Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по биологии 6 класс 7 вида

Адаптированная рабочая программа по биологии 6 класс 7 вида

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа им. Файзуллы Султанова с.Исянгулово муниципального района

Зианчуринский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено»

на заседании МО учителей филологического цикла

Руководитель МО

________/ Л.М.Сырлыбаева/

Протокол № _____ от

«__»___________201__г.


«Согласовано»

Заместитель директора школыпо УВР

______/Р.М. Трубкулова /

«__»___________201__г.


«Утверждаю»

Директор школы

__________/ В.К. Юланов /

приказ №

от____________201__г

Адаптированная рабочая программа

По предмету русский язык и литературное чтение

Класс 7

Учитель Курбанаева Альбина Борисовна



Количество часов по программе - 105

2015-2016 учебный год







Пояснительная записка

Нормативно-правовые обеспечение рабочей программы

Данная рабочая программа разработана с учетом психофизических особенностей ученика, учитывает особенности его познавательной деятельности, уровень речевого развития и адаптирована применительно к его способностям и возможностям. Программа направлены на всестороннее развитие личности учащегося, способствует его умственному развитию.

Форма обучения – на дому.

Адаптированная рабочая программа по биологии для 6 класса VII вида составлена в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

  1. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями)

  2. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

  3. Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

  4. Приказ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

  5. Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

  6. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

  7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013 г. № 07-1317 «Об индивидуальном обучении больных детей на

дому»

8. Примерной программы по биологии, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта;

  1. Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования от 31.03.2014 г. № 253;

  2. Авторская программа по биологии для общеобразовательных учреждений под редакцией В.В.Пасечника. ООО «Дрофа», -2001г. и допущена Министерством образования Российской Федерации;


11.Устава МОБУ СОШ им. Ф. Султанова с. Исянгулово утвержденный постановлением Главы Администрации №1232 от 06.10.11 г.

12.Учебного плана МОБУ СОШ им. Ф. Султанова с. Исянгулово, утвержденного приказом № 108от « 26» августа 2015 г.

13.Положение «О рабочей программе» МОБУ СОШ им. Ф. Султанова с. Исянгулово, приказ № 88 от13.08.2015 г.



Общая характеристика предмета учебного плана общеобразовательного учреждения

Адаптированная рабочая программа составлена на основе авторской программы курса биологии для обучающихся 5 – 9 классов основной общеобразовательной школы под руководством В.В. Пасечника.

Программа определяет базовый уровень подготовки по биологии учащегося основной общеобразовательной школы в соответствии со стандартом основного общего образования по биологии. Курс биологии знакомит с основными законами природы, биологическими понятиями. В нем рассмотрены принципиальные вопросы целостной научной картины мира.

Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на доступном для учащегося с отклонениями в развитии уровне современные представления об окружающем мире.

Данная программа направлена на:

  • Обеспечение биологической, прежде всего экологической, природоохранительной грамотности;

  • На основе знаний ведущих биологических законов, теорий, идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся;

  • Формирование их научного мировоззрения;

  • Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей;

  • Овладение умениями наблюдать природу и явления в природе.

Программа рассчитана на учащегося, имеющих смешанное специфическое расстройство психического психологического характера, задержку психического развития (ЗПР). Психика таких детей промежуточная между здоровым и патологическим ребенком. Это не умственно отсталые дети, а дети с замедленным темпом развития, но характеризующиеся положительной динамикой. Программа для обучения таких детей несколько изменена. Некоторые темы изучаются ознакомительно. При составлении программы учитывались следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, неточность и затруднения при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи.

Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно-развивающий характер, что выражается в использовании заданий, направленных на коррекцию недостатков и опирается на субъективный опыт учащихся, связь изучаемого материала с реальной жизнью.

Программа предусматривает выполнение биологического эксперимента в полном объеме. Базовое школьное биологическое образование обеспечивается изучением следующих курсов:

Бактерии. Грибы. Растения — 70 ч (6 кл.).

В 67 классах получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащийся должен усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека. Учащийся должен получить представление о многообразии животных организмов и принципах их классификации. Он узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологическихсистем.


Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана общеобразовательного учреждения


Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы. Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы,

понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине. В качестве объектов ценностей

труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса

«Биология» могут рассматриваться как:

- формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;

- понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащегося грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения. Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей – ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе «Биология» в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащегося:

- способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии;

- эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей, истины, добра и красоты.

Место данного предмета в учебном плане общеобразовательного учреждения

В учебном плане для организации индивидуального обучения предмета «Биология» в 6 классе отводится 2 часа в неделю. Общее количество часов в год – 70.


Результаты изучения предмета учебного предмета учебного предмета общеобразовательного учреждения


Личностные результаты:

-осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

- постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение;

- осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

- оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

- формировать экологическое мышление;

-умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- определять цель учебной деятельности;

-выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

- составлят план решения проблемы ;

-работая по плану, исправлять ошибки;

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:

-анализировать, сравнивать, обобщать факты и явления;

-выявлять причины и следствия простых явлений;

- осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- составлять различные виды планов (простых);

- вычитывать все уровни текстовой информации;

- уметь определять необходимые сведения.

Коммуникативные:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие с учителем (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Предметные результаты:


  • определять роль в природе различных групп организмов; объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы; приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

  • находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предметами, и давать им объяснение;

  • объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов. Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека. Перечислять отличительные свойства живого;

  • различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, папоротники, голосеменные и цветковые ;

  • определять основные органы растений (части клетки);

  • объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, папоротники, голосеменные и цветковые);

  • понимать смысл биологических терминов; характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

  • проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.



Основное содержание предмета учебного плана общеобразовательного учреждения

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИ


п\п

Наименование раздела

Кол-во часов

1.

Введение

2

2.

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

5

3.

ЦАРСТВО БАКТЕРИИ

2

4.

ЦАРСТВО ГРИБЫ

5

5.

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ

9

6

СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

16

7.

. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

14

8.

КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ

6

9.

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

6

10.

РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА

5

11.

ИТОГО

70


 ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Биология - наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Экскурсия Многообразие живых организмов.

Осенние явления в жизни растений и животных.

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

 

  КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 ч)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды (ознакомление).

Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань» (ознакомление).

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Л.р.№1 Устройство микроскопа и приемы работы с ним.

Л.р.№2 Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

 

ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 ч)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий, их распространение в природе. Болезнетворные бактерии.


ЦАРСТВО ГРИБЫ (5ч)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика и др.).

Лабораторные работы

Л.р.№3 Изучение строения тел шляпочных грибов.

Л.р.№4 Рассматривание плесневого гриба мукора под микроскопом.

ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (9 ч)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Строение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Лабораторные работы

Л.р.№5 Изучение строения зеленых водорослей.

Л.р.№6 Изучение строения мха.

Л.р.№7 Изучение строения спороносящего папоротника.

Л.р.№8 Изучение строения хвои и шишек хвойных.

 

  СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (16 ч)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Видоизменение листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Видоизменение побегов.

Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы

Л.р.№9 Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений.

Л.р.№10 Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы.

Л.р.№11 Изучение внешнего строения корня.

Л.р.№12 Изучение строения почек и расположение их на стебле.

Л.р.№13 Изучение строения листа.

Л.р.№14 Изучение многообразия стеблей.

Л.р.№15 Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица).

Л.р.№16 Изучение строения цветка.

Л.р.№17Ознакомление с различными видами соцветий.

Л.р.№18 Ознакомление с сухими и сочными плодами.

 

  ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (14ч)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Этапы развития (ознакомление).

Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение (ознакомление).

Растение — целостный организм.

Демонстрация питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; образование крахмала, испарение воды листьями.

Практические работы

П.р.№1 Вегетативное размножение комнатных растений.

П.р.№2 Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

 

КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6ч)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные работы

Л.р.№19 Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

 

  ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (6 ч)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Экскурсия Природное сообщество и человек.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (5 ч)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира (ознакомление). Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.


Требования к уровню подготовки обучающегося по данной учебной программе

Личностные результаты:


- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

- готовность и способность ученика к саморазвитию;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровье сберегающего поведения;

Метапредметные результаты:


в области познавательных УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи;

- делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- добывать новые знания в учебнике, так и в предложенных словарях;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

- перерабатывать полученную информацию, наблюдать и делать самостоятельные выводы;

- уметь применять и представлять информацию;

- строить элементарные сообщения в устной и письменной форме;

в области коммуникативных УУД:

- отвечать на вопросы;

- вести устный диалог;

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

в области регулятивных УУД:

- высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- высказать свою версию;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

- составлять план и последовательность действий в диалоге с учителем.

Предметные результаты:

Учащийся должны знать: 

-строение органов цветкового растения;

  • клеточное строение растений;

  • части растительной клетки;

  • основные жизненные функции растительного организма: дыхание, питание, испарение воды, передвижение веществ;

  • роль растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, мероприятия по охране и рациональному использованию растений;

  • размножение растений семенами и вегетативно;

  • взаимосвязь растений с факторами живой и неживой природы, приспособление растений к совместному обитанию;

  • главные признаки классов и семейств цветковых растений;

  • особенности строения грибов, лишайников.

 

Каждая содержательная область образования детей с ОВЗ включает два компонента: «академический» и формирование жизненной компетенции, что является необходимым для ребенка с ОВЗ. Специальный образовательный стандарт, представленный в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, задает структуру данной программы, которая поддерживает сбалансированное развитие жизненного опыта ребенка с ОВЗ, учитывая его настоящие и будущие потребности. Общий подход к оценке знаний и умений ребенка по академическому компоненту предлагается в его традиционном виде.

Ребенок с ОВЗ овладевает полезными для него знаниями, умениями и навыками, достигает максимально доступного ему уровня жизненной компетенции, осваивает необходимые формы социального поведения, оказывается способным реализовать их в условиях семьи и гражданского общества.

Практика взаимодействия с окружающим миром.

Овладение основными знаниями по природоведению и развитие представлений об окружающем мире.

Развитие способности использовать знания по природоведению и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях. Понимание преимуществ, выгоды и трудностей, определяемых собственным местом проживания..

Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой и неживой природы.

Учащийся должен знать:

-отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

-характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

-некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащийся должен уметь:

  • распознавать органы растения;

  • проводить рыхление, окучивание, пикировку, полив растений;

  • пользоваться увеличительными приборами;

  • заготавливать черенки;

  • соблюдать правила поведения в природе;

ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками



Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы


Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы на печатной основе.

Учащийся должен уметь:

-обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

-проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

Уровень

Отметка

Комментарий




Материал не усвоен

«2»

(неудовлетворительно)

Учащийся не владеет информацией об изученных объектах и явлениях, взаимосвязях в окружающем мире, не знает терминологии, не умеет владеть приборами, инструментариями, учебными материалами, предусмотренными программой данного уровня обучения





Минимальный

уровень


«3»

(удовлетворительно)

Минимальные знания об объектах и явлениях окружающего мира, слабое владение терминологией, учебными материалами и инструментами


«4»

(хорошо)


Минимальное использование терминологии, объяснять простейшие взаимосвязи объектов, явлений окружающего мира, неуверенное владение инструментарием и учебными материалами








Программный уровень

(решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)

Владение обязательной терминологией, понимание сути явлений и взаимосвязи явлений и объектов окружающего мира, умение объяснять причинно-следственные связи объектов, явлений с незначительной помощью, владение материалами и инструментами по предмету с незначительной помощью


«5»

(отлично)

Свободное владение обязательной терминологией, умение объяснять суть, взаимосвязи изучаемых явлений, объектов окружающего мира, свободное владение изучаемыми учебными материалами и инструментами, умение применять полученные знания и умения при решении нестандартных задач.






Тематическое планирование



/П

Дата план

Дата факт

Тема урока

Оборудование

Знания, умения, навыки

Планируемые результаты УУД

1.

01.09


Биология – наука о живой природе. Л.р. №1

« Ведение дневника наблюдений».

Гербарии, муляжи

Значение курса биологии

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь:

- выделять отличительные признаки живой природы;

- распределять объекты в группы по общим



2.



04.09


Многообразие живых организмов. Экскурсия № 1 «Многообразие живых организмов, осенние явления в Л.р. №2 «Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе».жизни растений и животных»

блокноты

Умение наблюдать, многообразие растений, бережное отношение к природе

Уметь:

- находить взаимосвязи живой и неживой природы;

- узнавать растения и животных своей местности. Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала и ситуации.



3.



08.09


Устройство увеличительных приборов. Л.р. № 3 «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними».

Лупа,микроскоп,предметное стекло

Познакомить с увеличительными приборами, умение работать с ними

Знать:

- понятия «опыт», «наблюдение»;

- различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану



4.



11.09


Строение клетки. Л.р. № 4 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука и рассматривание его под микроскопом».

Микроскоп,микропрепарат, таблица

Строение клетки, ее частей и их значение, умение готовить микропрепараты

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

- анализировать опыты;

- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

5.

15.09


Строение клетки (пластиды).

Микроскоп, таблица

Старая и молодая клетка,умение работать с таблицами

Дифференцировать известное и неизвестное, формулировать цель учебной задачи.

6.

18.09


Жизнедеятельность клетки.

таблицы

Клетка- единый организм. Жизнедеятельность клетки.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

7.

22.09


Ткани.

Микроскоп, микропрепарты,таблицы

Понятие тканей, многообразие, значение, функции


8.

25.09


Строение и жизнедеятельность бактерий.

таблицы

Представление о бактериях, строение и жизнедеятельность

Исследовать микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека.

9.

29.09


Роль бактерий в природе и жизни человека.

Гербарий, влажный препарат

Группы бактерий, их роль в природе и для человека.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала, опираясь на нравственные нормы.

10

02.10


обобщения знаний «Разнообразие бактерий, их распространение в природе»



Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь:

- сравнивать предметы живой и неживой природы;

- планировать и проводить несложные опыты.

11

06.10


Общая характеристика грибов. Л.р. № 5 «Изучение строения тел шляпочных грибов»

Муляжи, таблица

Строение, питание грибов, умение различать съедобные и ядовитые грибы

Знать:

- свойства и признаки

грибов;

- взаимосвязь живой и неживой природы;

- чем питаются грибы.

12

09.10


Шляпочные грибы

Микроскоп, микропрепарат, плесень

Строение и условия жизнедеятельности, их роль в природе и для человека

Знать:

- отличительные признаки съедобных грибов;

- съедобные грибы, растущие в родном крае;

- несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов.

13

13.10


Плесневые грибы и дрожжи. Л.р. № 6 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».

Микроскоп, микропрепарат, плесень

Строение и условия жизнедеятельности, их роль в природе и для человека

Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации.

14

16.10



Роль грибов в природе и жизни человека.

Таблицы, доклады

Роль грибов для человека, правила сбора грибов

Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности. Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


15

20.10


Разнообразие, распространение и значение растений.

Таблицы, гербарии

Многообразие растений, высшие и низшие растения

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

- анализировать опыты;

- формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

16

23.10


Одноклеточные водоросли.

таблица

Отделы растений, строение и жизнедеятельность, их роль

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

17

27.10


М3.ногоклеточные водоросли. Л.р. № 7 «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей

Таблицы,микроскопы,микропрепараты

Строение.жизнедеятельность,место обитания и значение


18

30.10


Лишайники.

Таблица, гербарии

Своеобразие организма, особенности строения, их роль


19

10.11


Мхи. Л.р. № 8 «Изучение строения мха».

Таблица, весы, мох, вода

Признаки высших растений,строение,значение

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.

20

13.11


Папоротники, хвощи и плауны. Л.р. № 9 «Изучение строения спороносящего папоротника».

Таблицы, растение, коллекции

Особенности строения, многообразии, роль

Исследовать лечебные и ядовитые растения.

21

17.11


Голосеменные.

Гербарии, шишки ели и сосны, таблица

Строение и их отличие от споровых, их роль для чело Знать хвойные и лиственные растения степи.века и в природе

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водо-росли).

22

20.11


Покрытосеменные.

Таблица, растения, плоды

Строение.жизнедеятельность,приспособленность и многообразие

Уметь проращивать семена овощных и цветковых растений.

23

24.11


Строение семян двудольных растений.

Таблица, семена

Строение, зародыш семени-зачаточный организм,преимущество семени

Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение лабораторной работы

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной работы. Работают по плану

24

27.11


Строение семян однодольных растений.

Л.р. № 10«Изучение строения семян двудольных и однодольных растений».

Таблицы, семена фасоли и пшеницы

Строение семени, умение наблюдать и делать выводы

Познавательные УУД: умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливают отношения между ними

Регулятивные УУД: Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

Коммуникативные УУД Умеют слушать и слышать друг другаУмеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

25

01.12


Виды корней и типы корневых систем. Л.р. № 11 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы»

Гербарии, проростки семян растений

Развитие корня, строение, умение распознавать и делать выводы

Познавательные УУД:

Анализируют виды корней и типы корневых систем

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД:

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

26

04.12


Зоны корня,

Таблица, микропрепарат

Зоны корня и значение и функции

Познавательные УУД:

. умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, р

Регулятивные УУД:Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют строение клеток коря

Коммуникативные УУД

умение работать

27

08.12


Видоизменения корней.

Растения ,влажный препарат

Строение и функции корня, значение

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Регулятивные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Коммуникативные УУД

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя

28

11.12


Побег и почки.

Растения, таблица

Понятие побега, почка-зачаточный побег, строение и многообразие

Познавательные УУД:

умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное..

Регулятивные УУД:

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Коммуникативные УУД

умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

29

15.12


Внешнее строение листа.

Гербарии, таблица

Многообразие, строение, умение распознавать

Познавательные УУД:

Устанавливают цели лабораторной работы Анализируют

увиденное

Регулятивные УУД:

Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Коммуникативные УУД Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решенийУмеют представлять конкретное содержание и сообщать его

30

18.12


Клеточное строение листа.

Микроскоп, микропрепараты

Функции различных тканей листа

Регулятивные УУД:

Выполняют рисунок в тетради

Коммуникативные УУД

умеют слушать и слышать друг друга

31

22.12


Видоизменения листьев.

растения

Взаимосвязь растений с внешней средой

32

25.12


Строение стебля.

Микропрепарат, побеги растений

Внутреннее строение и внешнее, связь клеток и тканей стебля

Познавательные УУД:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные УУД:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные УУД Интересуются чужим мнением и высказывают своеУмеют слушать и слышать друг друга

33

29.12


Видоизменённые побеги. Л.р. № 12 «Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица)».

Клубни картофеля, луковица

Взаимосвязь надземных и видоизмененных корней, их значение

Познавательные УУД: знакомятся с видоизмененными побегами -клубнем и луковицей

Регулятивные УУД:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные УУД Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

34

15.01


Строение цветка. Л.р. № 13 «Изучение строения цветка».

Модели, растения

Цветок орган семенного размножения

Познавательные УУД:

умение работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Регулятивные УУД:

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Коммуникативные УУД

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

35

19.01


Соцветия.

таблица

Виды соцветий, значение их

36

22.01


Плоды.

Таблица, муляжи

Разнообразие плодов, классификация

Познавательные УУД:

Знакомятся с классификацией плодов.

Регулятивные УУД:

Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды

Коммуникативные УУД:

Обсуждают результаты работы Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении


37

26.01


Распространение плодов и семян.

Коллекция, таблица

Значение плодов, способы распространения

Познавательные УУД:

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

Регулятивные УУД:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные УУД

Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

38

29.01


Обобщение по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений»


Проверочный тест

39

02.02


Химический состав растений.

Семена, вода, йод, спиртовка,

Минеральные и органические вещества


40

05.02


Минеральное питание растений.

коллекции

Процесс поглощения веществ растениями

Познавательные УУД:

.Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

Регулятивные УУД:

Учатся самостоятельно обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности

Коммуникативные УУД Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений.


41

09.02


Фотосинтез.

таблица

Питание растения, условия фотосинтеза

Познавательные УУД:

.Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза.

Регулятивные УУД:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные УУД

Интересуются чужим мнением и высказывают свое .Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы

42

12.02


Дыхание растений.


Отличие дыхания от фотосинтеза

Познавательные УУД:

Выделяют существенные признаки дыхания

Регулятивные УУД:

Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.

Коммуникативные УУД

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

43

16.02


Испарение воды.

таблицы

Транспирация, значение испарения

Познавательные УУД:

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Регулятивные УУД:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные УУД

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

44

19.02


Передвижение по стеблю минеральных веществ. Л.р.№14 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

Таблицы, опыт

Физиологические процессы в растительном организме

Познавательные УУД:

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.

Регулятивные УУД:

Анализируют информацию о процессах протекающих в растении

Коммуникативные УУД

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

45

23.02


Прорастание семян. Практическая работа №1 «Определение всхожести семян растений и их посев»

Таблицы, опыты

Условия прорастания семян

Познавательные УУД:

. Объясняют роль семян в жизни растений

Регулятивные УУД:

Выявляют условия, необходимые для прорастания семян.

Коммуникативные УУД

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно

46

26.02


Зимние явления в жизни растений. Экскурсия №2 «Зимние явления в жизни растений».

блокноты

Растения в холодное время года


47

01.03


Растительный организм как единое целое.

Таблицы.

Растение целостный организм, связь растений с внешней средой

Знать:

- дикорастущие и культурные растения своей местности;

- сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь:

- раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

- называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России

48-

49

04.03

11.03



Способы размножения растений.

таблицы

Способы размножения, зигота, гамета

Познавательные УУД:

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения.

Регулятивные УУД:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.



50

15.03


Размножение споровых растений.

таблицы

Яйцеклетка, спермотозоид, гаметофит и спорофит

Познавательные УУД:

Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Регулятивные УУД:

умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД

умение слушать учителя, высказывать свое мнение

51

18.03


Размножение голосеменных растений.

таблицы

Наличие семени и роль в размножение

Познавательные УУД:

Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Регулятивные УУД:

умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении находят дополнительную информацию в ‘электронном приложении

52

22.03


Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Практическая работа № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений».

Растения, дается на дом, выставляется по выполнению работы

Многообразие вегетативного размножения и его роль для растений

Познавательные УУД:

Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Регулятивные УУД:

Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные УУД

Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

53

05.04


Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.

Таблица, муляжи

Биологическая сущность оплодотворения, его роль

54

08.04


Способы опыления у покрытосеменных растений.

Таблицы, растения

Приспособленность растений к опылению

55

12.04


Основы классификации растений.

Таблицы, растения

Понятие классификации, бмнарная номенклатура

Познавательные УУД: Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Регулятивные УУД:

развитие умения планировать свою работу при выполнении заданий учителя.

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии


56

15.04


Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Таблицы.гербарии

Семейства растений. Вид и род растений

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

57

19.04


Семейство Крестоцветные.

Таблицы, гербарии

Признаки и многообразие семейства.значение

Познавательные УУД: Знакомятся с определительными карточками

Регулятивные УУД:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

58

22.04


Семейства Розоцветные и Паслёновые.

Таблицы, гербарии

Признаки и многообразие семейства, значение

Познавательные УУД:

сравнение биологических объектов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Регулятивные УУД:

Определяют растения по карточкам

Коммуникативные УУД

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии

59

26.04


Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.

Таблицы, гербарии

Признаки и многообразие семейства, значение

60-

61


29.04

03.05


Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.).

Таблица, гербарии

Признаки, многообразие, семейства ,их значение

Знать:

- названия (изображения) зерновых растений;

- важность зерновых культур в жизни человека.

62


06.05


7.Л.р. № 15 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений» (на примере пшеницы



Определять виды с/х работы на полях страны.

63

10.05


Основные экологические факторы.

.таблицы

Понятие экологии, факторы природы


64

13.05


Характеристика основных экологических групп растений. Л.р. №16 «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»

гербарии

Основные экологические группы растений

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.

65

17.05






Растительные сообщества.



таблицы



Разнообразие растительного мира. Понятие о сообществах

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь:

- определять возраст растений;

- составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

- характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений.


66

20.05


Взаимосвязи в растительном сообществе.

Карта. Таблица, гербарии

Приспособленность растений к совместному проживанию в сообществе

Познавательные УУД:

. Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Регулятивные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

67

24.05


Природное сообщество и влияние на него деятельности человека. Экскурсия № 3 «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах».

блокноты

Познакомить с местными растительными сообществами, взаимосвязи в сообществах

Познавательные УУД:

. Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

Регулятивные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

68

26.05


Обобщающий урок по теме: «Природные сообщества».


Обобщит полученные знания по пройденной теме

69

27.05


Основные этапы развития растительного мира Многообразие растений и их происхождение

Растения, гербарии

Познакомить с многообразием растительного мира Приспособленность растений

Познавательные УУД:

. Характеризуют различные этапы развития растительного мира.

Регулятивные УУД:

Устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные УУД

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

70

31.05


Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Портреты ученных

Отрицательное и положительное влияние человека на природу

Уметь:

- группировать растения по их признакам и свойствам;

- работать с научной литературой;

- оформлять свои наблюдения.



Перечень учебно- методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса



1.Авторская программа «Биология» 6 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр «Владос» 2000.

2.Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.

3.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.

4 О.Н. Пупышева. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. М.,ВАКОО, 2007

5.Ноутбук.

Интернет-ресурсы:


  1. http://viki.rdf.ru

  2. http://pedsovet.org

  3. http://www.prosv.ru

  4. http://festival.1september.ru

  5. http://www.4stupeni.ru

  6. http://numi.ru



Список литературы с указанием перечня учебно-методического обеспечения, средств обучения и электронных образовательных ресурсов



1. БогунаА.И., А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997г.

2.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Наш мир знакомый и загадочный. Хрестоматия. — М.: Академкнига /Учебник.2012г.

3.Сборник 1, Москва. Гуманитарный издательский центр «Владос», -2011г.

4.Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир. Методическое пособие для учителя. — М.: Академкнига/

5. Ноутбук.


1


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров695
Номер материала ДВ-261291
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх