Адаптированная рабочая программа 7-9 класс ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

	«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Рассмотрено На педагогическом совете «29» августа 2017 года	Согласовано Заместитель директора по УВР  Сычѐва М.Л. «30» августа 2017 года	Утверждена Приказом директора школы  Ивановой Н.И.  № ______________ от «30» августа 2017 года

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Информатика» предметной области 

«Математика и информатика» основное общее образование

(7-9   классы)

Приложение к адаптированной основной образовательной программе основного общего образования МБОУ СОШ № 3

Составитель:  учитель информатики О.В. Захарищева

г. Верхняя Салда

2017 год

Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета 1.1. Личностные и метапредметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

Личностные результаты

1)воспитание российской гражданской  идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; 2)Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию  на основе  мотивации к  обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)Формирование осознанного, уважительного  и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6)Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7)Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8)Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9)Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1)Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)Умение       соотносить  свои       действия         с          планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 4)Умение        оценивать       правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; 6)Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)Смысловое чтение;

9)Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции), развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12)Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» предметной области «Математика и информатика» Личностные результаты

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

*освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; *ориентация в системе моральных норм и ценностей;

*основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

 В       рамках    ценностного     и    эмоционального    компонентов    будут  сформированы:

*уважение к личности и еѐ достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

*уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; *потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

*позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

*готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодѐжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях); 

*готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

*умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

*готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

       *потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

*умение строить жизненные планы с учѐтом конкретных социально- исторических, политических и экономических условий; *устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; *готовность к выбору профильного образования.

      Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*целеполаганию,                      включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

*самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учѐта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

*планировать пути достижения целей;

*устанавливать целевые приоритеты;

*уметь самостоятельно контролировать своѐ время и управлять им;

*принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

*осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

*адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

*основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса. Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

*формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

*устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

*аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

*задавать        вопросы,      необходимые      для     организации                      собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

*осуществлять       взаимный      контроль и       оказывать в                   сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

*адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

*адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

*организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять            цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

*осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнѐра, уметь убеждать;

*работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; *основам коммуникативной рефлексии;

*использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

*отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий, как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

*основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

*проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

*осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

*создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

*осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; *давать определение понятиям;

*устанавливать причинно-следственные связи;

*осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

*обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объѐмом к понятию с большим объѐмом;

*осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; *строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

*строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

*объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; *основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

*структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного Выпускник научится:

*ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл: определять главную тему, общую цель или назначение текста; сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: объяснять назначение рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.; *находить в тексте требуемую информацию; 

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник научится:

* использовать в тексте таблицы, изображения;

*преобразовывать        текст,     используя     новые     формы        представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы;

*интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключѐнную в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; делать выводы из сформулированных посылок; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации Выпускник научится:

•     откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире; находить доводы в защиту своей точки зрения.

•     откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

•     на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

•     в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

•     использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

•     выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;  проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

•     осуществлять видеосъѐмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Создание письменных сообщений Выпускник научится:

•     сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

•     осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; Создание графических объектов Выпускник научится:

•     создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

•     создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

Создание музыкальных и звуковых сообщений Выпускник научится: 

•     использовать звуковые и музыкальные редакторы;  использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений Выпускник научится:

•     организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

•     работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными, родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;   проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

•     использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

•     формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

•     избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации. Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:

•     выступать с аудио-видео-поддержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

•     участвовать в обсуждении (аудио-видео-форум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

•     использовать возможности электронной почты для информационного обмена; вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

•     осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);  соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Поиск и организация хранения информации Выпускник научится:  использовать различные приѐмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

•     использовать приѐмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде ОО и в образовательном пространстве;

•     искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

•     формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании Выпускник научится:

•     вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической, и визуализации; строить математические модели. 

Моделирование и проектирование, управление Выпускник научится:

•     моделировать с использованием виртуальных конструкторов;

•     конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;  моделировать с использованием средств программирования;

•     проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своѐ время с использованием ИКТ. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности Выпускник научится:

•     планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приѐмы, адекватные исследуемой проблеме;

•     выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

•     распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путѐм научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•     использовать такие математические методы и приѐмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

•     использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент,   моделирование,   использование   математических  моделей,  теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

•     использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

•     ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

•     отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;  видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

•     *самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;  *использовать догадку, озарение, интуицию;

•     *использовать такие математические методы и приѐмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;  *использовать такие естественнонаучные методы и приѐмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;  *использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

•     *использовать некоторые приѐмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

•     *целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;  *осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Предметные результаты

Требования к результатам освоения в соответствии с ФГОС ООО

1)                формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира;

возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

2)                развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства  математических утверждений:

оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;

решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;

применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию; составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;

нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;

3)                формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира;

возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов;

4)                развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства  математических утверждений: оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях;

решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия;

применение способа поиска решения задачи, в котором рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию; составление плана решения задачи, выделение этапов ее решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи;

нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождения процентного отношения двух чисел, нахождения процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач;

5)                развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число;

использование свойства чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений; использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение чисел;

оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа;

6)                овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем;

выполнение несложных преобразований целых, дробно рациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращенного умножения;

решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой;

5)                овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать функционально- графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей: определение положения точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на плоскости; нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций;

оперирование на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия; использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов;

6)                овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов;

7)                формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы между прямыми, перпендикуляр,  наклонная, проекция;

проведение доказательств в геометрии; оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости; решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам;

8)                овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений:

формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события; решение простейших комбинаторных задач; определение основных статистических характеристик числовых наборов;

оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях;

наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях; умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления; 9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах:

распознавание верных и неверных высказываний; оценивание результатов вычислений при решении практических задач;

выполнение сравнения чисел в реальных ситуациях; использование  числовых  выражений  при  решении практических задач и задач из других учебных предметов; решение практических задач с применением простейших свойств фигур; выполнение простейших построений и измерений на местности, необходимых в реальной жизни;

10)     формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

11)     формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

12)     развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;

формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков                                                                                           программирования   и

основными   алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13)     формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»

Выпускник научится в 7-8-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне)

Введение

Выпускник научится:

          использовать термины «информация», «сообщение», «данные»,

«кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;        приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;  

Математические основы информатики  Выпускник научится:

•           описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

•           кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

•           оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

•           определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

•           определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

•           записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; •      записывать логические выражения составленные с помощью операций «И»,

«ИЛИ», «НЕ» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

•           определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

•           использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

•           описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

•           использовать основные способы графического представления числовой информации. Алгоритмы и элементы программирования  Выпускник научится:

•           использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

•           выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и      текстовых данных с              использованием основных управляющих конструкций последовательного   программирования   и  записывать их в виде программ                  на             выбранном     языке             программирования;                         выполнять      эти

•           программы на компьютере;

•           использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

•           анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

•           использовать логические значения, операции и выражения с ними;

•           записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения. Использование программных систем и сервисов Выпускник научится:

оперировать понятиями «файл», «имя файла», «тип файла», «каталог»,  «маска имен файлов», «файловая система»;

•     использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой); использовать табличные

(реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

•     анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

•     проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет:

•     навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и Интернет- сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

•     различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

•     приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, Интернетсервисов и т. п.;

•     основами соблюдения норм информационной этики и права.

Особенности работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР. Вариант 7.1.)

Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития) должны освоить Федеральный компонент образовательного стандарта по его низшей границе, поэтому, основываясь на знаниях развития психических процессов у таких учащихся, есть необходимость разработки учебной программы.

Общие особенности психического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья:

-   недостаточная сформированность учебно-познавательных мотивов, познавательных интересов;

-   несформированность универсальных учебных действий или их предпосылок, организующих деятельность обучающихся по решению учебнопознавательных и учебно-практических задач;

-   трудности в использовании символических, графических средств в процессе учебно-познавательной и учебно-практической деятельности;

-   недостаточная сформированность произвольности поведения и деятельности;

-   низкая самостоятельность обучающихся в процессе учебной деятельности, потребность в постоянной направляющей, стимулирующей, организующей помощи на разных этапах деятельности;

-   затруднения в адекватной оценке процесса и результатов собственной деятельности;

-   повышенная истощаемость психических функций или инертность с психических процессов, трудности в переключаемости; - трудности в воспроизведении усвоенного материала;

-   низкая скорость выполнения задач, связанных с переработкой сенсорной информации; - отставание в развитии словесно-логического мышления;

С учетом обозначенных особенностей можно выделить три группы взаимосвязанных задач коррекционной работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья:

-   устранение причин трудностей в освоении основных образовательных программ общего образования, которые определяются особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья;

-   компенсация нарушенных психических функций (преимущественно по отношению к психолого-педагогической работе с обучающимися с ceнсорными нарушениями);

-   восполнение пробелов предшествующего обучения.

Коррекционная направленность урока осуществляется преимущественно за счет применения в процессе обучения системы методических приемов, способствующих оптимальному освоению обучающимися содержания основных образовательных программ общего образования. С учетом анализа научно-методической литературы, требования к уроку, который предполагает реализацию коррекционной направленности обучения, можно определить следующим образом:

-четкое планирование коррекционных задач урока;

-   медленный темп урока с последующим его наращиванием;

-   использование в начале урока простых, доступных для выполнения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья заданий, что позволит создать положительную стимуляцию к обучению;

-   включение обучающихся в выполнение заданий по нарастающей сложности; задания, требующее максимального напряжения при выполнении целесообразно предъявлять обучающимся в первой половине урока; - снижение объема и скорости выполнения заданий;

-   предложение помощи обучающемуся в случае затруднения при выполнении задания; помощь предлагается постепенно: от минимальной стимулирующей, к организующей, направляющей, затем, в случае недостаточной эффективности названных видов помощи, обучающей; - преимущественное использование на уроке частично-поискового метода обучения, введение элементов решения проблемных ситуаций; - широкое использование на уроке наглядности для обеспечения адекватного восприятия, понимания и запоминания учебного материала; - использование на уроке не более трех-четырех видов деятельности;

-   обязательное использование ориентировочной основы действий в виде схем, алгоритмов, образцов выполнения заданий и других;

-   использование на уроке четкой структуры и графического выделения выводов, важных положений, ключевых понятий; - соблюдение тематической взаимосвязи учебного материала в рамках одного урока; - преимущественная опора на зрительный анализатор;

-   использование на уроке приема совместных действий: часть задания или все задание выполняется совместно с педагогом, под его руководством; - организация работы в паре с «сильным» обучающимся;

-   требование отсроченного воспроизведения: требуется не импульсивный ответ обучающегося на вопрос, необходимо выдерживание паузы перед ответом;

-   требование от обучающихся полного ответа на поставленный вопрос;

-   введение речевого контроля и отработка речевой формулы программы действий: предварительное проговаривание этапов предстоящей работы: «что я сделаю сначала», «что я сделаю затем» - осуществляется сознательная регуляция деятельности; требование словесного отчета обучающегося по итогам выполнения задания;

-   использование достаточного количества разнообразных упражнений для усвоения и закрепления учебного материала;

-   переформулирование условий задачи, представленных в текстовом варианте - разбивка условия на короткие фразы. Условия задачи целесообразно дробить на короткие смысловые отрезки, к каждому из которых необходимо задать вопрос и разобрать, что необходимо выполнить.

                                                                                                       

Раздел 2. Содержание учебного предмета 7 класс

1.                  Введение в предмет 1 ч.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.

2.                  Человек и информация 4 ч (3+1)

Информация и знания. Восприятие информации человеком. Информационные процессы.

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с тренажером; основные приемы редактирования.

Практическая работа №1. Работа с тренажѐром клавиатуры.

3.                  Компьютер: устройство и программное обеспечение 6 ч (3+3) Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы. Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.

Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс. Практика на компьютере: 

Практическая работа №2. Знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС; использование антивирусных программ.

Практическая работа №3. Знакомство с  интерфейсом операционной системы, установленной на ПК  4.            Текстовая информация и компьютер 9 ч (3+6).

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом (распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу. Практическая работа №4. Создание и обработка текстовых документов

5.                  Графическая информация и компьютер 6 ч (2+4)

Компьютерная          графика:         области           применения, технические   средства.        Принципы            кодирования изображения;             понятие          о          дискретизации изображения. Растровая и векторная графика. Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа (можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора. Практическая работа №4. Работа  с растровым графическим редактором

Практическая работа №5. Работа  с векторным графическим редактором

6.                  Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч (2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические изображения, анимацию, звук, текст, демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора;

При наличии технических и программных средств: запись звука в компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и звука в презентации. Практическая работа №6. Создание презентации с применением звука и изображения, с созданием гиперссылок

8  класс

1.                  Передача информации в компьютерных сетях 8ч (4+4)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта,телеконференции, файловые архивы пр. Интернет. WWW – "Всемирная паутина". Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Практическая работа №1. Работа с электронной почтой.

Практическая работа №2. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем 

2.                  Информационное моделирование 4 ч (3+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. Практическая работа №3. Проведение компьютерных экспериментов с  математической и имитационной моделью

3.                  Хранение и обработка информации в базах данных 10ч (5+5)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми условиями поиска; логические величины, операции, выражения; формирование запросов на поиск с составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Практическая работа №4. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы.

Практическая работа №5. Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере Практическая работа №6. Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение

4.          Табличные вычисления на компьютере 10 ч (5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Практическая работа №7. Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. Практическая работа №8. Сортировка таблиц.

Практическая работа №9. Построение графиков и диаграмм.

9  класс

1.                  Управление и алгоритмы 12 ч (5+7)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Практическая работа №1. Работа с учебным исполнителем: построение линейных алгоритмов.

Практическая работа №2. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Практическая работа №3. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование разветвляющихся алгоритмов.

Практическая работа №4. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование циклических алгоритмов.

2.                  Введение в программирование 15 ч (5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Практическая работа №5. Программирование на Паскале линейных алгоритмов.

Практическая работа №6. Разработка программы с использованием оператора ветвления и логических операций.

Практическая работа №7. Разработка программ c использованием цикла с предусловием.

Практическая работа №8. Разработка программ c использованием цикла с постусловием.

Практическая работа №9. Разработка программ обработки  одномерных массивов.

Практическая работа №10. Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве.   

Практическая работа №11. Составление программы  поиска минимального и максимального элементов. Практическая работа №12. Составление программы  сортировки массива

3.           Информационные технологии и общество 4 ч (4+0)

Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Раздел 3. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности. 7 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем уроков	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Коррекционные
				задачи	приѐмы
1.	Введение в предмет  Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики.	1	•                  Пояснять смысл употребления слова «информация» в обыденной речи (подбирать синонимы); •                  приводить примеры различных способов передачи сведений (произнесение при разговоре по телефону фразы «Меня зовут Женя», передача соседу по парте шпаргалки с текстом «Волга впадает в Каспийское море», заполнение на компьютере заказа на покупку в интернет-магазине книги «Робинзон Крузо») и пояснять, какие физические процессы при этом происходят; •                  приводить примеры символов, которые встречаются в книгах, написанных на русском языке; •                  приводить примеры общеупотребительных символов, которые, как правило, не встречаются в книгах, написанных на естественных языках (дорожные знаки и т. п.). Решение задач вида: •                  Сколько есть текстов данной длины в данном алфавите? •                  Перечислить все тексты длины 4 в алфавите из двух букв. Найти наименьшее число к, для которого есть не менее 20 различных текстов длины к в 4-буквенном алфавите.	Развитие слухового восприятия. Развитие концентрации внимания Воспроизведение услышанного. Дополнение ответов по ходу беседы. Беседа по вопросам. Пересказ. Высказывание своего мнения, аргументируя его текстом. Развитие умения выражать свои мысли.  Обучение поисковым действиям. Развитие внимания. Развитие слухового восприятия. Развитие внимания. Развитие	Обучение поисковым действиям. Развитие внимания.  Работа по схеме, по таблицам. Использование наглядного материала. Работа по памяткам. Выполнение заданий по образцу Речевая регуляция действий: «Как я выполнял работу». Объяснение непонятных слов в тексте. Выполнение заданий по образцу Подбор словосочетаний и предложений по модели. Преобразование словосочетаний и предложений.
2.	Человек и информация   1.               Информация и знания. Восприятие информации человеком. 2.               Информационные процессы.  3. Работа с тренажѐром клавиатуры Практическая работа 1. 4. Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации	4
3.	Компьютер: устройство и программное обеспечение 1.               Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней памяти 2.               Понятие программного обеспечения и его типы. Назначение операционной системы и еѐ основные функции 3.               Пользовательский интерфейс 4.               Устройство персонального компьютера и его основные характеристики. Знакомство с комплектацией устройство персонального компьютера, подключение внешних устройств. Выполнение практического	7	•                  Анализировать причины физических ограничений вычислительной мощности компьютера заданного размера; • сравнивать производительность, стоимость приобретения и стоимость эксплуатации суперкомпьютера и персонального компьютера; •                  анализировать различные гигиенические, эргономические и технические нормы эксплуатации средств ИКТ и ущерб от несоблюдения этих норм; •                  исследование компонентов компьютера; •                  сравнение характеристик различных однотипных устройств; •                  сравнивать функции сходных по назначению программных систем и сервисов; •                  выражать одни операции файловой системы через другие (если это возможно); •                  выполнять различные команды файловой системы в

	задания №2 5. Файлы и файловые структуры 6. Работа с файловой структурой операционной системы. Выполнение практического задания №3 7. Итоговое тестирование  по темам «Человек и информация. Первое знакомство с компьютером».		различных файловых менеджерах; • работать с файловой системой; •    сравнивать свойства различных методов упаковки; •    приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных); •    уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации; •    оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера; •    измерять степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами.	зрительной памяти. Обучение умению видеть и устанавливать причинно- следственные связи. Развитие умения работать по образцу Определение каждого шага предстоящей работы.  Формирование умения планирования этапов выполнения задания. Развитие умения доводить начатую работу над заданием до конца Обучение поисковым действиям. Коррекция самооценки Развитие пространственных представлений.	Дополнение ответов по ходу беседы. Определение каждого шага предстоящей работы. Выполнение заданий по словесной инструкции Упражнение на  Ответ  по наводящему вопросу Ответы на вопросы по теме. Проверка работы, сравнение с образцом, исправление ошибок. Использование опорных схем, таблиц. Взаимопроверка. Самопроверка по образцу Работа по таблице. Беседа по вопросам.
4.	Текстовая информация и компьютер 1. Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы 2. Текстовые редакторы и текстовые процессоры 3. Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста. Выполнение практического задания №4 4. Работа со шрифтами, приѐмы форматирования текста. Орфографическая проверка текст. Печать документа. Выполнение практического задания №5. 5. Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и замены. Выполнение практического задания №6. 6.                  Работа с таблицами. Выполнение практического задания №7 7.                  Дополнительные возможности текстового процессора 8.                  Выполнение итогового  практического задания №8. 9.                  Итоговое тестирование по теме «Текстовая информация и текстовые редакторы»	9	•                      Приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, которые встречаются в окружающей жизни; •                      зашифровывать тексты с помощью своих кодов; •                      кодировать и декодировать текст при заданной кодовой таблице; •                      определять количество символов, которые можно закодировать, используя двоичный код с фиксированной длиной кодового слова; •                      выражать длину заданного двоичного текста в байтах, килобайтах и т. д. Оперировать с единицами измерения размеров двоичных текстов; •                      переводить числа из двоичной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную; выполнять кодирование и декодирование текстов, написанных на смеси латиницы и кириллицы (66 русских букв и 52 латинские буквы, пробел, цифры и специальные знаки), используя таблицы: а) Unicode; б) КОИ-8; в) Windows 1251; •                      называть несколько команд обработки текстов, общих для различных текстовых редакторов; •                      создавать        различные       виды    текстов            в             одном из редакторов; •                      использование справочной литературы;

			•                      создание текстов различных типов; •                      владение разными формами изложения текста; •                      выполнение основных операций над текстом в среде текстового редактора; •                      составление на основе текста таблицы, схемы, графика; • подготовка доклада, реферата с использованием средств ИКТ.
5.	Графическая информация и компьютер 1. Компьютерная графика и области еѐ применения. Понятие растровой и векторной графики 2.                  Графические редакторы растрового типа. Работа с растровым графическим редактором 3.                  Кодирование изображения 4.                  Векторная графика. Работа с векторным графическим редактором 5.                  Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его обработка в графическом редакторе 6.                  Выполнение проекта	6	•                      Знать  области применения компьютерной графики; • знать основные приемы работы с графическим редактором PAINT и его панелью инструментов; •                      знать   принципы      кодирования              графических изображений; •                      уметь вычислять объем графического изображения. •                      уметь  самостоятельно выполнять упражнения; •                      создавать информационные объекты для оформления учебной работы; •                      действовать по инструкции, алгоритму; •                      уметь создавать простейшие изображения в  векторным графическом редакторе; •                      уметь  работать с техническими средствами для обработки фотографий; •                      самостоятельно         производить   сканирование             и сохранение изображения.
6.	Мультимедиа и компьютерные презентации 1.                  Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации 2.                  Создание презентации с использованием текста, графики и звука 3.                  Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа 4.                  Запись звука и изображения с	6	•                      Анализировать          пользовательский             интерфейс используемого    программного             средства;        определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач; •                      выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач; •                      создавать презентации с использованием готовых шаблонов; записывать звуковые файлы  с различным качеством
	использованием цифровой техники. Создание презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием гиперссылок). 5.                  Итоговое  тестирование к главе 4 «Графическая информация и компьютер» и главе 5 «Технология мультимедиа» 6.                  Выполнение проектов		звучания         (глубиной       кодирования и          частотой дискретизации).
7.	Повторение курса 7 класса 1.Итоговое повторение. Итоговое тестирование по курсу 7 класса. Выполнение проектов	2	•                      Решать задачи на определения количества информации; • переводить из одних единицы измерения информации в другие. •                      выполнять кодирование и декодирование текстов, написанных на смеси латиницы и кириллицы (66 русских букв и 52 латинские буквы, пробел, цифры и специальные знаки), используя таблицы: а) Unicode;      б) КОИ-8; в) Windows 1251; •                      знать принципы кодирования  графических изображений.

8  класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Колво часов	Характеристика основных видов деятельности                                            обучающихся	Коррекционные
				задачи	приѐмы
1.	Передача информации в компьютерных сетях 1.               Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. 2.               Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами 3.               Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Работа с электронной почтой 4.               Интернет  Служба World Wide Web Способы поиска информации в Интернете 5. Работа с WWW: использование URLадреса и гиперссылок, сохранение информации на локальном диске. 6.               Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем 7.               Создание простейшей Web-страницы с использованием текстового редактора. Итоговая практическая работа по теме «Интернет» 8.               Итоговое тестирование по теме «Передача информации в компьютерных сетях»	8	•                  Приводить     примеры         систем,           созданных человеком для передачи вещества, энергии и информации в промышленности и в быту; •                  уметь описывать основные свойства таких систем с помощью числовых характеристик (пропускная способность, задержки, стоимость передачи и др.); •                  уметь использовать электронную почту, чат, форум; определять минимальное время, необходимое для передачи известного объѐма данных по каналу связи с известными свойствами; •                  приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации; •                  описывать возможные пути поиска информации с использованием и без использования компьютера, с использованием и без использования Интернета; •                  указывать       преимущества           и           недостатки различных способов поиска; проводить поиск информации в Интернете, в файловой системе, в словаре.	Развитие слухового восприятия. Развитие концентрации внимания Воспроизведение услышанного. Дополнение ответов по ходу беседы. Беседа по вопросам. Пересказ. Составление рассказа на тему Высказывание своего мнения, аргументируя его текстом. Поиск отличий в текстах. Развитие умения выражать свои мысли. Обучение поисковым действиям. Развитие внимания. Развитие слухового восприятия. Развитие фонетико - фонематических представлений. Развитие внимания. Развитие зрительной памяти. Обучение умению видеть и устанавливать причинно- следственные связи. Развитие умения работать по образцу.	Обучение поисковым действиям. Развитие внимания. Поиск отличий в текстах. Раздели склеенные между собой слова. Поиск отличий в текстах. Раздели склеенные между собой слова. Работа с орфограммами. Разбор по составу. «Закончи фразу» (повторение правила, частей речи). Работа по схеме, по таблицам. Использование наглядного материала. Работа по памяткам. Составление предложений Выполнение заданий по образцу Упражнение «Четвѐртое лишнее». Упражнения по выполнению заданий по словесной инструкции Речевая регуляция действий: «Как я выполнял работу». Словарная работа.
2.	Информационное моделирование 1.    Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели 2.    Табличные модели. 3.    Информационное моделирование на компьютере 4.    Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью 5.    Итоговое тестирование по	5	•                  Формировать представление о понятии модели  и ее свойствах; •                  приводить примеры носителей информации (электронных и неэлектронных); •                  уметь объяснять сравнительные преимущества и недостатки различных носителей информации; • оценивать размер файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени: клавиатура, микрофон, фотокамера, видеокамера;

	теме  «Информационное моделирование».		выполнять работу по измерению степени сжатия данных (относительных размеров файлов), обеспечиваемого различными алгоритмами; •                      анализировать           данные            с             помощью динамических таблиц; строить графики и диаграммы; •                      приводить      примеры         натурных        и информационных моделей; Описывать объект (процесс)  в табличной форме для простых случаев.	Развитие умения работать по образцу Определение каждого шага предстоящей работы. Формирование умения планирования этапов выполнения задания. Формирование звукового анализ а и синтеза. Развитие умения доводить начатую работу над заданием до конца Обучение поисковым действиям. Развитие слухового восприятия. Коррекция самооценки Развитие пространственных представлений. Активизация словаря.	Объяснение непонятных слов в тексте. Умение построить монолог . Обсуждение прочитанного. Выполнение заданий по образцу Подбор словосочетаний и предложений по модели. Преобразование словосочетаний и предложений. Дополнение ответов по ходу беседы. Определение каждого шага предстоящей работы. Работа с орфограммами. Записать после коллективной работы примеры слов. Выполнение заданий по словесной инструкции Упражнение на правильное употребление в речи слов Ответ  по наводящему вопросу Ответы на вопросы по теме. Проверка работы, сравнение с образцом,
3.	Хранение и обработка информации в базах данных 1.                  Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных 2.                  Назначение СУБД. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и редактирование записей в режиме таблицы. 3. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. 4. Проектирование однотабличной базы данных и создание БД на компьютере 5. Условия поиска информации, простые логические выражения 6.                  Формирование простых запросов к готовой базе данных 7.                  Логические операции. Сложные условия поиска 8.                  Формирование сложных запросов к готовой базе данных 9.                  Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки 10.               Использование сортировки, создание запросов на удаление и изменение. Итоговая работа по базам данных 11.               Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных».	11	•                      Знать что такое база данных и СУБД; •                      уметь создавать реляционную базу данных;  •                      уметь пользоваться геоинформационными системами, находить нужную информацию; •                      определять и изменять основные элементы базы данных; создавать        простейшие,   однотабличные             базы данных; •                      формировать знания о логических значениях и операциях; •                      анализировать           логическую             структуру       фраз естественного языка; •                      вычислять      истинное        значение             логической формулы; •                      уметь выполнять сортировку данных в базе; организовывать поиск информации в базе и отбор с использованием запросов.
4.	Табличные вычисления на компьютере 1. Двоичная система счисления.	10	•   Формировать знания о системах счисления; •   знать основные машинные системы счисления;

Представление чисел в памяти компьютера 2. Представление чисел в памяти компьютера 3. Табличные расчѐты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. 4.    Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение формул и их копирование. 5.    Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка таблицы 6.    Использование встроенных математических и статистических функций.  Сортировка таблиц 7. Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция времени. 8.                  Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и условной функции. Использование абсолютной адресации. 9.                  Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели 10.               Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере». Выполнение проектов.Итоговое повторение.

уметь переводить числа из одной системы счисления в другую; •                      уметь различать       основные        единицы электронной таблицы: ячейка, строка, столбец, блоки и т.д.; •                      анализировать           данные            с             помощью динамических таблиц; •                      уметь использовать функции для выполнения вычислений;  •                      использовать логические     функции             для выполнения расчетов в таблице; •                      понимать что такое «деловая графика»; •                      строить графики и диаграммы; •                      приводить примеры математических моделей, изучаемых в школе (модель объекта «материальная точка на прямой»; модель процесса «равномерное движение материальной точки на прямой до столкновения с препятствием» и др.); •                      выделять математические модели среди представленных описаний явлений окружающего мира; •                      подбор            параметров    модели            с             помощью натурных экспериментов или известных данных; • поиск необходимых данных в Интернете и учебно-научной литератур; проведение компьютерных экспериментов.

исправление ошибок. Использование опорных схем, таблиц. Взаимопроверка. Самопроверка по образцу Работа по таблице. Беседа по вопросам.

9  класс

№ п/п	Наименование раздела и тем	Колво часов	Характеристика основных видов деятельности обучающихся	Коррекционные
				задачи	приѐмы
1.	Управление и алгоритмы. 1.               Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. 2.               Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы. 3.               Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение практического задания. 4.               Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод. 5.               Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. Выполнение практического задания. 6.               Управление с обратной связью. Язык блоксхем. Использование циклов с предусловием 7. Работа с циклами. Выполнение практического задания 8.             Ветвления. Использование двухшаговой детализации 9.             Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений 10.         Зачѐтное задание по алгоритмизации. 11.         Тест  по теме «Управление и алгоритмы»	11	•         Определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм; •         анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; •         определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; •         сравнивать     различные      алгоритмы решения одной задачи. •         исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •         преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую; •         строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий; •         строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;  •         строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения	Развитие слухового восприятия. Развитие концентрации внимания Воспроизведение услышанного. Дополнение ответов по ходу беседы. Беседа по вопросам. Пересказ. Составление рассказа на тему Высказывание своего мнения, аргументируя его текстом. Поиск отличий в текстах. Развитие умения выражать свои мысли. Обучение поисковым действиям. Развитие внимания. Развитие слухового восприятия. Развитие фонетико - фонематических представлений. Развитие внимания. Развитие зрительной памяти. Обучение умению видеть и устанавливать причинно-	Обучение поисковым действиям. Развитие внимания. Поиск отличий в текстах. Раздели склеенные между собой слова. Поиск отличий в текстах. Раздели склеенные между собой слова. Работа с орфограммами. Разбор по составу. «Закончи фразу» (повторение правила, частей речи). Работа по схеме, по таблицам. Использование наглядного материала. Работа по памяткам. Составление предложений Выполнение заданий по образцу Упражнение «Четвѐртое лишнее». Упражнения по выполнению заданий по словесной инструкции Речевая регуляция действий: «Как я выполнял работу». Словарная работа. Объяснение непонятных слов в
3.	Введение в программирование 1.    Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы,  присваивание, ввод и вывод данных 2.    Линейные вычислительные алгоритмы. 3.    Построение блок-схем 4.    Возникновение и назначение языка Паскаль.	17	•         Анализировать готовые программы; •         определять по программе, для решения какой задачи она предназначена; •         выделять        этапы решения          задачи             на компьютере. •         программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление

	Структура программы на языке Паскаль. Операторы ввода, вывода, присваивания 5.             Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка линейных алгоритмов. 6.             Выполнение практического задания . 7.             Оператор ветвления 8.             Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода, присваивания и простых ветвлений.  9.             Логические операции на Паскале 10.         Циклы на языке Паскаль 11.         Разработка программ c использованием цикла с предусловием 12.         Одномерные массивы в Паскале 13.    Разработка программ обработки  одномерных массивов 14.              Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве 15.              Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве 16.              Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива. Сортировка массива 17.              Тест  по теме «Программное управление работой компьютера».		арифметических, строковых и логических выражений; •            разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;  разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла •            выделять        этапы решения            задачи             на компьютере; •            осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи; •            сравнивать     различные      алгоритмы решения одной задачи. •            Исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; •            разрабатывать программы, содержащие подпрограмму; •            разрабатывать программы для обработки одномерного массива: •            (нахождение минимального (максимального)      значения         в            данном массиве;   •            подсчѐт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;   нахождение суммы всех элементов массива;  •            нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве; •            сортировка элементов массива  и пр.).	следственные связи. Развитие умения работать по образцу. Развитие умения работать по образцу Определение каждого шага предстоящей работы. Формирование умения планирования этапов выполнения задания. Формирование звукового анализ а и синтеза. Развитие умения доводить начатую работу над заданием до конца Обучение поисковым действиям. Развитие слухового восприятия. Коррекция самооценки Развитие пространственных представлений. Активизация словаря.	тексте. Умение построить монолог . Обсуждение прочитанного. Выполнение заданий по образцу Подбор словосочетаний и предложений по модели. Преобразование словосочетаний и предложений. Дополнение ответов по ходу беседы. Определение каждого шага предстоящей работы. Работа с орфограммами. Записать после коллективной работы примеры слов. Выполнение заданий по словесной инструкции Упражнение на правильное употребление в речи слов Ответ  по наводящему вопросу Ответы на вопросы по теме. Проверка работы, сравнение с образцом, исправление ошибок. Использование опорных схем, таблиц. Взаимопроверка. Самопроверка по
3.	Информационные технологии и общество 1. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ 2.    Основы социальной информатики 3.    Тест по теме «Информационные технологии и	5	•             Выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей; •             анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в
	общество». Выполнение проектов. 4.                  Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7 - 9 кл. Выполнение проектов. 5.                  Итоговое тестирование по курсу 7-9 класса. Выполнение проектов. 6.                  Выполнение проектов.		Интернете; •             приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;  •             анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации; •             распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения. •             осуществлять             взаимодействие посредством электронной почты,             чата, форума; •             определять минимальное время, необходимое для передачи известного объѐма данных по каналу связи с известными характеристиками; •             проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций; •             создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.		образцу Работа по таблице. Беседа по вопросам.