Инфоурок Математика Рабочие программыАдаптированная рабочая программа "Математика Школа 2100" (4класс)

Адаптированная рабочая программа "Математика Школа 2100" (4класс)

Скачать материал

 


РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

      

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №50»

 

346536, Ростовская область, г. Шахты, ул. Паустовского, 2-а,  тел: (8636) 288-666,   е-mail: sckool50@mail.ru

 

 

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБОУ СОШ №50 г.Шахты

 

______________  Л.Н.Дубровская

 

Приказ № __ от __________ 2018г.

 

                              

 

 

 

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по ______________ математике __________________________________

                                                                                (указать учебный предмет, курс)

 

Уровень общего образования (класс)

начальное общее 4 б класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

 

Данная рабочая программа рассчитана на  ___ часа

в соответствии с календарно-учебным графиком, учебным планом, расписанием занятий на 2018-2019 учебный год.

 

Учитель  Зюкова Наталья Александровна

(ФИО)

 

Программа разработана на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта;

-примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития;

- примерной программы основного начального общего образования по курсу «Математика»;

- авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.Г. Рубина, А.П. Тонких «Математика», образовательная система «Школа 2100»

 

2018-2019 учебный год

 

 


Планируемые предметные результаты освоения обучающимися

с ОВЗ АООП НОО

Личностными результатами изучения математики в начальной школе являются:

·        готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

·        способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

·        познавательный интерес к математической науке.

Метапредметными результатами изучения математики в начальной школе являются:

·        способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

·        строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач;

·        умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметными результатами изучения математики в начальной школе являются:

·        освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах;

·        умение выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приёмы решения задач;

·        умение использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.

 

Основные направления коррекционной работы:

Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

 Совершенствование движений и сенсорного развития:

- развитие мелкой моторики и пальцев рук;

- развитие каналов восприятия;

Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

 - коррекция и развитие памяти;

- коррекция и развитие внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

 - развитие пространственных представлений и ориентации;

 - развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

 - развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций:

- развитие умения сравнивать, анализировать;

- развитие умения выделять сходство и различие понятий;

- умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;

- умение планировать деятельность.

 Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы:

- развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;

- формирование умения преодолевать трудности;

- воспитание самостоятельности принятия решения;

 - формирование адекватности чувств;

- формирование устойчивости и адекватной самооценки;

 - формирование умения анализировать свою деятельность;

 - восприятие правильного отношения к критике.

Коррекция и развитие речи:

 - расширение лексического запаса;

 - коррекция нарушений устной и письменной речи;

 - коррекция монологической речи;

 - коррекция диалогической речи;

 - развитие лексико-грамматических средств языка.

 Приоритетными направлениями коррекционной работы являются:

· укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка;

· формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функции речи;

· формирование и развитие продуктивных видов деятельности, социального поведения;

· расширение социальных контактов с целью формирования навыков социального поведения, знаний о себе, о других людях, об окружающим микросоциуме;

· развитие творческих умений средствами предметной и игровой деятельности.

 

Содержание учебного предмета

4-й класс

Содержание

Виды деятельности обучающихся

Основные формы проведения уроков

Числа и операции над ними.

Дробные числа.

Дроби. Сравнение дробей. Нахождение части числа. Нахождение числа по его части.

Какую часть одно число составляет от другого.

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями. Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Числа от 1 до 1 000 000.

Числа от 1 до 1 000 000. Чтение и запись чисел. Класс единиц и класс тысяч. I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы его разрядных слагаемых. Сравнение чисел.

Числа от 1 до 1 000 000 000.

Устная и письменная нумерация многозначных чисел.

Числовой луч. Движение по числовому лучу. Расположение на числовом луче точек с заданными координатами, определение координат заданных точек.

Точные и приближенные значения величин. Округление чисел, использование округления в практической деятельности.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах от 1 до 1 000 000. Приёмы рациональных вычислений.

Умножение и деление чисел.

Умножение и деление чисел на 10, 100, 1 000.

Умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями. Устное умножение и деление чисел на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменное умножение и деление на однозначное число.

Умножение и деление на двузначное и трёхзначное число.

Величины и их измерение.

Оценка площади. Приближённое вычисление площадей. Площади составных фигур. Новые единицы площади: мм2, км2, гектар, ар (сотка). Площадь прямоугольного треугольника.

Работа, производительность труда, время работы.

Функциональные зависимости между группами величин: скорость, время, расстояние; цена, количество, стоимость; производительность труда, время работы, работа. Формулы, выражающие эти зависимости.

Текстовые задачи.

Одновременное движение по числовому лучу. Встречное движение и движение в противоположном направлении. Движение вдогонку. Движение с отставанием. Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Изменение положения объемных фигур в пространстве.

Объёмные фигуры, составленные из кубов и параллелепипедов.

Прямоугольная система координат на плоскости. Соответствие между точками на плоскости и упорядоченными парами чисел.

Элементы алгебры.

Вычисление значений числовых выражений, содержащих до шести действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий. Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Сбор и обработка статистической информации о явлениях окружающей действительности. Опросы общественного мнения как сбор и обработка статистической информации.

Понятие о вероятности случайного события.

Стохастические игры. Справедливые и несправедливые игры.

Понятие среднего арифметического нескольких чисел. Задачи на нахождение среднего арифметического.

Круговые диаграммы. Чтение информации, содержащейся в круговой диаграмме.

Занимательные и нестандартные задачи.

Принцип Дирихле.

Математические игры.

Итоговое повторение.

Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Работать в паре.

Находить и исправлять неверные высказывания.

Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника, обсуждать высказанные мнения. Планировать поиск и организацию информации, в учебнике, энциклопедиях, Интернет-ресурсах;

Оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ.

Проблемное «Что обозначает каждое число в записи дроби» Читать и записывать любые дроби

Выделять в числе единицы каждого разряда.

Определять и называть общее количество единиц любого разряда.

Разноуровневое обучение. Задания уровня стандарта и уровня программы. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней элементы.

Проблемное «Как сравнить дроби с одинаковыми знаменателями и разными числителями» Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых задач.

Сотрудничать с взрослыми и сверстниками

Составлять план работы.

Анализировать и оценивать результаты работы.

Проблемное «Как вычитать дроби с одинаковым знаменателем» Сравнивать значения площадей разных фигур.

Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку.

Проектное обучение «Можно ли путешествовать во времени? Как?» Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе,

упорядочивать их.

Проблемное «Как записывать и читать многозначные числа в десятичной системе». Выполнять устно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.

Моделировать ситуации. Иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Проблемное «Как перейти от меньших единиц измерения к большим и от больших к меньшим» Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

Проблемное «В чем измеряют предметы массой меньше 1кг; массу больших предметов или грузов» Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Проблемное «Каков алгоритм устного умножения многозначных чисел» Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Развивающее обучение «Развивать умение выстраивать алгоритм работы; оценивать результат своей деятельности» Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

 

Урок открытия нового знания.

Урок контроля.

Урок развития умений.

Обобщающий урок. Турнир.

 

 

Тематическое планирование

 

п/п

Тема урока

 Кол-во часов

1

Числа от 1 до 1000. Повторение изученного в 3 классе

8 ч

2

Дроби

16 ч

3

Нумерация многозначных чисел

4

Величины

12 ч

5

Сложение и вычитание многозначных чисел

9 ч

6

Умножение и деление многозначных чисел

73 ч

7

Повторение и обобщение  изученного

 

Итого:

136 ч

 


СОГЛАСОВАНО

 

Протокол заседания

методического совета

МБОУ СОШ №50

от ________2018 года № ____

 

______________С.Ю.Богдан

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

 

Заместитель директора по УВР

 

______________С.Ю.Богдан

 

______________2018 года

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 089 666 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.11.2021 111
    • DOCX 133 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Зюкова Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Зюкова Наталья Александровна
    Зюкова Наталья Александровна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29754
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой