Пояснительная
записка
Адаптированная рабочая программа по «Биологии» для 9
класса предназначена для детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов, которым рекомендовано обучение по индивидуальному учебному
плану на дому с использованием дистанционных образовательных технологий по
адаптированной образовательной программе, разработанной на основе программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида, 1 вариант.
Адаптированная
рабочая программа по Биологии разработана на основе «Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред.
В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб.1. – 224с.», в
соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-меуодического письма
департамента образования «О создании вариативных условий образования детей с
ограниченными возможностями здоровья в Белгородской области» в 2015-2016
учебном году.
Обучение осуществляется на использовании учебника
предназначенного для детей с ограниченными возможностями здоровья, который
реализует требования 1 варианта учебного плана специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Биология. Человек 9 класс»:
учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ под
ред. И.В. Романова, Е.Г. Фёдоровой, – М.: Дрофа, 2013., используемых
для достижения поставленной цели в соответствии с адаптированной
образовательной программой.
Данный учебник соответствует федеральному перечню
учебников на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных
перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитачию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
Цель
рабочей программы Биологии: в коррекционном классе 8 вида направлена на коррекцию недостатков
умственного развития учащихся, в процессе знакомства о строении и
жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма.
Задачи:
- развивать
у учащихся наблюдательность, речь и мышление;
- учить
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость организма и окружающей среды;
- влияние
среды на организм;
- овладение
учащимися начальных умений и навыков поиска и систематизации информации.
Общая
характеристика предмета «Биология.Человек»
В
программе 9 класса предусматривается сообщение элементарных сведений о строении
и жизнедеятельности основных органов и в целом организма человека. Учащиеся
знакомятся с ними и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят
нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением деятельности организма
человека учащимся сообщаются сведения о том, как важно правильно питаться,
соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред
наносят курение, употребление спиртных напитков, а также токсикомания.
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Предмет биология входит в обязательную
часть 1 варианта Базисного учебного плана специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида уровня основного общего
образования, обеспечивающего реализацию адаптированной основной образовательной
программы основного общего образования.
В индивидуальном учебном плане,
ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных
образовательных технологий на 2015-2016 учебный год на предмет «Биология.
Человек» отведены 68 часов (2 часа в неделю). Изменения в авторскую программу
под ред. Воронковой не вносились. Программа реализуется в полном объёме.
Сроки
реализации адаптированной рабочей программы по биологии для 9
класса: 2014-2015
уч. год
Требования
к уровню подготовки учащихся
Учащиеся по результатам обучения должны знать:
- названия,
строение и расположение основных органов организма человека;
- элементарное
представление о функциях основных органов и их систем;
- влияние
физических нагрузок на организм;
- вредное
влияние курения и алкогольных напитков на организм;
- основные
санитарно-гигиенические правила.
Учащиеся
должны уметь:
- применять
приобретённые знания о строении и функциях человеческого организма в
повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;
- соблюдать
санитарно-гигиенические правила.
Содержание
программы учебного предмета.
Введение — 2 часа.
Место
человека среди млекопитающих ( как единственного разумного существа) в живой
природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных
(на основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
Общий
обзор организма человека — 4 часа.
Общее
знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей
человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная,
выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств). Демонстрация торса
человека.
Опора
тела и движение — 10 часов.
Значение
опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека.
Соединения костей (подвижное, неподвижное). Первая помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные
группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления
позвоночника и развития плоскостопия. Демонстрация скелета человека, позвонков.
Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства
декальценированных и прокаленных костей.
Кровь и
кровообращение — 11 часов.
Значение
крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды ( а через кровеносную систему —
на весь организм). Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца
млекопитающего.
Лабораторные
работы.
- Микроскопическое
строение крови.
- Подсчёт
частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений
(приседания, прыжки, бег)
Дыхание — 7 часов.
Значение
дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в
лёгких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания.
Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха
для дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом
воздухе.
Пищеварение — 9
часов.
Значение
пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание
питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение
желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и глистных заражений.
Демонстрация
опытов:
- Обнаружение
крахмала в хлебе и картофеле.
- Обнаружение
белка и крахмала в пшеничной муке.
- Действие
слюны на крахмал.
- Действие
желудочного сока на белки.
Почки — 3часа
Органы
мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их
расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа — 4 часа
Кожа
человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота)
и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические
требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном
ударах, ожогах, обморожении.
Нервная система —
5 часа
Строение
и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена
умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и
никотина. Сон и его значение.
Охрана здоровья
человека в Российской Федерации — 11 часов
Система
здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей
стране по охране труда. Организация отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение
по старости, болезни и потере трудоспособности. Здоровье человека и современное
общество (окружающая среда). Воздействие окружающей среды на системы органов и
здоровье человека в целом. Болезни цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция
и другие. Меры профилактики.
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п
|
Наименование
раздела и темы урока
|
Лабораторные
работы
|
Кол-во часов
|
Работа с
учителем
|
Самостоятельная
учебная работа
|
Дата проведения
|
Введение — 2
часа.
|
1
|
Место
человека среди млекопитающих ( как единственного разумного существа) в живой
природе.
|
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Заметные
черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании
личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
|
|
1
|
|
1
|
|
Общий обзор
организма человека — 4 часа.
|
3
|
Общее
знакомство с организмом человека.
|
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Краткие
сведения о строении клеток и тканей человека.
|
|
1
|
|
1
|
|
5
|
Органы
и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная,
выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
|
|
1
|
1
|
|
|
6
|
Органы
и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная,
выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств). Демонстрация торса
человека.
|
|
1
|
|
1
|
|
Опора тела и
движение — 10 часов.
|
7
|
Значение
опорно-двигательной системы.
|
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Состав
и строение костей.
|
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Скелет
человека. Демонстрация скелета человека, позвонков.
|
|
1
|
|
1
|
|
10
|
Соединения
костей (подвижное, неподвижное).
|
|
1
|
1
|
|
|
11
|
Первая
помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
|
|
1
|
|
1
|
|
12
|
Основные
группы мышц человеческого тела.
|
|
1
|
1
|
|
|
13
|
Работа
мышц.
|
|
1
|
1
|
|
|
14
|
Значение
физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
|
|
1
|
|
1
|
|
15
|
Предупреждение
искривления позвоночника и развития плоскостопия.
|
|
1
|
|
1
|
|
16
|
Опыты,
демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства
декальценированных и прокаленных костей.
|
|
1
|
|
1
|
|
Кровь и
кровообращение — 11 часов
|
17
|
Значение
крови и кровообращения.
|
|
1
|
|
1
|
|
18
|
Состав
крови (клетки красные, белые), плазма крови.
|
Лабораторная
работа№1 Микроскопическое строение крови.
|
1
|
1
|
|
|
19
|
Органы
кровообращения: сердце и сосуды.
|
|
1
|
1
|
|
|
20
|
Большой
и малый круги кровообращения
|
|
1
|
|
1
|
|
21
|
Сердце,
его строение и работа.
|
|
1
|
1
|
|
|
22
|
Движение
крови по сосудам.
|
|
1
|
|
1
|
|
23
|
Пульс.
|
Лабораторная
работа №2 Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда
физических упражнений (приседания, прыжки, бег)
|
1
|
1
|
|
|
24
|
Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний.
|
|
1
|
|
1
|
|
25
|
Первая
помощь при кровотечениях.
|
|
1
|
1
|
|
|
26
|
Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды ( а через кровеносную систему
— на весь организм).
|
|
1
|
|
1
|
|
27
|
Демонстрация
влажного препарата и муляжа сердца млекопитающего.
|
|
1
|
1
|
|
|
Дыхание — 8
часов.
|
28
|
Значение
дыхания.
|
|
1
|
|
1
|
|
29
|
Органы
дыхания, их строение и функции.
|
|
1
|
1
|
|
|
30
|
Голосовой
аппарат.
|
|
1
|
|
1
|
|
31
|
Газообмен
в лёгких и тканях.
|
|
1
|
1
|
|
|
32
|
Болезни,
передающиеся через воздух.
|
|
1
|
1
|
|
|
33
|
Гигиена
органов дыхания. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в
выдыхаемом воздухе.
|
|
1
|
|
1
|
|
34
|
Отрицательное
влияние никотина на органы дыхания.
|
|
1
|
1
|
|
|
35
|
Необходимость
чистого воздуха для дыхания.
|
|
1
|
|
1
|
|
Пищеварение — 9
часов.
|
36
|
Значение
пищеварения.
|
|
1
|
1
|
|
|
37
|
Питательные
вещества и витамины.
|
|
1
|
|
1
|
|
38
|
Демонстрация
опыта. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
|
|
1
|
1
|
|
|
39
|
Пищевые
продукты.
|
|
1
|
|
1
|
|
40
|
Демонстрация
опыта. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
|
|
1
|
1
|
|
|
42
|
Органы
пищеварения.
|
|
1
|
1
|
|
|
41
|
Пищеварение
в ротовой полости, желудке, кишечнике.Демонстрация опыта. Действие слюны на
крахмал.
|
|
1
|
|
1
|
|
43
|
Всасывание
питательных веществ в кровь. Демонстрация опыта. Действие желудочного сока на
белки.
|
|
1
|
1
|
|
|
44
|
Гигиена
питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений и
глистных заражений.
|
|
1
|
|
1
|
|
Почки — 3часа
|
45
|
Органы
мочевыделительной системы, их значение.
|
|
1
|
1
|
|
|
46
|
Внешнее
строение почек и их расположение в организме.
|
|
1
|
|
1
|
|
47
|
Предупреждение
почечных заболеваний.
|
|
1
|
|
1
|
|
Кожа — 4 часа
|
48
|
Кожа
человека и её значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота)
и терморегуляции.
|
|
1
|
1
|
|
|
49
|
Закаливание
организма.
|
|
1
|
|
1
|
|
50
|
Гигиена
кожи и гигиенические требования к одежде.
|
|
1
|
1
|
|
|
51
|
Профилактика
и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожении.
|
|
1
|
|
1
|
|
Нервная система
— 5 часов
|
52
|
Строение
и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
|
|
1
|
1
|
|
|
53
|
Гигиена
умственного труда.
|
|
1
|
|
1
|
|
54
|
Отрицательное
влияние на нервную систему алкоголя и никотина.
|
|
1
|
|
1
|
|
55
|
Отрицательное
влияние на нервную систему алкоголя и никотина.
|
|
1
|
|
1
|
|
56
|
Сон
и его значение.
|
|
1
|
1
|
|
|
Охрана здоровья
человека в Российской Федерации — 11 часов
|
57
|
Система
здравоохранения в Российской Федерации.
|
|
1
|
1
|
|
|
58
|
Мероприятия,
осуществляемые в нашей стране по охране труда.
|
|
1
|
|
1
|
|
59
|
Организация
отдыха. Медицинская помощь.
|
|
1
|
1
|
|
|
60
|
Социальное
обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
|
|
1
|
|
1
|
|
61
|
Социальное
обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.
|
|
1
|
1
|
|
|
62
|
Здоровье
человека и современное общество (окружающая среда).
|
|
1
|
|
1
|
|
63
|
Здоровье
человека и современное общество (окружающая среда).
|
|
1
|
1
|
|
|
64
|
Воздействие
окружающей среды на системы органов и здоровье человека в целом.
|
|
1
|
|
1
|
|
65
|
Болезни
цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие.
|
|
1
|
1
|
|
|
66
|
Болезни
цивилизации: герпес, онкология, ВИЧ-инфекция и другие.
|
|
1
|
|
1
|
|
67
|
Меры
профилактики.
|
|
1
|
1
|
|
|
68
|
Резервное
время
|
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Обязательная лйтература:
1.
«Биология. Человек 9 класс»: учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида/ под ред. И.В. Романова, Е.Г.
Фёдоровой, – М.: Дрофа, 2013
Средства обучения
1.
Компьютерное оборудование: базовое рабочее место обучающегося, базовое рабочее
место для учителя.
2.
Микроскоп
Интернет ресурсы
"http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru
(Единая коллекция ЦОР)
"http://luts.ucoz.ru/"http://luts.ucoz.ru/
(Занимательная биология)
Форма и
средства контроля в 2014-2015 учебном году
Авторская программа по биологии для 9 класса специального (коррекционного) уровня не
предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля:
устный опрос, тестовые формы контроля по темам с автоматизированным
оцениванием, контроль выполнения практической части занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.