Адаптированная рабочая программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета «Математика»

нормативно-правовые документы

Адаптированная рабочая программа (далее ― АРП) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета «Математика» разработана в соответствии с требованиями следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

·         Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, № 373 от 06.10.2009 г. с изменениями и дополнениями;

·         Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·         Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)  МОАУ «СОШ № 6».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

·        формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (ин­теллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

·        коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучаю­щихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

·        формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настой­чивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нра­вственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

12) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;    

13) проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП образования вклю­ча­ют освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области, готовность их применения. Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный уровень является обязательным для большинства обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Вместе с тем, отсутствие достижения это­го уровня отдельными обучающимися по отдельным предметам не является препятствием к получению ими образования по этому варианту программы. В том случае, если обу­чающийся не достигает минимального уровня овладения предметными результатами по всем или большинству учебных предметов, то по рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии и с согласия родителей (законных представителей) Организация может перевести обучающегося на обучение по индивидуальному плану или на АООП (вариант 2).

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по учебному предмету «Математика» на конец обучения в младших классах (IV класс):

Минимальный уровень:

• знание числового ряда 1—100 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 100, с использованием счетного материала;
• знание названий компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
• понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части).
• знание таблицы умножения однозначных чисел до 5;
• понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
• знание и применение переместительного свойства сложения и умножения;
• выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении двумя мерами;
• пользование календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах;
• определение времени по часам (одним способом);
• решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;
• решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);
• различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
• узнавание, называние, моделирование взаимного положения двух прямых, кривых линий, фигур; нахождение точки пересечения без вычерчивания;
• знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);
• различение окружности и круга, вычерчивание окружности разных радиусов.

Достаточный уровень:

• знание числового ряда 1—100 в прямом и обратном порядке;
• счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 100;
• откладывание любых чисел в пределах 100 с использованием счетного материала;
• знание названия компонентов сложения, вычитания, умножения, деления;
• понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию); различение двух видов деления на уровне практических действий; знание способов чтения и записи каждого вида деления;
• знание таблицы умножения всех однозначных чисел и числа 10; правила умножения чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0 и деления на 1, на 10;
• понимание связи таблиц умножения и деления, пользование таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и частного;
• знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;
• знание и применение переместительного свойство сложения и умножения;
• выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 100;
• знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;
• различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении двумя мерами (с полным набором знаков в мелких мерах);
• знание порядка месяцев в году, номеров месяцев от начала года; умение пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году; знание количества суток в месяцах;
• определение времени по часам тремя способами с точностью до 1 мин;
• решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;
• краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;
• различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий; вычисление длины ломаной;
• узнавание, называние, вычерчивание, моделирование взаимного положения двух прямых и кривых линий, многоугольников, окружностей; нахождение точки пересечения;
• знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;
• вычерчивание окружности разных радиусов, различение окружности и круга.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Пропедевтика.

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (ши­рокий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ши­рине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, вы­соты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубо­кий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинако­вого, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количе­ства предметов, ее составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно одно­значного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, рав­ное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после измене­ния объема.

Положение предметов в пространстве, на плоскости

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отно­шению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верх­ний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Единицы измерения и их соотношения

Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.

Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и умножения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления. Способы проверки правильности вычислений.

Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, де­ление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Про­с­тые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие от­ношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, ко­ли­че­ство, общая стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.

Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» ПО КЛАССАМ

(1¢)1 класс

Пропедевтика

Свойства предметов Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие. Сравнение предметов Сравнение двух предметов, серии предметов. Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины. Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (ши­рокий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ши­рине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, вы­соты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубо­кий, мелкий, толстый, тонкий). Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинако­вого, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий. Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного. Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количе­ства предметов, ее составляющих. Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно одно­значного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, рав­ное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы. Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же. Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после измене­ния объема. Положение предметов в пространстве, на плоскости Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отно­шению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре. Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верх­ний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы. Единицы измерения и их соотношения Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро. Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше. Геометрический материал Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.

(1¢)1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Нумерация
Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.	Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Единицы измерения и их соотношения
Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (сутки, неделя), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	Величины и единицы их измерения. Единица емкости (литр), времени (час, месяц, год), стоимости (рубль, копейка). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), времени (месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.	Величины и единицы их измерения. Единица времени (минута, час), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения).	Сложение, вычитание, неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения). Алгоритмы письменного сложения, вычитания. Способы проверки правильности вычислений.	Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения и деления. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Скобки. Порядок действий. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения и умножения).	Сложение, вычитание, умножение и деление неотрицательных целых чисел. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица умножения и деления. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение.. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления.
Арифметические задачи
Решение текстовых задач арифметическим способом. Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Про­с­тые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части. Про­с­тые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, де­ление по содержанию). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.	Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части, де­ление по содержанию); увеличение в несколько раз, уменьшение в несколько раз. Задачи, содержащие от­ношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Задачи на расчет стоимости (цена, ко­ли­че­ство, общая стоимость товара). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
Геометрический материал
Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).	Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: линия (кривая, прямая), отрезок, угол, многоугольник. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.	Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.	Распознавание и изображение геометрических фигур: линия (кривая, прямая).  Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины. Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения). Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

График проведения контрольных работ

№ урока	1  класс
130	Итоговая оценка знаний во 2 (3) классе.

№ урока	2 -4  класс
12	Контрольная работа №1 (входная).
28	Контрольная работа №2 по итогам I четверти.
59	Контрольная работа №3 по итогам II четверти.
100	Контрольная работа №4 по итогам III четверти.
130	Итоговая оценка знаний во 2 (3,4) классе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Математика»

С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

2 класс

№	Названия разделов и тем	Дата план	Дата факт
	Нумерация-3ч.
	Счет предметов.
	Счет предметов.
	Чтение и запись чисел в пределах 10.
	Арифметические действия-6ч.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание. Таблица сложения.
	Сложение, вычитание.
	Геометрический материал-2ч.
	Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: линия (кривая, прямая).
	Распознавание и изображение геометрических фигур: прямая, отрезок.
	Нумерация-2ч.
	Счет предметов. Контрольная работа №1 (входная).
	Счет предметов. Работа над ошибками.
	Арифметические задачи-3ч.
	Решение текстовых задач арифметическим способом.
	Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы.
	Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы.
	Арифметические действия-5ч.
	Сложение. Названия компонентов арифметического действия, знак действия.
	Сложение. Названия компонентов арифметического действия, знак действия.
	Вычитание. Названия компонентов арифметического действия, знак действия.
	Вычитание. Названия компонентов арифметического действия, знак действия.
	Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Величины и единицы их измерения. Единица стоимости (копейка)
	Величины и единицы их измерения. Единица стоимости (копейка)
	Арифметические задачи-2ч.
	Про­с­тые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
	Про­с­тые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого
	Единицы измерения и их соотношения.
	Единица времени (сутки, неделя).
	Единица времени (сутки, неделя).
	Арифметические действия-2ч.
	Сложение, вычитание. Контрольная работа №2 по итогам Iчетверти.
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Нумерация-5ч.
	Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Счет предметов.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (месяц, год).
	Единица времени (месяц, год).
	Арифметические задачи-2ч.
	Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).
	Про­стые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка).
	Нумерация-2ч.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Геометрический материал-2ч.
	Измерение длины отрезка. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
	Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
	Нумерация-12ч.
	Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Чтение и запись чисел в пределах 20.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (час).
	Единица времени (час).
	Арифметические действия-2ч.
	Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий.
	Сложение, вычитание. Взаимосвязь арифметических действий.
	Сложение, вычитание. Контрольная работа №3 по итогам II четверти.
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Арифметические задачи-2ч.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица стоимости (рубль, копейка).
	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Арифметические задачи-4ч.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Простые ари­фметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц.
	Арифметические действия-8ч.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство сложения)
	Арифметические задачи-6ч.
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Задачи, содержащие от­ношения «больше на …», «меньше на …».
	Арифметические действия-9ч.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного сложения, вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.
	Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.
	Геометрический материал-5ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник.
	Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия.
	Измерение длины отрезка.
	Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков
	Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
	Единицы измерения и их соотношения-3ч.
	Единица времени (час).
	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Арифметические действия-15ч.
	Сложение, вычитание. Контрольная работа №4 по итогам III четверти.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел. Работа над ошибками.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания
	Алгоритмы письменного вычитания
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица емкости (литр).
	Единица емкости (литр).
	Арифметические действия-2ч.
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Нумерация-2ч.
	Счет предметов.
	Счет предметов.
	Арифметические задачи-4ч.
	Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Геометрический материал-2ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: угол.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: угол.
	Арифметические задачи-3ч.
	Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Арифметические действия
	Сложение, вычитание. Итоговая оценка знаний во 2 классе.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел. Работа над ошибками.
	Сложение, вычитание. Взаимосвязь арифметических действий.
	Сложение, вычитание. Взаимосвязь арифметических действий.
	Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.
	Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.
	Способы проверки правильности вычислений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Математика»

С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

3 класс

№	Названия разделов и тем	Дата план	Дата факт
	Нумерация-3ч.
	Счет предметов.
	Счет предметов.
	Счет предметов.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: линия (кривая, прямая), отрезок.
	Единицы измерения и их соотношения-3ч.
	Величины и единицы их измерения.
	Соотношения между единицами измерения однородных величин.
	Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Геометрический материал-1ч.
	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
	Арифметические действия, арифметические задачи-5ч.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Арифметические действия с числом 0. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание Контрольная работа №1 (входная).
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Геометрический материал-1ч.
	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).
	Арифметические действия-4ч.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: угол.
	Арифметические действия-4ч.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник, квадрат. Распознавание и называние: куб.
	Арифметические действия-5ч.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Скобки. Порядок действий
	Сложение, вычитание. Контрольная работа №2 по итогам Iчетверти.
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (месяц, год)
	Единица времени (месяц, год)
	Геометрический материал-2ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: треугольник.
	Арифметические действия, арифметические задачи-12ч.
	Названия компонентов арифметических действий, знак действия умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Названия компонентов арифметических действий, знак действия умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Названия компонентов арифметических действий, знак действия умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения (2). Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Деление. Знак действия деления. Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Деление. Знак действия деления. Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Деление. Знак действия деления. Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Таблица деления (на 2). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Таблица деления (на 2). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Таблица деления (на 2). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Геометрический материал-2ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник.
	Арифметические действия-19ч.
	Таблица умножения (3).
	Таблица умножения (3).
	Таблица умножения (3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица умножения (4).
	Таблица умножения (4).
	Таблица умножения (4).
	Таблица деления (на 4).
	Таблица деления (на 4).
	Таблица умножения и деления. Контрольная работа №3 по итогам II четверти.
	Таблица деления (на 4). Работа над ошибками.
	Таблица умножения (5,6).
	Таблица умножения (5,6).
	Таблица умножения (5,6)
	Таблица деления (на 5, 6).
	Таблица деления (на 5, 6).
	Таблица деления (на 5, 6).
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (месяц, год).
	Единица времени (месяц, год).
	Арифметические действия, арифметические задачи-4ч.
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство умножения). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство умножения). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство умножения). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Использование свойств арифметических действий в вычислениях (переместительное свойство умножения). Составные арифметические задачи, решаемые в два дей­с­твия.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Геометрические формы в окружающем мире.
	Нумерация-3ч.
	Чтение и запись чисел в пределах 100.
	Чтение и запись чисел в пределах 100.
	Чтение и запись чисел в пределах 100.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единицы стоимости (рубль, копейка).
	Единицы стоимости (рубль, копейка).
	Нумерация-3ч.
	Чтение и запись чисел в пределах 100. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Чтение и запись чисел в пределах 100. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Чтение и запись чисел в пределах 100. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Арифметические действия, арифметические задачи-3ч.
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом.
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом.
	Нахождение значения числового выражения. Решение текстовых задач арифметическим способом.
	Единицы измерения и их соотношения-4ч.
	Единица длины (метр).
	Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год).
	Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год).
	Арифметические действия-7ч.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг. Распознавание и называние: шар.
	Арифметические действия-9ч.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание. Контрольная работа №4 по итогам III четверти.
	Сложение и вычитание. Работа над ошибками.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение и вычитание неотрицательных целых чисел.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единицы длины (сантиметр, метр).
	Единицы длины (сантиметр, метр).
	Арифметические действия-9ч.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Сложение неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Вычитание неотрицательных целых чисел.
	Единицы измерения и их соотношения-3ч.
	Единица времени (минута, сутки).
	Единица времени (минута, сутки).
	Соотношения между единицами измерения однородных величин
	Арифметические действия-6ч.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Таблица умножения и деления (2,3,4,5,6). Взаимосвязь арифметических действий.
	Арифметические задачи-3ч.
	Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части, де­ление по содержанию)
	Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части, де­ление по содержанию)
	Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части, де­ление по содержанию)
	Арифметические действия-8ч.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения. Итоговая оценка знаний в 3 классе.
	Нахождение значения числового выражения.  Работа над ошибками.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Математика»

С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

4 класс

№	Названия разделов и тем	Дата план	Дата факт
	Нумерация-6ч.
	Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 100.
	Разряды.
	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
	Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
	Арифметические действия, арифметические задачи-7ч.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом
	Сложение, вычитание Контрольная работа №1 (входная).
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Единицы измерения и их соотношения-6ч.
	Величины и единицы их измерения.
	Величины и единицы их измерения.
	Соотношения между единицами измерения однородных величин.
	Сравнение и упорядочение однородных величин.
	Единица длины (миллиметр)
	Единица длины (миллиметр, сантиметр, дециметр)
	Арифметические действия-10ч.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Взаимосвязь арифметических действий.
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание неотрицательных целых чисел.
	Сложение, вычитание. Контрольная работа №2 по итогам I четверти.
	Сложение, вычитание. Работа над ошибками.
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (минута, час)
	Единица времени (минута, час)
	Геометрический материал-2ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: линия (кривая, прямая).
	Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга.
	Арифметические действия, арифметические задачи-10ч.
	Названия компонентов арифметических действий, знак действия умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Названия компонентов арифметических действий, знак действия умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения (2). Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Таблица умножения. Простые ари­фметические задачи на нахождение произведения.
	Деление. Знак действия деления. Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Таблица деления (на 2). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление на равные части)
	Сложение
	Сложение
	Сложение
Геометрический материал-1ч.
	Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.
Арифметические действия- 4ч.
	Вычитание.
	Вычитание.
	Вычитание.
	Вычитание.
Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур.
Арифметические действия- 17ч.
	Таблица умножения (на 3).
	Таблица умножения (на 3).
	Таблица умножения (на 3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица деления (на 3).
	Таблица умножения (на 4).
	Таблица умножения (на 4).
	Таблица деления (на 4).
	Таблица умножения и деления. Контрольная работа №3 по итогам II четверти.
	Таблица деления (на 4). Работа над ошибками.
	Таблица умножения (5).
	Таблица умножения (5).
	Таблица умножения (5)
	Таблица деления (на 5).
	Таблица деления (на 5).
	Таблица деления (на 5).
	Единицы измерения и их соотношения-2ч.
	Единица времени (минута, час).
	Единица времени (минута,час).
	Арифметические действия, арифметические задачи-8ч.
	Таблица умножения (на 6).
	Таблица умножения (на 6).
	Таблица умножения (на 6). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
	Таблица умножения (на 6). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
	Таблица деления (на 6). Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).
	Таблица деления (на 6). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление по содержанию)
	Таблица деления (на 6). Простые ари­фметические задачи на нахождение частного (деление по содержанию)
	Составные ари­фметические задачи, решаемые в два действия.
Геометрический материал-1ч.
	Использование чертежных инструментов для выполнения построений.
Арифметические действия- 3ч.
	Таблица умножения (на 7).
	Таблица умножения (на 7).
	Таблица умножения (на 7).
Арифметические задачи-3ч.
	Простые арифметические задачи на увеличение в несколько раз.
	Простые арифметические задачи на увеличение в несколько раз.
	Простые арифметические задачи на увеличение в несколько раз.
Арифметические действия-3ч.
	Таблица деления (на 7).
	Таблица деления (на 7).
	Таблица деления (на 7).
Арифметические задачи-3ч.
	Простые арифметические задачи на уменьшение в несколько раз.
	Простые арифметические задачи на уменьшение в несколько раз.
	Простые арифметические задачи на уменьшение в несколько раз.
	Геометрический материал-1ч.
	Распознавание и изображение геометрических фигур: прямоугольник, квадрат
	Арифметические действия-9ч.
	Таблица умножения (на 8).
	Таблица умножения (на 8).
	Таблица умножения (на 8).
	Таблица деления (на 8).
	Таблица деления (на 8).
	Таблица деления (на 8).
Единицы измерения и их соотношения-1ч.
	Единица времени.
Арифметические действия-8ч
	Таблица умножения (на 9).
	Таблица умножения (на 9).
	Таблица деления (на 9).
	Таблица умножения и деления. Контрольная работа №4 по итогам III четверти.
	Таблица умножения и деления. Работа над ошибками.
	Таблица умножения и деления.
	Таблица умножения и деления.
	Алгоритм письменного умножения и деления.
Геометрический материал-1ч.
	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения)
	Арифметические действия-18ч.
	Умножение (1 и на 1)
	Деление (на 1)
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного сложения.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Алгоритмы письменного вычитания.
	Умножение (0 и на 0)
	Деление (0 на число)
	Геометрический материал-1ч.
	Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения)
	Арифметические действия-6ч.
	Умножение (10 и на 10)
	Умножение (10 и на 10)
	Числовое выражение. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.
	Арифметические действия-8ч.
	Алгоритмы письменного сложения и вычитания.
	Алгоритмы письменного сложения и вычитания. Итоговая оценка знаний в 4 классе.
	Алгоритмы письменного сложения и вычитания. Работа над ошибками.
	Алгоритмы письменного сложения и вычитания.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.
	Нахождение значения числового выражения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Система контроля и оценки достижений  обучающихся

 с легкой умственной отсталостью  (интеллектуальными нарушениями)

Система контроля и оценки направлена на реализацию образовательных целей школы и является основным средством диагностики проблем обучения.

1.Текущий контроль успеваемости обучающихся. 

1.1.Текущему контролю успеваемости подлежат учащиеся всех классов школы.

1.2.В начале учебного года, не позднее 20 сентября, педагог проводит входной контроль знаний обучающихся в виде контрольной работы по математике. Цель: определить уровень знаний на начало учебного года.

1.3.График проведения обязательных форм текущего контроля успеваемости обучающихся (письменных контрольных работ), представляется учителем заместителю директора на каждое полугодие.

1.4.Формами текущего контроля успеваемости могут быть: устные и письменные индивидуальные опросы; самостоятельные и проверочные работы, комплексные работы; устные и письменные контрольные работы; сочинения, изложения, диктанты. Форму текущего контроля выбирает учитель самостоятельно с учетом индивидуальных особенностей развития обучающихся и содержания учебного материала.

1.5.Письменные самостоятельные, контрольные и другие виды работ учащихся оцениваются по пятибалльной шкале.

2. Промежуточная аттестация.

2.1.Промежуточная аттестация является формой контроля знаний учащихся 2-х – 4-х классов, а также важным средством диагностики состояния образовательного процесса и основных результатов учебной деятельности школы за учебный год.

2.2.Промежуточная аттестация учащихся в переводных классах может проводиться в следующих формах:
- собеседование;
- итоговая контрольная работа.     

2.3.В первом классе в течение первого полугодия контрольные диагностические работы не проводятся.

2.4.Промежуточную аттестацию за год проходят все обучающиеся 1-4 классов не позднее 15 мая.

2.5.Итоги промежуточной аттестации за год отражаются отдельной графой в классных журналах.

2.6.Итоговые отметки по учебным предметам должны быть выставлены за 3 дня до окончания текущего учебного года.

2.7.Итоговые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело обучающегося и являются в соответствии с решением педагогического совета основанием для перевода обучающегося в следующий класс, для допуска к выпускной итоговой аттестации.

3. Система оценивания.

Для учащихся 2-4 классов в школе используется 4-балльная система оценки знаний, умений и навыков (минимальный балл – 2, максимальный балл – 5). Оценка ответа обучающихся при устном и письменном опросе производится по 5 балльной системе: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).

Математика

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур), либо комбинированными - это зависит от цели работы, класса и объёма проверяемого материала. В комбинированную контрольную работу могут быть включены: 1 – 3 простые задачи, или 1 – 3 простые задачи и составная (начиная со 2 класса), или 2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и на порядок действий, начиная с 3 класса), математический диктант , сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.

Оценка письменных работ

При оценке комбинированных работ

Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена рабочая часть других заданий.

Оценка «2» ставится, если не решены задачи, но сделаны попытки их решить и выполнено менее половины других заданий.

При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:

Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки.

Оценка «3» ставится, если допущены 1-2 грубые ошибки и ряд негрубых.

Оценка «2» ставится, если допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых.

При оценке работ, состоящих только из задач с геометрическим содержанием (решение задач на вычисление градусной меры углов, площадей, объемов и т.д., задач на измерение и построение и др.):

Оценка «5» ставится, если все задачи выполнены правильно.

Оценка «4» ставится, если допущены 1-2 негрубые ошибки при решении задач на вычисление или измерение, а построение выполнено достаточно точно.

Оценка «3» ставится, если не решена одна из 2-3 данных задач на вычисление, если при измерении допущены небольшие неточности; если построение выполнено правильно, но допущены ошибки при размещении чертежей на листе бумаги, а также при обозначении геометрических фигур буквами.

Оценка «2» ставится, если не решены две задачи на вычисление, получен неверный результат при измерении или нарушена последовательность построения геометрических фигур.

5. Порядок выставления годовых оценок .

5.1.  Годовая оценка учащимся 2- 4 классов выставляются на основании накопленных за год текущих оценок. Годовая отметка является единой и отражает в общем виде все стороны подготовки обучающегося  по предмету. Не выставляются отметки обучающимся 1 классов в течение учебного года.

5.2.  Отметка за четверть, полугодие может быть выставлена обучающемуся при наличии у него не менее трех отметок за четверть и пять - за полугодие. Отметка за четверть не может быть выставлена обучающемуся по одной или двум отметкам.

5.3.  Отметка за четверть, полугодие, год не должна выводиться механически. Решающим при её определении следует считать фактическую подготовку обучающегося  по всем показателям ко времени выведения этой отметки. При выведении отметки за четверть, полугодие преимущественное значение  имеют  отметки  за письменные  контрольные, практические работы . В случае спорной оценки за год решающей является оценка за 3 четверть.

5.4. В случае выезда обучающегося на длительное время ( лечение, оздоровительный лагерь, учреждение системы социальной защиты) оценка за четверть (полугодие) выставляется на основании выданного ему табеля по месту нахождения.

6. Меры по предупреждению перегрузки обучающихся.

      С целью предупреждения перегрузки обучающихся не задаются домашние задания на каникулы. Контрольные, проверочные работы, зачеты не рекомендуется проводить в понедельник и субботу, за исключением предметов, имеющих объем 1-2 часа в неделю, и на первой неделе после каникул.  

Формы и средства контроля

                                                                               2 класс

                                                      Контрольная работа №1 (входная).

I   вариант

I уровень				II уровень
1.	Вставь пропущенные числа:			1.	Напиши числа:
1, 2, …, 4, …, …, 7, 8, …, 10.				от 1 до 5.
10, 9, …, 7, …, 5, …, 3, …, 1.				от 5 до 1.
2.	Реши выражения:			2.	Реши выражения:
2+1=		3+4=		2+1=		2–1=
4–2=		5–3=		1+1=		1+2=
2+5=		7–3=		3.	Реши задачу:
3.	Реши задачу:			У мальчика было 3 книги и 2 книги. Сколько
У мальчика было 3 книги, 2 книги он отдал				всего книг было у мальчика?
другу. Сколько книг осталось у мальчика?				4.	Геометрический материал. Начерти
4.	Геометрический материал.			прямую линию.
Начерти квадрат.
			II вариант
I уровень				II уровень
1.	Вставь пропущенные числа:			1.	Вставь пропущенные числа:
9,…5,…3,…				1, …, 3, 4, ..., …, 7 , …, …, 10.
7,…4,…8,…				2.	Подчеркни меньшее число:
2.	Реши задачу:			4361
Мальчики в мастерской переплели 3 книги и 5				85210
книг. Сколько всего книг переплели мальчики?				3.	Реши выражения:
3.	Реши выражения:			2+1=		5–1=
2+3=		9+1=	6+4=	3–2=		4+4=
5–5=		9–7=	10–6=	3–3=		6+2=
3+6=		7–3=	3+7=	4.	Геометрический материал.
4.	Геометрический материал.			Начерти прямую линию.
Начерти кривую линию.

                                               Контрольная работа №2 по итогам I четверти

I   вариант

I уровень			II уровень
1.	Сравни числа, подчеркни большее число:		1. Вставь пропущенные числа:
4 * 2		7 * 3	1, 2, …, 4, …, 6.
5 * 6		9 * 6	6, 5, …, 3, …, 1.
2.	Реши выражения, подчеркни ответы		2. Реши выражения:
больше 5:			5+1=	9–8=
3+2=		10–1=	2+2=	6–3=
9+1=		3+1=	3. Реши задачу:
3.	Реши задачу:		В классе 3 девочки и 2 мальчика. Сколько
У Влада было 5 конфет, а у Артема на 2			детей в классе?
конфеты больше. Сколько конфет было у			4. Геометрический материал.
Артема?			Начерти прямую линию.
4.	Геометрический материал.
Начерти один отрезок 2см. Начерти второй
отрезок длиннее.
		II вариант
I уровень			II уровень
1.	Напиши «соседей» числа:		1. Запиши все числа по порядку:
	…,2,……,6,…		от 6 до 10.
	…,4,……,9,…		от 5 до 1.
2.	Реши задачу:		2. Реши задачу:
Мальчики вскопали 10 грядок, а девочки на 8			У Пети было 5 ручек. 2 ручки он подарил Рите.
грядок меньше. Сколько грядок вскопали			Сколько ручек осталось у Пети?
девочки?			3. Запиши выражения и реши их:
3.	Запиши выражения и реши их:		Уменьшить числа 4, 3 на 1.
6 увеличить на 3;			Увеличить числа 2, 3 на 2.
10 уменьшить на 7;			4. Геометрический материал.
5 увеличить на 4.			Начерти отрезок длиной 2см.
4.	Геометрический материал.
Начерти отрезок длиной 5см.

                                              Контрольная работа №3 по итогам II четверти

I   вариант

I уровень					II уровень
1.	Напиши «соседей» числа:				1.	Вставь пропущенные числа:
…,10,……,9,…					1, 2, …, 4, …, 6.
…,13,……,2,…					6, 5, …, 3, …, 1.
2. Реши выражения:					2.Реши выражения:
10+2=		13–3=10+5=			5+3=		6–5=
3+4=		8–4=14–2=			4+2=		9–4=
3.	Реши задачу:				3.	Реши задачу:
На столе лежало 10 яблок и 1 груша. Сколько					Лежало 2 яблока и 1 груша. Сколько всего
всего фруктов лежало на столе?					лежало фруктов?
4.	Геометрический материал.				4.	Геометрический материал.
Начерти отрезок 5см. Начерти отрезок					Начерти прямую. Начерти отрезок.
длиннее.
				II вариант
I уровень					II уровень
1.	Сравни числа (>, < ,=):				1.	Сравни числа (>, < ,=):
14*4		13*13	15*16		10*15		7*14
16*6		16*14	13*16		12*2		15*8
2.	Реши задачу:				2.	Реши задачу:
В школьной столовой было 10 столов. Убрали					Петя собрал 18 грибов, а Коля на 2 гриба
5 столов. Сколько столов осталось в столовой?					больше. Сколько грибов собрал Коля?
3.	Реши выражения:				3.	Реши выражения:
12–10=		15+1=		11–11=	10+3=		6+10=
1+14=		16–1=		13–10=	15–1=		12–12=
4.	Геометрический материал.				4.	Геометрический материал.
Начерти острый угол.					Начерти прямой угол.

                                          Контрольная работа №4 по итогам III четверти

I   вариант

I уровень						II уровень
1.	Сравни числа (>, < ,=):					1.	Вставь пропущенные числа:
3	* 13	20*20		5 *	7	1, 2, …, 4, …, …, 7.
10* 4		13*15	18*16			6, …, 4, …, …, 1.
2.	Реши выражения:					2.	Реши выражения:
10-  2=		17-10=		12-1=		2+1=		1+3=		1+2=
12-10=		10+ 7=		18+1=		2-1=		3-1=		3-2=
3.	Реши задачу:					3.	Реши задачу:
В вазе лежало 15 яблок, а груш на 5 меньше.						Оля нарисовала 4 круга и 3 квадрата. Сколько
Сколько груш лежало в вазе?						всего фигур нарисовала Оля?
4.	Геометрический материал.					4.	Геометрический материал.
Начерти один отрезок длиной 5см, а второй на						Начерти отрезок длиной 4см.
2см короче.
					II вариант
I уровень						II уровень
1.	Впиши недостающие числа:					1.	Вставь пропущенные числа:
10-...=8		...-10=7			18+...=19	1, 2, …, 4, …, …, 7.
12-...=2		10+...=17			12-1=…	6, …, 4, …, …, 1.
2.	Реши выражения:					2.	Реши выражения:
13+4=		18–5=				2+1=			4-3=
10+4=		15–5=				5+4=			5-2=
3.	Реши задачу:					3.	Реши задачу:
На стройке работало 10 грузовиков и 8						Мальчики полили 10 грядок, а девочки на 8
самосвалов. Сколько машин работало на						грядок меньше. Сколько грядок полили
стройке?						девочки?
4.	Геометрический материал.					4.	Геометрический материал.
Начерти один отрезок 5см, а второй на 1см						Начерти прямую.
длиннее.

                                                    Итоговая оценка знаний во 2 классе

                                                                              I вариант

1. Вставь нужное число или знак (>, < ,=):		1. Сравни числа (>, < ,=):
3+1*13+ 1		3*10	19*9
10-10*20-20		20*15	14*18
17-  7*17-10		2. Реши задачу:
2. Реши задачу:		В классе 7 девочек и 3 мальчика. Сколько всего
Слава нарисовал 13 самолѐтов, а Миша на 3		детей в классе?
самолѐта меньше. Сколько самолѐтов		3. Реши выражения:
нарисовал Миша?		8+2=	6+0=
3.Реши выражения:		3+4=	9-0=
16-10+1=	12ч - 10ч =	10-10=	10-5=
14+6-6=	19см - 6см =	4. Геометрический материал.
12-2-2=	20дм - 8дм =	Соедини точки по линейке. Какая фигура
4. Геометрический материал.		получилась?
Начерти квадрат со стороной 4см.
	II вариант
I уровень		II уровень
1. Вставь «соседей» числа:		1. Запиши последующие числа:
…15,……14,……19,…		15,…,…,….
…16,……10,……9,…		9,…,….,….
2. Реши выражения:		2. Реши выражения:
12+5=	10+9–4=	14+4=	15–3=	12+1=
17–2=	12+8–6=	15+3=	20–1=	17–7=
11+4=	11–1–5=	3. Реши задачу:
3. Реши задачу:		У Миши было 18 марок, а у Коли на 2 марки
В одной банке 12 стаканов молока, а в другой		меньше. Сколько марок у Коли?
банке 6 стаканов. Сколько стаканов молока в		4. Геометрический материал.
двух банках?		Начерти тупой угол.
4. Геометрический материал.
Начерти треугольник.

                                                                                  3 класс

                                                     Контрольная работа №1 (входная).

I   вариант

I уровень			II уровень
1. Впиши следующие и предыдущие четные			1. Сравни числа (>, < ,=):
числа:			8	* 4	4 * 3	6*10
12,….	16,….	…, 20	3	* 2	0 * 8	5 * 4
…, 14	…, 18	10, ….	2. Реши выражения:
2. Реши выражения:			4	+ 1 =	7+2=
13+2=	17– 7=	16+4=	3–2=		9–1=
14–1=	15–10=	20–10=	3. Реши задачу:
3. Реши задачу:			В вазе лежало 11 конфет и 3 печенья. Сколько
На одном автобусном маршруте 15 остановок,			конфет и печенья было в вазе?
а на втором - на 2 остановки больше. Сколько			4. Геометрический материал.
остановок на втором автобусном маршруте?					Измерь стороны квадрата.
4. Геометрический материал.
Начерти квадрат со стороной 4см.

II  вариант

I уровень					II уровень
1.	Вставь пропущенное число:				1.	Сравни числа (>, < ,=):
16	> …	...< 2	…<10		16	… 10	20…10	13…18
1 > …		…>19	… <  8		2.	Запиши числа, состоящие из:
2.	Разложи числа на десяток и				1 дес. 4 ед. =
единицы:					2 дес. 0 ед =
14	=…дес. ...ед.		18 =…дес. ...ед.		0 дес. 5 ед. =
10	=…дес. ...ед.		9 =…дес. ...ед.		3.	Реши задачу:
3.	Реши задачу:				18	учеников помогали убирать свеклу. Из них
Бригада строителей занималась					10	учеников закончили работу. Сколько
восстановлением моста. 8 дней ушло на					учеников осталось убирать свеклу?
укрепление берегов реки, а 12 дней на					4.	Реши выражения:
строительство моста. За сколько дней бригада					5+1=		10+4=
восстановит мост?					15	+ 1 =	14-10=
4.	Реши выражения:				5.	Геометрический материал.
9+1+2=		9+10=		20-10=	Начерти отрезок.
16	-6-7=	19-10=		14-10=
5.	Геометрический материал.
Начерти отрезок длиной 5см.

                                                 Контрольная работа №2 по итогам I четверти

I   вариант

I уровень				II уровень
1.	Сравни числа (>, < ,=):			1.	Сравни числа (>, < ,=):
18*20		11*10	15*15	2*12		11*10
17*16		14*18	13*12	13*14		20*  2
2.	Реши выражения:			2.	Реши выражения:
8+4=		6+6=	14–4–2=	14–4–2=		7+6=
9+3=		7+6=	18–8–3=	18–8–3=		5+8=
3.	Реши задачу:			3.	Реши задачу:
С огорода собрали 18кг моркови и свѐклы.				В коробке лежало 8 карандашей, а фломастеров
Моркови собрали 9кг. Сколько килограммов				на 5 больше. Сколько фломастеров лежало в
свѐклы собрали?				коробке?
4.	Геометрический материал.			4.	Геометрический материал.
Начерти четырехугольник со сторонами 2см и				Начерти прямоугольник.
4см.
			II вариант
I уровень				II уровень
1.	Подчеркни в числе единицы:			1.	Подчеркни в числе десятки:
15, 18, 8, 20, 7, 10, 6, 16.				13, 12, 15, 18, 11, 17.
2.	Реши задачу:			2.	Реши задачу:
Карандашей в коробке 8 штук, а фломастеров 5				Купили 17кг капусты. 16кг капусты засолили.
штук. Сколько всего карандашей и				Сколько килограммов капусты осталось?
фломастеров было в коробке?				3.	Реши выражения:
3.	Реши выражения:			9+9=		15- 5-3=
8+8=		12-2-5=	7+ 5-2=	8+7=		14-10-4=
9+7=		16-6-3=	14-10-4=	4.	Геометрический материал.
4.	Геометрический материал.			Начерти луч.
Начерти квадрат и отметь его углы.

                                           Контрольная работа №3 по итогам II четверти

I   вариант

I уровень				II уровень
1.	Сравни выражения (>, < ,=):			1.	Сравни числа (>, < ,=):
2 х 1 * 2 х 2		4 х 2 * 2 х 4	3 х 2 * 3 х 1	18*20		11*10
2.	Реши выражения:			17*16		14*18
5 х 3 + 4 =		8:2+10=		2.	Реши выражения:
16:2+3=		18:3+ 4=		2 х 3 =		3 х 2 =
3.	Реши задачу:			4 х 3 =		4 х 2 =
Цена одной конфеты 3 рубля. Чему равна				3.	Реши задачу по краткой записи:
стоимость 5 таких конфет?				Одна чашка стоит 4 рубля. Сколько стоят 2
4.	Геометрический материал.			таких чашки?
Начерти окружность с радиусом 3см.				4.	Геометрический материал.
				Начерти окружность.
			II вариант
I уровень				II уровень
1.	Напиши числа, которые делятся на 4:			1.	Сравни выражения (>, < ,=):
…,  …,  …,  …,  …,  ….				4 х 3 * 4 х 5		2 х 6 * 6 х 2
2.	Реши задачу:			2.	Реши задачу:
15 горшков с цветами поставили на 5 столиков.				Для одной люстры требуется 4 электрические
Сколько горшков с цветами поставили на				лампочки. Сколько потребуется лампочек для
каждый столик?				3-х люстр?
3.	Реши выражения:			3.	Реши выражения:
18:3+ 7=		20:2:5=	4:2+17=	3 х 2 + 6 =		10 : 5 х 4 =
2 х 5 - 10 =		15 : 5 х 6 =	4 х 5 :  2 =	3 х 5 - 7 =		5:5+9=
4.	Геометрический материал.			4.	Геометрический материал.
Начерти окружность с радиусом 3см. Отметь				Начерти окружность. Отметь центр
центр окружности и еѐ радиус.				окружности.

                                                       Контрольная работа №4 по итогам III четверти

I   вариант

I уровень			II уровень
1. Сравни числа (>, < ,=):			1. Сравни числа (>, < ,=):
54*45	26*27	14*41	54*32	26*27
100 * 99	30*29	99*66	100 * 10	30*29
2. Реши выражения:			2. Реши выражения:
54+32=	67–17=	100– 4=	54+3=	48–8=	90–10=
48–24=	90–13=	25+35=	3.Реши задачу:
3. Реши задачу:			У Маши было 90р. Она купила мороженое за
В первом классе было 27 стульев, а во втором			10р. Сколько денег осталось у Маши?
на 3 стула больше. Сколько стульев было во			4.Геометрический материал.
втором классе?			Измерь стороны прямоугольника.
4.Геометрический материал.
Начерти четырехугольник со сторонами 5см и
3см.
		II вариант
I уровень			II уровень
1. Разложи числа на десяток и			1. Составь число из десятков и единиц:
единицы:			1 дес. 3 ед. –	8 дес. 0 ед. -
54 =…дес. ...ед.		31 =…дес. ...ед.	3 дес. 9 ед. –	5 дес. 2 ед. -
91 =…дес. ...ед.		100 =…дес. ...ед.	2. Реши задачу:
2. Реши задачу:			В зрительном зале 95 мест, а на концерт
На ферме 93 кролика. Белых было 40 кроликов,			пришли 80 ребят. Сколько мест осталось
остальные – серые. Сколько серых кроликов			свободными?
было на ферме?			3. Реши выражения:
3. Реши выражения:			43 + 2 = 87см - 80см =
62 - (92 - 51) = 56р. - 52р. =			6 + 21 = 95к. – 91к. =
99 - (70 + 7) = 64кг - 60кг =			4. Геометрический материал.
4. Геометрический материал.			Начерти окружность с радиусом 5см.
Начерти две окружности с общим центром и
радиусами: 3см и 5см.

                                                          Итоговая оценка знаний в 3 классе

I   вариант

I уровень			II уровень
1. Напиши «соседей» числа:			1.	Сравни (>, < ,=).
..., 21,...	...,47,...		13см * 12см
..., 99,...	...,30,...		15мм * 10мм
2. Реши выражения:			2.	Реши выражения:
5 х 4 + 4 =		64–14=	5 х 3 =
14: (10 – 8) =		49–24=	4 х 6 =
16:4+5=		90–12=	2 х 4 =
3. Реши задачу:			3.	Реши задачу по краткой записи:
За 4 конфеты Петя заплатил 20р. Сколько стоит			Цена стакана 5р. Сколько надо заплатить за 3
конфета?			таких стакана?
4. Геометрический материал.			4.	Геометрический материал.
Начерти два пересекающихся отрезка длиной			Начерти две пересекающихся прямые линии.
6см и 4см.
		II вариант
I уровень			II уровень
1. Запиши числа по порядку, начиная с			1.	Запиши числа по порядку, начиная с
самого большого числа:			самого маленького числа:
94, 57, 36, 29, 40, 100, 3, 5, 76, 23, 14, 19, 81, 99,			5, 28, 100, 1, 2, 25, 79 , 13, 63, 99.
68.			2.	Реши задачу:
2. Реши задачу:			Мама купила 3 пакета пряников. В каждом
Каждый из троих детей получил по 4 сливы.			пакете по 5 пряников. Сколько всего пряников
Сколько всего слив раздали детям?			в трех пакетах?
3. Реши выражения:			3.	Реши выражения:
56-26-22=		20:4+95=	14 - 2 х 7 =
68-(21+13)=		15 + 2 х 7 =	38-16:2=
2 х 9 + 42 =		30-16:2=	4.	Геометрический материал.
4. Геометрический материал.			Начерти треугольник и прямую линию,
Начерти квадрат и прямую линию,			пересекающую его.
пересекающую квадрат. Отметь точки
пересечения.

4 класс

Контрольная работа №1 (входная)

I   вариант

I уровень						II уровень
1.	Напиши четное число, предыдущее и					1. Вставь пропущенные нечетные числа:
последующее за данным:						11, …, 15, …, 19, …, 23, …, 27.
…, 48, …			…, 28, …			2. Реши выражения:
…, 54, …			…, 62, …			24+32=	34 + 21=
2.	Реши выражения:					78–53=	50–10=
5	х 3 + 40 =			34+14=	49–27=	3. Реши задачу:
12:4+53=				75–12=	45+34=	На первой полке 16 книг, а на второй полке на
3.	Реши задачу по краткой записи:					5 книг меньше. Сколько книг на второй полке?
I – 16 лет						4. Геометрический материал.
II – на 4 года старше, чем первый брат.						Начерти треугольник.
Сколько - ?
4.	Геометрический материал.
Начерти пятиугольник.
					II вариант
I уровень						II уровень
1.	Продолжи запись чисел:					1. Продолжи запись чисел:
10, 20, …, …, …, …, …, … .						2,4,…,…,….
100, 90, …, …, …, …, …, … .						5,10,…,…,….
2.	Реши задачу:					2.Реши задачу:
В лесничестве за лето школьники высадили 20						Мише 15 лет, а Зина на 5 лет старше Миши.
елей, берез на 6 меньше. Сколько всего						Сколько лет Зине?
деревьев высадили школьники?						3. Реши выражения:
3.	Реши выражения:					13+3=	51+4=
62+6=		92-90=			48-18+39=	10+5=	83+10=
28-8=			6+60=		76+(10-10)=	4. Геометрический материал.
4.	Геометрический материал.					Начерти прямую линию.
Начерти две пересекающиеся прямые линии.
					III вариант
I уровень						II уровень
1.	Преобразуй числа:					1. Вставь вместо точек нужные знаки
1см = …мм				5м = …дм		25…25	17… 7
7м = …см				4дм = …см		0…10	80…18
2.	Реши задачу:					2. Реши задачу по краткой записи:
Из мешка с мукой массой 95 кг сначала взяли						Смородина – 20 кустов.
60 кг, а потом еще 5 кг. Сколько килограммов						Малина - ? на 13 кустов больше, чем
сахара осталось в мешке?						смородина.
3.	Реши выражения:					Сколько - ?
27–18:3=				12м + 16м =		3. Реши выражения:
40 + 4 х 5 =				33р. + 16р. =		2 х 4 =	37р. - 14р. =
14:(28-26)=				96см - 35см =		20:5=	15см + 22см =
4.	Геометрический материал.					18+1=	24ч - 3ч =
Начерти два пересекающихся отрезка. Длина						4. Геометрический материал.
одного 5см, другого 3см.						Начерти две пересекающихся прямые линии.

Контрольная работа №2 по итогам I четверти

I   вариант

I уровень			II уровень
1.Запиши числа, которые содержат:			1.Вставь нужный знак (>, < ,=):
4 дес. 5 ед. =	7 дес. 0 ед. =		25см … 34см	74мм … 47мм
1 дес. 8 ед. =	4 дес. 6 ед. =		17кг … 7кг	83р. … 15р.
2. Реши выражения:			2. Реши выражения:
66–18:3=	43–27=	42+39=	24-8:2=	28+ 3=
69 – 2 х 4 =	25+65=	56–16=	10 + 3 х 6 =	45 - 12=
3. Реши задачу:			3. Реши задачу:
На станции разгрузили 18 вагонов с			В саду росло 16 яблонь, груш на 8 больше.
картофелем, а с арбузами на 7 меньше. Сколько			Сколько груш росло в саду?
всего вагонов разгрузили на станции?			4. Геометрический материл.
4. Геометрический материл.			Начерти квадрат со стороной 3см.
Начерти прямоугольник со сторонами 5см и
2см.
		II вариант
I уровень			II уровень
1. Вставь нужный знак (>, < ,=):			1. Вставь нужный знак (>, < ,=):
5 х 2 … 3 х 2	17 х 1 …  71 х 1		17… 71	5 х 2 … 2 х 5
4 х 2 … 2 х 4	10 х 0 … 100 х 0		10 … 100	3 х 0 … 0 х 3
2. Реши выражения:			2. Реши выражения:
63+3=	35–10=		44+2=
46 – (5 х 3) =	70–4=		13–3=
45+17=	14+(18:3)=		20–10=
3. Реши задачу:			3. Реши задачу по краткой записи:
В классе было 8 парт, а стульев в 2 раза			Парты – 5 шт.
больше. Сколько было стульев в классе?			Стулья - ?, в 2 раза больше.
4. Геометрический материал.			4. Геометрический материал.
Начерти отрезок длиной 5см 8мм.			Начерти отрезок длиной 5см.
		III вариант
I уровень			II уровень
1. Напиши числа на 3 десятка больше			1. Напиши числа на 1 десяток больше
данных:			данных:
42, 57, 26, 18, 34, 64, 51.			24, 36, 48, 57, 62, 74.
2. Реши задачу:			2. Реши задачу:
Дочери 16 лет, мать старше дочери на 20 лет, а			Дочери 18 лет, мать старше дочери на 20 лет.
сын моложе матери на 18 лет. Сколько лет			Сколько лет матери?
сыну?			3. Реши выражения:
3. Реши выражения:			51+11=	54 + 2 х 8 =
7 мм + 4 мм =	1 м – 70 см =		78-71=	18 х 0 + 32 =
8 см + 7 см =	1 см + 8 мм =		4. Геометрический материл.
9 см + 8 см =	1 дм – 4 см =		Начерти окружность любого радиуса.
4. Геометрический материл.
Начерти окружность радиусом 4см, радиус
обозначь.

Контрольная работа №3 по итогам II четверти

I   вариант

I уровень		II уровень
1. Вставь нужный знак (>, < ,=):		1. Вставь нужный знак (>, < ,=):
2 х 8 … 3 х 4		4 х 2 … 12 : 6
12:4…9:3		2 х 7 … 3 х 6
5 х 3 … 3 х 4		2. Реши выражения:
2. Реши выражения:		4 х (2 + 3) =
40-15: 5=	36:(2+2)=	12:(4+2)=
9: 3+97=	8 х (11 - 7) =	3. Реши задачу:
3. Реши задачу:		В пакете 2 кг крупы, а в коробке крупы в 5 раз
В одной канистре было 20 л бензина, а в		больше. Сколько килограммов крупы в
другой – в 4 раза меньше. Сколько литров		коробке?
бензина в двух канистрах?		4. Геометрический материал.
4. Геометрический материал.		Начерти незамкнутую ломаную линию.
Начерти замкнутую ломаную линию.
	II вариант
I уровень		II уровень
1.Вставь нужный знак («+» или «-»):		1.Вставь нужный знак («+» или «-»):
30…12=1830…1=29		0…66=66
75…45=3025…35=60		52…52=0
2. Реши задачу:		2 . Реши задачу по краткой записи:
На первой стоянке 35 машин, а на второй в 5		1 стоянка – 35 машин.
раз меньше. Сколько машин на двух стоянках?		2 стоянка - ? в 5 раз меньше, чем
3. Реши выражения:		3. Реши выражения:
10 : 5 х 8 =	14+ 6:3=	10:5=
20 : 5 х 9 =	3+15:5=	20:5=
5 х 4 : 2 =	80-40:5=	5 х 4 =
4. Геометрический материал.		4. Геометрический материал.
Начерти острый угол.		Начерти прямой угол.
	III вариант
I уровень		II уровень
1. Вставь пропущенные числа:		1. Впиши числа, при которых записи будут
45 р. + … = 50 р.	35 р. - … = 20 р.	верными:
90 р. + … = 97 р.	… р. - 50 р. = 27 р.	…+3=10…-4=5
2. Реши задачу:		2. Реши задачу:
Собрали 50 кг огурцов. Часть огурцов засолили		На одной руке 5 пальцев. Сколько пальцев на
в 8 банок, по 3 кг в каждую. Сколько		двух руках?
килограммов огурцов осталось?		3. Реши выражения:
3. Реши выражения:		10 : 5 х 3 = 56 + 30 : 5 =
10 : 5 х 8 = 14дм + 6дм х 3 =		20 : 5 х 9 = 39 - 40 : 5 =
20 : 4 х 9 = 36мм - 5 мм : 5 =		4.Геометрический материал.
82 - 5 х 7 = 8 кг + 20 кг : 4 =		Начерти незамкнутую кривую линию.
4.Геометрический материал.
Начерти прямоугольник, одна сторона равна 6
см, а другая – на 3 см короче. Обозначь
прямоугольник буквами.

Контрольная работа №4 по итогам III четверти

I   вариант

I уровень			II уровень
1.Напиши числа, которые делятся на 6:			1. Увеличь числа 2, 4, 6 в 3 раза и запиши: …,
…,…,…,…,…,…,…,…,….			…,….
2.Реши выражения:			2. Реши выражения:
(46+18):8=	24 : 6 х 4 =		(24-0):8=	0:4+15=
(47-38):9=	45 : 5 х 7 =		(45 + 11) : 7=	10 х 7 – 47 =
(63-0):7=	72 : 9 х 6 =		2. Реши задачу:
2. Реши задачу:			На участке посадили 7 мешков картофеля, а
В магазине продали 48 цветных телевизоров, а			собрали в 7 раз больше. Сколько мешков
черно-белых – в 6 раз меньше. Сколько всего			картофеля собрали?
телевизоров продали в магазине?			3. Геометрический материал.
3. Геометрический материал.			Начерти треугольник и внутри него отрезок.
Начерти прямоугольник внутри круга.
		II вариант
I уровень			II уровень
1.Реши выражения и вставь нужный знак (>,			1.Реши выражения и вставь нужный знак (>,
<, =):			<, =):
2 х 0 … 0 : 2	4 : 1 … 4 х 1		2 х 0 … 0 : 2	4 : 1 … 4 х 1
3 +1 … 3 х 1	1 х 7 … 7 х 0		2. Реши выражения:
2. Реши выражения:			49 : 7 х 0 =
(16 - 9) х 10 =	(40 - 34) х 0 =		16 - 9 х 1 =
7 х (8 + 0) =	16 - 9 х 1 =		3. Реши задачу:
3. Реши задачу:			Тетрадь стоит 2 рубля, а книга в 10 раз дороже.
За 5 кусков мыла заплатили 35 рублей, а за 6			Сколько стоит книга?
тюбиков зубной пасты – 36 рублей. Какова			4. Геометрический материал.
цена одного куска мыла и одного тюбика			Начерти треугольник и прямую линию так,
зубной пасты?			чтобы они пересекались в двух точках.
4. Геометрический материал.
Начерти квадрат и прямую линию, чтобы они
пересекались в одной точке.
		III вариант
I уровень			II уровень
1. Составь выражения и реши их:			1. Реши выражения и вставь нужный знак
Первый множитель – число 3, второй			(>, <, =):
множитель – числа 5, 7.			1+6…6:1	7:1…7-1
Делимое – числа 30, 28, 12. Делитель – число 3.			4:1…36:9	10 - 8 ... 8 х 10
Найди частное.			2. Реши задачу по краткой записи:
2. Реши задачу:			Яблоки - 8 кг
Мама сварила 39 пельменей. После того, как			Апельсины - ?, в 4 раз больше, чем яблок.
она положила Гале в тарелку несколько			Сколько - ?
пельменей, в кастрюле осталось 28 штук.			3. Реши выражения:
Сколько пельменей положила мама Гале?			10:5=	5 х 4 =
3. Реши выражения:			20:5=	2 х 7 =
10 : 5 х 8 =	14+ 6:3=	5 х 4 : 2 =	4. Геометрический материал.
20 : 5 х 9 =	3+15:5=	80–40:5=	Начерти четырехугольник и прямую, которая
4. Геометрический материал.			пересекает четырехугольник в двух точках А и
Проведи прямую так, чтобы она пересекала			В.
квадрат в двух точках. Обозначь точки
пересечения буквами.

Итоговая оценка знаний в 4 классе.

I   вариант

I уровень			II уровень
1. Напиши «соседей» числа:			1. Сравни (>, < ,=).
..., 21,...	..., 47,...		13см * 12см
..., 99,...	..., 30,...		15мм * 10мм
2. Реши выражения:			2. Реши выражения:
5 х 4 + 4 =		64–14=	5 х 3 =
14: (10 – 8) =		49–24=	4 х 6 =
16:4+5=		90–12=	2 х 4 =
3. Реши задачу:			3. Реши задачу по краткой записи:
За 4 конфеты Петя заплатил 20р. Сколько стоит			Цена стакана 5р. Сколько надо заплатить за 3
конфета?			таких стакана?
4. Геометрический материал.			4. Геометрический материал.
Начерти два пересекающихся отрезка длиной			Начерти две пересекающихся прямые линии.
6см и 4см.
		II вариант
I уровень			II уровень
1. Запиши числа по порядку, начиная с			1. Запиши числа по порядку, начиная с
самого большого числа:			самого маленького числа:
94, 57, 36, 29, 40, 100, 3, 5, 76, 23, 14, 19, 81, 99,			5, 28, 100, 1, 2, 25, 79 , 13, 63, 99.
68.			2. Реши задачу:
2. Реши задачу:			Мама купила 3 пакета пряников. В каждом
Каждый из троих детей получил по 4 сливы.			пакете по 5 пряников. Сколько всего пряников
Сколько всего слив раздали детям?			в трех пакетах?
3. Реши выражения:			3. Реши выражения:
56-26-22=		20:4+95=	14 - 2 х 7 =
68-(21+13)=		15 + 2 х 7 =	38-16:2=
2 х 9 + 42 =		30-16:2=	4.Геометрический материал.
4.Геометрический материал.			Начерти треугольник и прямую линию,
Начерти квадрат и прямую линию,			пересекающую его.
пересекающую квадрат. Отметь точки
пересечения.
		III вариант
I уровень			II уровень
1. Сравни (>, < ,=).			1. Напиши «соседей» числа:
54мм * 32см 10дм * 99см			..., 80,...	..., 10,......, 51,...
14см * 41мм 10см * 1дм			2. Реши задачу:
2. Реши задачу:			Семья платила в месяц за электроэнергию 38

На обработку одной детали токарю нужно 4		рублей. Теперь она платит 26 рублей. На
часа. Работая два дня по 8 часов в день, он		сколько меньше платит за электроэнергию
обработал все детали. Сколько деталей		семья теперь?
обработал токарь?		3. Реши выражения:
3. Реши выражения:		20:(68–66)=
(26-6):2=	(57-41):4=	5 х (78 – 75) =
(36 - 31) х 4 =	(51–31):5=	4. Геометрический материал.
4.Геометрический материал.		Отметь на листе две точки и построй прямую,
Начерти два пересекающихся отрезка и два		проходящую через них.
непересекающихся отрезка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Учебно-методическое обеспечение	Название пособия, автор, год издания
Учебник	Алышева Т.В. Математика: 2 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы: в 2 ч. – М.: Просвещение - 2017г.
Рабочая тетрадь	Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. Алышева Т.В.
Методическая литература	Алышева Т.В. Математика 1-4кл. Пособие для педагогов. –М.: Просвещение - 2016г.
ЦОР	1.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: http://school.соllection.edu.ru       2. Презентации уроков «Начальная школa». - Режим доступа: http://nachalka.info/about/193       3. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru/education       4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www. Festival.1september.ru       5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.uroki.ru      6. www.vgf.ru/Portals/0/Metod/Base/.../ВЕНТАНА-ГРАФ_ЭОР.pps
Технические средства	Компьютер мультимедиа-проектор 2.      DVD – проектор. 3.      Измерительные приборы: весы, часы. 4.      Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль. 5.      Наборы предметных картинок. 6.      Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед (куб). 7.      Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертёжный угольник, циркуль, палетка. 8.      Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения.