009.

14. Школьный фразеологический словарь / сост. М. И. Степанова. – Ростов н/Д. : Феникс, 2008.

2. Информационно-коммуникационные средства.

Веселая Азбука Кирилла и Мефодия (CD).

Детский энциклопедический словарь» (CD).

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http://www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Детские электронные презентации. – Режим доступа : http://www.viki.rdf.ru

6. Азбука для малышей с картинками. – Режим доступа : http://bomoonlight.ru/azbuka/index.html

4. Технические средства обучения.

1. телевизор.

2. магнитофон.

3. аудиоцентр.

4. мультимедийный компьютер.

5. мультимедийный проектор.

6. экран проекционный.

5. Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2. штатив для карт и таблиц.

3. укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4. шкаф для хранения карт.

5. ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

№ урока	Тема урока	Тип урока	Примечание	Дата	Дата факт
Добукварный период (20 часов) Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»
1.	«Твои новые друзья». «Дорога в школу».	Урок освоения новых знаний и способов действия.		4.09
2.	«Что в центре?» Ориентировка на листе.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		5.09
3.	«Сравни». Форма и количество фигур.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		6.09
4.	«Найди пару». «Лото». Классификация.	Комбинированный урок.		7.09
5.	«Целое и часть» (анализ графической формы).	Урок освоения новых знаний и способов действия.		11.09
6.	«В квартире». Развитие фонематического слуха.	Урок совершенствования способов действий.		12.09
7.	«Сравни дома». «В магазине одежды». Тематическая классификация.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		13.09
8.	«В походе». «На привале». Тематическая классификация.	Урок совершенствования способов действий.		14.09
9.	«На коньках». «Контуры и силуэты». Развитие фонематического слуха.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		18.09
10.	«На волнах». «Морское путешествие». Развитие фонематического слуха.	Урок совершенствования способов действий.		19.09
11.	«На лугу». «Мы рисуем». Тематическая классификация.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		20.09
12.	«Под грибом». Развитие воображения. Нахождение закономерностей	Комбинированный урок.		21.09
13.	«Мы – спортсмены». Обведение по пунктиру.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		25.09
14.	Входная контрольная работа	Урок контроля знаний		26.09
15.	«Домики трех поросят». Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке.	Урок совершенствования способов действий.		27.09
16.	«В гостях у бабушки». Слова – названия предметов.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		28.09
17.	«Мы – художники». Звуковой анализ слов.	Урок совершенствования способов действий.		2.10
18.	«Прогулка в парке». «Знаки в городе». Классификация, обобщение.	Комбинированный урок.		3.10
19.	«Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов.	Комбинированный урок.		4.10
20.	«Проверь себя». Классификация.	Урок обобщения и систематизации.		5.10
21	Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». Звуковой анализ слов. Строчная и заглавная буквы Аа.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		9.10
22	Строчная и заглавная буквы Оо.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		10.10
23	Строчная и заглавная буквы Уу.	Комбинированный урок.		11.10
24	Строчная и заглавная буквы Ии.	Комбинированный урок.		12.10
25.	Письмо буквы ы.	Комбинированный урок.		16.10
26.	Строчная и заглавная буквы Ээ.	Комбинированный урок.		17.10
27.	«Пиши, да не спеши!». Запись коротких слов.	Урок обобщения и систематизации.		18.10
28.	Строчная и заглавная буквы Мм.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		19.10
29.	Строчная и заглавная буквы Сс.	Комбинированный урок.		23.10
30.	Строчная и заглавная буквы Нн.	Комбинированный урок.		24.10
31.	Строчная и заглавная буквы Лл.	Комбинированный урок.		25.10
32.	Повторение изученных букв М, С, Н, Л.	Урок совершенствования способов действий.		26.10
33.	Строчная и заглавная буквы Тт.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		6.11
34.	Строчная буква к.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		7.11
35.	Заглавная буква К.	Комбинированный урок.		8.11
36.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		9.11
37.	Строчная и заглавная буквы Рр.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		13.11
38.	Строчная и заглавная буквы Вв.	Комбинированный урок.		14.11
39.	Письмо строчной  и  заглавной буквы П п.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		15.11
40.	Письмо строчной  и  заглавной буквы Гг.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		16.11
41.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		20.11
42.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		21.11
43.	Строчная и заглавная буквы Ее.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		22.11
44.	Строчная и заглавная буквы Ёё.	Комбинированный урок.		23.11
45.	Буквы е и ё после согласных.	Комбинированный урок.		27.11
46.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		28.11
47.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		29.11
48.	Строчная и заглавная буквы Бб. Парные звуки [б] — [п].	Урок освоения новых знаний и способов действия.		30.11
49.	Сравнение звуков [б] — [п].	Комбинированный урок.		4.12
50.	Строчная и заглавная буквы Зз.	Комбинированный урок.		5.12
51.	Сравнение звуков [з] и [с].	Комбинированный урок.		6.12
52.	Списывание с печатного текста. Запись предложений.	Урок совершенствования способов действий.		7.12
53.	Строчная и заглавная буквы Дд. Сравнение звуков [д] — [т].	Комбинированный урок.		11.12
54.	Строчная и заглавная буквы Жж. Слог «жи».	Урок освоения новых знаний и способов действий.		12.12
55.	Упражнение в написании слов с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		13.12
56.	Буквенная мозаика. Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок обобщения и систематизации.		14.12
57.	Буквы Яя в начале слова и после гласных.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		18.12
58.	Письмо слов с буквой я после согласной.	Комбинированный урок.		19.12
59.	Письмо слов и предложений с изученными буквами.	Урок совершенствования способов действий.		20.12
60.	Строчная и заглавная буквы Хх.	Комбинированный урок.		21.12
61.	Буква ь – показатель мягкости согласных.	Комбинированный урок.		25.12
62.	Письмо слов и предложений с мягким знаком.	Урок совершенствования способов действий.		26.12
63.	Строчная и заглавная буквы Йй.	Комбинированный урок.		27.12
64.	Повторение. Письмо слов с буквой й.	Урок совершенствования способов действий.		11.01
65.	Буквы Юю в начале слова и после гласных.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		15.01
66.	Буква Ю после согласных.	Комбинированный урок.		16.01
67.	Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки.	Урок совершенствования способов действий.		17.01
68.	Строчная и заглавная буквы Шш.	Комбинированный урок.		18.01
69.	Правописание сочетаний жи-ши. Парные согласные [ж] — [ш].	Комбинированный урок.		22.01
70.	Строчная и заглавная буквы Чч.	Комбинированный урок.		23.01
71.	Строчная и заглавная буквы Щщ.	Комбинированный урок.		24.01
72.	Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.	Урок совершенствования способов действий.		25.01
73.	Строчная и заглавная буквы Цц.	Комбинированный урок.		29.01
74.	Строчная и заглавная буквы Фф.	Комбинированный урок.		30.01
75.	Повторение изученного материала.	Урок совершенствования способов действий.		31.01
76.	Разделительные ь и ъ.	Комбинированный урок.		01.02
77.	Разделительные ь и ъ.	Комбинированный урок.		05.02
78.	Секреты письма. Элементы букв щ, ц.	Комбинированный урок.		06.02
79.	Отработка элементов букв щ, ц, л, м, я, ч.	Комбинированный урок.		07.02
80.	Отработка элементов букв г, п, р, т. Письмо слов и предложений.	Урок совершенствования способов действий.		08.02
81.	Списывание слов, предложений. Отработка элементов букв г, к.	Урок совершенствования способов действий.		19.02
82.	Отработка элементов букв у, д, з.	Урок совершенствования способов действий.		20.02
83.	Упражнения по чистописанию. Отработка элементов букв о, с, б.	Урок совершенствования способов действий.		21.02
84.	Отработка элементов буквы ю. Упражнения по чистописанию.	Урок совершенствования способов действий.		22.02
85.	Отработка элементов букв э, ж, ф. Написание жи, ши.	Урок совершенствования способов действий.		26.02
Послебукварный период 8ч
86.	Отработка обобщенных элементов букв Ее.	Урок совершенствования способов действий.		27.02
87.	Соединения букв. Списывание слов и предложений.	Урок совершенствования способов действий.		28.02
88.	Отработка обобщенных элементов букв ь, ъ, ы, в.	Урок совершенствования способов действий.		01.03
89.	Отработка обобщенных элементов букв А, Л.	Урок совершенствования способов действий.		05.03
90.	Отработка обобщенных элементов букв Г, П, Т, Р, У, Ф.	Урок совершенствования способов действий.		06.03
91.	Отработка обобщенных элементов букв Б, В, З, Ю, Н.	Урок совершенствования способов действий.		07.03
92.	Отработка обобщенных элементов букв К, Д.	Урок совершенствования способов действий.		12.03
Русский язык В мире общения (2 часа)
93.	Вводный урок по курсу русского языка.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		13.03
94.	Родной язык – главное средство общения. Смысловая сторона русской речи.	Комбинированный урок.		14.03
Роль слова в общении (1 час)
95.	Слово, его роль в нашей речи.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		15.03
Слово и его значение (2 часа)
96.	Слово и его значение.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		19.03
97.	Слово как «заместитель» реальных предметов, их свойств и действий.	Комбинированный урок.		20.03
Имя собственное (3 часа)
98.	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		21.03
99.	Имя собственное. Правописание имен собственных.	Комбинированный урок.		22.03
100.	Р/р. Составление рассказа-описания «Мой котик».	Урок развития речи.	Составление рассказа с опорой на слова –помощники. (карточка)	3.04
Слова с несколькими значениями (1 час)
101.	Слова с несколькими значениями.	Комбинированный урок.		4.04
Слова, близкие и противоположные по значению (2 часа)
102.	Слова, близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы).	Урок освоения новых знаний и способов действий.		5.04
103.	Роль слов, близких и противоположных по значению, в речи.	Комбинированный урок.		9.04
Группы слов (3 часа)
104.	Знакомство с разными группами слов. Слова – названия предметов.	Комбинированный урок.		10.04
105.	Знакомство с разными группами слов. Слова-признаки.	Комбинированный урок.		11.04
106.	Знакомство с разными группами слов. Слова-действия.	Комбинированный урок.		12.04
Звуки и буквы. Алфавит (2 часа)
107.	Звуки и буквы.	Комбинированный урок.		16.04
108.	Звуки и буквы. Алфавит.	Комбинированный урок.		17.04
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами (3 часа)
109.	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	Комбинированный урок.		18.04
110.	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	Комбинированный урок.		19.04
111.	Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.	Урок совершенствования способов действий.		23.04
Слоги. Перенос слов (3 часа)
112.	Слоги. Деление слов на слоги.	Урок совершенствования способов действий.		24.04
113.	Слоги. Деление слов на слоги.	Урок совершенствования способов действий.		25.04

114	Перенос слов.	Комбинированный урок.		26.04
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (4 часа)
115	Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		30.04
116	Комплексная работа	Урок контроля.	Инд. подбор  заданий и текста .	2.05
117-118.	Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	Урок совершенствования способов действий.		3.05-7.05
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (2 часа)
119.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме.	Урок освоения новых знаний и способов действий.		8.05
120.	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я.	Урок совершенствования способов действий.		10.05
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу (3 часа)
121	Итоговая работа	Урок контроля.	Инд. подбор  заданий и текста .	14.05
122.	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Комбинированный урок.		15.05
123.	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Урок совершенствования способов действий.		16.05
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак (3 часа)
124.	Разделительный мягкий знак.	Комбинированный урок.		17.05
125.	Разделительный мягкий знак.	Урок совершенствования способов действий.		21.05
126.	Разделительный твердый знак.	Комбинированный урок.	.	22.05
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (3 часа)
127.	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	Комбинированный урок.		23.05
128.	Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных .	Комбинированный урок.		24.05
129.	Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных.	Урок совершенствования способов действий.		28.05
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (2 часа)
130.	Предложение. Отличие предложения от слова. Оформление предложения на письме.	Урок освоения новых знаний и способов действия.		29.05
131	Списывание текста.	Урок контроля.	Инд. подбор  текста .	30.05
От предложения к тексту (1 часа)
132.	Текст как речевое произведение. Отличие предложения от текста. (с.120-121)	Комбинированный урок.		31.05