Адаптированная рабочая программа по биологии 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мгачи

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

БИОЛОГИЯ

Класс: 9

Уровень образования – основное общее образование

Уровень изучения предмета –  базовый уровень

Срок реализации программы – 2020/2021учебный год

Количество часов по учебному предмету:

1 час в неделю /34 часа

Программа составлена – на основе программы  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и науки РФ (Москва, Владос, 2014 г.)

Рабочую программу составил: Павлова Н.В. учитель биологии

Год составления – май 2020 года

Мгачи 2020

Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на дости­жение обучающимися следующих личностных результатов:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни;

·         сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой приро­ды; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать вы­воды и др.); эстетического восприятия живых объектов.

Метапредметными результатами освоения программы по биологии являются:

·         умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной ли­тературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, вклю­чая умения видеть проблему, ставить  вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, клас­сифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать ма­териал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планиро­вать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять кон­троль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отноше­нию к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·         умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегриро­ваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; уме­ние адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения программы по биологии являются:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·         выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых орга­низмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, эко­систем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

·         приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимо­связи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определённой системати­ческой группе;

·         объяснение  роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; род­ства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохра­нения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболева­ний у человека, видообразования и приспособленности;

·         различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объ­ектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных от­делов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых растений и домашних живот­ных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

·         сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимо­действия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, орга­нов, систем органов и их функциями;

·         овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процес­сов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

В ценностно - ориентационной сфере:

·         знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

·         анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

 В сфере трудовой деятельности:

·         знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·         соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препарировальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

В сфере физической деятельности:

·         освоение приёмов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, уку­сах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; раци­ональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

В эстетической сфере:

·         овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Содержание программы учебного предмета.

Введение

Место человека среди млекопитающих ( как единственного разумного существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение

Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей (подвижное, неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

 Демонстрация скелета человека, позвонков.

Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды ( а через кровеносную систему — на весь организм).

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.

Лабораторные работы.

1.      Микроскопическое строение крови.

2.      Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег)

Дыхание

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в лёгких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

1.      Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2.      Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3.      Действие слюны на крахмал.

4.      Действие желудочного сока на белки.

Почки

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Кожа

Кожа человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожении.

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности. Здоровье человека и современное общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом. Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие. Меры профилактики.

Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс

№	Наименование темы урока	Кол – во часов	Дата
			план	факт
Общий обзор организма человека (3 часа)
1	Человек-биосоциальное существо. Место человека среди млекопитающих.	1
2	Организм человека. Органы и системы органов.	1
3	Клетка .Органоиды клетки.	1
Опора тела и движение (15 часов)
4	Значение опорно-двигательной системы человека.	1
5	Состав и строение костей. Л/Р свойства декальцинированных и прокаленных костей.	1
6	Скелет головы: череп.	1
7	Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.	1
8	Скелет верхних и нижних конечностей.	1
9	Подвижные и неподвижные соединения костей.	1
10	Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.	1
11	Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную  систему.	1
12	Опорно-двигательная система и её значение для человека.	1
13	Опорно-двигательная система.	1
14	Основные группы мышц	1
15	Работа мышц. Л/Р статическая и динамическая нагрузка на мышцы	1
16	Осанка и здоровье человека	1
17	Осанка и здоровье человека	1
18	Обобщение по теме «Опора тела и движение»	1
Кровь и кровообращение (7 часов)
19	Значение крови и её состав Л/Р  Микроскопическое строение крови.	1
20	Строение и работа сердца	1
21	Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.	1
22	Л/Р Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления.	1
23	Предупреждение заболеваний сердца и сосудов	1
24	Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды	1
25	Первая помощь при кровотечениях.	1
Дыхание (8 часов)
26	Органы дыхания	1
27	Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях	1
28	Дыхательные движения	1
29	Болезнь органов дыхания и их предупреждения	1
30	Гигиена дыхания. Искусственное дыхание	1
31	Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Определение объёма грудной клетки	1
32	Охрана воздушной среды	1
33	Повторение тем «Кровеносная и дыхательная система человека.»	1
Пищеварение (12 часов)
34	Значение и состав пищи.	1
35	Значение пищеварения. Система органов пищеварения	1
36	Строение и значение зубов.	1
37	Пищеварение в ротовой полости    и в желудке.	1
38	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	1
39	Определение белка и крахмала в пшеничной муке.	1
40	Гигиена и нормы питания.	1
41	Определение нормы питания и расхода энергии.	1
42	Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.	1
43	Пищевые отравления.	1
44	Вредное влияние курения и алкоголя на пищеварительную систему.	1
45	Повторение по теме «Пищеварение»	1
Выделительная система (7 часов)
46	Значение выделения. Строение почек.	1
47	Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.	1
48	Значение и строение кожи.	1
49	Роль кожи в терморегуляции. Закаливание организма.	1
50	Первая помощь при   перегревании, ожогах ,обморожении.	1
51	Кожа и Выделительная система.	1
52	Гигиена кожи .Гигиенические требования к одежде и обуви.	1
Нервная система (10 часов)
53	Значение и строение нервной системы.	1
54	Спинной мозг и его значение.	1
55	Головной мозг и его значение.	1
56	Особенности высшей нервной деятельности .Речь.	1
57	Эмоции .Внимание и память.	1
58	Гигиена нервной деятельности.	1
59	Режим дня.	1
60	Нарушения нервной деятельности.	1
61	Влияние курения и алкоголя на нервную систему	1
62	Обобщение по теме «Нервная система»	1
Органы чувств (4 часа)
63	Значение органов чувств.	1
64	Орган зрения и гигиена зрения.	1
65	Орган слуха и гигиена слуха.	1
66	Органы осязания, обоняния ,вкуса.	1
Охрана здоровья (2 часа)
67	Охрана здоровья и общество.	1
68	«Наш выбор здоровье !»	1