Адаптированная рабочая программа коррекционных занятий по биологии "Экология растений" (6 класс ОВЗ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа для коррекционных занятий составлена на основании Адаптированной рабочей программы по учебному предмету «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 6 класса и учебника для учащихся образовательных учреждений под редакцией И.Н. Пономаревой «Биология» 6 класс. Программа разработана для учащихся 6Л класса ОВЗ
(V вида), класс речевой.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и является дополнением к основному курсу биологии в 6 классе. Рабочая программа направлена на повышение уровня развития детей с ОВЗ, на коррекцию недостатков, возникших в результате нарушения развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, регуляции поведения, призвана скорректировать отставание учащихся, ликвидируя пробелы в знаниях.

Рабочая программа построена по принципу коррекционной направленности, в ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, мыслительного развития и нравственного воспитания детей с ОВЗ. Программа составлена с учетом уровня обученности детей, максимального развития познавательных интересов,
индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся.

Учебно-методический комплекс:

Основание для разработки программы:

Государственный стандарт основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

Авторская программа по биологии и экологии для 6 класса  И.Н. Пономаревой, 2009;

Сборник программ «Природоведение. Биология. Экология»: 5-11 классы, изд. Вентана-Граф, 2009;

Авторская программа «Экология растений» 6 класс, автор И.М. Швец, 2009;

Адаптированная рабочая программа по биологии для 6Л класса на 2018-2019 учебный год, автор И.А. Мануйлова.

Учебник: И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко «Биология» 6 класс, изд. Вентана-Граф, 2008.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Коррекционные занятия по биологии в 6 классе направлены на коррекцию недостатков в развития речи учащихся. Программа включает элементарные сведения о многообразии растений; о жизнедеятельности, строении и значении органов цветкового растения; об основных отделах растений; их биологических особенностях. Также в программу включены темы, которые не вошли в основной курс изучения биологии в 6 классе – это классификация растений и историческое развитие растительного мира на Земле. В данной программе предлагается изучение биологии на наиболее распространенных и большей частью известных учащимся - покрытосеменных растениях.

Цель:

·                    Создание условий для формирования знаний об окружающем мире: умения ориентироваться в мире растений; использовать полученные знания в повседневной жизни; применять биологические знания на практике.

Задачи:

Образовательные:

·         формирование основных биологических понятий;

·         формирование понятий об особенностях окружающей среды, путях её сохранения и рационального использования;

·         формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности;

·         формирование и отработка практических навыков и умений.

Коррекционно-развивающие:

·         коррекция недостатков умственного развития учащихся;

·         развитие наблюдательности, речи и мышления в процессе знакомства окружающей средой;

·         овладение умениями устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой.

Воспитательные:

·         воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты;

·         проведение через весь курс экологического воспитания - рассматривая окружающую природу как комплекс условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей.

Используемые технологии:

·         разноуровневого и дифференцированного подхода;

·         здоровьесбережение;

·         игровые;

·         личностно-ориентированные;

·         информационно-коммуникативные.

Методы обучения:

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

ü  словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;

ü  практический;

ü  наглядные методы: иллюстрация,  демонстрация, наблюдения учащихся;

ü  работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

ü  методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;

ü  методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

ü  устные или письменные методы контроля;

ü  фронтальные, групповые или индивидуальные;

ü  итоговые и текущие.

Формы обучения:

1. По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные)

2. По месту организации (классные, школьные)

3. Традиционные (лабораторная, практическая работа, экскурсия, предметные уроки)

4. Нетрадиционные формы обучения (уроки-соревнования; викторины; конкурсы; игры)

Виды деятельности:

- обогащение и уточнение словаря,

- наблюдение за жизнедеятельностью растений,

- чтение литературы по изучаемому материалу,

- называние и характеристика органов растений, их строение и выполняемая функция,

- название и характеристика отделов растений, классификация растений,

- активное участие в беседе,

- составление рассказов с опорой на план,

- связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам,

- дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного,

- составление небольших рассказов на предложенную учителем тему,

- составление простейших тестов, кроссвордов, ребусов на заданную тему,

- использование в своей речи вновь усвоенных биологических понятий,

- узнавание видов растений по коллекциям, рисункам, таблицам,

- освоение на практике полученных знаний.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать:

- основные термины и понятия биологии;

- экологические факторы в жизни растений;

- приспособления растений к различным экологическим факторам;

- условия существования растений;

- органы цветковых растений;

- основные отделы цветковых растений;

- основы систематики растений;

- основные этапы развития растительного мира;

- взаимосвязь растений с другими организмами, развитие растительных сообществ.

Учащиеся должны уметь:

- называть экологические факторы в жизни растений;

- описывать различные условия существования растений;

- применять знания об экологических факторах для повышения выживаемости комнатных и с/х растений;

- распознавать на картинках и живых объектах органы растений;

- давать характеристику изучаемых отделов растений;

- давать характеристику различным растительным сообществам.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.ВВЕДЕНИЕ (4 часа).

Основные биологические дисциплины. Экология как наука. Среда обитания и условия существования растений. Факторы среды – экологические факторы.

2.КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ РАСТЕНИЙ (2 часа).

Особенности растительной клетки. Ткани растений.

3.ОРГАНЫ РАСТЕНИЙ (9 часов).

Многообразие семян. Разнообразие корней. Надземные и подземные побеги. Разнообразие и значение листьев. Значение стеблей. Видоизменение побегов. Многообразие цветов. Классификация соцветий. Классификация плодов.

4.ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ГРУППЫ РАСТЕНИЙ (4 часа).

Воздух в жизни растений. Свет в жизни растений. Вода в жизни растений. Тепло в жизни растений.

Пр.р. № 1«Изучение приспособлений у растений к опылению и распространению ветром», 

Пр.р. № 2«Влияние света на рост и развитие растений»,

Пр.р. № 3 «Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями на примере гербариев и рисунков»,

Пр.р.№ 4 «Особенности выращивания комнатных растений».

5.ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ (5 часов).

Многообразие водорослей. Многообразие моховидных. Многообразие папоротникообразных. Многообразие голосеменных. Многообразие покрытосеменных.

6.КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 часов).

Систематика растений. Классы растений. Семейства класса Однодольных. Семейства класса Двудольных.

7.ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА НА ЗАМЕЛЕ (2 часа).

Понятие об эволюции живой природы. Этапы эволюции растительного мира на Земле.

8.ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (2 часа).

Влияние растений друг на друга. Влияние животных и растений друг на друга. Многообразие природных сообществ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема курса	Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Д/З	Неделя	Дата
1.Введение	4	1	1. Экология как наука. Биологические дисциплины	стр. 9-12	1-я неделя сентября	1 чет (8 ч)
		2	2. Расширение представлений о мире растений	П. 1	2-я неделя сентября
		3	3. Формирование знаний об экологических факторах и их видах	П. 2 (стр. 13-15)	3-я неделя сентября
		4	4. Закрепление знаний о средах жизни на Земле	П.5.	4-я неделя сентября
2.Клеточное строение растений.	2	5	1. Расширение представлений о строении растительной клетки	П.7	1 –я неделя октября
		6	2. Закрепление знаний о тканях растений	П.9	2 –я неделя октября
3.Органы растений	9	7	1. Семя. Расширение представлений о многообразии и значении семян	П.12	3 –я неделя октября
		8	2. Корень. Расширение представлений о разнообразии корней	П.15	4 –я неделя октября
		9	3. Побег. Закрепление знаний о надземных и подземных побегах	П.17	2-я неделя ноября	2 чет (8 ч)
		10	4. Лист. Расширение представлений о разнообразии и значении листьев	П.19	3-я неделя ноября
		11	5. Стебель. Расширение представлений о разнообразии и значении стеблей	П.20	4-я неделя ноября
		12	6. Расширение представлений о видоизменениях побегов	П.21	1-я неделя декабря
		13	7. Цветок. Закрепление знаний о строении и многообразии цветков	П.22	2-я неделя декабря
		14	8. Соцветия. Расширение представлений о классификации соцветий	П.22	3-я неделя декабря
		15	9. Плод. Закрепление знаний о классификации плодов	П.24.	4-я неделя декабря
4.Экологические группы растений	4	16	1. Воздух в жизни растений Пр. р № 1. «Изучение приспособлений растений к опылению и распространению ветром»	повторить П.23	2-я неделя января
	3	17	2. Свет в жизни растений Пр.р. №2 «Изучение влияния света на рост и развитие растений»	повторить П.27	3-я неделя января	3 чет (10 ч)
		18	3. Вода в жизни растений Пр.р. №3 «Знакомство с водными, влаголюбивыми и засухоустойчивыми растениями»	П.30	4-я неделя января
		19	4. Тепло в жизни растений Пр.р. №4 «Особенности выращивания комнатных растений»	читать П.32, 33	1-я неделя февраля
5.Основные отделы царства растений.	5	20	1. Расширение представлений о водорослях, их значении и многообразии	П.38	2-я неделя февраля
		21	2. Расширение представлений о мхах, их значении и многообразии	П.39	3-я неделя февраля
		22	3. Расширение представлений о папоротниках, их значении и многообразии	П.40	4-я неделя февраля
		23	4. Расширение представлений о голосеменных, их значении и многообразии	П.41	1-я неделя марта
		24	5. Расширение представлений о покрытосеменных, их значении и многообразии	П.42	2-я неделя марта
6.Классификация растений	6	25	1. Закрепление знаний о систематике растений	П.36	3-я неделя марта
		26	2. Расширение представлений о классах растений: Однодольных и Двудольных	Стр. 159-160	4-я неделя марта
		27	3. Повторение основных признаков Семейств класса Двудольные (Розоцветные, Бобовые)	П.43	1-я неделя апреля	4 чет (8 ч)
		28	4. Повторение основных признаков Семейств класса Двудольные (Крестоцветные, Пасленовые)	П.43	2-я неделя апреля
		29	5. Повторение основных признаков Семейства класса Однодольные (Лилейные, Луковые)	П.44	3-я неделя апреля
		30	6. Повторение основных признаков Семейства класса Однодольные (Злаковые)	П.44	4-я неделя апреля
7.Историческое развитие растительного мира на Земле	2	31	1. Расширение представлений об эволюции живой природы	П.45	3-я неделя мая
		32	2. Закрепление знаний об эволюции растительного мира на Земле	П.46	4-я неделя мая
8.Природные сообщества	2	33	1. Расширение представлений о влиянии растений и животных друг на друга	П.55	1-я неделя мая
		34	2. Повторение и систематизация знаний о многообразии природных сообществ	П.56	2-я неделя мая

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:

1. Экология: учебное  пособие для 5-8 классов. Л.Н. Ердаков,  Томск, ООО ИПФ «Агрос», 2007.

2. Методические  рекомендации для преподавания экологии в  5-8  классах, Томск, ООО ИПФ «Агрос», 2007.

3. Экология растений А.М. Быловой, Н.И. Шориной , Москва, «Вентана-Граф, 2010.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:

1. Рабочая  тетрадь  по  экологии  для  учащихся  6-7  классов. В.Б.  Купрессова,  Томск, 2006.

2. Учебник Биология 6 класс, И.Н. Пономаревой. – М.:Вентана-Граф, 2008.

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа для коррекционных занятий составлена на основании Адаптированной рабочей программы по учебному предмету «Биология. Растения. Бактерии. Грибы» для 6 класса и учебника для учащихся образовательных учреждений под редакцией И.Н. Пономаревой «Биология» 6 класс. Программа разработана для учащихся 6Л класса ОВЗ (V вида), класс речевой.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю) и является дополнением к основному курсу биологии в 6 классе. Рабочая программа направлена на повышение уровня развития детей с ОВЗ, на коррекцию недостатков, возникших в результате нарушения развития, включая недостатки мыслительной деятельности, речи, регуляции поведения, призвана скорректировать отставание учащихся, ликвидируя пробелы в знаниях.