Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 2 класса 8 вида

Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 2 класса 8 вида

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Адаптированная рабочая учебная программа по чтению и развитию речи 2 класс.

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа по чтению и развитию речи для 2 класса разработана на основе:

1. Закона РФ “Об образовании» от 29.12.2012г.

2.Приказа Министерства образования РФ от 10.04.02г. № 29/2065 “Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3.Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

4.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией В. В. Воронковой по предмету «Чтение и развитие речи». М.: «Просвещение», 2010г.

5. Учебного плана и Образовательной программы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Боградская средняя общеобразовательная школа»

6.Приказа Министерства образования и науки от 24.12.2010г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию».

Структура документа.

Программа включает три раздела:

1. Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место предмета в учебном плане, цели изучения.

2.Основное содержание с распределением учебных часов по отдельным темам.

3.Требования к знаниям и умениям учащихся во 2 классе.

Общая характеристика учебного предмета.

Чтение и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Главная цель предмета:

- повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- обучение последовательно и правильно излагать свои мысли;

- социальная адаптация и реабилитация.

Задачи обучения чтению во 2 классе:

- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

- осмысленно воспринимать прочитанное;

- формировать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

- выработка умения правильно строить предложения;

- формировать нравственные качества.

Наряду с выше указанными задачами на уроках решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников

Основные направления коррекционной работы:

развитие зрительного восприятия и узнавания

развитие пространственных представлений и ориентации;

развитие основных мыслительных операций;

развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

обогащение словаря;

коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основной формой организации процесса обучения чтению и обучению речи является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно читают более облегчённые тексты, пересказывают по наводящим вопросам учителя или повторяют ответы сильных учащихся. Осуществляется повседневный и текущий контроль. Обобщающий урок проводится после каждого раздела..

Ведущие приёмы и методы обучения чтению и обучению речи: беседа, рассказ, работа с учебником, работа с иллюстрациями. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: экскурсии, демонстрация, наблюдение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями, самостоятельная работа и др. Большое внимание на уроках чтении уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план. Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к чтению.

Содержание программы.

. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ:

- составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

- осознанное, правильное плавное чтение по слогам без искажения звукового состава слов и предложений, текстов, которые даны в послоговой разбивке. Постепенный переход к чтению целыми словами.

- соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания. ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО:

- ответы на вопросы по содержанию текста, в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин

- нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы

- элементарная оценка прочитанного.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ:

- развитие связной устной речи

- пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя

- обогащение и уточнение словарного запаса,

-- обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного, с этой целью во 2 классе в зависимости от сложности текста и индивидуальных особенностей детей используются вопросы Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворении, чтение их перед классом.

Тексты для заучивания:

Сеф Р. «Я могу считать до ста…»

Школьные загадки.

Осенние загадки.

Загадки о животных

Птичьи загадки

Зимние загадки.

Загадки о наших питомцах

Красильников Н. Доброе утро.

МодзалевскийЛ. Появление весны.

Весенние загадки.

Летние загадки

Книжкины загадки.

Внеклассное чтение.

- Чтение детских книг с рассматриванием иллюстраций.

- Запоминание названия книги, её автора и основного содержания.

- Мотивация самостоятельного чтения: предоставление выбора книги по желанию ученика, драматизация прочитанного, иллюстрирование прочитанного.

Произведения для внеклассного чтения.

Ушинский К. Четыре желания.

Козлов С. Осенние корабли.

Петушок - золотой гребешок.

Маша и медведь.

Паустовский К. Кот-ворюга.

Рассказы.

Стихи Агнии Барто (Сторож, Уехали)

Соколов - Микитов И. Листопадничек.

Маршак С. Про всё на свете.

Чаплина В. Птицы под нашим окном.

Горький М. Воробьишко.

Козлов С. Снег пошёл.

Успенский Э.Каникулы в Простоквашино.

Житков Б. Рассказы про животных.

Пермяк Е. Маленькие лукавинки. Торопливый ножик.

Носов Н. Весёлая семейка.

Зощенко М. Самое главное.

Воронкова Л. Бабушкины дела.

Артюхова Н. Саша – дразнилка.

Заходер Б. Очень вежливый индюк.

Емельянова Мамины руки.

Михалков С. Басни.

Сладков Н. Лесные сказки.

Аким Я. Весна, весною, о весне.

Пришвин М. Этажи леса.

Твои защитники. Рассказы о войне.

Остер Г. Котёнок примени Гав.

Пантелеев Л. Большая стирка.

Катаев В. Дудочка и кувшинчик.

Цыферов Г. Разноцветный жираф.

Берестов В. Как хорошо уметь читать

Стихи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержательные линии. Тема.

Количество часов.

Коррекционно-развивающие задачи.

Педагогические средства, технологии решения педагогических задач.

Проблемы, возникающие при изучении темы. 

Педагогический мониторинг. 

«Зазвенел звонок – начался урок»

15



Развивать навыки осознанного, правильного, выразительного чтения. 
Обогащать словарный запас детей. 
Развивать образную оперативную память. 
Развивать слуховое и зрительное восприятие. 
Активизация мыслительной деятельности. 
Коррекция аналитико – синтетической деятельности. 
Развитие познавательной деятельности. 



Личностно – ориентированное развивающее обучение.
Технология разноуровневого обучения. 
Технология индивидуализации учебного процесса. 
Объяснительно – иллюстративные технологии обучения. 
Игровые технологии. 



Неразвито интонационное оформление предложений. 
Недостаточное развитие техники чтения. 
Слабые знания признаков времён года. 
Малый жизненный опыт. 
Бедный словарный запас. 
Несовершенство мышления и мыслительных процессов. 
Эмоциональная незрелость. 
Трудности в заучивании стихотворений. 

Диагностическая проверка техники чтения. 
Заучивание стихотворений. 
Проверка техники чтения. 

«Осенние страницы».

13

«Сказка за сказкой».

5

«Мир животных».

17

«Птицы – наши друзья».

6

«Зимние страницы».

15

«Все мы сделаем сами и своими руками».

15

«Буду делать хорошо и не буду плохо»

8

«Ежели вы вежливы…».

5

10

«Весенние страницы»

17

11

«Посмеемся, улыбнемся».

8

12

«Летние страницы»

6

13

«Как хорошо уметь читать».

6

2014 – 20135уч. год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Кол.часов

Дата








I.Зазвенел звонок – начался урок

15



 

 

 



1

По Н. Саксонской «Осень в школе». 



Р. Сеф «Я могу считать до ста» 



По В. Берестову «Где лево, где право». 



4

По В. Драгунскому «Школьные слова». 



5

По М. Яснову « Я учусь писать» 



Л. Толстой «Таня знала буквы…» 



По К. Ушинскому « В школе». 



8

По В. Викторову «Мы дежурим» 



По В. Голявкину «Про то, для кого Вовка учится» 



10 

По Э. Мошковской «Физкультура» 



1 1

По Р. Сефу. «Пятерка» 



12

По К. Ушинскому «Всякой вещи свое место» 



13 

М. Юдалевич «Три плюс пять» 




 

По В. Голявкину « Первый урок» 




 14.

По В. Драгунскому «Уроки». 




 

Г. Мамлин « Давайте складывать слова» 

 



15 

Школьные загадки 

 



 

Обобщение к разделу « Зазвенел звонок – начался урок». 




II. Осенние страницы.

13 



16. 

По Г. Скребицкому «Художник – осень». 



17. 

С. Козлов «В эту осень» (отрывок). 



18. 

М. Ивенсен « Падают, падают листья…» 



19. 

В. Викторов «Здравствуй, осень» 



20. 

По А. Митяеву «В октябре». 



21. 

Г. Ландонщиков «Верная примета». 



22. 

Народные приметы. 



23. 

А. Степанов «Когда шубу носить» 



24. 

По И. Соколову – Микитову «Белки». 



25. 

Е. Благинина. «Белкина кладовка». 



26. 

По Г. Снегиреву « Кто сажает лес». 




По Н. Сладкову «Почему ноябрь пегий». 




27. 

Осенние загадки.

1



28. 

Обобщение к разделу «Осенние страницы». 

1




Р. К. Донской фольклор «Потешки», «небывальщины»




III. 

Сказка за сказкой 



29 

Русские народные сказки.
Вершки и корешки. 



 

.Лиса и кувшин. 

 



30 

Рак и лиса. 



 

Старик и два медвежонка. 




31 

Сказки разных народов. 
Заяц и черепаха (Ингушская сказка). 



 

Волк и лошадь.(Румынская сказка) 

 



32 

Добрый крестьянин (Японская сказка) 



33

Обобщение к разделу «Сказка за сказкой» 



 

Р. к. «Кот и лиса» (сказка). 

 



IV 

Мир животных. 

17 



34 

Р. Сеф. «Кто любит собак» 



35. 

Барашек. (Английская нар. песенка) 



36. 

А.Веденский «Загадка». 



37. 

В. Лифшиц «Кролик». 



38. 

Ю. Коринец «Лапки» 



39. 

Е. Благинина «Котенок». 



40. 

А. Барто «Собака». 




41. 

Е. Чарушин «Еж».



42. 

Я. Агафарова «Живой букет» 



43 

По Г. Снегиреву «Медвежонок» 



44 

По И. Соколову Микитову «Лисья нора». 



45. 

С. Черный «Кто?»



46 

По Г. Снегиреву «Бобренок» 



47 

С. Маршак «Детский дом». 



48. 

Р. Зеленая, С. Иванов «Животные» 



49. 

Загадки о животных 



 

Обобщение к разделу «Мир животных» 




50 

Р. к. «Лиса и рак» (сказка) 



 

Р. к « Две козы» (сказка) 

 



V. 

Птицы — наши друзья 

6  



51. 

По И. Соколову Микитову «Соловей». 



52. 

Г. Снегирев «Ворон» 



53. 

Г. Ландонщиков «Спор на скворечнике». 



54 

По Н. Сладкову «Пылесос». 

1



55

По В. Голявкину «Птичка». 



56

Птичьи загадки. 




Обобщение к разделу «Птицы – наши друзья». 

 



VI. 

Зимние страницы 

15 



57 

Н. Егоров «По ягоды на лыжах». 




По Л. Воронковой «Снег идет». 




58

Л. Наппельбаум «Озорные снежинки». 



59 

По Е. Кузнецовой «Семка и Мороз». 



60 

С. Маршак «Белая страница». 



61

В. Бианки «Книга зимы». 



62 

Д. Хармс «Что это было». 



63 

В. Сухомлинский «Зайчик и рябина». 



64 

По Н. Сладкову «Зимний запас». 



65 

Г. Ладонщиков «Наши друзья» 



66 

Б. Брехт «Зимний разговор через форточку.» (Отрывок). 



67 

По Н. Плавильщикову «Храбрая птица».



68 

Е. Махалова «Что такое Новый год?» 



69 

Ю. Кушак «Ночное приключение». 



70 

По Л. Сергееву « Снеговики» 



71 

Е. Благинина «Зимние загадки» 



 

Обобщение к разделу «Зимние страницы» 




VII.

Все мы сделаем сами и своими руками. 15 

72 

Знают мамы, знают дети.(Немецкая народная песенка) 




73 

А. Гарф «Вот какие наши руки» 




74 

В. Голышкин « Белоручки» 




75 

В. Осеева «Своими руками»




76 

М. Коцюбинский «Десять помощников» 




77

Е. Пермяк «Первая рыбка» 




78 

Г. Ладонщиков «Кукла и Катя» 




79 

Е Серова «Разговор о технике» И. Мазнин «Странное дело».




80 

По П, Тихонову «Вкусный пирог».




81 

Г. Глушнев «Мы вдвоем» 




82 

По В. Голявкину «Подходящая вещь». 




83 

М. Глазков «Танечка – хозяйка». 




84 

М. Моисеева «Доктор Петрова». 




85 

По Е. Пермяку «Мамина работа». 




 

Загадки о наших помощниках. 

 




86 

Обобщение к разделу «Все мы делаем сами и своими руками». 




 

Р. к. Донской фольклор. Пословицы и поговорки. 

 




VIII.

Буду делать хорошо и не буду плохо- 8

87 

А. Кузнецова «Подружки». 



 

А. Барто «Рыцари». 

 



88 

Н. Сладков 
« Жалейкин и пруд». 




Р. Зеленая, С. Иванов «Страшная история» 

 



89 

По Т. Пономаревой 
«Хитрое яблоко» 



90 

М. Пляцковский 
«Урок дружбы». 



 

В. Хомченко «Яблоко». 

 



91 

В. Карасева «Про Людочку». 



92 

Р. Баумволь «Никто не мешает». 



93 

С. Прокофьев «Сказка про честные ушки». 



94 

Обобщение к разделу «Буду делать хорошо и не буду плохо». 

 



 

Р. к «Казак и лиса» 



IX. 

Ежели вы вежливы… 



95 

Н. Красильников. «Доброе утро». 



96 

Л. Каминский «Как Маша яблоко ела» 



97.

По В. Голышкину «Удивительное превращение» 



 

А. Седугин «Брысь, шапочка!» 

 



98. 

С. Маршак «Песенка о вежливости». (Отрывок). 




По Я. Пинясову «Кто грамотней?»




99 

Обобщение к разделу«Ежели вы вежливы…» 



X. 

Весенние страницы. 

17 



100

Л. Модзалевский «Появление весны» 



101 

И. Соколов – Микитов «Весна – красна». 



102 

Ю. Коринец «Март» 



103 

Л. Барбас «Поздравление» 



104 

М. Пляцковский «Сосульки» 



105 

М. Борисова «Песенка капели» 



106 

По Г. Скребицкому «Художник- Весна» 



107

Е. Серова «Подснежник» 



108 

По Ю. Ковалю «Белое и желтое» 



109 

З. Александрова «Салют весне». 



110 

Н. Сладков «Любитель цветов». 



111 

В. Хомченко «Терем – рукавица». 



112 

Г. Виеру «Девятое мая». 



113 

По Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все». 



114 

Т. Белозеров «Майский праздник». 



 

П. Воронько «Лучше нет родного края». 




115 

Весенние загадки. 
Обобщение к разделу «Весенние страницы» 



116 

Р. к. «Глупец и жеребец» (сказка) 



XI. 

Посмеемся, улыбнемся 






117 

О. Григорьев «Повар» 



118 

Э. Успенский «Память» 



119 

Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» 



120 

По Л. Пантелееву «Как поросенок говорить научился» 



121 

Ю. Кушак «Банька» 



122

По Л. Каминскому « Как котенок Яша учился рисовать». 

 1



 123

В. Лапшин «Познакомился».

1



 124.

Веселые загадки 
По Г. Чичинадзе «Отвечайте, правда ли?» 
Обобщение к разделу «Посмеемся, улыбнемся» 

 1



XII. 

Летние страницы 



 

Е. Трутнева «Земляника» 



125 

К. Ушинский «Солнце и радуга». 



126

Л. Мануш «Мост». 



127 

А. Седугин «Шмель и Миша».



128 

По В. Хомченко «Гнездо в траве». 



129 

Л. Фадеева «Каникулы». 

 1



130 

Летние загадки. 
Обобщение к разделу «Летние страницы» 



XIII. 

Как хорошо уметь читать! 



131 

В. Берестов «Читалочка». 



132 

И. Железнова «Раньше улица молчала» 



133 

Р. Сеф. «Читателю». 
В. Голявкин «Спрятался». 



134 

Л. Пантелеев «Ау». 



135 

Д. Чиарди «Прощальная игра» 



136 

Книжкины загадки. 
Обобщение к разделу 











Характеристика обучающихся класса по возможностям обучения.

1-й уровень. Обучающиеся, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

2-й уровень. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии. Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности. Отнесенность школьников к той или иной группе не является стабильной. Под влиянием корригирующего обучения учащиеся развиваются и могут переходить в группу выше или занять более благополучное положение внутри группы. .

Предполагаемые конечные результаты.

1-й уровень Учащиеся должны знать наизусть 3-5 небольших стихотворений. Отчетливо читать их перед классом

Учащиеся должны уметь: - читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре; - слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; - пересказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

2-й уровень. Учащиеся должны знать наизусть 2-3 коротких стихотворения..

Учащиеся должны уметь: - читать по слогам короткие тексты; - слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку и отвечать на вопросы с помощью учителя или с опорой на картинку; - соотносить прочитанный текст с иллюстрацией

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащихся.

 ОЦЕНКА «5»

- ставится ученику , если он : читает по слогам( с переходом к концу года на чтение целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы прочитанного, пересказывает прочитанное полно правильно, последовательно ; твёрдо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

 ОЦЕНКА «4»-

-ставится ученику, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже лёгкие слова; допускает 1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

 ОЦЕНКА «3- ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает 3-4 ошибки при чтении    и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержан

прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.

 ОЦЕНКА «2»

- ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже лёгких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

 ОЦЕНКА «1»

-учащимся 2 класса не ставится.

 Литература для учителя.

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 1-4 классов, под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой по предмету «Чтение и развитие речи». М.: «Просвещение», 2010, г.

2 Ильина С.Ю.Чтение: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений Y III вида. 2 класс. СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2011 г.

3. Книги для внеклассного чтения.

4.Занимательное азбуковедение. Авт.- сост. В. В. Волина. – М. Просвещение, 1994г.

5. Волина В.В. Игры в рифмы.- С.-Пб: изд-во Дидактика Плюс, 1997г.

6. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учитесь правильно говорить.- М.: Просвещение, 1991г

7. Очерки о детских писателях. Справочник для учителей начальных классов.- М.: Баласс, 1999г.

8. Лободина Н.В. Чтение. Тексты для проверки техники и выразительности чтения. -Волгоград: Учитель, 2011

9. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. -М.: Аквариум, СПб.Дельта,1996г Литература для учащихся. 1 Ильина С.Ю.Чтение: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений Y III вида. 2 класс. СПб.: филиал изд



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-048219

Похожие материалы