Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-2" по ФГОС

Адаптированная рабочая программа по английскому языку к учебнику "Enjoy English-2" по ФГОС



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»


Утверждена

приказом директора школы

от _____________ № _____



Рабочая программа индивидуального обучения на дому

по английскому языку для учащегося 2 класса

34 часа

(количество часов)


Составитель:



Согласовано

протокол заседания методического объединения

от __________________ № _____________

Согласовано

заместитель директора по УВР

___________________________







2015-2016 учебный год





Пояснительная записка.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с концепцией филологического (иноязычного) образования, действующим учебным планом, с учетом рекомендации федерального компонента государственного стандарта. Данная программа разработана на 2015-2016 учебный год.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Рабочая учебная программа по английскому языку для детей с ОВЗ разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования и адаптирована к обучению младших школьников английскому языку.

Программа ориентирована на программу «Английский с удовольствием» Биболетова для 2 классов. При обучении детей с ОВЗ английскому языку ставятся те же задачи, что и в массовой школе.

Цели и задачи

Изучение иностранного языка во 2 классе направлено на достижение следующих целей:

  • обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

  • заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

  • создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

  • приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран;

Общая характеристика учебного предмета

Одним из приоритетов начального образования признаётся развитие личностных качеств и способностей ребёнка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности – учебно-познавательной, практической и социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу «EnjoyEnglish». Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.




Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.

Программа во втором классе рассчитана на 34 часа (1 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам н уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения: в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устно речевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного и услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказывания (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно).

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Изучение английского языка во втором классе направлено на достижение следующих результатов:


Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностран­ного языка (через детский фольклор, некоторые образцы дет­ской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка во втором классе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изу­чению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разны­ми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском и т.д.).

Предметными результатами изучения иностранного язы­ка в начальной школе являются: овладение начальными пред­ставлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е, во владении иностран­ным языком как средством общения) развитие речевой компетенции в следующих видах речевой деятель­ности:

говорении:

♦вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос -ответ) и диалог - побуждение к действию;

♦ уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семьей друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

аудировании:

♦ понимать на слух речь учителя и одноклассников; основ­ное содержание небольших, доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

♦ читать вслух небольшие тексты, построенные на изучен ном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

♦ читать про себя и понимать основное содержание тек­стов, включающих как изученный языковой материал, так и от­дельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватное произношение и различение на слух всех зву­ков иностранного языка;

  • соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных, правил чтения и орфографии;

  • распознавание и употребление в речи изученных в кур­се начальной школы лексических единиц (слов, словосочета­ний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых ли­тературных персонажей известных детских, произведений, сю­жетов некоторых популярных сказок, написанных, на изучае­мом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и нере­чевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

В познавательной сфере;

  • умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, сло­восочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упраж­нении и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствование приемов работы с текстом с опо­рой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстраци­ям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представ­ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таб­лицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.


Содержание учебного предмета, курса.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

  • диалог­расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

  • Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко­буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико­интонационные особенности повествовательного, побудительногои вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы ­er, ­or, ­tion, ­ist, ­ful, ­ly, ­teen, ­ty, ­th), словосложение (postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол­связка to be. Модальныеглаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to… Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.


Тематическое планирование


Раздела, уроков

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

1. Раздел:



Здравствуй, английский язык!

Знакомство с английским языком. Животные. Буквы А-Е. Кто ты? Буквы F, G, H.

Цифры 1-5. Буквы I-L.

Цифры 6-10. Буквы М-Q.

Буквы R-U. Буквы V-Z.

Глаголы движения. Вопросы с CAN.

Новые животные. Отрицание с CAN.

Что умеем делать я и мой друг.

Школьные принадлежности. Глагол «иметь».

Цвета.



9 часов



Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте), диалог-расспрос (спрашивают, кто что умеет делать).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полу-печатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple,глагол canво всех типах предложений,фразу Ihave иgot в утвердительных предложениях, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what,who,how, how (old), соединительный союз and, числительные (количественные от 1 до 10).


2. Раздел:



Моя семья.

Праздник алфавита. Моя семья.

Глагол «иметь» в третьем лице. Множественное число существительных.

Общие вопросы с глаголом «иметь».

Понятие «открытый слог». Чтение Ее в открытом слоге.

Все любят спорт. Введение лексики.

Чтение Ii в открытом слоге.



6 часов




Ведут диалог-расспрос (Что у тебя есть, Где ты живешь.)

Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о друге).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о своем друге, питомце.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже, притяжательные местоимения her, his.


3. Раздел:


Мои любимые занятия

Знакомимся с новым артистом.

Чтение Оо в открытом слоге.

Чтение Uu в открытом слоге.

Я живу… Введение лексики.

Где ты живешь? Диалог-расспрос.

Мой питомец. Местоимения с глаголом - связкой.

Притяжательный падеж существительных.

Питомец друга. Отрицания.

Сокращенные формы.

Повелительное наклонение. Артикли.

Друг попугая Рокки. Составляем анкету.


11 часов



Ведут диалог-расспрос (что умеют и любят делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию.

Рассказывают (о себе, о том, что умеют и любят делать), описывают (предмет, картинку, внешность).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глаголы have got, has got, can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, , глагол live в Present Simple в утвердительных и вопросительных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол do (where dо you live), притяжательный падеж имен существительных в единственном числе.

4. Раздел:



Мои друзья. (14)

Глагол like 3 лицо единственное число.

Аудирование с полным пониманием.

Монолог - сообщение «Что я люблю».

Чтение с полным пониманием.

Краткие ответы. Обобщение.

Чтение буквосочетаний er, ur, ir.

Гость с другой планеты. Монолог – описание.



7часов




Говорят о том, что умеют делать животные и люди.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песен, рифмовок.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can, глагол-связку tobe, фразы have/hasgot, другие глаголы в утвердительных предложениях времени PresentSimple.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.




















Тематический план




Наименование изучаемой темы

Тема урока

тип урока

Д.З.


Требования к результатам

Контрольно-оценочная деятельность



Личностные

Предметные

Метапредметные результаты

Вид

Форма

I четверть (17 часов) Unit I Hello English! Здравствуй, Английский язык!

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Буква Аа


РТ: упр.1 с.3.

РТ: упр.1 с. 4


- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире.

- Учащиеся должны здороваться, прощаться на английском языке.

- Знать название страны изучаемого языка, ее столицу.

- вести диалог по теме «Знакомство».

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем.

Познавательные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Диалог этикетного характера

2

Счет от 1 до 10. Рассказ о себе. Буква Bb, Сс.



РТ: упр.1 с.4

РТ: упр. 1 с.5


-внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,

- принятие образа «хорошего ученика»,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- Различать на слух звуки данного урока.

- понимать на слух вопросы учителя.

- Считать предметы, персонажей.

- Расспрашивать одноклассника о возрасте.

- Рассказывать о себе, называя имя и возраст.

- Писать самостоятельно букву Bb, Сс.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Познавательные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

3

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd, Ее.



РТ: упр. 1,2 с.5

РТ: упр.1,3 с.6


- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя)


- Различать на слух звуки, слова уроков.

- Понимать на слух речь учителя и одноклассников по теме урока.

- Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг, отдавать команду в игре.

- Составлять диалог по теме «Мои увлечения».

- Писать букву Dd, Ее.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы.

Познавательные: использовать знаково-символические средства,

выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя

4

Готовимся к концерту.

Отрицательные предложения.

Буква Ff, Gg.



РТ: упр. 1,2 с. 7

РТ: упр. 1,2 с.7,8


-навыки сотрудничества в разных ситуациях

умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


- Различать на слух звуки, слова уроков.

- Понимать на слух сообщение по ситуации «Занятия / Увлечения».

- Рассказывать о том, что умеет делать сам, его друг.

-Писать самостоятельно букву Ff, Gg.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия.

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

5

Знакомство с новым артистом.

Уроки в школе артистов. Буква Hh, Ii.



РТ: упр.1,2 с.8

РТ: упр. 1,2 с.9


- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-Различать на слух притяжательные местоимения her, his.

- Понимать содержание краткого диалога.

- Рассказывать о себе и расспросить одноклассников по темам «Увлечения», «Совместные занятия».

- Писать самостоятельно букву Hh.

- Описывать картинку по теме «Занятия в школе».

- Составлять диалог по теме «Знакомство с новым учеником».

- Писать самостоятельно букву Ii.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Текущий

Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.


6

Конкурс на лучшего артиста.

Веселое соревнование. Буква Jj, Kk.


РТ: упр. 1 с.9

РТ: упр. 1,2 с.10



- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-Понимать слова, выражающие похвалу.

- Описывать картинку с использованием отрицательных предложений.

- Писать самостоятельно букву Jj.

- Отдавать распоряжение, выразив просьбу, одобрение.

- Рассказывать о персонаже, описывать его с опорой на иллюстрацию.

- Писать самостоятельно букву Кк.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

7

Школьные принадлежности. Собираем школьный портфель. Буква Ll, Mm.


РТ: упр. 1,2 с.11

РТ: упр. 1,2 с.12


- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


-Понимать короткий рассказ по теме «Школьные принадлежности», называть их.

- Называть животных и рассказать о том, что они умеют делать.

- Писать самостоятельно букву Ll.

-Понимать короткий рассказ по теме «В зоопарке».

- Различать на слух артикли и союз and.

-Перечислять животных зоопарка, рассказывать, что они умеют делать.

- Писать самостоятельно букву Мм.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию; умение произвольно строить речевое высказывание в письменной форме

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Монологическое высказывание.

8

Играем в магазин.

Введение лексики по теме «Цвета».

Буква Nn,

Оо.



РТ: упр. 1,2 с.12,13

РТ: упр.1,2 с.13

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

-Понимать на слух короткий рассказ по теме «магазин».

- Различать на слух глухие и звонкие согласные звуки.

- Описывать игрушки и школьные принадлежности, указывая цвет.

- Составлять диалог по ситуации « в магазине».

- Писать самостоятельно букву Nn, Оо.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Текущий

Сценка «В магазине»


9

Праздник осени. Буква Pp.



РТ: упр. 1,2 с.14







- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Описывать осенний лес, назвав цвета осени.

- Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство».

- Писать самостоятельно букву Рр.

- писать слова с изученными буквами.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: Слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в схематической форме, умения структурировать знания; умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Тематический

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.

II четверть (15 часов) Unit 2 Welcome to our theatre! Добро пожаловать в наш театр!

10

Введение лексики по теме «Семья».

Буква Qq, Rr.



РТ: упр.1,2 с.15

РТ: упр.1,2 с.16


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

- Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

- Описывать свою семью.

- Составлять диалог-расспрос по теме «Знакомство».

- Писать самостоятельно букву Qq.

- писать слова с изученными буквами.

- Рассказывать о своей семье.

- Описывать волшебный лес, называя количество и цвета.

- Писать самостоятельно букву Rr.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Текущий

Сценка «Знакомство»

Буквенный диктант

11

Введение структуры «Have you got…?». Мое любимое животное.

Буква Ss, Tt.


РТ: упр.1,2 с.17

РТ: упр.1,2 с.18




формировать уважительное отношение к собственной семье, ее членам, традициям


- Понимать краткий текст на слух, называть членов семьи.

- Рассказывать о семье персонажа.

- Писать самостоятельно букву Ss.

- Понимать содержание песни о дружбе по теме «Мои друзья», петь ее.

- Описывать: свое любимое животное (цвет, кто, возраст, что умеет делать), любимое животное персонажа, расспрашивать одноклассников об их любимых животных.

-Писать самостоятельно букву Tt.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Описание животных

12

В зоопарке.

Ферма Джона.

Буква Uu, Vv.


РТ: упр.1,2 с.19

РТ: упр.1,2 с.19-20


- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


- Понимать полностью содержание текста по теме «Животные».

-Рассказывать о друзьях персонажей учебника.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «В зоопарке».

- Описывать животных зоопарка.

-Писать самостоятельно букву Uu.

- Понимать на слух содержание текста по теме «На ферме».

- Писать самостоятельно букву Vv.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематичной форме, умение осознанно строить речевое высказывание в устной речи.



Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.



13

Фермер Джон. Описание человека. Буква Хх, Ww.


РТ: упр.1,2 с.20

РТ: упр.4 с.21


- формирование уважительного отношения к иному мнению

- Понимать вопросы персонажа по теме «На ферме», отвечать на них.

- Рассказывать о себе, своей семье, о своем домашнем животном.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «на ферме».

- Писать самостоятельно букву Ww.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном

14

Спорт и спортивные игры.

Буква Yy, Zz.


РТ: упр.1,2 с.23

РТ: упр.1,2 с.22


- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


- Понимать короткий рассказ персонажа по теме «Занятия спортом».

- Рассказывать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи.

- Писать самостоятельно букву Yy, Zz.

Познавательные: слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Текущий

Буквенный диктант

15

Спортивные увлечения.

Увлечения артистов театра.



РТ: упр.1,2 с.24

РТ: упр.1,2 с.25


- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;


-Понять названия спортивных игр, называть их, составлять предложения с новыми словами.

- Рассказывать и расспрашивать, в какие спортивные игры умеет играть сам и члены его семьи.

-Предлагать играть в спортивные игры.

-Понять на слух описание Алисы и выбрать схему рассказа.

- Рассказывать, в какие спортивные игры умеют играть артисты.

-Расставлять буквы в алфавитном порядке.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям


16


Готовимся к Новому году. Проектная работа

Книга «Английский

алфавит».


РТ: упр.1 с.26


Принятие и освоение социальной роли обучающегося


-Понять на слух разговор продавца новогодних игрушек с Алисой.

- назвать и сосчитать животных - Рассказывать об артистах/

- Понимать речь учителя и одноклассников по темам уроков.

- Составлять, вести диалог по ситуации «Алфавит. Цвета».

- Писать слова с изученными буквами.

- Писать самостоятельно буквы Aa-Zz. .

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Познавательные: использование знаково-символичные средства.


Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт»


III четверть(22 часа) Let’s speak and read English. Давай говорить и читать на английском языке.

17

Введение лексики по теме «Где ты живешь?»

Глагол в 3 лице ед. числа.


РТ: упр. 3 с.29

РТ: упр. 4 с.30



Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понять короткий рассказ персонажа по теме «Знакомство».

- Рассказывать о доме от имени любого персонажа.

- Рассказывать, где живут персонажи.

- Писать буквы в алфавитном порядке.

Познавательные: желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Текущий

Сценка «Знакомство»


18

\

Звонок в службу спасения. Занятия клоуна Тома.



РТ: упр. 4 с.31

РТ: упр. 4 с.32




Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание

- Понимать короткий рассказ по теме «Знакомство. Мой дом».

- Рассказывать, где живут персонажи.

- Правильно озвучивать графический образ слов и соотносить их со значением.

- Писать знакомые слова.

- Различать на слух слова с буквой Ii.

- Понимать короткий рассказ по теме «Увлечения».

- Рассказывать, что делают персонажи каждый день с опорой на иллюстрацию.


Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия, адекватно оценивать свои достижения.


Текущий


Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание

19


Введение лексики по теме «Описание внешности»



РТ: упр. 4 с.33

РТ: упр. 4 с.34



Развивать доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание

- Различать на слух слова с буквой Ii.

- Понять содержание загадки по теме «Моя любимая игрушка (животное)».

- Составлять рассказ-загадку о животном.

- Описывать внешность и характер любимого животного.

- Описывать внешность и характер героев английской сказки.

- Вести диалог по ситуации «Внешность. Характер».

- Читать, писать слова с буквой Аа в закрытом слоге.

Познавательные: воспроизводить по памяти необходимую информация, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Текущий

Диалог между Тимом и Томом.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

20

Любимое животное. Множественное число имен существительных.

Притяжательный падеж.


РТ: упр. 4 с.35

РТ: упр. 4 с.36



Усвоение правил поведения в различных ситуациях


- Различать на слух слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.

- Понимать содержание короткого текста, находить персонажей на картинке и называть их.

- Рассказывать о своем любимом животном: имя, внешность, что умеет делать, где живет.

- Описывать картинки, называя количество, размер, цвет животных.

- Выбирать и читать слова с буквами Аа и Ii в закрытом слоге.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания, желание приобретать новые знания.


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение Ii и Aa в закрытом слоге

21


Новые артисты. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетаний еу, ск.





РТ: упр. 4 с.37

РТ: упр. 4 с.38



Осваивать нормы, правила поведения


- Различать на слух слова с буквой Ее в закрытом слоге.

- Рассказывать об одном из персонажей, используя графический план.

- Читать вслух слова с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге. Читать выразительно короткий рассказ.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, положительное отношение к учению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.


Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

22

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Чтение буквы Оо в закрытом слоге.



РТ: упр. 4 с.39

РТ: упр. 4 с.40



Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения


- Понимать короткий рассказ по теме «Внешность. Характер».

- Описывать внешность, характер друзей.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «мои друзья».

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее в закрытом слоге, буквосочетания ck, ey.

Познавательные: осваивать новые виды деятельности.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.


Рубежный (Контроль говорения)

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

23

Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Определенный и неопределенный артикли.




РТ: упр. 3 с.41

РТ: упр. 4 с.42


Развивать умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций


- Понимать на слух короткий текст по теме «занятия в школе».

- Описывать картинку по теме «Занятия в школе».

- Рассказывать о том, что делают друзья в школе.

- Читать вслух предложения с буквами Аа, Ii, Ее, Оо в закрытом слоге, буквосоч. ck, ey, th.

Регулятивные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.


Рубежный (Контроль чтения)

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

24

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Личные местоимения.








РТ: упр. 4 с.43


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками


- Понимать короткое сообщение по теме «Мои друзья».

- Рассказывать о своем друге, используя графический план.

- Читать вслух слова и предложения с буквой Uu в закрытом слоге и Yy в безударном положении в конце слов.

- Рассказывать, что делают персонажи каждый день.

- Называть: номера картинок, соответствующие предложениям, цвет изображенных животных.


Регулятивные: проявлять желание больше узнать.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.


Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

25


Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.







РТ: упр. 4 с.45

Формировать эстетические потребности, ценности и чувства


- Понимать интервью с персонажами по теме «Спортивный праздник» и заполнять таблицу.

- Рассказывать, что делают персонажи, друзья каждый день.

- Читать вслух слова с буквой Ee в открытом и закрытом типе слога и буквосочетанием ее.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Рубежный

(Контроль аудирования)

Диалог-расспрос.

Чтение.

26

Конкурс загадок.

Проектная работа

«Закладка-загадка»






РТ: упр. 4 с.47


Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о персонаже, используя графический план.

- Составлять свои собственные загадки о животных.

- Читать вслух слова.

Регулятивные: проявлять желание больше узнать.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе.

Познавательные: понимать информацию, представленную в модельной форме.

Текущий

Монологическое высказывание (описание животного)

27

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.




РТ: упр. 4 с. 51

Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально – нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

- Понимать содержание английской детской считалки.

- Выражать свое отношение к другу, животному.

- Высказывать мнение, кто из детей любит животных.

- Читать вслух слова с буквой Ii в открытом и закрытом типе слога, непроизносимой конечной гласной е.

- Читать предложения с извлечением необходимой информации.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками

Регулятивные: желание приобретать новые знания.


Текущий

Монологическое высказывание

IV четверть (14 часов) Meet my friends. Познакомьтесь с моими друзьями.

28

Мой питомец. Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.






РТ: упр. 3 с.52

РТ: упр.4 с.53


Развивать мотивацию к творческому труду, работе на результат


- Понимать содержание диалогического текста.

- Рассказывать о котенке персонажа, используя графический план.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Черты характера».

- Читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями.

- Подписывать картинки, дописывать слова в предложениях.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Рубежный (Контроль аудирования)

Диалог-расспрос

29

Новый артист театра. Изучаем части тела.





РТ: упр. 4 с.54

РТ: упр. 4 с.55


Читать и понимать тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Понимать на слух текст по ситуации «Знакомство».

- Описывать животное, используя текст в качестве образца.

- Читать слова с буквой Аа в открытом и закрытом слоге.

- Писать письмо-заявку, дополнив предложения.

- Составлять и записывать предложения.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, положительное отношение к учению.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками, строить небольшие монологические высказывания; вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка

30

Что умеют делать друзья? Мой друг Билли. Порядок слов в предложении.




РТ: упр. 3 с. 56

РТ: упр. 4 с.57


Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях


- Понимать предложения по теме «Занятия спортом».

- Рассказывать о спортивных увлечениях персонажей, своих друзей.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Спортивные занятия».

- Выражать свое отношение к персонажу и обосновывать его.

- Рассказывать о друге.

- Составлять объявление о животном.

- Читать вслух слова с буквой Оо в открытом и закрытом слоге.

- Писать слова, вставлять пропущенные буквы, слова am, is, are.

Регулятивные: желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками.

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

31


Интервью. Необычное животное. Составление рассказа.



РТ: упр. 4 с.58

РТ: упр. 4 с.59


Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


- Понимать содержание интервью персонажа по теме «Знакомство».

- Рассказывать о себе.

- Читать слова с буквой Uu .

- Писать рассказ о любимом животном

- Рассказывать о друге.

- Составлять рассказ о фантастическом животном, используя графический план.

- Читать вслух слова – исключения.

Познавательные: понимать информацию, представленную в схематической форме, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, планировать в сотрудничестве с учителем необходимые действия.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания.


Текущий


Ответы на вопросы

Монологическое высказывание.


32

Веселое соревнование.

Проектная работа

Книга «Мой друг»



РТ: упр. 4 с.60


Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Охарактеризовывать животных с опорой на графический план.

- Составлять диалог-расспрос по ситуации «Мои друзья: внешность. Характер».

- Читать вслух слова с изученными буквами и буквосочетаниями.

- Понимать на слух описание друзей.

- Подбирать к рисунку соответствующее описание.

- Рассказывать о друге

- Расспросить о друзьях

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; участвовать в общей беседе; задавать вопросы

Текущий

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос

33

Итоговая контрольная работа.


- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;


Все пройденное за год

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием, желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: строить небольшие монологические и диалогические высказывания.

Текущий

Чтение сказки по ролям

34

Инсценирование сказок.

Обобщение пройденного материала.



Развивать воображение при моделировании ситуации общения


- Понимать на слух описание животных

- Подбирать к рисунку соответствую-щее описание.

- Понимать загадки о животных.

- Рассказывать о домашнем животном

- Познакомиться.


Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; строить небольшие монологические высказывания.

Регулятивные: планировать свои действия по выполнению контрольной работы



Текущий

Инсценирование сказок.






Календарно-тематическое планирование


урока

ТЕМА УРОКА

Дата

план

фактически

1

Знакомство с английским языком. Приветствие. Буква Аа



2

Счет от 1 до 10. Рассказ о себе. Буква Bb, Сс.



3

Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd, Ее.



4

Готовимся к концерту.

Отрицательные предложения.

Буква Ff, Gg.



5

Знакомство с новым артистом.

Уроки в школе артистов. Буква Hh, Ii.



6

Конкурс на лучшего артиста.

Веселое соревнование. Буква Jj, Kk.



7

Школьные принадлежности. Собираем школьный портфель. Буква Ll, Mm.



8

Играем в магазин.

Введение лексики по теме «Цвета».

Буква Nn, Оо.



9

Праздник осени. Буква Pp.


Л*

10

Введение лексики по теме «Семья».

Буква Qq, Rr.



11


Введение структуры «Have you got…?». Мое любимое животное.

Буква Ss, Tt.



12

В зоопарке.

Ферма Джона.

Буква Uu, Vv.



13

Фермер Джон. Описание человека. Буква Хх, Ww.



14

Спорт и спортивные игры.

Буква Yy, Zz.



15

Спортивные увлечения.

Увлечения артистов театра.



16

Готовимся к Новому году. Проектная работа

Книга «Английский

алфавит».



17

Введение лексики по теме «Где ты живешь?»

Глагол в 3 лице ед. числа.



18

Звонок в службу спасения. Занятия клоуна Тома.



19

Введение лексики по теме «Описание внешности»



20

Любимое животное. Множественное число имен существительных.

Притяжательный падеж.



21

Новые артисты. Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетаний еу, ск.



22

Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

Чтение буквы Оо в закрытом слоге.



23

Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

Определенный и неопределенный артикли.



24

Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy. Личные местоимения.



25

Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.



26

Конкурс загадок.

Проектная работа

«Закладка-загадка»



27

Произведения детского фольклора. Чтение Ii в открытом слоге.



28

Мой питомец. Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.



29

Новый артист театра. Изучаем части тела.



30

Что умеют делать друзья? Мой друг Билли. Порядок слов в предложении.



31

Интервью. Необычное животное. Составление рассказа.



32

Веселое соревнование.

Проектная работа

Книга «Мой друг»



33

Итоговая контрольная работа.



34

Инсценирование сказок.

Обобщение пройденного материала.





Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала ДВ-168388
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх