Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа "Литература" 6 класс

Адаптированная рабочая программа "Литература" 6 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Новоатьяловская средняя общеобразовательная школа»

ул. Школьная, д. 20, с. Новоатьялово, Ялуторовский район, Тюменская область, 627050

тел./факс 8 (34535) 34-1-60, e-mail: novoat_school@inbox.ru

ОКПО 45782046, ОГРН 1027201465741, ИНН/КПП 7228005312/720701001



РАССМОТРЕНА ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА

на заседании методсовета на заседании педагогического совета приказом № 81-од__от 31 августа 2015 г

протокол № 1 протокол № 1 Директор школы:____________

от 28 августа 2015 г. От 31 августа 2015 г Исхакова Ф.Ф



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по по чтению и развитию речи

для 6 класса, обучающихся по специальной (адаптированной) программе 8 вида

(основного общего образования)



Составитель: Файзуллина Наталья Александровна

учитель русского языка и литературы

Год разработки: 2015






Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов под редакцией А. К. Аксеновой, Н. Г. Галунчиковой и др. Изд.- М. «Просвещение» 2005 г. (Доп. Министерством образования и науки Российской Федерации) и учебника: «Чтение» для специального (коррекционного) образовательного учреждения 8 вида, 6 класс, автор Г.М.Гусева, Т.И.Островская, М.:Просвещение 2012 г. А так же:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004  №1089, с изм.  от 31.01.2012).

  2. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию …/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253

  3. Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004  №1312  (ред. От 03.06.2011) «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

  4. Приказ Минобрнауки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»

  5. Учебный план МАОУ «НовоатьяловскаяСОШ»на 2015-2016 учебный год, приказ №56-ОД директора МАОУ «Новоатьяловская СОШ» Исхаковой Ф, Ф, от 20.05.2015 г.

  6. Положение по разработке рабочих программ по учебным предметам.

Чтение является одним из основных учебных предметов. В данной программе представлены разделы изучения курса чтения 6 класса. В процессе развернутого изложения материала по темам указывается количество годовых и недельных часов. Данная рабочая программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными умственными возможностями. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

      Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

  • формирование у учащихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

  • развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

  • развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения

  • нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

      С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

      В 6  классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

      Начиная с 6 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 6 класса. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов по программе осуществляется следующим образом:


Учебно-тематический план.



п/п

Разделы

Количество часов

1.

Моя Родина

4

2.

Золотая осень

15

3.

Великая радость работа

8

4.

Страницы истории

11

5.

Что такое хорошо, что такое плохо

5

6.

Здравствуй, гостья – зима

22

7.

Рассказы, сказки, стихи для детей

4

8

Итог
















Учебно-метадическое обеспечение

1. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.

2. Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.

3. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по литературе. 5 класс. – М., «Русское слово», 1997.

4. Г.С.Меркин. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса. – М., РОСТ, Скрин, 1996.

5. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.




















Календарно-тематический план

1

02.09

Чтение статьи В.Пескова «Отечество»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


2


1

08.09

Стихотворение М.Ножкина «Россия»

Интервью.


3


1

09.09

Статья М.Пришвина «Моя Родина»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


4


1



15.09

Рассказ В.Бианки «Сентябрь»

Взаимные вопросы и задания групп.


5

2. Золотая осень  (15 час)

1

16.09

Стихотворение И.Бунина «Лес, точно терем расписной»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.


6


1

22.09

Рассказ Ю.Качаева «Грабитель»

практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


7


1

23.09


Рассказ Б.Житкова «Белый домик» 1 часть

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


8


1

29.09


2 часть рассказа «Белый домик»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


9


1

30.09

Рассказ «Звонкие ключи». 1 часть

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


10


1

06.10


2 часть рассказа «Звонкие ключи»

 Взаимообъяснение.Беседа


11


1

07.10

3 часть рассказа «Звонкие ключи»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления


12


1

13.10

К.Паустовский «Заячьи лапы»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


13


1

14.10

2 часть рассказа «Заячьи лапы»

Взаимные вопросы и задания групп.


14


1

20.10

3 часть рассказа «Заячьи лапы»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


15


1

21.10

И.Тургенев «Осенний день в березовой роще».

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


16


1

10.11


УВЧ. М.Пришвин «Кладовая солнца»

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


17


1

11.11

Е.Носов «Хитрюга»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления


18


1

17.11

2 часть рассказа «Хитрюга»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


19


1

18.11

В.Бианки «Октябрь»

 практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


20

3. Великая радость работа (8ч)

1

24.11


С.Михалков «Будь человеком»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


21


1

25.11

Б.Заходер «Петя мечтает»

Интервью.


22




1

01.12

Д.Биссет «Слон и муравей»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


23


1

02.12

Д.Биссет «Кузнечик Денди»

Взаимные вопросы и задания групп.


24


1

08.12

Д.Родари «Как один мальчик играл с палкой»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.


25


1

09.12

Д.Родари «Пуговкин домик»

практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


26


1

15.12

2 часть рассказа «Пуговкин домик»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


27


1

16.12

УВЧ. Д.Родари «Путешествие голубой стрелы».

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


28

4. Страницы истории (11ч)

1

22.12

Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


29


1

23.12

Ф.Глинка «Москва»

 Взаимообъяснение.Беседа


30


1

29.12

В.Бианки «Ноябрь»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


31


1

30.12

С.Алексеев «Без Нарвы не видать моря»

Интервью.


32


1

12.01

Чтение рассказа С.Алексеева «На берегу Невы»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


33


1

13.01

С.Алексеев «Медаль»

Взаимные вопросы и задания групп.


34


1

19.01

С.Алексеев «Гришенька»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


35


1

20.01

Е.Холмогорова «Серебряный лебедь»

Интервью.


36


1

26.01

Резервный урок. Сказки народов мира.

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


37


1

27.01

Е.Холмогорова «День рождения Наполеона»

Взаимные вопросы и задания групп.


38


1

02.02

Е.Холмогорова «Боевое крещение»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.


39

5. Что такое хорошо, что такое плохо (5 ч)

1

03.02

Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


40


1

09.02

Чтение по ролям сказки «Как Незнайка сочинял стихи»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


41


1

10.02

Е.Пермяк «Тайна цены»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


42


1

16.02

Составление плана сказки «Тайна цены»

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


43


1

17.02

Д.Гальперина «Здравствуйте!»

 Взаимообъяснение.Беседа


44

6. Здравствуй, гостья – Зима (22ч)

1

23.02

В.Бианки «Декабрь»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления


45


1

24.02

А.Никитин «Встреча зимы»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


46


1

01.03

А.Дорохов «Теплый снег»

Взаимные вопросы и задания групп.


47


1

02.03

А.С.Пушкин «Вот север тучи нагоняя»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


48


1

08.03

УВЧ по рассказам А.Н.Мамина-Сибиряка «Емеля-охотник», «Приемыш», «Дедушкино золото»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


49


1

09.03


Д.Хармс «Пушкин»

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


50


1

15.03

Работа по содержанию рассказа «Пушкин»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления


51


1

16.03

В.Бианки «Январь»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


52


1

22.03

Х.К.Андерсена «Ель» 1 часть сказки

 практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


53


1

05.04

Х.К.Андерсен «Ель» Работа по содержанию сказки «Ель»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


54


1

06.04

Х.К.Андерсен «Ель»2 часть

Интервью.


55


1

12.04

Работа по содержанию сказки, деление текста на части

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


56


1

13.04

А.Чехов «Ванька»

Взаимные вопросы и задания групп.


57


1

19.04

Работа по содержанию рассказа «Ванька»

индуктивные и дедуктивные-обеспечит сохранение логики содержания и будет способствовать развитию логического и предметного мышления.


58


1

20.04

С.Никитин «Весело сияет месяц над селом…»

практические- проблемно-поисковых и методах самостоятельной работы, применение которых необходимо для закрепления теоретических знаний


59


1

26.04

И.Суриков «Белый снег пушистый…»

наглядные- наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса


60


1

27.04

М.Зощенко «Лёля и Минька»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


61


1

03.05

Работа по содержанию рассказа «Лёля и Минька»

 репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


62


1

04.05

УВЧ Ю.Олеша «Три толстяка».

 Взаимообъяснение.Беседа


63


1

10.05


Ю.Рытхеу «Пурга»

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


64


1

11.05

Работа по содержанию расскзаа «Пурга»

Интервью.


65

7. Рассказы, сказки, стихи для детей (4 ч)

1

17.05

Ю.Дмитриев «Таинственный ночной гость»

репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний


66


1

18.05

В.Бианки «Май»

Взаимные вопросы и задания групп.


67


1

24.05

Проверка техники чтения

словесные, наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний


68


1

25.05

Итоговый урок по литературе

Интервью.



Автор
Дата добавления 25.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-289073
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх