Пояснительная записка
Рабочая программа индивидуального обучения
составлена для ученика 2 класса на 2018-2019 учебный год. Третий год обучения.
Цель разработки
и реализации рабочей программы:повышение уровня общего
и речевого развития учащегося; обучение последовательно и правильно излагать
свои мысли;социальная адаптация и реабилитация.
Задачи программы:
научить читать
доступный пониманию текст вслух и про себя; осмысленно воспринимать прочитанное;
формировать навык сознательного, правильного и выразительного чтения; выработка
умения правильно строить предложения; формировать нравственные качества.
Программа
составлена на основе:
-
требований ФГОС НОО с ОВЗ;
-АООП НОО
МБОУ СОШ
- индивидуального
учебного плана МБОУ СОШ на 2018-2019 учебный год;
- годового
учебного календарного графика на 2018-2019 учебный год;
-программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида под редакцией Воронковой В.В. Чтение. Учебник
для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
С.Ю.Ильина, А.К. Аксенова и др.
Индивидуального
учебный план МБОУ СОШ 2018-2019 учебный год предусматривает изучение предмета
чтение во2 классе –4 часа в неделю.
Во2
классе по учебному плану на изучение предмета отводится 4 часа в неделю. В 2018-19
учебном году 34 учебных недель, итого 136 часов. В соответствии с учебным
планом и расписанием учебных занятий МБОУ СОШ на 2018-2019 уч.г., а также с
выпадением уроков на государственные праздничные дни данная программа
рассчитана на 132 часа.
Планируемые
результаты освоения курса «Чтение. 2 класс» и система их оценки
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение»
являются следующие:
-положительное
отношение к школе, к урокам чтения;
-проявление
интереса к языковой и речевой деятельности;
-расширение
представлений о многообразии окружающего мира;
-доброжелательное
отношение к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.;
-первоначальные
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения
совместной учебной деятельности на уроке;
-умение
проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на
вопросы учителя;
-совместно
с учителем оценивать результаты своих действий и действий одноклассников;
-слушать
указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу;
-ориентироваться
на странице, в тетрадях, альбомах;
-с
помощью учителя понимать знаки, символы, схемы, учебных пособиях, учебных
материалах;
-под
руководством учителя работать с информацией, представленной в разных формах
(текст, рисунок, таблица, схема);
-осуществлять
под руководством учителя поиск нужной информации в тетрадях и учебных
пособиях;
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-слушать
собеседника и понимать речь других;
-оформлять
свои мысли в устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);
-принимать
участие в диалоге;
-принимать
участие в работе парами и группами;
-оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила
вежливости.
Предметные
результаты
Минимальный уровень:
-осознанное
и правильное чтение текст вслух по слогам;
-пересказ
содержания прочитанного текста по вопросам;
-участие
в коллективной работе по оценке поступков героев и событий;
-выразительное
чтение наизусть 5-7 коротких стихотворений.
Достаточный уровень:
-чтение
текста после предварительного анализа вслух целыми словами (сложные по
семантике и структуре слова ― по слогам) с соблюдением пауз, с соответствующим
тоном голоса и темпом речи;
-ответы
на вопросы учителя по прочитанному тексту;
-определение
основной мысли текста после предварительного его анализа;
-чтение
текста молча с выполнением заданий учителя;
-определение
главных действующих лиц произведения; элементарная оценка их поступков;
-чтение
диалогов по ролям с использованием некоторых средств устной выразительности
(после предварительного разбора);
-пересказ
текста по частям с опорой на вопросы учителя, картинный план или иллюстрацию;
-выразительное
чтение наизусть 7-8 стихотворений.
В соответствии с
требования Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями) оценке подлежат личностные и предметные результаты.
Личностные
результаты включают овладение обучающимися социальными
(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных
задач и обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений
обучающихся в различных средах.
Оценка личностных
результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в овладении
социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге, составляют
основу этих результатов. При этом, некоторые личностные результаты (например,
комплекс результатов: «формирования гражданского самосознания») могут быть
оценены исключительно качественно.
0 баллов ― нет
фиксируемой динамики;
1 балл ―
минимальная динамика;
2 балла ―
удовлетворительная динамика;
3 балла ― значительная динамика
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.