АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА надомного обучения по предмету «Музыка» для обучающегося 5 класса с НОДА (вариант 6.4.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №     »

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________/ ФИО/ «__»_____________20__

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ ________________/ФИО/ Приказ № ____от _______20__г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

надомного обучения

по предмету «Музыка»

для обучающегося 5 класса

с НОДА (вариант 6.4.)

Составитель:

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» 5 класс для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598) и на основе Адаптированной основной образовательной программы начального общего образования для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4)  

Вследствие неоднородности состава детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата диапазон различий в требуемом уровне и содержании их школьного образования предполагает их образовательную диф¬ференциацию, которая может быть реализована на основе ва¬риативности адаптированных рабочих программ или специальных индивидуальных программ развития, разрабатываемых учителем для конкретного класса или обучающегося.

Особые образовательные потребности у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата задаются спецификой двигательных нарушений, а также спецификой нарушения психического развития, и определяют особую логику построения учебного процесса, находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим можно выделить особые по своему характеру потребности, свойственные всем обучающимся с НОДА:

- требуется введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в Программе, адресованной нормально развивающимся сверстникам;

- необходимо использование специальных методов, приёмов и средств обучения (в том числе специализированных компьютерных и ассистивных технологий), обеспечивающих реализацию «обходных путей» обучения;

- индивидуализация обучения требуется в большей степени, чем для нормально развивающегося ребёнка;

- следует обеспечить особую пространственную и временную организацию образовательной среды;

- необходимо максимальное расширение образовательного пространства – выход за пределы образовательного учреждения.

Цель: формирование эмоционально-двигательной отзывчивости на музыку и использование приобретенного музыкального опыта в повседневной жизни.

Задачи:

1.      Организация музыкально-речевой среды;

2. пробуждение речевой активности учащихся;
3. пробуждение интереса к музыкальным занятиям;
4. формирование музыкально-ритмические движений;
5. развитие музыкального вкуса.

Общая характеристика предмета

Участие ребенка в музыкальных событиях способствует его самореализации, формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыку мы рассматриваем как средство развития, так и средство самореализации ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития.  На музыкальных занятиях развивается способность эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, музыкальный слух, чувство ритма, музыкальная память, творческие способности. 

Урок музыки состоит из четырех частей: вводной, подготовительной, основной и заключительной. В работе с учащимся применяются специальные педагогические приемы, направленные на развитие интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилению, плавности. На уроках широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых и пространственных компонентов движений. Чтобы учащиеся усвоили алгоритм выполнения упражнений и инструкций педагога, требуется многократное повторение, сочетающееся с правильным показом.

Место предмета музыка в учебном плане

Программа реализуется в рамках индивидуального обучения на дому по 0,25 часа в неделю в течение 34 недель. В соответствии с календарным учебным графиком в 5 классе программа рассчитан на 34 занятия в год.

Описание ценностных ориентиров

Программа ориентирована на обязательный учёт индивидуально-психологических особенностей учащегося, поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Процесс обучения неразрывно связан с решением специфической задачи – коррекцией  и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность.

Цели и задачи программы:

Пение

Соблюдать певческую установку: правильно сидеть при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы.

Учить детей артикуляции гласных звуков, как основы работы над певческой дикцией и звукообразованием.

Развивать слуховое внимание и чувство ритма на специальных мелодических попевках.

Учить детей вместе начинать и заканчивать песню, понимать основные дирижерские жесты: внимание, вдох, начало и окончание пения.

Слушание музыки

Вызывать у детей интерес к музыке в процессе пения и музыкально-ритмической деятельности. Учить реагировать на начало и окончание музыки, различать музыку грустную и веселую. 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Возможные личностные результаты:

1)             осознание себя, как «Я»; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2)             развитие адекватных представлений о социальном мире, овладение социально-бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться в школьные дела и др.;

3)             понимание собственных возможностей и ограничений, умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.;

4)             владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;

5)             способность к осмыслению социального окружения;

6)             развитие самостоятельности;

7)             овладение общепринятыми правилами поведения;

8)             наличие интереса к практической деятельности

Предметные результаты:

Развитие восприятия, накопление впечатлений и практического опыта в процессе слушания музыки, просмотра музыкально-танцевальных, вокальных и инструментальных выступлений, активного участия в игре на доступных музыкальных инструментах, движении под музыку, пении.

·         Интерес к различным видам музыкальной деятельности (слушание, пение, движение под музыку, игра на музыкальных инструментах).

·         Умение слушать разную по  характеру музыку и двигаться в соответствии с характером музыкального произведения.

·         Освоение приемов игры на музыкальных инструментах, сопровождение мелодии игрой на музыкальных инструментах.

·         Получение удовольствия, радости от совместной и самостоятельной музыкальной деятельности.

Содержание курса

В уроки музыки включены: «Пение», «Слушание музыки», «Движение под музыку».

№ п/п	Содержательная линия	Коррекционно - развивающие задачи
1	Слушание	Слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки. Слушание (различение) быстрой, умеренной и медленной музыки. Слушание (различение) колыбельной песни и марша. Слушание (различение) веселой и грустной музыки. Узнавание знакомой песни. Слушание (различение) высоких и низких звуков. Определение характера музыки. Узнавание знакомой мелодии, исполненной на разных музыкальных инструментах. Слушание (различение) сольного и хорового исполнения произведения. Определение музыкального стиля произведения. Узнавание оркестра (народных инструментов, симфонических и др.), в исполнении которого звучит музыкальное произведение.
2	Пение	Подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни. Подпевание отдельных или повторяющихся звуков, слогов и слов. Подпевание повторяющихся интонаций припева песни. Пение слов песни (отдельных фраз, всей песни). Выразительное пение с соблюдением динамических оттенков. Пение в хоре. Различение запева, припева и вступления к песне.
3	Движение под музыку	Топать под музыку. Хлопать в ладоши под музыку. Начинать движение под музыку вместе с началом ее звучания и останавливаться по ее окончании.. Выполнять под музыку действия с предметами (наклонять предмет в разные стороны, опускать/поднимать предмет, подбрасывать/ловить предмет, махать предметом и т.п.). Имитировать игру на музыкальных инструментах.

Виды музыкальной деятельности школьника:

ü  слушание

ü  восприятие музыки

ü  разучивание

ü  исполнение детских песен.

Календарно-тематический план (КТП)

учебного предмета  «Музыка»

№ п/п
	Тема урока	Всего часов	Дата	Корректировка даты
1	Как появляется музыка. Мелодия	1
2	Здравствуй, Родина моя	1
3	Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
4	Природа и музыка	1
5	Эти разные марши.	1
6	Эти разные марши.	1
7	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	1
8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	1
9	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	1
10	Музыка на Новогоднем празднике.	1
11	Музыка на Новогоднем празднике.	1
12	Музыка на Новогоднем празднике.	1
13	С Рождеством Христовым!	1
14	С Рождеством Христовым!	1
15	С Рождеством Христовым!	1
16	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
17	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
18	Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
19	Музыка в народном стиле.	1
20	Музыка в народном стиле.	1
21	Проводы зимы. Встреча весны.
22	Проводы зимы. Встреча весны.	1
23	Проводы зимы. Встреча весны.	1
24	Проводы зимы. Встреча весны.	1
25	Детский музыкальный театр.   Опера.	1
26	Детский музыкальный театр.   Опера.	1
27	Детский музыкальный театр.   Опера.	1
28	Детский музыкальный театр.   Опера.	1
29	Детский музыкальный театр. Балет.	1
30	Детский музыкальный театр. Балет.	1
31	Детский музыкальный театр. Балет.	1
32	Детский музыкальный театр. Балет.	1
33	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1
34	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1

Описание материально- технического обеспечения

Дидактические пособия для учащихся:

 Презентации, раздаточный материал, демонстрационный материал

Печатные пособия

Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе.

Технические средства обучения

Планшет.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Лист корректировки календарно-тематического поурочного планирования

Класс	Дата	Количество непроведен- ных уроков	Причина	Коррекция	Согласование с курирующим заместителем директора