Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Рабочие программыАдаптированная рабочая программа (обучение на дому) по математике для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида

Адаптированная рабочая программа (обучение на дому) по математике для 5 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида


Ишеевский многопрофильный лицей имени Н.К.Джорджадзе




Адаптированная рабочая программа

(обучение на дому)



Предмет – математика

Класс – 5

Уровень образования – основное общее образование

Всего часов – 68

Количество часов в неделю – 2


Жекова Татьяна Геннадьевна

учитель математики

пгт Ишеевка

    1. учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по математике в 5 классе составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. Под ред. В.В. Воронковой.

Данная рабочая программа разработана на основании следующих документов:

1.Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»;

2. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) (ВАРИАНТ1)МОУ Ишеевский многопрофильный лицей;

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 224с.

Дополнительная литература:

«Дидактические материалы по математике» , авторы : А.С.Чесноков, К.И.Нешков.


Согласно учебному плану МОУ Ишеевский многопрофильный лицей предмет математика относится к области естественнонаучного цикла и на его изучение в 5 –м классе отводится 68 часов (34 учебных недели), из расчета 2 часа в неделю.


Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: контрольная работа.

Плановых контрольных работ в течение года 7, включая стартовую и итоговую контрольные работы.








Цели и задачи обучения


  • обеспечение базового стандарта математических знаний;

  • обучение, способствующее разностороннему развитию каждого ученика, удовлетворяющее образовательные потребности учащихся и их родителей.

  • дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

  • использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

  • развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;

  • воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.


Основные направления коррекционной работы:


  1. Коррекция переключаемости и распределения внимания.

  2. Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.

  3. Коррекция слухового и зрительного восприятия.

  4. Коррекция произвольного внимания.

  5. Коррекция мышц мелкой моторики.

  6. Развитие самостоятельности, аккуратности.












Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Учебно-методические средства обучения рабочей программы

  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2011. – 224 с..

  2.  Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной,  Москва «Просвещение», 2006.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература

  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.  - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

  7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

  8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.        





Раздел 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные учебные действия:

Личностные учебные действия представлены следующими умениями: испытывать чувство гордости за свою страну; гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей; адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и др.; уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности; активно включаться в общеполезную социальную деятельность; бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны. Коммуникативные учебные действия:

Коммуникативные учебные действия включают: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач; использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

Регулятивные учебные действия представлены умениями: принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности; адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями; использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Первый уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;

- римские цифры;

- дроби, их виды;

- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.

Учащиеся должны уметь:

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;

- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;

- умножать и делить на однозначное число;

- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

- различать радиус и диаметр.


Примечания

Обязательно:

- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;

- овладеть табличным умножением и делением;

- определять время по часам тремя способами;

- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.

Не обязательно:

- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183; 503-138);

- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);

- чертить треугольник по трем данным сторонам.


Второй уровень

Учащиеся должны знать:

- класс единиц, разряды в классе единиц;

- десятичный состав чисел в пределах 1000;

Учащиеся должны уметь:

- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;

- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;

- умножать и делить на однозначное число;

- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;

- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;




Раздел 2. Содержание учебного предмета



Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».


  1. Нумерация в пределах 100.

  • Чтение чисел и поиск этих чисел в календаре, в таблице.

  • Запись чисел и поиск этих чисел в календаре, в таблице.

  • Счет по таблице прямой и обратный единицами в пределах 100.

  • Счет прямой десятками до 100.

  • Счет обратный десятками от 100.

  • Сравнение чисел в пределах 100, постановка знака >, <, = и поиск их в календаре, в таблице.

  • Запись чисел под диктовку, поиск их в календаре, в таблице.

  • Вписывание пропущенного числа, поиск его в календаре, в таблице.

  1. Устный счет в пределах 10.

  2. Письменное сложение в пределах 20 без перехода через разряд.

  • Сложение десятка с однозначным числом.

  • Сложение двузначного числа с однозначным.

  1. Письменное вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

  • Вычитание из двузначного числа однозначного.

  • Вычитание единиц из двузначного числа.

  1. Работа над задачей.

  • Составление  и решение простых задач в пределах 20 без перехода через разряд:

- на увеличение и уменьшение на несколько единиц;

- на нахождение суммы;

- на нахождение остатка.

6. Работа  с календарем (все виды работ в пределах 30).

  • Определение количества дней в месяце.

  • Определение количества месяцев в году.

  • Наличие временных представлений: вчера, сегодня, завтра.

7. Работа с часами.

  • Называние единиц времени – час, минута.

  • Умение обозначать единицы времени: ч, мин

  • Знание соотношения между единицами времени: 1ч = 60мин

  • Счет по циферблату часов от 1 до 60 минут

  • Счет по циферблату по 5 минут от числа 12 до чисел1, 2, 3 и т.д.

  • Определение времени по положению часовой стрелки (минутная показывает на 12).

8. Работа с калькулятором.

  • Знание клавиатуры калькулятора (кнопка включения, кнопка выключения, сброс, цифры, знаки: (+), (-), (=)).

  • Набор однозначных чисел по образцу.

  • Набор однозначных чисел под диктовку.

  • Чтение однозначных чисел с калькулятора.

  • Набор двузначных чисел по образцу.

  • Набор двузначных чисел под диктовку.

  • Чтение с калькулятора двузначных чисел.

  • Проверка решения примеров на (+) в пределах 20 без перехода через разряд.

  • Проверка решения примеров на (-) в пределах 20 без перехода через разряд.

  • Решение примеров на (+) и (-) в пределах 20 без перехода через разряд.

  • Набор простых именованных чисел – мер стоимости – рублей, типа 6р. = 6.

9. Работа с денежными знаками:

  • Узнавание, умение называть монеты: 1к., 5к., 10к., 50к., 1р., 2р., 5р.

  • Узнавание, умение называть купюры: 10р., 50р, 100р.

10. Меры:

  • Знание мер стоимости: рубль, копейка, обозначение: р., к.

  • Знание соотношения между единицами стоимости: 1р. = 100 к.

  • Знание мер длины: метр, сантиметр, обозначение: м, см

  • Знание соотношения между единицами длины: 1м = 100см

11. Геометрический материал.

  • Различение геометрических фигур: прямая линия, отрезок, овал, круг, квадрат, треугольник.

  • Обведение по шаблону круга, овала, треугольника, квадрата.

  • Измерение отрезков в сантиметрах.

  • Построение отрезков по двум точкам.

  • Построение прямой через одну или две точки.




Межпредметные связи


Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.

Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.

Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.





















Раздел 3. Тематическое планирование.





Кол-во

часов

В том числе

Контрольные работы

Уроки

Л/р,п/р,

экскурсии и т.п.

1

Повторение.

2

2



2

Сотня

12

10


2

3

Тысяча

10

9


1

4

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

7

6


1

5

Обыкновенные дроби

15

13


2

6

Геометрический материал

12

12



7

Повторение

10

9


1


















Календарно-тематическое планирование


урока

Наименование раздела, темы уроков

Количество часов

Дата проведения

По плану

Факт

I четверть 16 уроков за четверть К/р –2/7




Повторение курса математики 5 класса (2 урока)




Повторение. Состав числа.

1

04.09.

2019г


Повторение. Решение текстовых задач .

1

05.09.

2019г



Раздел 1. Сотня




Числа от 1 до 100.

1

11.09.

2019г


Математические действия в пределах 100.

1

12.09.

2019г


Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием.

1

18.09.

2019г


Решение задач и уравнений на нахождение неизвестных слагаемых.

1

19.09.

2019г


Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением.

1

25.09.

2019г


Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием.

1

26.09.

2019г


Решение задач и уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

1

02.10.

2019г


Вводная контрольная работа.

1

03.10.

2019


Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

1

09.10.

2019


Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

1

10.10.

2019


Контрольная работа № 1. «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

16.10.

2019


Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе.

1

17.10.

2019


Геометрический материал. Виды линий: прямая, кривая, ломаная. Линии замкнутые и незамкнутые. Луч. Отрезок.

1

23.10.

2019


Геометрический материал Угол. Вершины, стороны угла. Виды углов.

1

24.10.

2019



I I четверть 16 уроков за четверть К/р –1 /7




Геометрический материал Многоугольники с четырьмя вершинами и сторонами. Прямоугольник, его свойства.

1

06.11

2019


Геометрический материал .Квадрат. Свойства его сторон и углов.

1

07.11.

2019



Раздел 2. Тысяча.




Нумерация в пределах 1 000.

1

13.11


Округление чисел до десятков и сотен.

1

14.11


Римская нумерация

1

20.11


Меры стоимости, длины и массы.

1

21.11


Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерами длины и стоимости.

1

27.11


Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.

1

28.11


Контрольная работа № 2 по теме «Тысяча»

1

04.12


Сложение и вычитание полных трёхзначных чисел без перехода через разряд.

1

05.12


Разностное сравнение чисел.

1

11.12


Кратное сравнение чисел.

1

12.12


Геометрический материал Многоугольники. Виды многоугольников. Периметр многоугольников.

1

18.12


Геометрический материал Треугольники. Углы, вершины, стороны. Основание, боковые стороны. Виды по величине углов.

1

19.12


Геометрический материал Треугольники. Виды по длине сторон. Разносторонний треугольник. Равносторонний треугольник. Его свойства Равнобедренный треугольник. Его свойства.

1

25.12



Раздел 3.Сложение и вычитание в пределах тысячи с переходом через разряд.




Сложение трёхзначных чисел с однозначными и двузначными с переходом через разряд.

1

26.12



I I I четверть 20 уроков за четверть К/р –2 /7




Сложение с переходом через разряд

1

15.01


Вычитание с одним переходом через разряд.

1

16.01


Вычитание из круглых сотен и тысячи.

1

22.01


Сложение и вычитание с переходом через разряд

1

23.01


Сложение и вычитание с переходом через разряд

1

29.01


Контрольная работа № 3.»Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

30.01



Раздел 4. Обыкновенные дроби.




Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

1

05.02


Образование дробей.

1

06.02


Сравнение дробей.

1

12.02


Правильные и неправильные дроби.

1

13.02


Контрольная работа № 4 «Обыкновенные дроби и их сравнение»

1

19.02


Умножение чисел 10 , 100.

1

20.02


Деление на 10, 100

1

26.02


Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы. Замена крупных мер мелкими.

1

27.02


Замена мелких мер крупными.

Самостоятельная работа.

1

04.03


Меры времени .Год.

1

05.03


Умножение и деление круглых десятков и круглых сотен на однозначное число.

1

11.03


Умножение и деление полных двузначных чисел и трёхзначных чисел, оканчивающихся нулём на однозначное число.

1

12.03


Проверка умножения и деления.

1

18.03


Умножение деление полного двузначного числа на однозначное без перехода через разряд.

1

19.03



I V четверть 16 уроков за четверть К/р –1 /7




Контрольная работа № 5. «Все случаи умножения и деления трёхзначных чисел»

1

01.04


Геометрический материал Построение треугольников.

1

02.04


Геометрический материал Круг. Окружность. Линии в круге.

1

08.04


Геометрический материал Масштаб.

1

09.04


Геометрический материал Куб. Брус. Шар.

1

15.04



Раздел 5. Повторение.




Повторение. Порядок действий в выражениях со скобками.

1

16.04


Повторение. Свойства 1 и 0 при умножении и делении.

1

22.04


Повторение. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами длины.

1

23.04


Повторение. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной-двумя единицами массы.

1

29.04


Повторение. Все действия с целыми числами

1

30.04


Все действия в пределах тысячи

1

06.05


Геометрический материал Повторение пройденного.

1

07.05


Все действия с целыми числами

1

13.05


Годовая контрольная работа

1

14.05


Работа над ошибками.

1

20.05


Систематизация имеющихся знаний Итоговый урок

1

21.05



























Об оценке знаний, умений, навыков учащихся

специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида


Особенное развитие умственно отсталых учащихся предполагают применение специальных методов обучения, осуществление принципов индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с учетом их возможностей и коррекции

имеющихся недостатков при фронтальной форме ведения урока.

Знания учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида оцениваются в установленном для общеобразовательных школ порядке. При выставлении оценок необходимо, в первую очередь, руководствоваться требованиями программ

вспомогательной школы.

Чтобы оценка стимулировала работу учащихся, учитель должен помочь умственно отсталому школьнику правильно оценить результаты своей деятельности.

Текущая оценка знаний, умений и навыков учащихся позволяет учителю постоянно следить за успешностью обучения детей, своевременно обнаружить проблему в знаниях отдельных учеников, принимать меры к устранению этих проблем, предупреждать успеваемость учащегося. Итоговая оценка знаний, умения и навыков выводится по результатам повседневного устного, индивидуального и фронтального опроса учащихся, выполнения ими обучающих классных и домашних письменных работ и других учебных заданий, а также на основании периодического проведения текущих и итоговых контрольных работ по изучаемому программному материалу. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого материала, содержание которых определяется учителем. Итоговые контрольные работы имеют целью установить на основе объективных данных, кто из школьников овладел необходимыми знаниями, умениями и навыками, которые обеспечивают им дальнейшее успешное продолжение в учении. Итоговые контрольные работы проводятся после изучений отдельных тем программы, а также в конце учебного года.

Время проведения итоговых контрольных работ в целях предупреждения перегрузки учащихся определяется общешкольным графиком, составляемым руководителями школы по согласованию с учителями. В один учебный день следует делать в классе одну письменную контрольную работу, а в течении неделе не более двух.

Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, первый день после каникул, первый и последний дни учебной недели. Итоговые (четвертные и годовые) контрольные работы в первом классе не проводятся. Начиная со второго

полугодия, с целью проведения определенных программой знаний, умений и навыков, проводятся отдельные проверочные письменные работы. Наряду с вновь изученным материалом в такие работы включаются и знания по ранее изученным разделам программ. Во вспомогательной школе проверяются и оцениваются все письменные работы. В рабочих тетрадях ведется систематическая работа над ошибками. При оценке знаний, навыков и умений учащихся вспомогательных школ необходимо принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся в интеллектуальном развитии, состояние эмоционально – волевой сферы. Ученику с низким уровнем интеллектуального развития можно предложить более легкий вариант заданий. При оценке письменных работ учащихся, страдающих глубоким расстройством моторики, не следует снижать оценку за плохой почерк, неаккуратность письма, качество записей и чертежей. К ученикам с нарушением эмоционально – волевой сферы рекомендуется принимать дополнительные стимулирующие приемы (давать задания поэтапно, поощрять и одобрять учащихся в ходе выполнения работ и т.п.). В случаи стремления ученика преодолеть отставания, как исключение, можно оценивать отдельные работы более высоким баллом.


Нормы оценок.


Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.


I. Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся.


II.Оценка письменных работ.

Учитель проверяет и оценивает все письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.

По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.



Объем контрольной работы:

VX класс — 30 - 45 минут.

Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и ее проверить.

В комбинированную контрольную работу могут быть включены 1 — 3 простые задачи или 2 составные, примеры в одно и несколько арифметических действий, математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие геометрические задания.


Грубые ошибки:

  • неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;

  • неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных);

  • неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.


Негрубые ошибки:

  • ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена) знаков арифметических действий;

  • нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;

  • правильности расположения записей, чертежей;

  • небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на уроках
математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)


Оценка письменной работы, содержащей только примеры.

  • «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

  • «4» - допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;

  • «3» - допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

  • «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.


Оценка письменной работы, содержащей только задачи.

  • «5» - все задачи решены и нет исправлений;

  • «4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

  • «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

  • «2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.


Оценка комбинированных работ

(1 задача, примеры и задание другого вида).

  • «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

  • «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

  • «3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;

  • «2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.


Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры).

  • «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

  • «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;

  • «3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4 вычислительные ошибки;

  • «2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и задач более 6 вычислительных ошибок.


Оценка математических диктантов.

  • «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

  • «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;

  • «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;

  • «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа




Итоговая контрольная работа за год       (5 класс)


1 Решите задачу: 

С пришкольного участка собрали 154 кг свёклы, огурцов на 54 кг меньше,чем свёклы, а капусты на 200 кг больше, чем огурцов. Сколько килограммов овощей собрали с пришкольного участка?

2 Найдите неизвестное число: 

а)  Х + 856 = 1 000;

 б)  508 – Х = 369;

 в)   Х – 85 = 219.

3 Выполните действия: 

а) 90 · 4 ;       б)  54 · 5 ;       в) 63 : 3;

 г) 600 : 3;        д) 251 · 3;          е) 936 : 4.

4 Решите примеры:   

а) (913 – 747) · 6;

 б) (703 – 624) · 9;

 в) 490 : 2 – 944 : 8.

5. Начертите квадрат  длина стороны которого 5 см. Вычислите периметр этого квадрата.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа (обучение на дому) по математике (5 класс) специальной(коррекционной) школы VIII вида составлена из расчета 68 часов в год( 2 часа в неделю).

Программа включает в себя пояснительную записку, Планируемые результаты освоения учебного предмета, содержание учебного предмета,тематическое планирование, календарно -тематическое планирование.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 482 915 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Контрольная работа «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». 6 класс. Вариант 2
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • Тема: § 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • 27.04.2020
  • 366
Контрольная работа «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел». 6 класс. Вариант 1
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • Тема: § 6. Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • 27.04.2020
  • 125
Самостоятельная работа «Сложение и вычитание смешанных чисел». 6 класс. Вариант 1.
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • Тема: 12. Сложение и вычитание смешанных чисел
«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • 27.04.2020
  • 665
Самостоятельная работа «Сложение и вычитание смешанных чисел». 6 класс. Вариант 1.
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • Тема: 12. Сложение и вычитание смешанных чисел
«Математика (в 2 частях)», Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И.
  • 27.04.2020
  • 1817
Рабочая программа индивидуального обучения на дому. Математика (адаптированная программа для детей ОВЗ с умеренной степенью УО) 6 -ой год обучения
  • Учебник: «Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Перова М.Н., Капустина Г.М.
«Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Перова М.Н., Капустина Г.М.
  • 02.04.2020
  • 118
Презентация по математике: "Различение треугольников по длинам сторон"
  • Учебник: «Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Перова М.Н., Капустина Г.М.
  • Тема: Различение треугольников по длинам сторон
«Математика. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Перова М.Н., Капустина Г.М.
Рейтинг: 5 из 5
  • 23.03.2020
  • 229

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 27.04.2020 435
    • DOCX 238 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Жекова Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Жекова Татьяна Геннадьевна
    Жекова Татьяна Геннадьевна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18104
    • Всего материалов: 6