Адаптированная рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-2" по ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Утверждена

приказом директора школы

от _____________ № _____

Рабочая программа индивидуального обучения на дому

по английскому языку для учащегося 2 класса

                        34 часа                    

(количество часов)

Составитель:

Согласовано протокол заседания методического объединения от __________________ № _____________

Согласовано заместитель директора по УВР ___________________________

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с концепцией филологического (иноязычного) образования, действующим учебным планом, с учетом рекомендации федерального компонента государственного стандарта. Данная программа разработана на 2015-2016 учебный год.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Рабочая учебная программа по английскому языку для детей с ОВЗ разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования и адаптирована к обучению младших школьников английскому языку.

Программа ориентирована на программу «Английский с удовольствием» Биболетова для 2 классов. При обучении детей с ОВЗ английскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе.

Цели и задачи

Изучение иностранного языка во 2  классе  направлено на достижение следующих целей:

·                обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

·                заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

·                создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·                формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

·                приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

Общая характеристика учебного предмета

         Одним из приоритетов начального образования признаётся развитие личностных качеств и способностей ребёнка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности – учебно-познавательной, практической и социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «EnjoyEnglish». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа во втором классе рассчитана на 34 часа (1 часа в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

       Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам н уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения: в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного и услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказывания (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Изучение английского языка во втором классе направлено на достижение следующих результатов:

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностран­ного языка (через детский фольклор, некоторые образцы дет­ской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка во втором классе являются:

·    развитие умения  взаимодействовать с окружающими, выполняя  разные роли  в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·    развитие   коммуникативных   способностей   школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·    расширение   общего лингвистического кругозора   младшего школьника;

·    развитие  познавательной,  эмоциональной  и   волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изу­чению иностранного языка;

·    овладение умением координированной работы с разны­ми  компонентами учебно-методического комплекта   (учебником, аудио диском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного язы­ка в начальной школе являются: овладение начальными пред­ставлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е, во владении иностран­ным языком как средством общения) развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

♦вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

♦ уметь  на  элементарном  уровне  рассказывать  о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко   охарактеризовать персонаж;

аудировании:

♦ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

♦  читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

♦ читать про себя  и  понимать основное содержание тек­стов, включающих как изученный языковой материал, так и от­дельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

♦ владеть техникой письма;

♦ писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка;
• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·      соблюдение особенностей  интонации основных типов предложений;

·      применение основных, правил чтения и орфографии;

·      распознавание и употребление в речи изученных в кур­се начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых ли­тературных персонажей известных детских, произведений, сю­жетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучае­мом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и нере­чевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

·      умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, сло­восочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упраж­нении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·       совершенствование приемов  работы с текстом с опо­рой   на   умения,   приобретенные  на  уроках  родного   языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстраци­ям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представ­ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таб­лицы);
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Содержание учебного предмета, курса.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

–                     этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

–                     диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

–                     диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–                     речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

–                     вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

–                     про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

–                     Владеть:

–                     умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Тематическое планирование

№ Раздела, уроков	Тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1. Раздел:	Здравствуй, английский язык!   Знакомство с английским языком. Животные. Буквы А-Е. Кто ты? Буквы F, G, H.  Цифры 1-5.  Буквы I-L. Цифры 6-10. Буквы М-Q. Буквы R-U.  Буквы V-Z. Глаголы движения. Вопросы с CAN. Новые животные. Отрицание с CAN. Что умеем делать я и мой друг.  Школьные принадлежности. Глагол «иметь». Цвета.	9 часов	Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте), диалог-расспрос (спрашивают, кто что умеет делать). Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу-печатным шрифтом). Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple,глагол canво всех типах предложений,фразу Ihave иgot в утвердительных предложениях, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what,who,how, how (old), соединительный союз and,  числительные (количественные от 1 до 10).
2. Раздел:	Моя семья. Праздник алфавита. Моя семья. Глагол «иметь» в третьем лице. Множественное число существительных. Общие вопросы с глаголом «иметь». Понятие «открытый слог». Чтение Ее в открытом слоге. Все любят спорт. Введение лексики. Чтение Ii в открытом слоге.	6 часов	Ведут диалог-расспрос (Что у тебя есть, Где ты живешь.) Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о друге). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о своем друге, питомце. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения her, his.
3. Раздел:	Мои любимые занятия Знакомимся с новым артистом. Чтение Оо в открытом слоге. Чтение Uu  в открытом слоге. Я живу… Введение лексики. Где ты живешь? Диалог-расспрос. Мой питомец. Местоимения с глаголом - связкой. Притяжательный падеж существительных. Питомец друга. Отрицания. Сокращенные формы. Повелительное наклонение. Артикли. Друг попугая Рокки. Составляем анкету.	11 часов	Ведут диалог-расспрос (что умеют и любят  делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию. Рассказывают (о себе, о том, что умеют и любят делать),  описывают (предмет, картинку, внешность). Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глаголы have got, has got, can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, , глагол live в Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол  do (where dо you live), притяжательный падеж имен существительных в единственном числе.
4. Раздел:	Мои друзья. (14) Глагол like 3 лицо единственное число. Аудирование с полным пониманием. Монолог - сообщение «Что я люблю». Чтение с полным пониманием. Краткие ответы. Обобщение. Чтение буквосочетаний er, ur, ir. Гость с другой планеты. Монолог – описание.	7часов	Говорят о том, что умеют делать животные и люди. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песен, рифмовок. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употребляют модальный глагол can, глагол-связку tobe, фразы have/hasgot, другие глаголы в утвердительных предложениях времени PresentSimple. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Тематический план

	Наименование изучаемой темы Тема урока тип урока Д.З.	Требования к результатам						Контрольно-оценочная деятельность
		Личностные		Предметные		Метапредметные результаты		Вид		Форма
I четверть (17 часов) Unit I Hello English! Здравствуй,  Английский язык!
1	Знакомство с английским языком. Приветствие. Буква Аа РТ: упр.1 с.3. РТ: упр.1 с. 4	- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.		- Учащиеся должны здороваться, прощаться на английском языке. - Знать название страны изучаемого языка, ее столицу. - вести диалог по теме «Знакомство».		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем. Познавательные: желание приобретать новые знания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.		Текущий		Диалог этикетного характера
2	Счет от 1 до 10. Рассказ о себе. Буква Bb, Сс. РТ: упр.1  с.4 РТ: упр. 1 с.5	-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, - принятие образа «хорошего ученика», - начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся  мире		- Различать на слух звуки данного урока. - понимать на слух вопросы учителя. - Считать предметы, персонажей. - Расспрашивать одноклассника о возрасте. - Рассказывать о себе, называя имя и возраст. - Писать самостоятельно букву Bb, Сс.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы. Познавательные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия		Текущий		Ответы на вопросы учителя. Диалог-знакомство.
3	Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd, Ее. РТ: упр. 1,2 с.5 РТ: упр.1,3  с.6	- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)		- Различать на слух звуки, слова уроков. - Понимать на слух речь учителя и одноклассников по теме урока. - Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг, отдавать команду в игре. - Составлять диалог по теме «Мои увлечения». - Писать букву Dd, Ее.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы. Познавательные: использовать знаково-символические средства, выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.		Текущий		Рассказ о себе Выполнение команд учителя
4	Готовимся к концерту.  Отрицательные предложения. Буква Ff, Gg. РТ: упр. 1,2 с. 7 РТ: упр. 1,2 с.7,8	-навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.		- Различать на слух звуки, слова уроков. - Понимать на слух сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения». - Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг. -Писать самостоятельно букву Ff, Gg.		Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.		Текущий		Выполнение команд учеников. Диалог-расспрос.
5	Знакомство с новым артистом. Уроки в школе артистов. Буква Hh, Ii. РТ: упр.1,2  с.8 РТ: упр. 1,2 с.9	- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;		-Различать на слух притяжательные местоимения her, his. - Понимать содержание краткого диалога. - Рассказывать о себе и расспросить одноклассников по темам «Увлечения», «Совместные занятия». - Писать самостоятельно букву Hh. - Описывать картинку по теме «Занятия в школе». - Составлять диалог по теме «Знакомство с новым учеником». - Писать самостоятельно букву Ii.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: осваивать новые виды деятельности.		Текущий		Диалог-знакомство. Монологическое высказывание по модели.
6	Конкурс на лучшего артиста.  Веселое соревнование. Буква  Jj, Kk. РТ: упр. 1  с.9 РТ: упр. 1,2 с.10	- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;		-Понимать слова, выражающие похвалу. - Описывать картинку с использованием отрицательных предложений. - Писать самостоятельно букву Jj. - Отдавать распоряжение, выразив просьбу, одобрение. - Рассказывать о персонаже, описывать его с опорой на иллюстрацию. - Писать самостоятельно букву Кк.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.		Текущий		Диалог между артистом и режиссёром Рассказ о том, что Алиса умеет делать. Команды.
7	Школьные принадлежности. Собираем школьный портфель. Буква Ll, Mm. РТ: упр. 1,2 с.11 РТ: упр. 1,2 с.12	- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;		-Понимать короткий рассказ по теме «Школьные принадлежности», называть их. - Называть животных и рассказать о том, что они умеют делать.  - Писать самостоятельно букву Ll. -Понимать короткий рассказ по теме «В зоопарке». - Различать на слух артикли и союз and. -Перечислять животных зоопарка, рассказывать, что они умеют делать. - Писать самостоятельно букву Мм.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.		Текущий		Монологическое высказывание.
8	Играем в магазин. Введение лексики по теме «Цвета». Буква  Nn, Оо. РТ: упр. 1,2 с.12,13 РТ: упр.1,2  с.13	- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств		-Понимать на слух короткий рассказ по теме «магазин». - Различать на слух глухие и звонкие согласные звуки. - Описывать игрушки и школьные принадлежности, указывая цвет. - Составлять диалог по ситуации « в магазине». - Писать самостоятельно букву Nn, Оо.		Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания. Познавательные: положительное отношение к познавательной деятельности.		Текущий		Сценка «В магазине»
9	Праздник осени.  Буква Pp. РТ: упр. 1,2 с.14	- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и  вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.		- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке. - Описывать осенний лес, назвав цвета осени. - Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство». - Писать самостоятельно букву Рр. - писать слова с изученными буквами.		Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме, умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.		Тематический		Рассказ об Алисе. Рассказ о себе.
II четверть (15 часов) Unit 2 Welcome to our theatre! Добро пожаловать в наш театр!
10	Введение лексики по теме «Семья». Буква Qq, Rr. РТ: упр.1,2  с.15 РТ: упр.1,2  с.16		Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке. - Описывать свою семью. - Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство». - Писать самостоятельно букву Qq. - писать слова с изученными буквами. - Рассказывать о своей семье. - Описывать волшебный лес, называя количество и цвета. - Писать самостоятельно букву Rr.		Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Коммуникативные: Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.		Текущий	Сценка «Знакомство» Буквенный диктант
11	Введение структуры «Have you got…?». Мое любимое животное. Буква Ss, Tt. РТ: упр.1,2  с.17 РТ: упр.1,2  с.18	формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям		- Понимать краткий текст на слух, называть членов семьи. - Рассказывать о семье персонажа. - Писать самостоятельно букву Ss. - Понимать содержание песни о дружбе по теме «Мои друзья», петь ее. - Описывать: свое любимое животное (цвет, кто, возраст, что умеет делать), любимое животное персонажа, расспрашивать одноклассников об их любимых животных. -Писать самостоятельно букву Tt.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: использование знаково-символичные средства.			Текущий	Монологическое высказывание. Диалог-расспрос. Описание животных
12	В зоопарке. Ферма Джона.  Буква Uu, Vv. РТ: упр.1,2  с.19 РТ: упр.1,2  с.19-20	- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		- Понимать полностью содержание текста по теме «Животные». -Рассказывать о друзьях персонажей учебника. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке». - Описывать животных зоопарка. -Писать самостоятельно букву Uu. - Понимать на слух содержание текста по теме «На ферме». - Писать самостоятельно букву Vv.		Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме, умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.			Рубежный (Контроль говорения)	Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.
13	Фермер Джон. Описание человека. Буква Хх, Ww. РТ: упр.1,2  с.20 РТ: упр.4  с.21	- формирование уважительного отношения к иному мнению		- Понимать вопросы персонажа по теме «На ферме», отвечать на них. - Рассказывать о себе, своей семье, о своем домашнем животном. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «на ферме». - Писать самостоятельно букву Ww.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других. Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.			Текущий	Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном
14	Спорт и спортивные игры. Буква Yy, Zz. РТ: упр.1,2  с.23 РТ: упр.1,2  с.22	- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;		- Понимать короткий рассказ персонажа по теме «Занятия спортом». - Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи. - Писать самостоятельно букву Yy, Zz.		Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.			Текущий	Буквенный диктант
15	Спортивные увлечения. Увлечения артистов театра. РТ: упр.1,2  с.24 РТ: упр.1,2  с.25	- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;		-Понять названия спортивных игр, называть их, составлять предложения с новыми словами. - Рассказывать и расспрашивать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи. -Предлагать играть в спортивные игры. -Понять на слух описание Алисы и выбрать схему рассказа. - Рассказывать, в какие спортивные игры умеют играть артисты. -Расставлять буквы в алфавитном порядке.		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: использование знаково-символичные средства.			Текущий	Монологическое высказывание по моделям
16	Готовимся к Новому году. Проектная работа Книга «Английский алфавит». РТ: упр.1  с.26	Принятие и освоение социальной роли обучающегося		-Понять на слух разговор продавца новогодних игрушек с Алисой. - назвать и сосчитать животных - Рассказывать об артистах/ - Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков. - Составлять, вести диалог по ситуации «Алфавит. Цвета». - Писать слова с изученными буквами. -  Писать самостоятельно буквы Aa-Zz. .		Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Познавательные: использование знаково-символичные средства.			Текущий	Монологическое высказывание по моделям. Советы другу по теме «Спорт»
III четверть(22 часа) Let’s speak and read English. Давай говорить и читать на английском языке.
17	Введение лексики по теме «Где ты живешь?» Глагол в 3 лице ед. числа. РТ:   упр. 3  с.29 РТ:   упр. 4  с.30		Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат		- Понять короткий рассказ персонажа по теме «Знакомство». - Рассказывать о доме от имени любого персонажа. - Рассказывать, где живут персонажи. - Писать буквы в алфавитном порядке.		Познавательные: желание приобретать новые знания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.		Текущий	Сценка «Знакомство»
18 \	Звонок в службу спасения. Занятия клоуна Тома. РТ:   упр. 4  с.31 РТ:   упр. 4  с.32	Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание			- Понимать короткий рассказ по теме «Знакомство. Мой дом».  - Рассказывать, где живут персонажи. - Правильно озвучивать графический образ слов и соотносить их со значением. - Писать знакомые слова. - Различать на слух слова с буквой Ii. - Понимать короткий рассказ по теме «Увлечения». - Рассказывать, что делают персонажи каждый день с опорой на иллюстрацию.	Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.		Текущий		Диалог с заблудившимся малышом. Монологическое высказывание
19	Введение лексики по теме «Описание внешности» РТ:   упр. 4  с.33 РТ:   упр. 4  с.34	Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание			- Различать на слух слова с буквой Ii. - Понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка (животное)». - Составлять рассказ-загадку о животном.  - Описывать внешность и характер любимого животного. - Описывать внешность и характер героев английской сказки. - Вести диалог по ситуации «Внешность. Характер». - Читать, писать слова с буквой Аа в закрытом слоге.	Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.		Текущий		Диалог между Тимом и Томом. Чтение буквы Ii в закрытом слоге
20	Любимое животное. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж. РТ:   упр. 4  с.35 РТ:   упр. 4  с.36	Усвоение правил поведения в различных ситуациях			- Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.  - Понимать содержание короткого текста, находить персонажей на картинке и называть их. - Рассказывать о своем любимом животном: имя, внешность, что умеет делать, где живет. - Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных. - Выбирать и читать слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.	Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания. Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания, желание приобретать новые знания.		Текущий		Монологическое высказывание.  Чтение Ii и Aa в закрытом слоге
21	Новые артисты. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетаний  еу, ск. РТ:   упр. 4  с.37 РТ:   упр. 4  с.38	Осваивать нормы, правила поведения			- Различать на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге. - Рассказывать об одном из персонажей, используя графический план. - Читать вслух слова с буквами Аа,  Ii, Ее в закрытом слоге. Читать выразительно короткий рассказ.	Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, положительное отношение к учению. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.		Текущий		Монологическое высказывание. Чтение.
22	Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. Чтение буквы Оо  в закрытом слоге. РТ:   упр. 4  с.39 РТ:   упр. 4  с.40	Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения			- Понимать короткий рассказ по теме «Внешность. Характер». - Описывать внешность, характер друзей. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «мои друзья». - Читать вслух предложения с буквами Аа,  Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey.	Познавательные: осваивать новые виды деятельности. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.		Рубежный (Контроль говорения)		Монологическое высказывание (описание животного). Чтение.
23	Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Определенный и неопределенный артикли. РТ:   упр. 3  с.41 РТ:   упр. 4  с.42	Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций			- Понимать на слух короткий текст по теме «занятия в школе». - Описывать картинку по теме «Занятия в школе». - Рассказывать о том, что делают друзья в школе. - Читать вслух предложения с буквами Аа,  Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосоч. ck, ey, th.	Регулятивные: желание приобретать новые знания. Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.		Рубежный (Контроль чтения)		Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.
24	Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Личные местоимения. РТ:   упр. 4  с.43	Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками			- Понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья». - Рассказывать о своем друге, используя графический план. - Читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном положении в конце слов. - Рассказывать, что делают персонажи каждый день. - Называть: номера картинок, соответствующие предложениям, цвет изображенных животных.	Регулятивные: проявлять желание больше узнать. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.		Текущий		Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.
25	Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее. РТ:   упр. 4  с.45	Формировать эстетические потребности, ценности и чувства			- Понимать интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнять таблицу. - Рассказывать, что делают персонажи, друзья каждый день.  - Читать вслух слова с буквой Ee в открытом и закрытом типе слога и буквосочетанием ее.	Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.		Рубежный (Контроль аудирования)		Диалог-расспрос. Чтение.
26	Конкурс загадок. Проектная работа «Закладка-загадка» РТ:   упр. 4  с.47	Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей			- Понимать загадки о животных. - Рассказывать о персонаже, используя графический план.  - Составлять свои собственные загадки о животных. - Читать вслух слова.	Регулятивные: проявлять желание больше узнать. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе. Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.		Текущий		Монологическое высказывание (описание животного)
27	Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге. РТ:   упр. 4  с. 51	Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей			- Понимать содержание английской детской считалки. - Выражать свое отношение к другу, животному. - Высказывать мнение, кто из детей любит животных. - Читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога, непроизносимой конечной гласной е. - Читать предложения с извлечением необходимой информации.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками Регулятивные: желание приобретать новые знания.		Текущий		Монологическое высказывание
IV четверть (14 часов) Meet my friends. Познакомьтесь с моими друзьями.
28	Мой питомец. Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова. РТ:   упр. 3  с.52 РТ:   упр.4   с.53		Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат		- Понимать содержание диалогического текста. - Рассказывать о котенке персонажа, используя графический план. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «Черты характера». - Читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями. - Подписывать картинки, дописывать слова в предложениях.		Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.		Рубежный (Контроль аудирования)	Диалог-расспрос
29	Новый артист театра. Изучаем части тела. РТ:   упр. 4  с.54 РТ:   упр. 4  с.55		Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.		- Понимать на слух текст по ситуации «Знакомство». - Описывать животное, используя текст в качестве образца. - Читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слоге. - Писать письмо-заявку, дополнив предложения. - Составлять и записывать предложения.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, положительное отношение к учению. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.		Текущий		Диалог. Письмо-заявка
30	Что умеют делать друзья? Мой друг Билли. Порядок слов в предложении. РТ:   упр. 3  с. 56 РТ:   упр. 4  с.57		Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях		- Понимать предложения по теме «Занятия спортом». - Рассказывать о спортивных увлечениях персонажей, своих друзей. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия». - Выражать свое отношение к персонажу и обосновывать его. - Рассказывать о друге. - Составлять объявление о животном. - Читать вслух слова с буквой Оо в открытом и закрытом слоге. - Писать слова, вставлять пропущенные буквы, слова am, is, are.	Регулятивные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.		Текущий		Монологическое высказывание. Чтение текста.
31	Интервью. Необычное животное. Составление рассказа. РТ:   упр. 4  с.58 РТ:   упр. 4  с.59		Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу		- Понимать содержание интервью персонажа по теме «Знакомство». - Рассказывать о себе. - Читать слова с буквой Uu . - Писать рассказ о любимом животном - Рассказывать о друге. - Составлять рассказ о фантастическом животном, используя графический план. - Читать вслух слова – исключения.	Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.		Текущий		Ответы на вопросы Монологическое высказывание.
32	Веселое соревнование. Проектная работа  Книга «Мой друг» РТ:   упр.  4 с.60		Развивать воображение при моделировании ситуации общения		- Охарактеризовывать животных с опорой на графический план. - Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность. Характер». - Читать вслух слова с изученными буквами и буквосочетаниями. - Понимать на слух описание друзей. - Подбирать к рисунку соответствующее описание. - Рассказывать о друге - Расспросить о друзьях	Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы		Текущий		Монологическое высказывание. Диалог-расспрос
33	Итоговая контрольная работа.		- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;		Все пройденное за год	Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: строить небольшие монологические и диалогические высказывания.		Текущий		Чтение сказки по ролям
34	Инсценирование сказок. Обобщение пройденного материала.		Развивать воображение при моделировании ситуации общения		- Понимать на слух описание животных - Подбирать к рисунку соответствую-щее описание. - Понимать загадки о животных. - Рассказывать о домашнем животном - Познакомиться.	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания. Регулятивные: планировать свои действия по выполнению контрольной работы		Текущий		Инсценирование сказок.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	ТЕМА УРОКА	Дата
		план	фактически
1	Знакомство с английским языком. Приветствие. Буква Аа
2	Счет от 1 до 10. Рассказ о себе. Буква Bb, Сс.
3	Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd, Ее.
4	Готовимся к концерту.  Отрицательные предложения. Буква Ff, Gg.
5	Знакомство с новым артистом. Уроки в школе артистов. Буква Hh, Ii.
6	Конкурс на лучшего артиста.  Веселое соревнование. Буква  Jj, Kk.
7	Школьные принадлежности. Собираем школьный портфель. Буква Ll, Mm.
8	Играем в магазин. Введение лексики по теме «Цвета». Буква  Nn, Оо.
9	Праздник осени.  Буква Pp.		Л*
10	Введение лексики по теме «Семья». Буква Qq, Rr.
11	Введение структуры «Have you got…?». Мое любимое животное. Буква Ss, Tt.
12	В зоопарке. Ферма Джона.  Буква Uu, Vv.
13	Фермер Джон. Описание человека. Буква Хх, Ww.
14	Спорт и спортивные игры. Буква Yy, Zz.
15	Спортивные увлечения. Увлечения артистов театра.
16	Готовимся к Новому году. Проектная работа Книга «Английский алфавит».
17	Введение лексики по теме «Где ты живешь?» Глагол в 3 лице ед. числа.
18	Звонок в службу спасения. Занятия клоуна Тома.
19	Введение лексики по теме «Описание внешности»
20	Любимое животное. Множественное число имен существительных. Притяжательный падеж.
21	Новые артисты. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетаний  еу, ск.
22	Друзья Рокки. Порядок слов в предложении. Чтение буквы Оо  в закрытом слоге.
23	Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Определенный и неопределенный артикли.
24	Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Личные местоимения.
25	Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.
26	Конкурс загадок. Проектная работа «Закладка-загадка»
27	Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.
28	Мой питомец. Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.
29	Новый артист театра. Изучаем части тела.
30	Что умеют делать друзья? Мой друг Билли. Порядок слов в предложении.
31	Интервью. Необычное животное. Составление рассказа.
32	Веселое соревнование. Проектная работа  Книга «Мой друг»
33	Итоговая контрольная работа.
34	Инсценирование сказок. Обобщение пройденного материала.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя

Основная

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для  2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2014. 

Дополнительная

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З.,  Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.  Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

1. Аудиоприложение к учебнику  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.   Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3
2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008