Государственное казенное образовательное
учреждение «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат № 12»
«С
О Г Л А С О В А Н О»
заместитель
директора
по
ВР (коррекционной)
школы
– интерната № 12
________________________
Е.
В. Курочкина
«02»
сентября 2016 г.
|
«Р
А С С М О Т Р Е Н О»
на
заседании методического объединения воспитателей
протокол
№1
от
«26»августа2016 г.
Р
А С С М О Т Р Е Н О
на
педагогическом совете
протокол
№1
от
«29»августа2016 г.
|
«У Т В Е Р Ж Д А Ю»
директор специальной
(коррекционной)
школы-интерната № 12
______________________
И. А. Голубева
«02»
сентября 2016 г.
|
|
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Кураса
внеурочной деятельности
по
здоровьесберегающему воспитанию и культуре
7
класса
Воспитатель:
Халеева Валерия Ивановна
Ставропольский
край, Предгорный район, село Юца.
Количество
часов по программе: 34 часа
Количество
часов в неделю: 1 час
Содержание:
1. Пояснительная
записка
2. Общая
характеристика курса внеурочной деятельности по гражданско – патриотическому,
правовому, семейному, воспитанию
3. Личностные
и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
4. Содержание
курса внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий,
основных видов учебной деятельности
5. Календарно-тематическое
планирование
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСАКА
Программа составлена из расчета на 34 часа в
год (1 час в неделю) на изучение в 7 классе.
Сегодня в учреждениях уделяется большое внимание
здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной
задачи школьного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.
Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого
уровня реального здоровья воспитанников детских садов, для формирования
осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других
людей.
Усилия работников, сегодня как никогда направлены на
оздоровление ребенка, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно
эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского
образования. Одним из средств решения обозначенных задач становятся здоровьесберегающие
технологии, без которых немыслим педагогический процесс современных школ.
По характеру деятельности выделяют частные
(узкоспециализированные) здоровьесберегающие технологии и комплексные
(интегрированные). По направлению деятельности среди частных
здоровьесберегающих технологий выделяют медицинские (технологии профилактики
заболеваний, коррекции и реабилитации соматического здоровья,
санитарно-гигиеническая деятельность), образовательные (информационно-обучающие
и воспитательные), социальные (технологии здорового и безопасного образа жизни,
профилактитки и коррекции поведения) и психологические (технологии профилактики
и психокоррекции психологических отклонений личностного и интеллектуального
характера).
К комплексным здоровьесберегающим технологиям относят:
технология комплексной профилактики заболеваний, коррекции и реабилитации
здоровья (физкультурно-оздоровительные и валеологические); педагогические
технологии, содействующие здоровью; технологии, формирующие здоровый образ
жизни.
Здоровьесберегающие технологии рассматриваются как
фактор эффективного образования и как метод формирования, укрепления и
сохранения здоровья детей школьного возраста, что в наше время является
особенно актуальной задачей. Важно отметить, что эффективность образования
напрямую зависит от состояния здоровья детей и полноценная реализация
здоровьесберегающих программ в образовании - это, прежде всего, совместная,
однонаправленная работа медиков, педагогов и родителей.
Для этой цели, наряду с разнообразными лечебно- оздоровительными
мероприятиями, направленными на реализацию здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе, огромное внимание должно уделяться технологиям
обучения здоровому образу жизни, воспитанию культуры здоровья.
Общая
характеристика курса внеурочной деятельности по по
здоровьесберегающему воспитанию и культуре
Создание в школе
условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и умственно
отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и трудовых
знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной категории
детей в постшкольном пространстве.
Качественная
организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной
отсталостью.
Формирование у
школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных
формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений,
поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание
безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.
Сохранение и
укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного
процесса.
Качественное повышение уровня
профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с
ОВЗ.
Создание
в школе условий, необходимых для получения обучающимися с ОВЗ, в том числе и
умственно отсталыми обучающимися академического уровня общеобразовательных и
трудовых знаний, умений и навыков, необходимых для успешной адаптации данной
категории детей в постшкольном пространстве.
Качественная
организация социально – персональной реабилитации школьников с умственной
отсталостью.
Формирование
у школьников умения строить свою жизнедеятельность в культурных, цивилизованных
формах: привитие способности к саморегуляции своей деятельности, отношений,
поведения; привитие доброжелательности. Терпимости, сострадания, сопереживания.
Создание
безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.
Сохранение
и укрепление здоровья обучающихся на основе совершенствования образовательного
процесса.
Качественное повышение уровня
профессионализма педагогов, работающих с обучающимися с ОВЗ.
Цель
программы:
Цель программы: Формировать представление ребенка о
самом себе, здоровом образе жизни через применение здоровьесберегающих
технологий. Содействие всестороннему гармоничному развитию личности, слагаемыми
которой является: здоровье (психологическое и физическое), хорошее физическое
развитие, оптимальный уровень двигательных способностей знания и навыки в
области здоровья.
Задачи
программы:
·
Формирование
здоровьесберегающей среды.
·
Воспитание у детей
привычки здорового образа жизни для повышения защитных свойств организма, в
соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями детей.
·
Развитие потребности в
двигательной активности.
·
Просвещение родителей в
вопросах воспитания здорового ребенка.
·
Содействие
всестороннему гармоничному развитию личности, слагаемыми которой является:
здоровье (психологическое и физическое), хорошее физическое развитие,
оптимальный уровень двигательных способностей знания и навыки в области
здоровья, умение осуществлять полученные знания в жизни, создать условия
дляформирования
у детей представления о ценности здоровья и необходимости бережного отношения к
нему, а также помочь сделать осознанный выбор здорового образа жизни.
Реализация программы:
·
проведение
мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
·
санитарно-гигиеническая
работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
·
организация
питания учащихся;
·
организация
и проведение профилактической работы с родителями;
Формы и методы
·
Уроки физкультуры, ритмики. Школьные спартакиады. Спортивные,
оздоровительно-познавательные праздники. Соревнования. Занятия ЛФК, утренняя гимнастика,
физкультминутки.
·
Ежедневные прогулки на свежем воздухе.
·
Практикумы, беседы с врачом. Походы, экскурсии.
Родительский всеобуч.
Личностные
и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты внеурочной
деятельности отражают:
·
Развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
Освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·
Формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные
результаты внеурочной деятельности.
Регулятивные УУД:
·
Умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
·
Умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения.
·
Владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные
УУД:
речевая деятельность; навыки сотрудничества;
· Работать
индивидуально и в группе
· Находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов;
· Формулировать,аргументировать
и отстаивать своё мнение (М9);
· Планирования
и регуляции своейдеятельности; владение устной и письменной речью и
монологической контекстной речью.
· Смысловое
чтение.
Познавательные
УУД:
·
Ииспользованиезнаково-символических
средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения,
·
Анализа,
обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.
·
Формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в
·
Познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
·
Осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
·
Умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать.
·
Смысловое
чтение.
Ожидаемые
результаты:
·
Положительная
динамика состояния здоровья школьников, снижение заболеваемости;
·
Повышение
интереса к спортивным мероприятиям, мотивация к двигательной деятельности;
·
Развитие
уровня самостоятельности и активности школьников;
·
Повышение
приоритета здорового образа жизни.
·
Применение
разнообразных форм обучения.
.
Содержание курса внеурочной деятельности с
указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной
деятельности.
Укрепление здоровья детей, закаливание
организма, профилактика заболеваний. Профилактика сколиоза, плоскостопия,
детского травматизма.
Совершенствование познавательной
деятельности средствами физической культуры. Формирование представлений о
гармонии духовного и физического развития, эстетических основ физической
культуры.
Овладение системой знаний, умений, навыков
по физическому воспитанию. Добиваться осмысления и выполнения ученикам
словесной инструкции. Воспитывать привычку использовать спортивные игры для
проведения досуга.
Создание в коллективе
"атмосферы здоровья", посредством педагогического стимулирования
здоровьесберегающего поведения детей, поддержки и развития их интереса к
спорту, здоровьесберегающим формам досуговой деятельности; формирование у детей
навыков здоровьесбережения и личной гигиены.
Содействие здоровому образу жизни ребенка
в семье, пропаганда идеалов здорового образа жизни и распространение знаний о
здоровье среди родителей.
.
Календарно-тематическое
планирование
Дата
|
Тема занятия
|
Форма работы
|
Литерату-ра
|
03.09
|
«Помни правила движения, как таблицу умножения»
|
Беседа, практические упражнения
|
1.
Т.
Н. Максимова «Классные часы
2.
Ширенко О.Е. «Внеклассные мероприятия»
3.
Ковалько. В.И.»Здоровьесберегающие технологии…»
|
10.09
|
«Культура
здорового образа жизни»
|
Беседа
|
17.09
|
«Осанка
– ровная спина»
|
Беседа
|
24.09
|
«Здоровье.
Как его сохранить»
|
Беседа
|
01.10
|
«Профилактика простудных заболеваний. Для чего нужны
прививки?»
|
Беседа - практикум
|
8.10
|
«В
здоровом теле – здоровый дух»
|
Беседа, разгадывание кроссворда
|
22.10
|
«Огонь ошибок не прощает»
|
Беседа. Практикум
|
29.10
|
«Я здоровье берегу – сам себе я помогу»
|
Конкурс рисунков
|
05.11
|
«Бактерии
в жизни и организме человека»
|
Беседа
|
12.11
|
«Сон
лучшее лекарство»
|
Беседа
|
03.12
|
Мероприятие
посвященное дню брьбы со СПИДом
|
Беседа
|
10.12
|
«На лыжню» зимние виды спорта
|
Беседа, устный журнал
|
17.12
|
«Осторожно
зима»
|
Беседа
|
25.12
|
Инструкция
по ТБ о безопасном поведении на новогоднем вечере.
|
Беседа
|
14.01
|
«Осторожно
гололёд»
|
Урок-практикум
|
21.01
|
«О
пользе витаминов»
|
Беседа
|
28.01
|
«Чтобы
тело и душа были молоды…»
|
Беседа
|
04.02
|
«Как
победить дракона или удержись от вредной привычки»
|
Интеллектуальная
игра
|
11.02
|
«Наши
помощники :вода и мыло»
|
Экскурсия
|
18.02
|
Продолжи
предложение Здоровье – это..
|
Практическое занятие
|
04.03
|
«Гигиена
в нашей жизни»
|
Игра -
Беседа
|
11.03
|
«Ожоги, обморожения» (меры предосторожности)
|
Игра -
Беседа
|
18.03
|
«На улице не в комнате, о том ребята, помните!»
|
Беседа
|
25.03
|
Профилактическая беседа «Какие опасности
подстерегают нас на воде»
|
Беседа
|
01.04
|
Занятие «Красивые зубы – красивая улыбка».
|
Игра -
Беседа
|
08.04
|
Тест «Самооценка»: Подвержены ли вы стрессу.
|
Тест
|
22.04
|
«Человек и его пороки»
|
Практическое
занятие
|
29.04
|
«Безвредного табака не бывает»
|
Лекция, беседа
|
06.05
|
Беседа «Как уберечься от укуса клеща, первая помощь
при укусе».
|
Беседа
|
13.05
|
Занятие
«Питьевая вода. Окружающие водоёмы. Источники питьевой воды».
|
Беседа
|
20.05
|
Игра «Мой режим дня в летнее время».
|
Беседа
|
Материально техническое обеспечение
внеурочной деятельности:
·
Т. Н. Максимова «Классные часы
·
Ширенко О.Е. «Внеклассные мероприятия»
·
Ковалько. В.И. «Здоровьесберегающие
технологии…»
·
Худенко Е.Д. Организация и планирование
воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе, детском доме. М.,
Аркти, 2005.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.