Адаптированная рабочая программа основного общего образования по географии для 7 класса

Муниципальное казенное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»

Рассмотрено на заседании МО: Руководитель МО _________ Вишнякова Н.П. Протокол № ___ от «____»________2015

Согласовано: Заместитель директора по УВР МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» ___________ Грищенко Н.П. «____»_______2015 г.

Утверждаю: Директор МКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» __________И.В.Королева Приказ № ___ от «___»____2015 г.

Адаптированная рабочая программа

основного общего образования

по географии

для 7  класса

2015-2016 учебный год

                                                              Составитель:

                                                       Заводчикова Галина Владимировна

                                  учитель географии

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования, обеспечивает реализацию федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования, основываясь на следующих нормативных документах:

1.     Конституция Российской Федерации.

2.     Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

3.     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, от 10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69).

4.     Модельные областные базисные учебные планы для   специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов), для обучающихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год  от 25 августа 2014 №01/2540.  Областной базисный учебный план  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида I вариант.

5.     Учебный план МКС(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида" на 2015-2016 учебный год.

6.     Программы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида 5-9 классы, сборник 1,2   под ред. В.В. Воронковой, 2011.

7.     Письмо Министерства образования и  науки   Челябинской области от 3.08.2009 г. №103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях».

Основное содержание курса географии в  7 классе направлено на изучение природы, хозяйства России и своей местности (Челябинской области). Изучение природы и хозяйства нашей страны, родного края   расширяет кругозор  учащихся об окружающем мире, позволяет увидеть природные  и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Деидеологизирована тематика изучения стран Евразии, что усиливает географические аспекты  в преподавании, устраняет излишнюю политизацию содержания.

Основное внимание обучающихся переносится на страноведческие и общекультурные характеристики страны,  обратить внимание учащихся на налаживающиеся  экономические и культурные контакты с некоторыми из этих суверенных государств; раскрыть интеграционные процессы, происходящие в Европе, охарактеризовать факторы, приближающие Россию к мировому сообществу; обобщить и систематизировать знания о России, как крупнейшем государстве Евразии. На уроках регионального обзора воспитанники не только систематизируют знания о природе края, но и знакомятся с местными экологическими проблемами; узнают о профессиях, на которые имеется спрос в Снежинске. Учебник «География России 7 класс» дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Учебник составлен с учетом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности обучающихся с комплексными нарушениями: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно – следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение обучающихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Учебник географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально – бытовой ориентировкой и другими предметами. Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, учебник географии предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме), что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний обучающимися с комплексными нарушениями.  

Личностными результатами изучения курса являются:

ü развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;

ü развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

ü воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

ü развитие мотивации к изучению предмета.

Межпредметными результатами изучения курса являются:

ü овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность;

ü по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

ü формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

ü формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с биологией, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, СБО и другими предметами  

Изучение географии в 7 классе  направлено на достижение следующей цели:

создание условий для всестороннего развития обучающихся со сниженной мотивацией к познанию через:

освоение знаний:

ü об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства Российской Федерации; 

ü о природе, населении, хозяйстве своего края, России во всем ее разнообразии и целостности;

ü об особенностях взаимодействия человека и природы, путях сохранения природы  и рационального  ее использования;

ü о многообразии  культуры и быта наиболее распространенных народов мира и народов, проживающих на Урале;

овладение умениями:

ü элементарно ориентироваться на местности; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

ü наблюдать природные тела и явления в естественных условиях;

ü распознавать по  гербарным экземплярам и природе представителей 3-4 растений различных природных сообществ родного края;

ü различать отдельных представителей животного мира природных сообществ;

ü находить и показывать на физической карте области и наносить на контурную карту: границы, соседние регионы, крупные города области, формы поверхности, полезные ископаемые, реки и озера Южного Урала;

ü рационального поведения в природе;

ü коррекцию и развитие:

ü способности элементарно анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости с помощью учителя;

ü психических процессов путем работы с  символическими пособиями, какими являются план и  географическая карта;       

ü лексического запаса воспитанников со сниженным интеллектом, правильное употребление новых слов в связанной речи и систематическую словарную работу;

ü интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решения географических заданий,

ü проведения простейших фенологических наблюдений и фиксирования их  результатов в  «Дневниках наблюдений»;

воспитание:

ü любви к своей местности, своему региону;  своей стране;

ü патриотических чувств, через рассмотрения вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций, взаимопонимания с другими народами;

ü экологической культуры;

ü позитивного отношения к окружающей среде;

ü применение в практике:

ü способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни по сохранению окружающей среды и социально - ответственному поведению в ней;

ü умения адаптироваться к условиям проживания;

ü умения элементарно  оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи  курса:

ü расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли;

ü создать  образные представления  особенностей  природы, природных богатств, использование их населением;

ü усилить гуманизацию, гуманитаризацию  и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов  страны, в центре которых – человек, люди,  их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях;  

ü систематизировать  знания воспитанников о Челябинской области, научить ориентироваться в своей местности, знать основные достопримечательности своего края;

ü формировать у обучающихся эмоционально-ценностное отношение к географической среде;

ü продолжать развитие картографической грамотности воспитанников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков океанов, отдельных стран, планами городов); изучать способы изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

ü развивать умение наблюдать за объектами и явлениями природы, фиксировать результаты наблюдений, устанавливать элементарные причинно-следственные связи в природе;

ü способствовать воспитанию уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления».

Методы по характеру познавательной деятельности:

1.     Объяснительно-иллюстративный.

2.     Репродуктивный.

3.     Метод проблемного изложения.

4.     Частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: индивидуальные, групповые, коллективные (фронтальные).

Формы учебных занятий: предметные уроки, экскурсии, уроки с элементами моделирования ситуаций.

Количество часов:

по учебному плану        68 часов (2 часа в неделю)

по рабочей программе  68 часов (2 часа в неделю)

Соотношение часов по программе и КТП представлено в таблице:

Раздел в программе, КТП	Количество часов в программе	Количество часов в КТП
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)	10	10
Природные зоны России Природные зоны	58 2	58 2
Зона арктических пустынь	5	5
Зона тундры	9	9
Лесная зона	18	18
Степи	9	9
Полупустыни и пустыни	6	6
Субтропики	2	2
Высотная поясность в горах	7	7
Всего	68	68

Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся.

Неосложненная форма	Возбудимые	Торпидные
Туриков С., Елагин В., Шапошникова Т., Елагина Н. Донецкая Н., Щербатов М. Зинченко С., Щербатова Т., Гаевский М., Байсалбаев Д., Давыдов В., Утепова З., Чермянина К.,  Сотин В.	Зименко Н. Пономарева А. Беспалов С. Сумароков Т. Пустаханов М.	Дробина Д. Мязина А. Лызлова В.

Контингент учащихся  данного класса по возможностям обучения делится на  группы.

Характеристика учащихся в соответствии с группами обученности.

Высокие познавательные возможности	Средние познавательные возможности	Слабые познавательные возможности	Низкие познавательные возможности
Учащиеся наиболее успешно овладевают программным материалом. Все задания выполняют с достаточной долей самостоятельности, использую опыт при выполнении нового задания. Объясняют свои действия. Доступен уровень общения. Полученные знания успешно применяют на практике.	Достаточно успешно обучаются, хотя испытывают некоторые трудности. Неплохо запоминают изученный материал, но без помощи учителя сделать выводы и обобщения не в состоянии. Отличает меньшая самостоятельность. При переносе знаний в новые условия испытывают затруднения.	С трудом усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи. Отличаются недостаточно осознанным восприятием, низкой самостоятельностью. Низкая способность делать обобщения. Приобретенные знания могут применять только при выполнении аналогичного задания.	Для усвоения программы нуждаются в дополнительных приемах обучения и выполнения большого количества упражнений. Знания усваиваются чисто механически в значительно уменьшенном объеме, быстро забываются. Использовать имеющийся опыт не в состоянии.
Елагин В., Донецкая Н., Пономарева А., Щербатова Т., Гаевский М., Байсалбаев Д., Давыдов В., Утепова З.	Туриков С., Дробина Д., Беспалов С.,  Елагина Н., Зинченко С., Пустаханов М., Зименко Н.	Шапошникова Т. Сумароков Т. Щербатов М. Мязина А. Лызлова В.

На реализацию национально-регионального компонента в соответствии с требованиями ОБУП отводится 10-15% учебного времени в рамках учебного предмета. Содержание регионального компонента равномерно распределено по урокам, что позволяет систематически обращаться к местному материалу.

Сущность регионального подхода заключается в отражении специфических проблем региона в содержании географического образования, использованию краеведческого материала. Включение регионального содержания является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о жизни Уральского региона.

В календарно-тематическом планировании представлены поурочные темы реализации НРК.

Темы программы	Количество часов НРК
1. Особенности природы и хозяйства России	8
2. Лесная зона	3
3. Зона степей	3
4. Высотная поясность в горах	1
ИТОГО	15

Планируемые результаты обучения  учащихся I – IV групп  (по программе):

обучающиеся должны знать:

ü географическое положение, столицу и несколько характерных особенностей

ü Российской Федерации;

ü границы,  государственный строй и символику России;

ü особенности географического положения своей местности;

ü типичных представителей растительного и животного мира  России;

ü некоторые мероприятия по охране природы в своей области;

ü правила поведения в природе;

ü основные меры безопасности при стихийных бедствиях;

ü медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;

обучающиеся должны уметь:

ü находить на политической карте Евразии крупные изучаемые города, столицу России;

ü узнавать по иллюстрациям наиболее характерные достопримечательности  и отдельные города России;

ü показывать Россию на  политических картах мира и  Евразии;

ü определять расположение своей местности на карте России  (политико-административной, физической);

ü показывать на иллюстрациях  наиболее известные культурные и  исторические памятники своей области;

ü выполнять элементарные задания в «Рабочей тетради по географии» для обучающихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Количество заданий и время выполнения их определяется с учетом индивидуальных  возможностей учеников.

кратко характеризовать:

ü положение Челябинской области на карте России;

ü 4- 5 городов Челябинской области;

ü соседние регионы;

ü основные формы поверхности края;

ü свойства полезных ископаемых Южного Урала: гранита, песка, глины, известняка мрамора, торфа и угля, железной  медной руды;

ü 2- 3 реки и 3- 4 озера области;

ü почвы края;

ü сезонные изменения на Южном Урале;

ü 3-4 представителей растительного и животного мира леса, луга, водоема края;

ü условия, необходимые для жизни растений и животных в родном крае;

ü отдельные отрасли растениеводства и животноводства Челябинской области;

использовать приобретенные знания и умения в практической  деятельности и повседневной жизни для:

ü элементарного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

ü адаптации к условиям проживания на своей территории.

         Формы, методы, инструментарий контроля образовательных достижений обучающихся:

контрольная работа, тестирование, практическая работа, индивидуальный и фронтальный опрос.

Нормы оценки знаний,  умений и навыков учащихся по географии.

Оценка устных ответов.

Устный опрос является одним из способов учета знаний учащихся по географии. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать умение применять свои знания при ответе.

Оценка «5» ставится, если ученик

-   понимает материал;

-   может самостоятельно обосновать, сформулировать ответ;

- допускает единичные ошибки, которые сам исправляет, используя активизирующую помощь учителя.

Оценка « 4» ставится, если ученик

-   дает ответ, удовлетворяющий тем требованиям,  что и для отметки  «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые  сам  исправляет, 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик

-   обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в терминологии. Нуждается в помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик

-  беспорядочно и неуверенно излагает материал, допускает ошибки в формулировке, искажающие их смысл. Не использует помощь учителя.

Оценка за выполнение практических и контрольных работ.

Оценка  «5» соответствует качеству на уровне требований знаний и правильному оформлению работы.

Оценка «4»  соответствует работе с небольшими отклонениями, 1-2 неточности в изложении материала.

Оценка «3» соответствует работе неполных и неточных определений, понятий, излагает материал неаккуратно и непоследовательно.

Оценка «2» соответствует работе, в которой ученик не выполняет большей части заданного материала.

Критерий оценок разработан методическим объединением учителей географии, истории, биологии.

Основное содержание программы.

География России.

7 класс.

I четверть

ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ХОЗЯЙСТВА РОССИИ

(ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА)      (11ч)

Географическое положение России на карте мира.

Европейская и азиатская части России.

Административное  деление России.

Разнообразие рельефа.

Полезные ископаемые, их основные месторождения.

Климат России.

Водные ресурсы России, их использование.

Население России. Народы России.

Промышленность – основа хозяйства, ее отрасли.

Сельское хозяйство, его отрасли.

Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ (55ч)

Размещение природных зон на территории России.

Карта природных зон России.

ЗОНА АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ (5ч)

Положение на карте.

Климат.

Растительный  и животный мир.

Население и его основные занятия.

Северный морской путь.

II четверть

ЗОНА ТУНДРЫ (8ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Водоемы тундры.

Растительный мир.

Животный мир.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Городя: Мурманск, Нарьян – Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.

Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры.

ЛЕСНАЯ ЗОНА (18 ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат.

Реки, озера, каналы.

Растительный мир. Хвойные леса (тайга).

Смешанные и лиственные леса.

Животный мир.

Пушные звери.

III четверть

Значение леса.

Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.

Города Центральной России.

Особенности развития хозяйства Северо – Западной России.

Города Северо – Западной России: Санкт – Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград.

Западная Сибирь.

Восточная Сибирь.

Дальний Восток.

Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.

Обобщающий урок по лесной зоне.

ЗОНА СТЕПЕЙ (8ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Реки.

Растительный мир.

Животный мир.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск.

Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград, Ростов – на Дону, Ставрополь, Краснодар.

Охрана природы зоны степей.

IV четверть

ЗОНА ПОЛУПУСТЫНЬ И ПУСТЫНЬ (6ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Реки.

Растительный мир.

Животный мир.

Хозяйство. Население и его основные занятия.

Города зоны полупустынь и пустынь.

ЗОНА СУБТРОПИКОВ (2ч)

Положение на карте.

Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города – курорты (Сочи, Туапсе, Анапа, Геленджик). Город Новороссийск.

ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ В ГОРАХ (2ч)

Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат.

Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.

Города и экологические проблемы Урала.

Алтайские горы. Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия. Города.

Обобщающий урок по географии России.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

                Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного и животного мира, охрана растений и животных («Естествознание»).

         Города нашей Родины («Природоведение»).

         Длина рек, высота гор, численность населения («Математика»).

         Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по природным зонам («Ручной труд»).

         Использование леса («Столярное, переплетное дело»).

         Добыча, свойства и использование металлов («Слесарное дело»).

         Различение цвета и его оттенков («Изобразительное искусство»).

         Правописание трудных  слов («Русский язык»).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ

                Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе – приложении к учебнику.

         Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий в рабочей тетради на печатной основе для 7 класса.

         Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны  растений и животных.

         Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных зон России).

         Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять причинно – следственные зависимости.

         Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ НОМЕНКЛАТУРА

Зона арктических пустынь

                Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно – Сибирское, Чукотское.

         Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские.

Зона тундры

                Остров: Новая Земля.

         Полуострова: Таймыр, Кольский, Чукотский.

         Города: Мурманск, Нарьян – Мар, Воркута, Норильск, Анадырь.

Лесная зона

                Равнины: Восточно – Европейская, Западно – Сибирская, Валдайская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

         Реки: Волга, Северная Двина, Обь, Енисей, Лена, Амур.

         Каналы: Москвы, Волго – Балтийский.

         Озера: Ладожское, Онежское.

         Города: Москва, Санкт – Петербург, Калининград, Архангельск, Нижний Новгород, Красноярск, Иркутск, Владивосток.

Зона степей

                Реки: Дон, Волга, Урал.

         Канал: Волго – Донской.

         Города: Курск, Воронеж, Саратов, Самара, Ростов – на – Дону, Волгоград, Ставрополь, Краснодар,  Оренбург, Омск.

Зона полупустынь и пустынь

                Озеро: Каспийское море.

Субтропики

                Города: Сочи, Туапсе, Новороссийск.

Высотная поясность в горах

                Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны.

         Озеро: Байкал.

         Города: Пятигорск, Нальчик, Владикавказ, Махачкала, Грозный, Екатеринбург, Челябинск, Барнаул.

Календарно-тематическое планирование 7 класс.

№ п/п	Тема урока.	Часы		План дата 7Акл. 7Бкл.		Факт дата 7Акл. 7Бкл.	Коррекционно-развивающие цели	Межпредметные связи. Повторение.	Ключевые компетенции. Термины.	Национально-региональный компонент. Оборудование.
1 четверть
I      Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (10 часов)
1	Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы. 4-6	1		02.09			Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.	Особенности геогр. Положения. Границы и приграничные территории и государства.	Нанесение изученных объектов на контурную карту России. ПР.Р.	Челябинская область - приграничная территория.
2	Европейская и Азиатская части России. 6-9	1		03.09			Развитие способности обобщать и делать выводы	Граница между Европой и Азией. Территориальное деление	Нанесение изученных объектов на контурную карту. ПР.Р.	Россия. Физическая карта
3	Административное деление России. Федеральные округа. 9-11	1		09.09			Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.	Российская Федерация. Субъекты Федерации	Работа с контурными картами.	Административная карта России
4	Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России. 11-13	1		10.09			Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.	Горы и равнины России.	Нанесение островов и полуостровов на контурную карту.	Особенности рельефа Южного Урала. АРМ
5	Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования. 14-16	1		16.09			Коррекция и развитие словесно-логического мышления.	Природные ресурсы. Месторождения ПИ. Условные знаки ПИ.	Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых России. ПР.Р.	ПИ Челябинской области.
6	Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности людей в разных частях России.  17-19	1		17.09			Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.	Климатические пояса. Климат Севера, Европейской части, Сибири, юга России.	Работа с физической картой России.	Особенности климата Челябинской области.
7	Водные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование. Экологические проблемы. 19-23	1		23.09			Развитие способности обобщать и делать выводы	Понятие «водные ресурсы», реки и озёра России. Решение экологических проблем.	Работа с физической картой России.	Водные ресурсы Южного Урала. Реки и озера нашего края.
8	Численность населения России. Размещение по территории России. Народы России. 23-25	1		24.09			Коррекция и развитие словесно-логического мышления.	Многонациональность России. Вероисповедания народов России. Городское и сельское население.	Работа с картой плотности населения России	Народы Южного Урала.
9	Промышленность – основа хозяйства, её отрасли. 25-27	1		30.09			Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.	Отрасли промышленности. Выпускаемая продукция.	Работа с физической картой	Особенности промышленного развития Челябинска. АРМ
10	Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы. 27-30	1		01.10			Коррекция и развитие словесно-логического мышления.	Ведущие отрасли сельского хозяйства России. Продукция сельского хозяйства. Экологические проблемы и их решения.	Работа с физической картой. Контурные карты	Особенности развития сельского хозяйства Южного Урала.
II             Природные   зоны    (2часа)
11	Природные зоны России. Значение зональных различий для специализации сельского хозяйства и жизни людей. 33-35	1	07.10				Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.	Понятие природной зоны, климатические пояса России. Значение знаний о прир. Зонах для развития с/х, жизни людей.	Работа с физической картой и картой природных зон России	Карта природных зон России
12	Карта природных зон России. 35-36	1	08.10				Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.	Легенда карты, чтение карты.	Работа с картой природных зон России	Карта природных зон России
III             Зона  арктических пустынь (5час)
13	Положение на карте. Моря и острова. 37-39	1		14.10			Коррекция пространственной ориентировки	Географическое положение. Клим. Пояс. Арктика.	Работа с к/картой, обозначение границ природной зоны. ПР. Р.	Контурные карты
14	Климат. Особенности природы. 40-41	1		15.10			Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.	Особенности климатических условий зоны арктических пустынь.		Карта природных зон России
15	Растительный и животный мир. Охрана природы 41-45	1		21.10			Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез.	Особенности растительности и жив. Мира Арктики.	Составление таблицы «Животный и растительный мир Арктики».	Карта природных зон России, приложение к учебнику «география».
16	Контрольная работа за четверть по теме «Особенности природы и хозяйства России».	1		22.10			Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.		Контрольная работа.	Физическая карта России. Глобус.
17	Население и его основные занятия. 45-46	1		28.10			Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.	Коренное население тундры: якуты, ненцы, чукчи. Основные занятия населения	Заполнение таблицы «Плотность населения».	Приложение к учебнику «география»
18	Северный морской путь. 47 - 48	1		29.10			Коррекция пространственной ориентировки.	Моря Северного Ледовитого океана, особенности навигации. Значение с. м. пути для экономики России.	Описание Северного морского пути.	Приложение к учебнику «география».
2 четверть
IV          Зона  тундры (8 часов)
19	Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.  49-51	1		11.11			Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.	Работа с легендой карты. Названия островов и полуостровов тундры. Рельеф, полезные ископаемые	Работа с к/картой, обозначение границ природной зоны. ПР. Р.	Физическая карта России. Карта природных зон России.
20	Климат. Водоёмы тундры. 51-53	1		12.11			Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.	Суровый край, полярная ночь, полярный день, вечная мерзлота. Болота. Водоемы зоны тундры.	Нанесение водоемов на контурную карту.	Физическая карта России
21	Особенности природы. Растительный мир. 53-55	1		18.11			Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез	Влияние климатических условий на растительный. мир тундры.	Запись и зарисовка типичных для тундры растений	Приложение «Растительный мир»
22	Животные тундры. 56-58	1		19.11			Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.	Влияние климатических условий на животный мир тундры.	Запись в тетрадь животных тундры (зарисовка).	Приложение «животный мир». Презентация.
23	Хозяйство. Население и его основные занятия.   58-61	1		25.11			Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов	Малые народы, населяющие зону тундры. Основные занятия коренных народов Севера.	Составление таблицы «Основные занятия населения зоны тундры».	Занятия населения России
24	Города: Мурманск, Архангельск. 61-63	1		26.11			Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.	Инфраструктура городов, промышленность.	Нанесение на контурную карту. ПР.Р.	Контурные карты
25	Города: Нарьян – Мар, Норильск, Анадырь. 63-65	1		02.12			Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.	Инфраструктура городов, промышленность.	Нанесение на контурную карту. ПР.Р.	Контурные карты
26	Экологические проблемы Севера. Охрана природы тундры. 65-66	1		03.12			Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия.	Заповедные места тундры. Меры, принимаемые человеком для сохранения хрупкой природы тундры.	Зарисовка в тетрадь животных тундры.	Карта «Природные зоны России».
V   Лесная зона (18часов)
27	Положение на карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы. 67-70	1		09.12			Коррекция внимания (объем и переключение).	Местоположение лесной зоны. Рельеф. Месторождения полезных ископаемых. Решение экологических проблем.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов, обозначение условных границ природной зоны. ПР.Р.	Контурные карты
28	Климат. Особенности природы. 70-72	1		10.12			Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.	Климатические особенности, европейской и азиатской частей лесной  зоны.	Составление таблицы «Климат лесной зоны».	Физическая карта, глобус.
29	Реки, озёра, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов. 72-75	1		16.12			Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты	Реки, протекающие по территории лесной зоны. Особенности рек, озёр. Использование их человеком. Решение экологических проблем.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России
30	Контрольная работа по теме «Тундра».	1		17.12			Коррекция эмоционально-волевой сферы (проявления негативизма, развитие положительной мотивации учения).	Сравнительная характеристика водоемов зоны тундры и лесной зоны.	Нанесение географических объектов на контурную карту.	Контурные карты
31	Природные богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса. 75-77	1		23.12			Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.	Сравнительная характеристика растительности тундры и лесной зоны. Виды лесов. Виды растений.	Запись в тетради типичных растений хвойных лесов. Зарисовка. ПР.Р.	Карта «Растительный мир».
32	Смешанные леса и лиственные леса. 79 - 81	1		24.12			Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.	Растения смешанных лесов. Сравнение европейской и азиатской части зоны.	Запись в тетради типичных растений смешанных лесов. ПР.Р.	Смешанные леса Южного Урала.
3 четверть
33	Животный мир лесной зоны. 81-85	1		13.01			Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.	Сравнительная характеристика животных лесной зоны и тундры. Травоядные, всеядные, хищники.	Запись в тетради типичных животных смешанных и лиственных лесов.	Животные лесов Урала. АРМ
34	Пушные звери. 85-88	1		14.01			Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.	Особенности пушных животных. Разведение пушных зверей.	Зарисовка в тетрадь пушных зверей.	АРМ Презентация «Пушные звери»
35	Какую пользу приносит лес. Лесной промысел. Охота. 88-89	1		20.01			Коррекция устойчивости внимания.	Роль леса в жизни людей. Польза леса для населения. Охрана лесов.	Составление рассказа «Значение леса в жизни человека».	Лесной промысел на Южном Урале
36	Промышленность и сельское хозяйство Центральной России. 90-92	1		21.01			Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.	Особенности развития промышленности и с/х Центральных областей РФ.	Составление таблицы «Промышленность и с/х Центральной России».	Физическая карта России.
37	Города Центральной России. 93-96	1		27.01			Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России
38	Особенности развития хозяйства Северо –Западной России. 96-98	1		28.01			Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.	Особенности развития промышленности и с/х Северо-Западных областей РФ.	Составление рассказа об особенностях развития хозяйства С-З России	Физическая карта России
39	Города: Санкт – Петербург, Новгород, Псков, Калининград. 98-101	1		03.02			Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России. АРМ «Города, достопримечательности»
40	Западная Сибирь. 101-103	1		04.02			Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России
41	Восточная Сибирь. 103-106	1		10.02			Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России
42	Дальний Восток. 106-109	1		11.02			Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России
43	Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу. 109-112	1		17.02			Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).	Значение леса в жизни человека. Охрана лесов. Заповедники.	Запись заповедников, нахождение их на карте.	АРМ « Ильмен-ский заповедник»
44	Обобщающий урок по лесной зоне. 112	1		18.02			Коррекция и развитие словесно-логического мышления.	Описание лесной зоны Центральной России и Дальнего Востока.	Тесты. Урок-игра «Умники и умницы».	АРМ. Презентация «Города Сибири и Дальнего Востока»
VI    Степи  (9 часов)
45	Положение на карте. Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. 113-115	1		24.02			Коррекция познавательной деятельности обучающихся.	Общая характеристика зоны степей. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия. Особенности рек. Проблемы региона.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.	Сухие степи Урала.
46	Растения зоны степей. 116-117	1		25.02			Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.	Виды растений. Особенности флоры.	Заполнение таблицы:   «Растения зоны степей».	Растения сухих степей Урала.
47	Животный мир степей. 118-119	1		02.03			Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.	Особенности фауны степной зоны. Влияние климата на животный мир.	Заполнение таблиц «Животные чернозёмных степей, «Приспособление животных к жизни в степной зоне».	Животные сухих степей Урала.
48	Хозяйство. 119-121	1		03.03			Коррекция пространственной ориентировки	Промышленность и с /х зоны степей. Особенности ведения с /х.	Таблица «Особенности ведения с/х зоны степей».	Приложение к учебнику «география».
49	Население и его основные занятия. 121-124	1		09.03			Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты	Народы, проживающие на территории зоны степей, малые народы, особенности жизнедеятельности.	Таблица «Занятия населения зоны степей».	Занятия населения России
50	Контрольная  работа  по теме «Хозяйство России».	1		10.03			Коррекция и развитие долговременной памяти.	Соотнесение изученных  понятий.	ПР.Р.	Описание занятий населения
51	Города степной зоны: Самара, Саратов, Волгоград. 124 - 126	1		16.03			Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на контурную карту изучаемых объектов. ПР.Р.	АРМ «Города России»
52	Города степной зоны: Ростов – на Дону, Ставрополь, Краснодар. 126-128	1		17.03			Коррекция и развитие умения работать в группе.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на контурную карту изучаемых объектов. ПР. Р.	АРМ «Города России»
4 четверть
53	Охрана природы зоны степей. 129-130	1		31.03			Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря.	Заповедники и заказники зоны степей. Экологические проблемы и пути их решения.	Нанесение на контурную карту заповедников и заказников зоны степей.	Карта природных зон России
VII    Полупустыни  и пустыни(6часов)
54	Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. 131-132	1		06.04			Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.	Общая характеристика зоны пустынь и полупустынь. Рельеф, полезные ископаемые. Клим. условия. Особенности рек. Проблемы региона.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.	Карта природных зон России
55	Климат. Реки. Охрана природы. 133-135	1		07.04			Коррекция восприятия времени.	Характеристика климатических условий (континентальный климат). Реки: Волга, Ахтуба, характеристика, значение в жизни человека. Солёные озёра: Эльтон, Баскунчак. Астраханский заповедник.	Работа с физической картой России.	Карта природных зон России. Глобус.
56	Растительный мир и его охрана. 135-137	1		13.04			Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты.	Флора пустынь и полупустынь (саксаул, типчак, солянка, перекати-поле, верб. колючка). Особенности растений, приспособление к климатическим условиям.	Заполнение таблицы «Растения пустыни».	Растительный мир России
57	Животный мир. Охрана животных. 138-140			14.04			Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.	Особенности фауны, приспособление животных к климатическим условиям.	Заполнение таблицы «Приспособленность животных к сухому жаркому климату»	Животный мир России
58	Хозяйство. Основные занятия населения. 140-142	1		20.04			Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.	Народы, населяющие зону. Основные занятия населения. Особенности промышленности и с/х.	Схема, устанавливающая причинно-следственные связи «Пустыня».	Занятия населения России
59	Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста). 142-143	1		21.04			Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	АРМ Презентация «Зона полупустынь и пустынь»
VIII   Субтропики  (2 часа)
60	Положение на карте. Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана природы. 144-148	1		27.04			Коррекция внимания (объем и переключение). Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Внимания	Общая характеристика зоны субтропиков. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия. Особенности рек. Проблемы региона. Особенности флоры и фауны, влияние климата на животный и растительный мир.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.	Физическая карта. Карта   природных зон России
61	Курортное хозяйство. Населения, его основные занятия. Города - курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи. 148-150	1		28.04			Коррекция зрительного и слухового восприятия.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения. Традиции, культура, быт, национальный состав. Основные занятия.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	АРМ «Города – курорты»
Высокая поясность в горах (7 часов)
62	Положение на карте (Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. 151-155	1		04.05			Коррекция пространственного восприятия (расположение предметов, объектов на карте).	Общая характеристика природной зоны. Рельеф, полезные ископаемые. Климатические условия.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. Нанесение условных границ природной зоны. ПР.Р.	АРМ «Горы России»
63	Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный и др.    156-159	1		05.05			Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Физическая карта России.
64	Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.) 159-162	1		11.05			Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на контурную карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Богатство Уральских гор. Экологические проблемы. Контурные карты
65	Контрольная работа «Полезные ископаемые и экологические проблемы Урала».			12.05			Развитие способности обобщать и делать выводы.	Нанесение  на карту полезных ископаемых, описание экологических проблем.	Контрольная работа ПР.Р.	Физическая карта России. Контурные карты.
66	Алтайские горы. Население. Хозяйство. Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др.  163-165	1		18.05			Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Контурные карты. Физическая карта России.
67	Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы. 166-169	1		19.05			Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания	Инфраструктура городов, промышленность, занятия населения. Её влияние на занятия населения.	Нанесение на к/карту изучаемых объектов. ПР.Р.	Контурные карты Физическая карта России.
68	Обобщающий урок «Горы и города Урала».	1		25.05			Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.		Тесты, перфокарты, работа с контурными картами.	АРМ Презентация «Челябинская область».

Учебно-методический комплекс уроков географии

6-9 классы

География по 2 ч. в неделю

Программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида  5-9 классы под редакцией Воронковой В.В. Раздел «География» Лифанова Т.М..- М.: Владос, 2011г.

Хлебосолова О.А. Физическая география: Начальный курс: Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида.- М.: ВЛАДОС, 2003 Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География России: 7 класс: Учебник для специальных (коррекционных) ОУ  VIII  вида.- М.: Просвещение, 2004 Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов: 8 класс: Учебник для специальных (коррекционных) ОУ VIII вида – М.: Просвещение, 2004 Лифанова Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов. Государства Евразии:  Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) ОУ VIII вида – М.: Просвещение, 2005

Таблицы по темам, карточки – задания,  географические карты, презентации, контурные карты. Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии России 7 класс. - М.: Просвещение, 2005 Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии. 6 класс. М: Просвещение, 2001. Лифанова Т.М. Рабочая тетрадь по физической географии материков и океанов 8 класс. - М.: Просвещение, 2005

Чичерина О.В. Тематический тестовый контроль по начальному курсу географии: 6 класс. – М: ТЦ «Сфера», 2000. Петрова Н.Н. Начальный курс географии. 6 класс: Краткий курс. – М.: Дрофа, 1997 Воронцова Т.Н.  Георафия 6 кл (поурочные планы) М. «Учитель – АСТ», 2002 Природоведение. 5 класс: Поурочные планы./ Авт.-сост. Т.В. Козачек.- Волгоград: Учитель, 2003. Природоведение. 5 класс: Матер иалы к урокам (стихи, викторины, кроссворды) /Сост. Н.А. Касаткинаю - Волгоград: Учитель, 2004 Митрофанов И.В. Тематические игры по географии. – М.:ТЦ Сфера, 2002. Тюмасева З.И., Гуськова Е.В. Окружающий мир – региональные особенности, уральский вариант: рабочая тетрадь. 5 класс. – Челябинск: Издательский центр «Взгляд», 2002 Я иду на урок географии: Физическая география материков и океанов: Книга для учителя. – М.: Изд. «Первое сентября», 2000 Душина И.В. География материков и океанов. 7 кл. Рекомендации к планированию урокам. Методическое пособие. – М, Дрофа, 2003. М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы. – Челябинск: Южный Урал. кн. изд-во, 2002. М.С. Гиттис Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах. – Челябинск: АБРИС, 2006 Семкин Г.В. Атлас. Страна, в которой я живу. – М.: «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 Бингхэм Дж., Чандлер Ф., Кларк Ф. Большая книга знаний /пер с английского Ю.В. Блажко, В.В. Лисецкой и др. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 Большая книга интересных фактов, Научно-популярное издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 Бейко В.Б. , Березина М.Ф., Боготырева Е.Л. Большая энциклопедия животного мира.: Научно-популярное издание для детей. - ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006 100 лучших национальных парков. Величайшие сокровища человечества на пяти континентах.  Пер. с англ. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006 Левит А.И. Южный Урал: География, экология, природопользование. – Челябинск: Юж.-Уральское книжное издательство, 2005

Контрольные срезы, практические работы, тесты, устные опросы.

Список литературы

для реализации НРК на уроках географии

М.А. Андреева, А.С. Маркова География Челябинской области. – Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2002.

Е.В. Григорьева Природа Южного Урала. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2001.

А.Л. Пастухов От Челябы до Челябинска или путешествие в прошлое. - Челябинск: Юж.- Уральское книжное издательство, 2000.

Челябинск: история моего города. – Челябинск: Издательство ЧГПУ, 1999

Прошлое не предавать забвению. – Челябинск: Издательство ЧГПИ «Факел», 1994.

Комплект открыток «Челябинск».

Моисеев А.П. и др. «Южноуральская панорама событий и достижений» Книга для чтения по краеведению: учебное пособие. Челябинск: АБРИС, 2006.

Гитис М.С. «Челябинская область. Занимательная география в вопросах и ответах», Челябинск: АБРИС, 2006.

Краткий справочник. Челябинская область. Познай свой край. Челябинск. АБРИС, 2008 год.

Челябинская область. Атлас / под. ред. Проф. В.В. Латюшина. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Челябинск: АБРИС, 2010.

Гитис М.С. Челябинская область. Контурные карты по географии. Челябинск, АБРИС, 2002.

Маркова А.С., Малышева ТН., Чистякова Н.М. Уроки по изучению географии Челябинской области. 9 класс. Пособие для учителей. – Челябинск: Изд-во «Абрис», 2007.

Дерягин В.В., Гитис М.С. «Краеведение. Челябинская область». 7класс. Ч.,   АБРИС, 2008.

Основное содержание урока

Практические работы

         Учащиеся знакомятся с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Значительное внимание уделено экологическим проблемам. Необходимо раскрыть причины обострения экологических ситуаций в районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья, районов Севера. На изучение «Географии России» отведен 7 класс, в содержании учебного материала выделены два основных блока:

I.      Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика).

II.   Природные зоны России.

Требуют особого внимания вопросы геополитического и экономико-географического положения России после распада СССР. Необходимо разъяснить направления экономической реформы в России, ее целям и приоритетам.

При изучении курса необходимо констатировать новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения.

При изучении природных зон России следует обратить внимание на географическое положение каждой природной зоны, ее рельеф, месторождения полезных ископаемых, экологические проблемы. Изучаются климат, водоемы, растительный и животный мир; города, занятия населения, заповедники и заказники каждой природной зоны.

Практические работы:

Работа с физической картой и картой природных зон России.

Нанесение на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий.

Запись названий и зарисовка в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны растений и животных.

Изготовление из картона условных знаков полезных ископаемых.

Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих причинно-следственные зависимости.

Изготовление несложных макетов по различным природным зонам.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Контрольные задания составлены в соответствии с содержанием программы специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида и учебника «География России», для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  допущенным Министерством образования РФ. Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе проведения тестов, контрольных работ. Тексты контрольно-измерительных материалов созданы в соответствии с психофизическим особенностями 7 классов, которые получены на основе исследований и были выделены группы в зависимости от возможности усвоения учебной программы, что позволяет реализовать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению. Данная классификация составлена на основе изучения и обобщения опыта работы С.Л. Мирского. Эта классификация помогает построению контрольных работ по географии.

III группу составляют ученики наиболее успешно овладевающие программным материалов. Психические процессы не мешают овладению материалом. Они не испытывают больших затруднений при выполнении задания.

II группа детей также достаточно успешно обучаются, но эти дети нуждаются в помощи, так как испытывают трудности.

I группа детей с трудом усваивают программный материал, нуждаются в разнообразных видах помощи.

Задания даются в соответствии программного материала по темам:

1.     Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)

2.     Природные зоны России 3.     Природные зоны

4.     Зона арктических пустынь

5.     Зона тундры

6.     Лесная зона

7.     Степи

8.     Полупустыни и пустыни

9.     Субтропики

10. Высотная поясность в горах

Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по изученному материалу.

 Условные обозначения:

1 группа

 2группа

 3 группа

III четверть.

IV четверть.

Тема: Полезные ископаемые и экологические проблемы Урала.

Цели: Проверить уровень усвоенных знаний по изученной теме.

·       1. На контурной карте надписать Уральские горы.

Указать полезные ископаемые на территории Челябинской области.

§  2. Перечислить промышленные предприятия на территории Урала (указать, в каких городах они работают).

·       3. Отметьте на карте озеро Увильды, реку Урал, города: Челябинск, Магнитогорск, Троицк.

§  4. Перечислите заповедники  национальные парки Челябинской области.

v 5. Зависит ли здоровье населения от экологической обстановки? (Ответ обоснуйте).

·        1 группа

§  2 группа

v 3 группа