Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Кузовлев В.П. Английский язык.

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для 4 класса к УМК Кузовлев В.П. Английский язык.

Скачать материал
Скачать тест к материалу

 

КРАСНЫЙ СУЛИН

 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2

 

 

 

Утверждаю:

                  Директор МБОУ СОШ № 2

________Ю.В.Ткаченко

  Пр. ОУ     №___от________

 

Адаптированная рабочая программа

для обучающейся с ЗПР Лукьянченко Анастасии

 

по  английскому языку

 

Уровень общего образования (класс): начальное общее 4 «а» класс

 

Количество часов: 67 часов

 

Срок реализации программы:  2020-2021 уч.год

 

ФИО учителя: Казарьян Инна Игоревна

 

Квалификационная категория - I

Составлена на основе:

Авторской программы по английскому языку «Английский язык» для 2-4 класса, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.

 

 

 

2020г.

 

Оглавление:

1.      Пояснительная записка………………………………………………………3

2.      Планируемые результаты ……………………………………………………8

3.      Содержание учебного предмета, курса………………………………….…14

4.      Тематическое планирование……………………………………………..…15

5.      Поурочное планирование…………………………………………………...17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для обучающейся с ЗПР Лукьянченко Анастасии составлена в соответствии с нормативно-методическими документами:

Ø     Федеральный Закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Ø     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. N 373» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40936);

Ø     Устав МБОУ СОШ № 2.

Ø     Образовательная программа МБОУ СОШ № 2;

Ø     Положение об инклюзивном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья МБОУ СОШ №2 г. Красный Сулин. Приказ №84 от 29.08.19г.

Ø     Справка ПМПК №135 от 18.05.2018г

Ø     «Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемых  МБОУ СОШ №2»;

Ø     Авторская программа по английскому языку «Английский язык» для 2-4 класса, авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш.М.: «Просвещение» 2015г.

 

Общая характеристика программы

Актуальными до настоящего времени остаются вопросы обеспечения условий доступности получения качественного образования детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательных учреждениях. Поэтому одной из важнейших задач образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом является обеспечение «условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения.

Лукьянченко Анастасия, обучающаяся с ЗПР — это ребенок с сохраненным интеллектом, имеющий недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий. Она испытывает в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программы, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности или поведения.

Адаптированная рабочая программа для Лукьянченко Анастасии (Справка ПМПК №135 от 18.05.2018г (АООП для детей 7.1) была составлена с учетом психологических и социально-возрастных потребностей ребенка. Упрощены наиболее сложные для понимания темы, сокращен объем изучаемого материала и снижены требования к знаниям и умениям учащихся.

Особенности психического развития детей, занимающихся по адаптированным образовательным программам, прежде всего, недостаточная сформированность мыслительных операций. Все это обуславливает дополнительные коррекционные задачи, направленные на развитие познавательной активности обучающихся, на создание условий для осмысления выполняемой работы. Логика и структура курса при этом остаются неизменными. Последовательность изучения разделов и тем остается прежней, переработано только их содержание.

Таким образом, курс английского языка способствует раскрытию личностного потенциала учащихся с ЗПР. Адаптированная программа предоставляет возможность обучающимся развиваться в своем персональном темпе, исходя из собственных образовательных способностей и интересов. Также реализовать цели и задачи образования обучающихся с ЗПР, независимо от состояния здоровья, наличия физических недостатков и предоставить возможность социализации в процессе изучения иностранного языка.

Адаптированная образовательная программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у воспитанницы специфических нарушений, используя принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Адаптированная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса В.П.Кузовлев, Э.А.Перегудова «Английский язык» для 4 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Просвещение» 2015г. В состав УМК входит учебник, книга для учителя и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Цель реализации адаптированной рабочей программы английского языка для обучающейся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС для обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

 Для достижения целей ставятся следующие задачи:

1. Создать условия для овладения языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; для овладения речевыми клише, для формирования словарного запаса;

2. Сформировать у ребенка знания и умения, способствующие социальной адаптации, повысить уровень общего развития учащейся, интерес к изучению иностранного языка;

3. Сформировать умение вступать в общение (диалоги 2-3 реплики с каждой стороны);

4. Формировать умение связного монологического высказывания до 3-5 фраз;

5. Воспитать личностные качества;

6. Развить внимание, мышление, память.

Принципы, положенные в основу адаптированной рабочей программы английского языка:

• принципы государственной политики РФ в области образования

(гуманистический характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

• принцип учета типологических и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся;

• принцип коррекционной направленности образовательного процесса;

• принцип развивающей направленности образовательного процесса,

ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

• онтогенетический принцип;

• принцип преемственности, предполагающий при проектировании АООП начального общего образования ориентировку на программу основного общего образования, что обеспечивает непрерывность образования обучающихся с задержкой психического развития;

• принцип целостности содержания образования, поскольку в основу структуры содержания образования положено не понятие предмета, а ― «образовательной области»;

• принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивает возможность овладения обучающимися с задержкой психического развития всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

• принцип переноса усвоенных знаний, умений, и навыков и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

• принцип сотрудничества с семьей.

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, формирующихся в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 4 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличие данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащейся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы.

Виды контроля:

Аудирование текстов сокращено.

Письменные работы уменьшены в объёме, особенно те, которые основаны на трудно усваиваемых детьми грамматических явлениях, а оставшиеся тщательно разбираются или выполняются в классе.

Контрольные работы в конце каждой четверти исключаются, так как у детей с ЗПР слабо сформированы навыки аудирования и устной речи. Оставлен контроль чтения.

Формы контроля

· Письменный опрос

· Тест

· Тематические карточки

· Контрольное списывание

Обучающаяся с ЗПР оценивается не столько по достигнутым результатам, сколько за старание и усилия учащихся. Ошибки, допущенные во время чтения или устной речи, не исправляются, однако по окончании выполнения подобного задания их можно разобрать, не забывая оценить старание учащейся.

 Адаптированная рабочая программа для обучающихся с ЗПР по предмету «Английский язык» не имеет отличительных особенностей по изменению количества часов, изменению последовательности изучения разделов по сравнению с общеобразовательной программой. Адаптированная программа учитывает психофизическое развитие детей с задержкой психического развития, их различия в стартовых возможностях обучения и разнообразие образовательных потребностей.

 

Место учебного предмета

По ученому плану школы на учебный предмет «Английский язык» в 4 «а» классе для Лукьянченко Анастасии отводится 2 часа в неделю. В соответствии с расписанием школы, курс английского языка в 4 «а» классе у Лукьянченко Анастасии будет реализован за 67 учебных часов в год.

Срок реализации рабочей программы – 1 учебный год.

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты.

 

Освоение адаптированной образовательной программы обеспечивает достижение обучающейся с ЗПР трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·                     ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·                     элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·                     первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·                     первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·                     начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·                     элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                     первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                     стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                     почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                     нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                     доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·                     элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                     первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·                     элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·                     первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                     первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                     мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                     отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·                     ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·                     потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·                     дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                     первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·                     первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                     бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·                     мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                     любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·                     ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·                     первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·                     первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·                     ценностное отношение к природе;

·                     первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

– элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

·            языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

·            способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·            психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

·            языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

·            способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

·            психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

·            специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

·            универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

 

Предметные результаты

ученик научится:

·                понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

·                участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·                расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

·                кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·                составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

·                читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·                читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

·                списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

·                писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

Ученик получит возможность использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

·                преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

·                ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

·                более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Говорение.

Ученик научится:

-участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения

–приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться;

Ученик получит возможность научиться

-Соблюдать элементарные норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

-Составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 3-4 фразы.

Чтение.

Ученик научится:

-читать вслух небольшие тексты, построенных на изученном языковом материале;

-соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонации в целом.

Ученик получит возможность научиться:

-понимать тексты, содержащих только изученный материал.

-использовать двуязычный словарь учебника. Объем текстов – примерно 50 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь.

Ученик научится:

-списывать текст;

 -вписывать в текст и выписывать из него слова

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения : долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 200[1] лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (ShespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketoplay.Hecanskatewell) сказуемым. Предложениясоборотомthereis/thereare. Правильные и неправильные глаголы в PresentSimple.

Существительные в единственном и множественном числе  Прилагательные. Местоимения: Количественные числительные до 10.

 

Содержание учебного предмета.

Разделы учебной программы

 

Предметное содержание

4 класс

Моя семья и я. (15 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда.

Мои друзья. (13ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание.

Мир вокруг меня. (14 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.

Любимые домашние животные. (11 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные.

Моя школа(классная комната). (2 ч.)

Школьные принадлежности, учебные предметы.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (15 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта.

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

 

 

Тематическое планирование.

 

Название темы

Количество часов

 

Виды учебной деятельности

Мои любимые занятия летом

9

 

Введение новой лексики по теме. Совершенствов. произносительных навыков.

Любимые домашние животные.

9

 

Совершенствов. произносительных и грамматических навыков.

Моя семья и я

6

 

Обучение чтению, развитие умения читать с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации.

Моя школа. Учебные предметы.

8

 

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения.

Мой дом. Моя комната.

7

 

Введение новой лексики. Формирование лексических навыков.

Мой город. Родная страна.

7

 

Формы прилагательных в сравнительной степени.

Моя будущая профессия.

8

 

Развитие умения читать.

Праздники, увлечения.

13

 

Развитие умения читать.

Всего

67

 


 

Поурочное планирование.

№ урока

Дата по плану

4а класс

Дата

по факту 4а класс

Раздел

Тема урока

1

2.09

 

Что ты любишь делать летом?

 

2

4.09

 

Беседа по теме «Летние каникулы»

3

9.09

 

 Введение новой лексики по теме.

4

11.09

 

Тебе понравились летние каникулы?

5

16.09

 

Контрольная работа по остаточным знаниям.

6

18.09

 

Сочинение «Мои будущие каникулы»

 

7

23.09

 

Куда ты поедешь следующим летом? Беседа.

 

8

25.09

 

Я никогда не забуду эти каникулы. Лексика

 

9

30.09

 

Выполнение грамматических упражнений

10

2.10

 

Ты любишь загадки о животных?

11

7.10

 

Выполнение грамматических упражнений

12

9.10

 

Кошки лучше, чем собаки? Ты любишь загадки о животных?

13

14.10

 

В зоопарке.

14

16.10

 

Контроль чтения.

15

21.10

 

Четвертная контрольная работа

16

23.10

 

Твои любимые животные.

й

17

28.10

 

Выполнение грамматических упражнения

18

30.10

 

Который час?

19

11.11

 

Торопись, уже поздно.

20

13.11

 

Время идти в школу.

21

18.11

 

Сравнительная степень прилагательных

22

20.11

 

Твои выходные

23

25.11

 

Ты всегда занят?

24

27.11

 

Это моя школа.

25

2.12

 

Какой следующий предмет?

26

4.12

 

Я люблю перемены.

27

9.12

 

Контроль навыков говорения.

28

11.12

 

Контроль навыков чтения.

29

16.12

 

Четвертная контрольная работа

30

18.12

 

Что ты ищешь?

31

23.12

 

В среднюю школу.

32

25.12

 

Мой дом –хороший.

33

13.01

 

Моя комната изменилась.

 

34

15.01

 

Выполнение грамматических упражнений

35

20.01

 

Кукольный дом. Часть 1

 

 

36

22.01

 

Кукольный дом. Часть 2

37

27.01

 

Уборка в комнате

38

29.01

 

Я счастлив дома

39

3.02

 

Мне нравится мой город.

40

5.02

 

Я гуляю по городу.

 

41

10.02

 

В магазине игрушек.

42

12.02

 

Я живу в маленьком городе.

43

17.02

 

Как добраться до зоопарка?

44

19.02

 

Особенности моего города.

 

45

24.02

 

Какие профессии тебе нравится?

46

26.02

 

Кем быть?

47

3.03

 

Грамматическая конструкция    to be going to

48

5.03

 

Молодые таланты. Урок чтения.

49

10.03

 

Лучшая работа.

50

12.03

 

Четвертная контрольная работа

51

17.03

 

Проект «Моя будущая профессия»

52

19.03

 

Названия месяцев, порядковые числительные.

53

2.04

 

Пикник.

54

7.04

 

Мои друзья и я.

55

9.04

 

Анкета.

56

14.04

 

Школьная ярмарка.

57

16.04

 

Каникулы. Лексика

 

 

58

21.04

 

Каникулы. Сочинение

 

 

59

23.04

 

Летний лагерь.

60

28.04

 

Повторение времен.

 

 

 

61

30.04

 

Выполнение грамматических упражнений

62

5.05

 

Летние каникулы. Монолог

63

7.05

 

Выполнение лексико-грамматических упражнений

64

12.05

 

Годовая контрольная работа

65

14.05

 

Составление диалогов на тему: «Летние каникулы»

66

19.05

 

Повторение пройденного материала

67

21.05

 

Итоговое занятие


 

Согласовано:
Протокол заседания методического
совета МБОУ СОШ № 2
№___ от __________
Руководитель МС 
______________ С.В.Цымбалова

Согласовано:
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 2
______________/ С.В.Цымбалова
____  ________________20__г.

         

 

 

 

                                                                                       

 



 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 069 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 14.12.2020 446
    • DOCX 53.7 кбайт
    • 19 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Казарьян Инна Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Казарьян Инна Игоревна
    Казарьян Инна Игоревна
    • На сайте: 5 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 12123
    • Всего материалов: 40

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой