Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по чтению и письму
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Адаптированная рабочая программа по чтению и письму

библиотека
материалов

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА VIII вида № 309

129327 Москва, ул. Коминтерна, д.16, стр.1 Тел/Факс:499-184-39-41;499-184-37-03;499-185-87-74 E-mail:sch309@yandex.ru

ОКПО-18163843; ОГРН-1037739049677; ИНН-7716210890


Печати для рабочей программы (МО учителей начальной школы)




АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПИСЬМУ И ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 1-Б КЛАССА

НА 2013 – 2014 УЧ.Г.








Автор-составитель программы –

учитель начальных классов

Баранова Н.П.







Москва

2013



ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО.

Пояснительная записка.

Данная программа составлена на основании:

- «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (Москва, Просвещение, 2011).

- «Программы подготовительного и 1 – 4 классов (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», под ред. В. В. Воронковой, М. Просвещение, 2009г.

-«Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» под ред.А.Р.Маллер,

М., “Просвещение”, 1984г.

Данная программа составлена на основании «Программы обучения глубоко умственно отсталых детей» под редакцией А.Р. Маллер (М., Просвещение, 1984г.) и «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой (С.П.,2008г.).

Обучение грамоте умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. Обучение чтению и письму ведётся параллельно. Осуществляется межпредметная связь с занятиями по рисованию, лепке, выкладыванию букв из цветных полосочек и палочек, пуговиц. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики с учетом специфических особенностей познавательной деятельности детей со сложной структурой дефекта. Прежде, чем знакомить учащихся с той или иной буквой, необходимо провести большую работу по усвоению соответствующего звука (выделение и различение его, правильное произношение).

Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках грамоты широко используются такие дидактические пособия, как подвижная азбука, карточки со слогами, букварные, настенные таблицы.

На начальном этапе обучения учащиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки и различными таблицами.

Особенности первых занятий по обучению письму заключаются с том, что одновременно даются как технические навыки (правильно держать карандаш, правильно пользоваться им при проведении линии и т.д.), так и умения в изображении отдельных элементов букв. Письмо букв следует проводить параллельно с прохождением алфавита. Обучение письму глубоко умственно отсталых детей носит сугубо практическую направленность, не требующую от учащихся усвоения каких-либо правил.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет три месяца.



.



ПРОГРАММА

Добукварный период (3 месяца)



1. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

2. Специальная логопедическая работа проводится логопедом и закрепляется на уроках учителями). Развитие органов артикуляционного аппарата, постановка дыхания и голоса, исправление дефектов речи.

3. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха.

Различие звуков окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и т.д.). Правильное произнесение за учителем слов, состоящих из одного звука (у-у); двух звуков (ау, ах, му, уа и т.д.); 3-4 звуков (там, мама и т.д.). Называние слов по предъявленным предметным картинкам. Составление простых предложений из 2-3 слов. Деление этих составленных предложений на слова. Слова «предложение», «слово» - употребляются учителем. Учащиеся должны понимать их и выполнять действия, связанные с этими словами. Выделение в устной речи звуков «а» и «у» в начале слов. Безречевые дети вместо называния слов и действий должны изображать действия по предложенной картинке и вопросам учителя.

4. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Соотнесение натурального объекта с его графическим изображением и последующее словесное обозначение. Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

5. Специальная подготовка к обучению письму.

Привитие навыков правильно сидеть за партой во время письма, правильно располагать на парте тетрадь и пользоваться карандашом. Развитие движений кисти и пальцев рук. Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам, закраска и штриховка их, рисование прямых линий и несложных предметов. Письмо основных элементов рукописных букв.





Букварный период (I этап)



Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур.

Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с. Правильное и отчетливое произнесение их в изолированной позиции, а также различие их в начале или в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв, слов (ау, уа), чтение этих слов с протяженным произношением.

Образование и чтение прямых и обратных слогов (ау, уа; ам, ум, мА, му; ас, ос, ус, са, со, су), сравнение их. Составление слов с этими слогами из букв разрезной азбуки, чтение их.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Аа, Уу, Оо, Мм, Сс. Письмо по обводке и по образцу, данному учителем.

Письмо под диктовку изученных букв, по возможности, отдельных слогов и слов.



Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

- писать строчные и прописные букв (а, у, о, м, с );

-дифференцировать звуки окружающего мира, соотнося их с речевыми звуками;

- слышать первый звук в слове, выделять его;

- правильно держать ручку, карандаш.





Календарно-тематическое планирование.

Письмо 1 «б» класс, 1 четверть.

Дата

Тема

02.09

Определение развития мелкой моторики руки.

04.09

Развитие моторных умений. Сжимание и разжимание пищащей игрушки.

05.09

Развитие и координация движений кисти рук. Игровое упражнение «фонарики». Развитие умения держать карандаш.

09.09

Развитие и координация движений кисти рук сжимание пальчиков в кулачок. Развитие умения держать карандаш.

11.09

Развитие и координация движений кисти рук: разжимание пальчиков всех вместе. Развитие умения держать карандаш.

12.09

Развитие моторных умений: пальчики здороваются. Развитие умения держать карандаш.

16.09

Развитие моторных умений: изображение из пальчиков животного. Развитие умения держать карандаш.

18.09

Формирование навыка правильно сидеть за партой во время письма.

19.09

Формирование навыка правильно располагать на парте тетрадь.

23.09

Вычерчивание карандашом вертикальных и горизонтальных линий по образцу в альбомном листе.

25.09

Вычерчивание ручкой вертикальных и горизонтальных линий в альбомном по образцу листе.

26.09

Вычерчивание карандашом вертикальных и горизонтальных линий по образцу в тетради.

30.09

Вычерчивание ручкой вертикальных и горизонтальных линий по образцу в тетради.

02.10

Вычерчивание мелом вертикальных и горизонтальных линий по заданным точкам.

03.10

Вычерчивание карандашом и ручкой прямых и наклонных линий по образцу.

07.10

Вычерчивание мелом прямых и наклонных линий по образцу.

09.10

Вычерчивание карандашом и ручкой окружности по опорным точкам.

10.10

Вычерчивание мелом окружности по опорным точкам.

14.10

Формирование графических навыков: работа с трафаретом.

16.10

Формирование графических навыков: соблюдение пределов при штриховке геометрической фигуры.

17.10

Развитие зрительного внимания. Различение предметов по цвету.

21.10

Выкладывание цветных полосок по образцу.

23.10

Выкладывание из цветных полосок букв А, Х без называния буквы и соотнесения со звуком.

24.10

Выкладывание из цветных полосок букв Ш, П, Т без называния буквы и соотнесения со звуком.

28.10

Выработка умения показывать и называть предметы последовательно слева направо.

30.10

Выработка умения показывать и называть изображения предметов последовательно слева направо.

31.10

Закрепление изученного материала.



Письмо 2 четверть

Дата

Тема урока

11.11

Вычерчивание вертикальных прямых линий.

13.11

Вычерчивание вертикальных наклонных линий.

14.11

Вычерчивание горизонтальных прямых линий.

18.11

Вычерчивание горизонтальных наклонных линий.

20.11

Вычерчивание вертикальных коротких и длинных линий.

21.11

Вычерчивание горизонтальных коротких и длинных линий.

25.11

Обучение учащихся работе с трафаретом.

27.11

Обучение учащихся работе с шаблоном.

28.11

Обучение учащихся проведению линий по контуру.

02.12

Обучение учащихся умению менять направление карандаша в зависимости от трафарета.

04.12

Обучение учащихся умению менять направление карандаша в зависимости от шаблона.

05.12

Обучение учащихся умению менять направление карандаша в зависимости от контура.

09.12

Обучение учащихся соблюдению предметов контура при штриховки фигуры.

11.12

Обучение учащихся выполнению рисунков, сходных по конфигурации с элементами печатных и письменных букв, в пределах строки тетради.

12.12

Выполнение учащимися рисунка – вертикальная прямая палочка – заборчик.

16.12

Выполнение учащимися рисунка – прямая палочка с закруглением внизу – крючок для вешалки.

18.12

Выполнение учащимися рисунка – прямая палочка с закруглением вверху и внизу – уточка.

19.12

Выполнение учащимися рисунка – овал – слива, полуовал – месяц. Закрепление изученного.

23.12

Повторение. Формирование у учащихся графических умений.

25.12

Подготовка руки к письму (развитие умения держать карандаш, ручку).

26.12

Вычерчивание горизонтальных, вертикальных, прямых линий, расположенных на листе бумаги.





Письмо 3 четверть

Дата

Тема

13.01.

Буква – А-. написание элементов строчной буквы – а-.

15.01.

Написание строчной буквы – а -, по вспомогательным линиям.

16.01

Написание строчной буквы – а-.

20.01

Написание элементов прописной буквы –А-.

22.01

Написание прописной буквы – А- по вспомогательным линиям.

23.01

Написание прописной буквы – А -.

27.01

Написание строчной и прописной буквы –А -, по вспомогательным линиям.

29.01

Самостоятельное написание букв А – а.

30.01

Буква – У-. Написание элементов строчной буквы –у-.

3.02

Написание строчной буквы – у- по вспомогательным линиям.

5.02

Написание строчной буквы – у-.

6.02

Написание элементов прописной буквы – У-.

10.02

Написание прописной буквы – У- по вспомогательным линиям.

12.02

Написание букв –у-, -У-.

13.02

Составление и написание слова – ау-.

24.02

Составление и написание слова –уа-.

26.02

Буква –м-. написание элементов строчной буквы –м-.

27.02

Написание строчной буквы –м- по вспомогательным линиям.

3.03

Написание строчной буквы –м-.

5.03

Написание элементов прописной буквы М.

6.03

Написание прописной буквы М по вспомогательным линиям.

12.03

Написание прописной буквы М.

13.03

Написание букв –м-, -М- по вспомогательным линиям.

17.03

Самостоятельное написание букв –м-, -М-.

19..03

Итоговая контрольная тема по изученному материалу.

20.03

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.



Письмо 4 четверть

Дата

Тема

2.04

Буква –О-. Написание строчной буквы –о- по вспомогательным линиям.

3.04

Буква –о-. Самостоятельное написание строчной буквы –о-.

7.04

Написание прописной буквы –О- по вспомогательным линиям.

9.04

Самостоятельное написание прописной буквы –О-.

10.04

Написание прописной и строчной букв Оо.

14.04

Списывание букв Аа, Уу, Мм.

16.04

Составление, написание слога –ом-.

17.04

Составление написание слогов –ам-ум-ом.

21.04

Составление, написание слога –мо-.

23.04

Составление, написание слогов –ма-му-мо.

24.04

Буква –с-. Написание строчной буквы –с- по вспомогательным линиям.

28.04

Самостоятельное написание строчной буквы –с-.

30.04

Написание прописной буквы –С-.

5.05

Написание строчной и прописной букв Сс.

7.05

Составление, написание слогов –ас-ус-ос.

8.05

Списывание слогов после предварительного анализа.

12.05

Составление, написание слогов –са-су-со.

14.05

Составление, написание слогов са-ас, со-ос,су-ус.

15.05

Написание слогов ма-са,му-су, мо-со.

1905

Написание слогов ас-ам, ус-ум, ос-ом.

21.05

Итоговая контрольная работа по изученным темам.

26.05

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.






Календарно-тематическое планирование по чтению.

1 «б» класс, 1 четверть

Дата

Тема

5.09

«Москва – сегодня, завтра, всегда…»

6.09

Выявление уровня понимания обращенной речи.

12.09

Развитие слухового внимания и фонематического слуха. Различение звуков окружающей действительности (шуршание листьев, звуки звонков и т.д.)

13.09

Различение звуков окружающей действительности. Определение источника звука. «По звуку отгадай предмет»

19.09

Различение звуков окружающей действительности. Определение направления звука.

20.09

Определение силы звука (громкий-тихий).

26.09

Дифференциация неречевых звуков. Сходные звуки игрушек.

27.09

Дифференциация неречевых звуков: сходные звуки детских музыкальных инструментов.

3.10

Узнавание предметов по звуку(дудка, бубен, барабан

4.10

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками –у-, -ш-.

11.10

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками –р-, -с-.

17.10

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками –л-, -ф-.

18.10

Развитие слухового внимания. Имитация голосов животных.

24.10

Развитие слухового внимания. Кто и как из животных подаёт голос.

25.10

Называние и показывание учащимися окружающих предметов, правильное произнесение за учителем.

31.10

Называние и показывание предметов, изображённых на картинке.

1.11

Называние и показывание предметов и их действий с опорой на реальные объекты, картинки по представлению (кто, что делает?)



чтение 2 четверть

Дата

Тема

14.11

Повторение: запись слов условно-графической схемой.

15.11

Дифференциация сходных по звучанию слов (дом-дым, уточка-удочка).

21.11

Выделение слова из ряда предложенных на слух, фиксация слова картинкой.

22.11

Выделение слова из ряда предложенных на слух, фиксация слова картинкой и схемой.

28.11

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действия.

29.11

Фиксация предложения условно-графическим изображением.

5.12

«Чтение» предложения по условно-графической схеме.

6.12

Составление предложений из 2 слов по картинке, запись и «чтение» условно-графической схемы.

12.12

Составление предложений из 3 слов по картинке, запись и «чтение» условно-графической схемы.

13.12

Дифференциация сходных по звучанию предложений с выбором соответствующей картинки.

19.12

Деление двусложных слов на части (слоги): И-ра, Ва-ся.

20.12

Фиксация части слова условно-графическим изображением.

26.12

«Чтение» слов по слогам, соотнесение с картинкой.

27.12

Закрепление изученных тем.



Чтение 3 четверть

Дата

Тема

16.01

Звук –А-. Отчетливое произнесение звука.

17.01

Звук – А -. Выделение его в словах.

23.01

Звук – А - . Выделение звука в начале слова(в сильной позиции).

24.01

Называние слов, начинающихся на звук – А -, с опорой на картинку.

30.01

Соотнесение звука – А – и буквы.

31.01

Звук – У - . отчетливое произнесение звука.

6.02

Звук – У -. Выделение его в словах.

7.02

Звук – У - . Выделение звука в начале слова (в сильной позиции).

13.02

Называние слов, начинающихся на звук – У -, с опорой на картинку.

14.02

Соотнесение звука – У – и буквы.

27.02

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной (а-у, у-а)

28.02

Звук – М - . Правильное и отчетливое произнесение звука.

6.03

Звук – М - . Выделение его в словах.

7.03

Выделение звука – М – в начале слова.

13.03

Выделение звука - М – в конце слова.

14.03

Называние слов, начинающихся на звук – М-, с опорой на картинку.

20.03

Гласные и согласные звуки. Практическое различение гласных и согласных.

21.03

Закрепление изученных тем



Чтение 4 четверть

Дата

Тема

3.04

Звук –О-. Правильное, отчетливое произнесение звука.

4.04

Звук –О-. Выделение звука в начале слова

10.04

Называние слов, начинающихся на –О-, с опорой на картинки.

11.04

Буква –О-. Соотнесение звука и буквы.

17.04

Образование и чтение слогов (ам, ум, ом).

18.04

Образование и чтение слогов (мА, му, мо).

24.04

Звук –С-. Правильное, отчетливое произнесение звука.

25.04

Выделение звука –С- в начале слова.

8.05

Называние слов, начинающихся на –С-, с опорой на картинки.

15.05

Образование и чтение закрытых слогов (ас, ус, ос).

16.05

Образование и чтение открытых слогов (са, су, со).

22.05

Образование и чтение слов из двух слогов (ма-ма, му-му, о-са).

23.05

Чтение предложения из одного слова, с опорой на картинку (Сама. Ау!).









ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.



1. Программы обучения глубоко умственно отсталых детей. Под редакцией А.Р. Маллер . М.,1984.

2.     Воспитание н обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей .Под редакцией В. Е. Воронковой. М., 1994.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Под редакцией И.М. Бгажноковой. Санкт-Петербург,2008.

4. Дети-олигофрены. Под ред. М.С. Певзнер . М.,1959.






12



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров231
Номер материала ДВ-484794
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх