Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа основного общего образования по географии

Адаптированная рабочая программа основного общего образования по географии

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m584041f8.jpgМуниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»



Рассмотрено на заседании МО:

Руководитель МО

_________ Вишнякова Н.П.


Протокол № ___ от

«____»________20 15г.


Согласовано:

Заместитель директора по УВР МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

___________ Грищенко Н.П.

«____»_______2015 г.


Утверждаю:

Директор МКС(К)ОУ

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

__________И.В.Королева

Приказ № ___ от «___»____2015г.










Адаптированная рабочая программа

основного общего образования

по географии


для 6 классов


2015-2016 учебный год













Составитель:

Заводчикова Галина Владимировна

учитель географии



Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, основываясь на следующих нормативных документах:

  1. Конституция Российской Федерации.

  2. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69).

  4. Модельные областные базисные учебные планы для специальных(коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год от 25 августа 2014 №01/2540. Областной базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида I вариант.

  5. Учебный план МКС(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" на 2015-2016 учебный год.

  6. Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, сборник 1,2 под ред. В.В. Воронковой, 2011.

  7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 3.08.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивать воображение обучающихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания обучающихся.

Курс географии имеет много смежных тем с природоведением, естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, другими предметами, также предусматривает опору на знания, полученные на уроках «Живой мир» и «Природоведение».

В 6 классе учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с физической картой России, её географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. Раздел предполагает проведение экскурсий с целью формирования более точных географических представлений о формах земной поверхности и водоемах своей местности (Челябинской области).

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, учебник географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме), что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний обучающимися с комплексными нарушениями.

Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующей цели:создание условий для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к познанию через:

освоение знаний:

  • об основных географических понятиях, определять на карте географическое положение России, сухопутную и морскую границы;

  • о природе, населении, хозяйстве своей области, России во всем ее разнообразии и целостности;

  • об особенностях взаимодействия человека и природы, путях сохранения природы и рационального ее использования;

  • о многообразии культуры и быта наиболее распространенных народов России и народов, проживающих на Урале.

овладение умениями:

  • элементарно ориентироваться на местности; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

  • наблюдать природные тела и явления в естественных условиях;

  • распознавать по гербарным экземплярам и природе представителей 3-4 растений различных природных сообществ родного края;

  • различать отдельных представителей животного мира природных сообществ;

  • находить и показывать на физической карте области и наносить на контурную карту: границы, соседние регионы, крупные города области, формы поверхности, полезные ископаемые, реки и озера Южного Урала;

  • рационального поведения в природе.

коррекцию и развитие:

  • способности элементарно анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости с помощью учителя;

  • психических процессов путем работы с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта;

  • лексического запаса воспитанников со сниженным интеллектом, правильное употребление новых слов в связанной речи и систематическую словарную работу;

  • интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решения географических заданий.


воспитание:

  • любви к своей местности, своему региону, своей стране;

  • патриотических чувств, через рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций, взаимопонимания с другими народами;

  • экологической культуры;

  • позитивного отношения к окружающей среде.

применение в практике:

  • способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни по сохранению окружающей среды и социально - ответственному поведению в ней;

  • умения адаптироваться к условиям проживания;

  • умения элементарно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

задачи курса:

  • расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли;

  • создать образные представления о формах поверхности Земли, водоемах;

  • систематизировать знания воспитанников о Челябинской области, научить ориентироваться в своей местности, знать основные достопримечательности своего края;

  • формировать у обучающихся эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

  • продолжать развитие картографической грамотности воспитанников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами России и Челябинской области, планами городов); изучать способы изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

  • развивать умение наблюдать за объектами и явлениями природы, фиксировать результаты наблюдений, устанавливать элементарные причинно-следственные связи в природе;

  • способствовать воспитанию уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления».

Методы по характеру познавательной деятельности:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • репродуктивный;

  • метод проблемного изложения;

  • частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

Формы учебных занятий: предметные уроки, экскурсии, уроки с элементами моделирования ситуаций.





Количество часов:

по программе 68 часов (2 часа в неделю)

по учебному плану 68 часов (2 часа в неделю)

по рабочей программе 68 часов (2 часа в неделю)

В связи с тем, что по программе предусмотрено 66 часов, а в учебном плане 68 часов, добавлено 2 часа на повторение.


Соотношение часов по программе и КТП представлено в таблице:

Раздел в программе КТП

Количество часовв программе

Количество часов в КТП

В том числе НРК

Введение

4

4

3

Ориентирование на местности

5

5

1

Формы и поверхности Земли

4

4

4

Вода на Земле

10

10

5

План и карта

9

9

1

Земной шар

14

14

1

Карта России

20

20

6

Повторение

2

2

-

Всего

68

68

21

Разнородность состава учащихся по структуре дефекта предложенная врачом-психиатром, доктором педагогических наук М.С. Певзнер и педагогическая дифференциация по В.В.Воронковой доказывает необходимость использования дифференцированного подхода для адекватных условий обучения с учетом особенностей психофизического развития и уровня обученности.

Неосложненная форма

Торпидные

Возбудимые

Лебедев К. (6а класс)

Добровольская И.(6а кл)

Федорченко А. (6а кл)


Борисов Д. (6б класс)

Сафарова К. (6б класс)

Дмитриенко А. (6б кл)

Скрыльникова П. (6б кл)

Воронцова К. (6в класс)

Соснин Ж. (6в класс)

Сухов Н. (6в класс)

Дорофеев А. (6в класс)

Терпецкая Д. (6а класс)

Рем В. (6а класс)

Елькин М. (6а класс)

Агаев Р. (6а класс)


Дятлов К. (6б класс)

Королева С. (6б класс)


Королева Л. (6в класс)

Семенов В. (6а класс)

Шундеев С. (6а класс)

Пинчуков К. (6а класс)


Круцык С. (6б класс)

Анашкин Д. (6б класс)



Савичева К. (6в класс)

Комлик Л.(6в класс)

Попалов Л. (6в класс)

Падута Д. (6в класс)

Так как все обучающиеся данного класса испытывают значительные затруднения в обучении и усвоении программного материала в полном объеме, учителем дается система минимальных знаний с учетом индивидуальных особенностей каждого обучающегося.Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся.

Контингент обучающихся данного класса по возможностям обучения делится на группы:


Характеристика учащихся в соответствии с группами обученности:


I группа

В целом правильно решают предъявляемые задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программы

Пинчуков К., Федорченко А., Сафарова К., Соснин Д., Сухов Н.



II группа

Более замедленный темп продвижения, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, справляются с основными требованиями программы.


Анашкин Д., Дмитриенко А., Скрыльникова П., Рем В.


III группа

Отличаются замедленной деятельностью, инертностью психических процессов, нарушениями внимания, что приводит к ошибочному выполнению действий; обучаются по сниженной программе.



Елькин М., Агаев Р., Королева Л., Дорофеев А.


IV группа

Испытывают значительные затруднения в обучении; основное содержание учебных предметов недоступно; обучаются по индивидуальной программе, в которой даётся система минимальных знаний


Основные требования к умениям учащихся

Планируемые результаты обучения учащихся IIIIV групп(по программе):

обучающиеся должны знать:

  • горизонт, стороны горизонта, ориентирование по местным признакам природы;

  • географическое положение России;

  • границы, государственный строй и символику России;

  • особенности географического положения своей местности;

  • некоторые мероприятия по охране природы в своей области;

  • правила поведения в природе;

  • основные меры безопасности при стихийных бедствиях;

  • медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;

  • обучающиеся должны уметь:

  • показать на географической карте границы России;

  • определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

  • показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

  • определять расположение своей местности на карте России (политико-административной, физической);

  • показывать на иллюстрациях наиболее известные культурные и исторические памятники своей области;

  • выполнять элементарные задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для обучающихся 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида. Количество заданий и время выполнения их определяется с учетом индивидуальных возможностей учеников.

кратко характеризовать:

  • положениеЧелябинской области на карте России;

  • 4- 5 городов Челябинской области;

  • соседние регионы;

  • основные формы поверхности края;

  • свойства полезных ископаемых Южного Урала: гранита, песка, глины, известняка мрамора, торфа и угля, железной медной руды;

  • 2- 3 реки и 3- 4 озера области;

  • почвы края;

  • сезонные изменения на Южном Урале;

  • 3-4 представителей растительного и животного мира леса, луга, водоема края;

  • условия, необходимые для жизни растений и животных в родном крае;

  • отдельные отрасли растениеводства и животноводства Челябинской области;

  • экологические проблемы области, меры по охране природы (с помощью учителя);


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельностии повседневной жизни для:

  • элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

  • адаптации к условиям проживания на своей территории;

  • сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней.

Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений обучающихся:

контрольная работа, тестирование, практическая работа, индивидуальный и фронтальный опрос.

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по географии.

Оценка устных ответов.

Устный опрос является одним из способов учета знаний учащихся по географии. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать умение применять свои знания при ответе.

Оценка «5» ставится, если ученик

- понимает материал;

- может самостоятельно обосновать, сформулировать ответ;

- допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, используя активизирующую помощь учителя.


Оценка « 4» ставится, если ученик

- дает ответ, удовлетворяющий тем требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам исправляет, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик

- обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в терминологии. Нуждается в помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик

- беспорядочно и неуверенно излагает материал, допускает ошибки в формулировке, искажающие их смысл. Не использует помощь учителя.

Оценка за выполнение практических и контрольных работ.

Оценка «5» соответствует качеству на уровне требований знаний и правильному оформлению работы.

Оценка «4» соответствует работе с небольшими отклонениями, 1-2 неточности в изложении материала.

Оценка «3» соответствует работе неполных и неточных определений, понятий, излагает материал неаккуратно и непоследовательно.

Оценка «2» соответствует работе, в которой ученик не выполняет большей части заданного материала.

Критерий оценок разработан методическим объединением учителей географии, истории, биологии.



























Основное содержание программы

6 класс

Начальный курс физической географии.

IЧЕТВЕРТЬ

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

География –наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура, облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в атмосфере, меры предосторожности.

Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1 – 5 классах.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов, растительности и животного мира, высота Солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности», «Природоведение»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Чтение о обобщение календарей природы и труда за 1 – 5 классы.

Знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.

ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ (5ч)

Горизонт. Линия горизонта.

Стороны горизонта.

Компас и правила пользования им.

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и природным объектам.

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»).

Рисунки компаса и линии горизонта («Изобразительное искусство»).

Изготовление звездочки ориентирования («Ручной труд»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Зарисовка линии, сторон горизонта

. Схематическая зарисовка компаса.

Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам ( на экскурсии или в уголке ориентирования).

ФОРМЫ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (4ч)

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

Овраги, их образование.

Горы. Понятия о землетрясениях и извержениях вулканов.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте («Математика»).

Поверхность нашей местности («Природоведение»).

Работа с глиной, пластилином, природным материалом («Ручной труд»).

Предметы и явления неживой природы («Естествознание»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.

Зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.

ВОДА НА ЗЕМЛЕ (10ч)

Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.

Родник, его образование.

Колодец. Водопровод.

Река, ее части. Горные и равнинные реки.

Использование рек.

IIЧЕТВЕРТЬ

Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

Болота, их осушение.

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Вода в природе («Природоведение»).

Соленая и пресная вода в природе, использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод от загрязнения («Естествознание»).

Работа с глиной, пластилином и природным материалом («Ручной труд»).

Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов.

Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.

ПРОВЕДЕНИЕ ОПЫТОВ:

а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой;

б) очистка воды фильтрованием.

Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей.

ПЛАН И КАРТА (9ч)

Рисунок и план предмета.

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.

План класса.

План школьного участка.

Уловные знаки плана местности.

План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.

Условные цвета физической карты.

Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»).

Вид сверху, сбоку, масштаб («Трудовое обучение», «Черчение»).

Различие цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте.

Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников).

Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса)в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана – макета школьного участка.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты.

Чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков.

Показ на физической карт России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуется знания конкретных названий рек, озер и т. п.)

Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций.

III ЧЕТВЕРТЬ

ЗЕМНОЙ ШАР (14ч)

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Планеты.

Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли.

Освоение космоса.

Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида).

Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский).

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

Природа тропического пояса.

Природа умеренных и полярных поясов.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»).

Причины смены дня и ночи, времен года («Природоведение»).

Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов.

Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.

Оформление таблицы названий океанов и материков.

Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий (в рабочей тетради на печатной основе).

Работа с контурами материков (картонными, линолеумными, ламинированными).

Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.

«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.

Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара.

Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.

КАРТА РОССИИ (20ч)

Положение России на глобусе, карте полушарии, физической карте нашей страны. Столица России – Москва.

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Острова и полуострова России.

Работа с контурными картами.

IVЧЕТВЕРТЬ

Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

Работа с контурными картами.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа).

Работа с контурными картами.

Река Волга.

Реки: Дон, Днепр, Урал.

Реки Сибири: Обь, Енисей.

Реки Лена и Амур.

Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Крупные города России (по выбору учителя).

Работа с контурными картами.

Наш край на физической карте России.

Повторение начального физической географии.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Наша страна. Москва – столица нашей Родины. Города. Наша местность. («Природоведение»).

Вода, полезные ископаемые («Естествознание»).

Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).

Правописание трудных слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте.

Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого – образец из коллекции – его название – основные месторождения.

Путешествия (на карте) по нашей стране.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА

Границы России.

Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега России.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские, Врангеля, Сахалин, Курильские.

Полуострова: Кольский, Ямал, Таймыр, Чукотский, Камчатка.

Равнины: Восточно – Европейская, Западно – Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и Среднерусская возвышенности, среднесибирское плоскогорье.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны.

Реки: Волга, Дон, Днепр, Урал, Обь, Енисей, Лена, Амур.

Озера: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.

Города: Москва, Санкт – Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск, Екатеринбург (по выбору учителя).

Свой край.





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС

п/п



Тема урока.

Часы

План

дата

6Акл.

6Бкл.

6Вкл.

Факт

дата

6Акл.

6Бкл.

6Вкл.


Коррекционно-развивающие цели


Межпредметные связи

повторение


Ключевые компетенции

термины


Национально-региональный компонент,

оборудование

1 ЧЕТВЕРТЬ (18 часов)

  1. ВВЕДЕНИЕ (4 часа)

1

География – наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности.

c. 4-7

1

03.09

04.09

02.09


Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

География, природа Земли, население, хоз. деятельность.


Знакомство с учебником. Знакомство с физической картой полушарий

Южный Урал, столица Южного Урала, население

2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времён года.

с. 7-13

1

03.09

04.09

04.09


Развитие способности обобщать и делать выводы


Сутки, восход, заход, высота Солнца. Продолжительность дня и ночи, равноденствие. Температура воздуха, сезонные изменения.

Чтение и обобщение календарей природы и труда.



Признаки времён года на Южном Урале.


3

Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Явления природы. Меры предосторожности.

с. 13-16

1

07.09

07.09

09.09


Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.


Понятие о погоде: осадки, ветер, облачность, температура. Явления природы. Меры предосторожности.


Карточки «условные обозначения погоды»

4

Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия.

с. 17

1

10.09

11.09

11.09


Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.


Местность, Южный Урал, Челябинск, предприятия города, холмистая местность.

Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений. ПР.Р.


Географическое положение Челябинской области, г. Челябинска. Промышлен. города

  1. ОРИЕНТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ (5 часов)

5

Горизонт. Линия горизонта.

с. 18-19

1

14.09

14.09

16.09


Развитие способности обобщать и делать выводы

Горизонт, поверхность Земли.

Зарисовка линии горизонта.

Рисунки «горизонт, линия горизонта»

6

Стороны горизонта.

с. 20-21

1

17.09

18.09

18.09


Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Название сторон горизонта.

Зарисовка сторон горизонта. ПР.Р.

Таблица

«обозначение сторон горизонта»

7

Компас и правила пользования им.

с. 22-24

1

21.09

21.09

23.09




Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Компас, строение, обозначение сторон горизонта.

Схематическая зарисовка компаса.

ПР.Р.

Компас

8

Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам.с. 24-27

1

24.09

25.09

25.09




Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Ориентирование, направления ориентирования, местные признаки.

Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу. ПР.Р.

Презентация «Ориентирование на местности».

9

Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях.

1

28.09

28.09

30.09


Развитие способности обобщать и делать выводы

Направления ориентирования, компас, стороны горизонта.

Упражнения в определении сторон горизонта по мест.признакам. ПР.Р.

Местоположение здания школы, стадиона и т.д.


  1. ФОРМЫ И ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (4 часа)

10

Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности

1

01.10

02.10

02.10


Развитие способности обобщать и делать выводы

Формы рельефа Челябинска, Троицка.

Экскурсия. ПР.Р.


Знакомство с формами рельефа Троицка

11

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.с. 28-30

1

05.10

05.10

07.10


Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Понятие рельефа, формы рельефа. Различие плоских и холмистых равнин

Показ на физической карте России равнин.

Особенности рельефа Челябинской области.

12

Овраги, их образование.

С. 31-32

1

08.10

09.10

09.10


Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Образование оврагов, вред приносимый оврагами, борьба с оврагами.

Моделирование из песка оврага. Зарисовка оврага. ПР.Р.

Борьба с оврагами на территории Челябинской области.

13

Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

с. 33-38

1

12.10

12.10

14.10


Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Образование гор, горы России. Образование вулканов. Вулканы на территории России. Землетрясения.

Моделирование из пластилина горы, зарисовка горы. Показ по физ. карте гор. Зарисовка схемы вулкана в разрезе. ПР.Р.

Уральские горы, местоположение, особенности.

  1. ВОДА НА ЗЕМЛЕ (10 часов)

14

Вода на Земле.

с. 39-42

1

15.10

16.10

16.10


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.




Водные ресурсы земли. Вода – как поверхность Земли. Понятие моря и океана. Вода солёная и пресная.

Показ по физ. карте водоёмов.


Водоемы Челябинской области. Презентация.

15

Родник, его образование.

с. 43-44

1

19.10

19.10

21.10


Коррекция пространственной ориентировки

Образование родников, их значение.

Использование подземных вод,

Зарисовка схемы образования родника. ПР.Р.

Схема «родник»

16

Контрольная работа по теме «Ориентирование на местности».

1

22.10

23.10

23.10


Коррекция и развитие устойчивости внимания.

Виды рельефа, обозначение на карте географических объектов.

ПР.Р.

Физическая карта России.

17

Колодец. Водопровод.

с. 45-47

1

26.10

26.10

28.10


Коррекция устной речи, Развитие устойчивости внимания.

Устройство колодца, Использование водопровода в быту очистка воды фильтрованием.

Зарисовка схемы колодца. Опыт: очистка воды фильтрованием. ПР.Р.

Рисунок «Строение водопровода»

18

Река, её части. Горные и равнинные реки. С. 47 - 51

1

29.10

30.10

30.10


Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.


Образование рек, части реки, определение правого и левого берега. Отличие горных рек от равнинных. Скорость течения.

Выделение частей реки. Зарисовка схемы реки.

Реки Челябинской области. Горные реки Южного Урала. ИКТ

2 ЧЕТВЕРТЬ (14 часов)

19

Как люди используют реки.

с. 51-53

1

09.11

09.11

11.11


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.




Использование рек в промышленности и с\х. Строительство ГЭС Значение воды в природе и жизни человека.

Показ рек на физ. карте России.


Использование рек Уральского региона в жизни и деятельности человека.

20

Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

с. 54-57

1

12.11

13.11

13.11


Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Понятия: озеро, пруд, водохранилище. Отличие. Значение в жизнедеятельности человека.

Зарисовка схемы озера. Показ на физической карте крупных озёр России

Водохранилища, пруды, озёра Челябинска.

21

Болота, их осушение.

с. 57-60

1

16.11

16.11

18.11



Образование болот, болотные пространства, трясина, торф, осушение болот.


Физическая карта России»

22

Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы.

с. 60-63

1

19.11

20.11

20.11


Коррекция пространственной ориентировки

Определение понятий «море, океан», отличие от пресных водоёмов. Роль в жизни человека.Ураганы, штормы.

Показ на физической карте океанов, морей России. Опыт: растворение морской соли в воде и сравнение её по вкусу с пресной водой. ПР.Р.

Физическая карта России»

23

Острова и полуострова.

с. 64-66

1

23.11

23.11

25.11


Коррекция пространственной ориентировки

Понятие острова и полуострова, отличие, заливы, бухты.


Зарисовка схем острова и полуострова. Показ по карте. Моделирование из пластилина острова и полуострова. ПР.Р.

Физическая карта России»

24

Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

с. 66-68

1

26.11

27.11

27.11


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Обобщение знаний о водоёмах. Составление рассказа о водоёме Челябинской обл. Понятие охраны воды. Роль человека.


Составление рассказа об одном из водоёмов Челябинской области.

Движение «Зелёных» в Челябинске.

  1. ПЛАН И КАРТА (9 часов)

25

Рисунок и план предмета.

с. 69-72

1

30.11

30.11

02.12


Коррекция пространственной ориентировки

План, рисунок, вид сверху, соотнесение рисунка и плана.

Сравнение рисунка и плана предмета. Зарисовка предметов и их плана (вида сверху). ПР.Р.

Приложение к учебнику «география»

26

Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека.

c. 72-741

1

03.12

04.12

04.12


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Масштаб, карта, план.

Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане в масштабе.

Линейка, метр.

27

План класса.

С. 74-76

1

07.12

07.12

09.12


Коррекция пространственной ориентировки

Масштаб, план, чертёж.

Чтение планов по условным знакам. ПР.Р.

Линейка, метр

28

План школьного участка.

с.76-78

1

10.12

11.12

11.12


Коррекция пространственной ориентировки

Масштаб, план.

Вычерчивание простейшего плана, чтение плана по условным знакам. ПР.Р.

Вычерчивание плана пришкольного участка

29

Условные знаки плана местности.

с. 78-80

1

14.12

14.12

16.12


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Условные знаки.


ПР.Р. Определение направлений на плане, зарисовка в тетрадях условных знаков плана.

Приложение к учебнику «география», условные знаки

30

Контрольная работа по теме

«Водоемы».


1

17.12

18.12

18.12


Коррекция длительной памяти и внимания.

Зарисовки, схемы.

ПР. Р.

Карточки, тесты.

31

План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты.с. 81-83

1

21.12

21.12

23.12



Коррекция пространственной ориентировки

Карта, ориентирование по карте, масштаб, легенда карты.

Упражнения в определении направлений по карте.

Приложение к учебнику «география»,

физическая карта

32

Условные цвета физической карты. С. 83 - 86

1

24.12

25.12

25.12


Коррекция внимания, процесса воспроизведения учебного материала.

Легенда физической карты.

Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных цветов карты. ПР. Р.

Физическая карта России

33

Условные знаки физической карты.


1

28.12

28.12

---


Коррекция процесса воспроизведения учебного материала.

Легенда карты, знаки физ. карты.


Зарисовка в тетрадях условных знаков карты, ПР.Р.

Физическая карта России. Глобус

3 ЧЕТВЕРТЬ (20 часов)

33

Условные знаки физической карты.

с. 86-88


---

---

13.01


Коррекция процесса воспроизведения учебного материала.

Легенда карты, знаки физ. карты.


Зарисовка в тетрадях условных знаков карты, ПР.Р.

Физическая карта России. Глобус

34

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей. С. 88-90

1

11.01

11.01

15.01


Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Физ. карта, Россия, значение карты.

Ориентировка по карте, нахождение географических объектов. ПР.Р.

Физическая карта

  1. ЗЕМНОЙ ШАР (14 часов)

35

Планеты.

с. 94-96

1

14.01

15.01

20.01



Коррекция восприятия окружающего пространства.

Другие планеты Солнечной системы. Краткие сведения о планетах.

Зарисовка схемы Солнечной системы (планеты). ПР.Р.

Учебник,

теллурий

36

3емля – планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

с. 96-100

1

18.01

18.01

22.01


Коррекция пространственной ориентировки

Наша планета. Представления о Земле в древности. Доказательства, что Земля – шар. Освоение космоса.

Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в печати.


Глобус

37

Глобус- модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе.

с. 100-102

1

21.01

22.01

27.01


Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.


Глобус, полюса, земная ось, экватор. Изображение воды и суши на глобусе.

Изготовление из пластилина модели земного шара с изображением экватора и полюсов. ПР.Р.

Глобус

38

Физическая карта полушарий.

С. 103-104

1

25.01

25.01

29.01


Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Полушария, масштаб, цвета карты.

Знакомство с физической картой.

Физическая карта полушарий.


39

Распределение воды и суши на Земле.

С. 104-105

1

28.01

29.01

03.02


Коррекция памяти и внимания.

Глобус, карта, легенда карты, цвета воды и суши.

Оформление таблицы названий океанов и материков. ПР.Р.

Физическая карта полушарий.


40

Океаны на глобусе и карте полушарий.

с. 106-108

1

01.02

01.02

05.02


Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.


Количество океанов, их названия и местоположение на карте и глобусе. Значение

Работа с картой и глобусом. Обозначение на к/карте океанов. ПР.Р.

Физическая карта полушарий, глобус


41

Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

С. 109-112

1

04.02

05.02

10.02


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.


Понятие материка, местоположение.

Западное полушарие, материки, Восточное полушарие. Первооткрыватели Америки и Антарктиды.

Обозначение нак/карте данных материков. ПР.Р.


Карта мира

42

Первые кругосветные путешествия.

с. 112-116

1

08.02

08.02

12.02


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.


Кругосветное путешествие (историческая справка) Путешественники.

Обозначение нак/карте первых кругосветных путешествий. ПР.Р.

Карта, рисунки учебника.

43

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи) с. 116-118

1

11.02

12.02

17.02


Коррекция длительной памяти и внимания.

Солнце- источник жизни на Земле.

Теллурий.


Опыт: показ с помощью теллурия смены дня и ночи. ПР.Р.


Глобус, теллурий

44

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

с. 119-122

1

15.02

15.02

19.02


Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.

Климат, погода, отличие друг от друга.


Составление таблицы «Типы климата»

Карта полушарий.

45

Пояса освещённости: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

с. 122-125

1

18.02

19.02

24.02


Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.


Пять поясов, отличие друг от друга.


Вычерчивание в тетради схемы поясов освещённости. Нанесение поясов освещённости на глобус ПР.Р.

Пояса освещенности

46

Природа тропического пояса.

с. 125-128

1

22.02

22.02

26.02


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Материки тропического пояса. Тропические леса, их обитатели.

Прикрепление картинок животных и растений к соответствующему поясу. ПР.Р.

Карта полушарий.

47

Природа умеренных и полярных поясов.

с. 128-131

1

25.02

26.02

02.03


Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов

Материки умеренных и полярных поясов, Океаны и моря. Природа поясов, деятельность человека.

Прикрепление картинок животных и растений к соответствующему поясу.

Особенности природы Челябинской области (умеренный пояс).

  1. КАРТА РОССИИ (20 часов).

48

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России - Москва. с. 132-138

1

29.02

29.02

04.03


Коррекция пространственного восприятия.

Россия, столица, государство, Москва

Сопоставление географических объектов на разных картах.

Физическая карта России. Контурная карта.

49

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

с. 138-140

1

03.03

04.03

09.03


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.


Понятие границы, приграничных территорий, государства, граничащие с Россией на западе и юге.

ПР.Р. Обозначение границ нашей Родины на к/карте.


Челябинская область- приграничная территория.


50

Контрольная работа по теме

«Земной шар».

1

07.03

07.03

11.03


Коррекция памяти и внимания.

Растительный и животный мир, климат, пояса освещенности.

Заполнение таблиц.

Карта России.

Глобус.

51

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. С. 140 - 143

1

10.03

11.03

16.03


Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.


Выход России в моря и океаны. Приграничные территории. Моря Северного Ледовитого океана.

ПР.Р.

Россия. Физическая

карта

52

Моря Тихого и Атлантического океанов. С. 143 -147

1

14.03

14.03

18.03


Активизация мыслительных процес

сов: анализ, синтез

Название морей, их местоположение.

Работа с контурной картой.

Карта океанов.

53

Острова и полуострова России.

с. 148-152

1

17.03

18.03

---


Коррекция связной устной речи

Острова и полуострова океанов, омывающих Россию

Обозначение изучаемых объектов на контурной карте.

Россия. Физическая

карта.

Контурные карты.

4 ЧЕТВЕРТЬ (16 часов)

53

Острова и полуострова России.

с. 148-152

1

---

---

01.04


Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов

Острова и полуострова Сев. Лед океана, Тихого и Атлантического океанов. Природные и климатические условия, растения, животные, жизнедеятельность людей.

Обозначение изучаемых объектов на контурной карте.

Россия. Физическая

карта.

Контурные карты.

54

Работа с контурными картами.

1

31.03

01.04

06.04


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Нанесение на к/карту морей бассейнов Тихого, Атлантического и Северного Ледовитого океанов. океанов.

ПР.Р.

Контурные карты.

Физическая карта России.

55

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

с. 152-155

1

04.04

04.04

08.04


Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез

Условные цвета на карте. Восточно-Европейская равнина, Среднерусская, Валдайская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье,

Прикаспийская низменность.

Обозначение и надписывание изученных форм рельефа на контурной карте.

Поверхность Южного Урала.


56

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

С.155-158

1

07.04

08.04

13.04


Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Горы: Уральские, Кавказские, Алтай, Саяны.

Работа с контурными картами.

Горы Южного Урала.

57

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

С.155-158

1

11.04

11.04

15.04


Коррекция и развитие пространственного восприятия.

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Обозначение на к\картах низменностей, возвышенностей, плоскогорья.

Контурные карты

58

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). с. 159-161

1

14.04

15.04

20.04


Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Условные обозначения полезных ископаемых, месторождения, добыча.

Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к карте.

Месторождения Южного Урала.


59

Работа с контурными картами.


1

18.04

18.04

22.04


Коррекция внимания и длительной памяти.

Условные обозначения полезных ископаемых: каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа, месторождения.

Нанесение на к/карту крупнейших месторождений полезных ископаемых: каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа.

Контурные карты

60

Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.

с. 162-165

1

21.04

22.04

27.04


Коррекция пространственного восприятия.

Реки Европейской части России, притоки. Использование рек в народном хозяйстве.

Нанесение на к/карту рек, водохранилищ.

Контурные карты

61

Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС.

с. 166-168

1

25.04

25.04

29.04


Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Реки Европейской части России, притоки. Использование рек в народном хозяйстве.

Нанесение на к/карту рек, водохранилищ.

Реки Южного Урала


62

Реки Сибири: Обь и Иртыш, Енисей с Ангарой. ГЭС.с. 168-171

1

28.04

29.04

04.05


Коррекция пространственного восприятия.

Истоки рек, бассейны рек, значение рек в нар.хозяйстве.

Нанесение на к/карту рек.

Контурные карты

63

Реки: Лена, Амур.

с. 172-174

1

02.05

02.05

06.05


Коррекция пространственного восприятия

Истоки рек, бассейны рек, значение рек в нар.хозяйстве.

Нанесение на к/карту рек.

Контурные карты

64

Озёра Ладожское и Онежское, Байкал. Работа с контурными картами

с. 175-177

1

05.05

06.05

11.05


Коррекция восприятия физической карты.

Местоположение, значение, природные условия, растит.и жив. мир, деятельность человека.

Нанесение на к/карту изученных рек и озёр. ПР.Р.

Контурные карты

65

Наш край на карте России.

С.178

1

09.05

09.05

13.05


Коррекция внимания, памяти и пространства.

Местоположение Челябинской области на карте России.

Путешествие по Южному Уралу (по карте). ПР.Р.

Карта Челябинской области

66

Контрольная работа «Карта России».



12.05

13.05

18.05


Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Основные географические объекты России.

ПР.Р.

Физическая карта России.

67

Работа с контурными картами

1

16.05

16.05

20.05


Коррекция внимания, памяти и пространства

Города, реки, озера Челябинской области.

Нанесение на карту географических объектов Челябинской области,

Контурные карты

68

Повторение начального курса физической географии.

1

19.05

20.05

25.05


Коррекция восприятия физической карты.

Уральский регион на карте России.

Природные условия, животный и растительный мир Южного Урала.

Путешествие по Южному Уралу (по карте).

68

Для 6А, 6Б классов:

Повторение начального курса физической географии.


23.05

23.05



Коррекция восприятия физической карты.

Челябинская область на карте России.

Природные условия, животный и растительный мир.

Достопримечательности Челябинской области.


Контрольная работа по географии за 1 четверть

Тема: Ориентирование на местности.

Цели: Проверить знания и умения учащихся в ориентировании на местности с помощью компаса и по местным признакам.

  1. Допиши предложение: География – это наука ______________________ .

  2. Свет и тепло на Земле зависят:

- от ветра; - погоды; - от Солнца.

3. Выпиши правильный ответ: Осенью: - день становится короче;

- Солнце встает раньше;

- ночь становится короче.

4. Какой прибор применяют для определения сторон горизонта? Выпиши:

а) термометр; б) рулетка; в) компас; г) часы.

5. Умение определять стороны горизонта называется:

а) чертеж; б) план; в) ориентирование.

Запиши правильный ответ.

6. Что такое карта? Запиши правильный ответ:

- уменьшенное изображение земной поверхности;

- рисунок земной поверхности.

Контрольная работа по географии за 2 четверть

Тема: Водоемы.

Цели: выявить уровень знаний учащихся по изученной теме.

  1. Что является водоемом? Выпиши правильный ответ:

- река; - пруд; - равнина; - море; - озеро.

2. Место, где река начинается называется __________________

Какие части еще имеет река? Перечисли. Ответ запиши.

  1. Напиши, как называется место, где река впадает в другой водоем?

  2. Слева и справа у реки – это _______________. Запиши это предложение.

  3. Выпиши из предложенных названий водоемы, которые являются естественными: река, океан, канал, озеро, болото.

  4. Какими бывают озера? Запиши ответ.

  5. Запиши определение:

Озеро – это …

Болото – это …


Контрольная работа по географии за 3 четверть

Тема: Земной шар.

Цели: выявить степень усвоения пройденного материала, развивать память, мышление, воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

  1. Перечислите океаны.

  2. Запишите названия материков.

  3. Что такое климат? Климат – это…

  4. Запишите по порядку пояса освещенности:

- ________________________

- ________________________

- ________________________

- ________________________

- ________________________

5. Природа тропического пояса

деревья

животные











6. Природа тропического пояса

деревья

животные













Контрольная работа по географии за 6 класс

Тема: Карта России.

Цели: проверить знания и умения учащихся по изученному материалу.

  1. Как называется наше государство?

  2. Запишите столицу нашей Родины.

  3. В каком полушарии находится наша страна?

  4. Что такое граница?

  5. Запишите названия морей, которые омывают берега России.

  6. Что такое остров?

  7. Какие острова вы знаете?

  8. Запишите названия гор, которые находятся в России.

  9. Перечислите полезные ископаемые.

  10. Запишите названия крупных рек России.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 22.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДВ-178892
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх