Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня)

Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня)


библиотека
материалов


6 класс

I. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня) составлена в соответствии с Федеральным законом от 21.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом требований инструктивно-методического письма БелИРО «О создании вариативных условий образования детей с ограниченными возможностями здоровья в Белгородской области» в 2015-2016 учебном году.

Адаптированная рабочая программа по Естествознанию для 6 класса специального (коррекционного уровня) разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и авторской программы под руководством Н. М. Бгажноковой для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, М., Просвещение, 2012г.

Обучение осуществляется на использовании учебника «Биология 6 класс. Неживая природа» А.И. Никишов - М: Просвещение, 2013., используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой по биологии.

Данный учебник соответствует федеральному перечню учебников на 2015-2016 учебный год, утверждённых приказом Минобрнауки образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

Цель преподавания биологии в коррекционном классе 8 вида направлена на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Основными задачами преподавания биологии являются:

1) сообщение учащимся знании об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растении и животных, а также об организме человека и его здоровье);

2) формирование правильного понимания таких природных явлении, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растении и животных;

3) Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условии, необходимых для жизни всех растении, грибов, животных, и людей), бережного отношения к природе;

4) Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растении (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Основная форма организации учебного процесса – on-line урок с использованием дистанционных образовательных технологий. Срок реализации рабочей программы по Естествознанию 2015-2016 учебный год.

II. Общая характеристика учебного предмета

Биология является одним из ведущих предметов естественнонаучного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка.

Преподавание биологии в специальном (коррекционном) классе направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи с живой и неживой природой, влияние на неё.

III. Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет Естествознание входит в федеральный компонент базисного учебного плана уровня основного общего образования для специальных (коррекционных) учреждений 8 вида, 2 вариант, обеспечивающего реализацию адаптированной основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФКГОС.

В индивидуальном учебном плане, ребенка-инвалида, обучающегося на дому с использованием дистанционных образовательных технологий на 2015-2016 учебный год на предмет «Естествознание» отведены 68 часов (2 часа в неделю, из них 1 час на работу с учителем и 1 час на самостоятельную учебную работу).

Авторская программа содержательно реализуется в полном объеме.

Изменения в авторскую программу под ред. Н. М. Бгажноковой не вносились.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
•отличительные признаки основных полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
•некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере воды, воздуха, металлов: расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность хорошо или плохо проводить тепло.

Учащиеся должны уметь:

обращаться с простым лабораторным оборудованием;

определять температуру воздуха, воды;

проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

V. Содержание программы учебного предмета

Введение (4 часа). Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.

Вода (15 часов). Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Учет и использование свойств воды.
Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов. Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.
Три состояния воды. Температура и ее измерение. Единица измерения температуры— градус. Температура плавления льда и кипения воды.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе.
Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды. Демонстрация опытов: Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.
Растворение соли, сахара в воде. Очистка мутной воды. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды. Расширение воды при замерзании. Практические работы: Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей. Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.

Воздух (15 часов) Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту. Давление.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздуха.
Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты).

Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха. Значение воздуха в природе. Демонстрация опытов: Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва). Воздух занимает объем. Воздух упругий. Воздух— плохой проводник тепла. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи. Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение. Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение. Практические работы: Зарисовка барометра и флюгера. Определение направления ветра по модели флюгера.

Полезные ископаемые (20 часов) Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.
Горючие полезные ископаемые.
Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.
Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.
Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.
Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.
Полезные ископаемые, которые используются для получения минеральных удобрений.
Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.
Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид.
Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.
Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.
Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.
Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение.
Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.
Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр. Демонстрация опытов: Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкости торфа и хрупкости каменного угля. Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов. Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности. Практическая работа: Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов. Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва (10 часов) Почва— верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной— органическая часть почвы. Глина, песок и соли— минеральная часть почвы.
Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы— плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве. Эрозия почв. Охрана почв.
Демонстрация опытов: Выделение воздуха и воды из почвы. Выделение песка и глины из почвы. Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее. Практические работы: Определение типов почв своей местности. Различение песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами. Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение (2 часа).

Резервное время — 2 часа

VI . Календарно-тематический планирование

урока

Наименование разделов и

темы урока

Кол-во часов

Лабораторные опыты и практические работы

Работа с учите

лем

Самостоятельная учебная работа

Дата занятия


Введение — 4 часа.


1

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы.

1


1


3.09


2

Изменения в природе. Твердые тела, жидкости и газы.

1



1



3

Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы. Наблюдение этих явлений в природе.

1


1


10.09


4

Для чего нужно изучать неживую природу.

1



1



Вода- 15 часов


5

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов.

1

1


17.09


6

Свойства воды как жидкости: непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение при замерзании.

1

Опыт № 1 «Расширение воды при нагревании, сжатие при охлаждении». Опыт № 2 «Расширение воды при замерзании».

1


24.09


7

Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.).

1

Опыт № 3 «Растворение соли, сахара в воде».


1



8

Учет и использование свойств воды.

1


1


1.10


9

Растворимые и нерастворимые вещества.

1



1



10

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.

1

Опыт № 4 «Очистка мутной воды».

1


8.10


11

Растворы. Использование растворов.

1



1



12

Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода.

1

Опыт № 5 «Выпаривание солей из питьевой, морской, минеральной воды».

1


15.10


13

Три состояния воды. Температура и ее измерение.

1

Практическая работа №1 «Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой для мытья посуды и других целей».


1



14

Единица измерения температуры— градус. Температура плавления льда и кипения воды.

1


1


22.10


15

Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий.

1



1



16

Наводнение (способы защиты от наводнения).

1


1


5.11


17

Значение воды в природе.

1

Практическая работа №2 «Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.»


1



18

Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве.

1


1


12.11


19

Охрана воды.

1



1



Воздух — 15 часов


20

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование упругости воздуха.

1

Опыт № 6 «Обнаружение воздуха в пористых телах» . Опыт № 7 «Воздух занимает объём».

1


19.11


21

Использование упругости воздуха.

1

Опыт № 8 «Воздух упругий»


1

26.11


22

Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в быту.

1

Опыт № 9 «Воздух – плохой проводник тепла».

1




23

Давление.

1



1



24

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

1

Опыт № 10 «Расширение воздуха при нагревании, сжатие при охлаждении».

1


7.12


25

Теплый воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз.

1



1



26

Движение воздуха.

1

Опыт № 11 «Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно. Наблюдение за отклонением пламени свечи».

1


14.12


27

Состав воздуха. Состав: кислород, углекислый газ, азот.

1



1



28

Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека. Применение кислорода в медицине.

1

Опыт № 12 «Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение».

1


21.12


29

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара.

1

Опыт № 13 «Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение»


1



30

Движение воздуха. Ветер. Работа ветра в природе.

1

Практическая работа №3 «Зарисовка барометра и флюгера.»

1


11.01


31

Направление ветра. Ураган (способы защиты)

1



1



32

Чистый и загрязненный воздух.

1

Практическая работа №4 «Определение направления ветра по модели флюгера.»

1


18.01


33

Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты воздуха.

1



1



34

Значение воздуха в природе.

1


1


25.01


Полезные ископаемые — 20 часов


35

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов. Гранит, известняки, песок, глина.

1


1


1.02


36

Торф. Внешний вид и свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и использование.

1

Опыт № 13 «Влагоемкость торфа»


1



37

Образование торфа, добыча и использование.

1


1


8.02


38

Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость.

1

Опыт № 14 «Хрупкость каменного угля»


1



39

Добыча и использование.

1



1



40

Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть.

1


1


15.02


41

Добыча нефти.

1



1



42

Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

1


1


22.02


43

Природный газ. Свойства, добыча, использование.

1

Наблюдение за сгоранием каменного угля


1



44

Правила обращения с газом в быту.

1


1


29.02


45

Полезные ископаемые, для получения минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

1



1



46

Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.

1

Опыт № 15 «Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов.»

1


7.03


47

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее внешний вид. Черные металлы (различные виды стали и чугуна).

1



1



48

Свойства черных металлов: цвет, блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание стали и чугуна.

1


1


15.03


49

Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных металлов.

1



1



50

Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность, теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.

1


1


28.03


51

Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность. Распознавание меди. Ее применение.

1

Опыт №16 «Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости, теплопроводности.»


1



52

Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.

1

Практическая работа №5 «Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих металлов».

1


4.04


53

Экономия металлов при использовании человеком.

1



1



54

Охрана недр. Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий)

1


1


11.04


Почва — 10 часов


55

Почва— верхний слой земли. Ее образование.

1


1


18.04


56

Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.

1

Опыт №17 «Выделение воздуха и воды из почвы.»


1



57

Минеральная и органическая части почвы. Перегной— органическая часть почвы. Глина, песок и соли— минеральная часть почвы.

1

Опыт № 18 «Выделение песка и глины из почвы »

1


25.04


58

Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы.

1

Практическая работа №6 «Определение типов почв своей местности.»


1



59

Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.

1

Опыт № 19 «Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки».

1


2.05


60

Сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам.

1

Опыт № 20 « Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее».


1



61

Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.

1

Практическая работа №7 «Различение песчаных и глинистых почв.»

1


9.05


62

Основное свойство почвы— плодородие.


1



1



63

Обработка почвы. Значение почвы в народном хозяйстве.

1

Практическая работа №8 «Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.»

1


16.05


64

Эрозия почв. Охрана почв. Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

1

Пр. р. Вскапывание лопатой, боронование граблями


1

23.05


65,66

Повторение

2


1

1


67,68

Резерв

2



2


VII. Форма и средства контроля в 2015-2016 учебном году

Авторская программа по биологии для 6 класса специального (коррекционного уровня) не предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего контроля: устный опрос, тестовые формы контроля по темам с автоматизированным оцениванием, контроль выполнения практической части занятия.

VIII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Для обучающихся: «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013

Для учителя: «Биология. Неживая природа» 6 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / И.В. Романов, Р.А. Петросова - М: Дрофа, 2013

Средства обучения

  • Компьютерное оборудование.

  • Базовое рабочее место педагогического работника образовательного учреждения среднего общего образования для дистанционного образования детей-инвалидов на базе ОГАОУ “БИЮЛИ”

  • микроскоп

интернет ресурсы

  • "http://school-collection.edu.ru/"http://school-collection.edu.ru (Единая коллекция ЦОР)

  • "http://luts.ucoz.ru/"http://luts.ucoz.ru/ (Занимательная биология)

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-284335

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG