Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Физическая культура Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по физической культуре для 2 класса (вариант 7.2)

Адаптированная рабочая программа по физической культуре для 2 класса (вариант 7.2)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

 


 

Утверждаю

Директор СОШ № 5

__________­­­­­­­­­­­­­­­___________

«___»___________20___г.

 

 

Согласовано

Методический совет

протокол №_______

«___»___________20___г.

 

 

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №_______

«___»___________20___г.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по предмету: «Физическая культура»

для 2 г класса

(срок реализации адаптированной рабочей программы

по физической культуре 1 год)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                   Учитель: Голеухина Е.М.,

первая квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Рыбинск, 2021 г.

I. Планируемые результаты

 

Личностные результаты отражают:

1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий;

14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

 

Метапредметные результаты отражают:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, коллективного поиска средств их осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) овладение навыками смыслового чтения доступных по содержанию и объему художественных текстов и научно-популярных статей в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

6) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям на уровне, соответствующем индивидуальным возможностям;

7) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

11) овладение некоторыми базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

 

Предметные результаты отражают:

1)      формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека, физического развития, повышения работоспособности.

2)      овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

3)      формирование умения следить за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок.

 

Основные направления коррекционной работы:

1)      развитие зрительного и слухового восприятия и узнавания;

2)      развитие пространственной ориентации, согласованности движений, координации движений;

3)      развитие основных мыслительных операций;

4)      коррекция внимания и мышления;

5)      коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках;

6)      развитие ловкости, точности передвижения и перемещения;

7)      развитие координации всех звеньев тела, соразмерности усилий;

8)      преодоление страха высоты;

9)      развитие силы рук, равновесия;

10)  профилактика плоскостопия и нарушения осанки.

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

По итогам обучения во 2 классе можно определенным образом оценить успешность их достижения.

Выпускник научится:

         выполнять все пройденные основные положения и движения рук, ног, туловища, головы;

         выполнять комплекс утренней гимнастики;

         выполнять упражнения в бросании и мяча (малого);

         сохранять устойчивое равновесие;  выполнять дыхательных упражнений, упражнений для коррекции физического развития, выполнять упражнений для коррекции мелкой моторики, расслабления.

Выпускник получит возможность научиться:

         характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

         отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

         сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение.

Решение об итогах освоения программы и переводе школьника в следующий класс принимается ППк образовательного учреждения на основе выводов о достижении планируемых предметных результатов. Недостаточная успешность овладения физической культурой как учебным предметом требует взвешенной оценки причин этого явления.

 

II. Содержание учебного предмета

 

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

Сохраняя определённую традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах: «Гимнастика с основами акробатики», «Лёгкая атлетика», «Подвижные игры» и «Лыжные гонки». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Общеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.

В программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при лёгких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.


 

 

 

ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАМНОГО МАТЕРИАЛА

 ПРИ ТРЕХЧАСОВЫХ  ЗАНЯТИЯХ В НЕДЕЛЮ

п/п

Вид программного материала

Кол-во часов (уроков)

Коррекционно-развивающая направленность

Деятельность с учетом РПВ

 

 

1.

Знания о физической культуре:

- физическая культура;

- физические упражнения.

В процессе уроков

Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; имитация животных развивает воображение; игры на развитие внимания, быстроты.

- интеллектуальное воспитание;

- духовно-нравственное воспитание;

- правовое воспитание;

- социокультурное воспитание;

- экологическое воспитание;

- гражданско-патриотическое воспитание.

 

2.

Способы физкультурной деятельности:

- самостоятельные занятия;

- самостоятельные игры и развлечения.

В процессе уроков

Профилактические и коррекционные упражнения на развитие моторики, специальные дыхательные упражнения. Комбинации из числа разученных упражнений.

- социокультурное воспитание;

- социально-коммуникативное воспитание;

- здоровьесберегающее воспитание;

- эстетическое воспитание.

3.

Физическое совершенствование:

- физкультурно-оздоровительная деятельность;

- спортивно-оздоровительная деятельность:

В процессе уроков

Профилактические и коррекционные упражнения на развитие моторики, специальные дыхательные упражнения. Комбинации из числа разученных упражнений.

- трудовое воспитание;

- социокультурное воспитание;

- социально-коммуникативное воспитание;

- здоровьесберегающее воспитание;

- эстетическое воспитание.

ü    Гимнастика с основами акробатики

24

ü    Легкая атлетика

34

ü    Лыжные гонки

21

ü    Подвижные  игры

23

4.

Адаптивная физическая реабилитация

ü   Общеразвивающие упражнения

ü   Коррекционно-развивающие упражнения

В процессе уроков

ИТОГО

102

 

 

 


Содержание начального общего образования по учебному предмету

 

Знания по физической культуре

Физическая культура. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Правила личной гигиены.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств, основы спортивной техники изучаемых упражнений. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Соблюдение правил игр.

Физическое совершенствование

Физкультурно­оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно­оздоровительная деятельность.

Гимнастика.

Организующие команды и приёмы. Простейшие виды построений. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение простейших строевых команд с одновременным показом учителя.

Упражнения без предметов (для различных групп мышц) и с предметами (гимнастические палки, флажки, обручи, малые и большие  мячи).

Опорный прыжок: имитационные упражнения, подводящие упражнения к прыжкам с разбега через гимнастического козла (с повышенной организацией техники безопасности).

Гимнастические упражнения прикладного характера. Ходьба, бег, метания. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Упражнения в поднимании и переноске грузов: подход к предмету с нужной стороны, правильный захват его для переноски, умение нести, точно и мягко опускать предмет (предметы: мячи, гимнастические палки, обручи, скамейки, маты, гимнастический «козел», «конь» и т.д.).

Лёгкая атлетика.

Ходьба:  парами, по кругу парами; в умеренном темпе в колонне по одному в обход зала за учителем. Ходьба с сохранением правильной осанки. Ходьба в чередовании с бегом.

Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, с изменением направления движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель и на дальность.

Лыжная подготовка. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.

 

Плавание.

Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Игры в воде.

Подвижные игры и элементы спортивных игр.

На материале гимнастики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: стойка баскетболиста; специальные передвижения без мяча; хват мяча; ведение мяча на месте; броски мяча с места двумя руками снизу из-под кольца; передача и ловля мяча на месте двумя руками от груди в паре с учителем; подвижные игры на материале баскетбола.

Пионербол: броски и ловля мяча в парах через сетку двумя руками снизу и сверху; нижняя подача мяча (одной рукой снизу).

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Подвижные игры разных народов.

Коррекционно-развивающие игры: «Порядок и беспорядок», «Узнай, где звонили», «Собери урожай».

Игры с бегом и прыжками: «Сорви шишку», «У медведя во бору», «Подбеги к своему предмету», «День и ночь», «Кот и мыши», «Пятнашки»; «Прыжки по кочкам».

Игры с мячом: «Метание мячей и мешочков»; «Кого назвали – тот и ловит», «Мяч по кругу», «Не урони мяч».

Адаптивная физическая реабилитация

Общеразвивающие упражнения

На материале гимнастики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба широким шагом, выпадами, в приседе, с махом ногой; наклоны; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; махи правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: преодоление простых препятствий; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); перебрасывание малого мяча из одной руки в другую; упражнения на переключение внимания; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп, передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения без отягощений (преодоление веса собственного тела), с отягощениями (набивные мячи 1 кг, гантели или мешочки с песком до 100 г, гимнастические палки и булавы), преодоление сопротивления партнера (парные упражнения); отжимания от повышенной опоры (гимнастическая скамейка).

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; броски в стенку и ловля теннисного мяча, стоя у стены, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6‑минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух­трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

На материале плавания

Развитие выносливости: работа ног у вертикальной поверхности, проплывание отрезков на ногах, держась за доску; скольжение на груди и спине с задержкой дыхания (стрелочкой.

Коррекционно-развивающие упражнения

Основные положения и движения головы, конечностей и туловища, выполняемые на месте: сочетание движений туловища, ног с одноименными движениями рук; комплексы упражнений без предметов на месте и с предметами (г/ палка, малый мяч, средний мяч, г/мяч, набивной мяч, средний обруч, большой обруч).

Упражнения на дыхание: правильное дыхание в различных И.П. сидя, стоя, лежа; глубокое дыхание при выполнении упражнений без предметов; дыхание по подражанию ("понюхать цветок", "подуть на кашу", «согреть руки», «сдуть пушинки»), дыхание во время ходьбы с произношением звуков на выдохе, выполнение вдоха и выдоха через нос.

Упражнения на коррекцию и формирование правильной осанки: упражнения у гимнастической стенки (различные движения рук, ног, скольжение спиной и затылком по гимнастической стенке, приседы); сохранение правильной осанки при выполнении различных движений руками; упражнения в движении имитирующие ходьбу, бег животных и движения работающего человека («ходьба как лисичка», «как медведь», похлопывание крыльями как петушок», покачивание головой как лошадка», «вкручивание лампочки», «забивание гвоздя», «срывание яблок», «скатай снежный ком», «полоскание белья»); упражнения на сенсорных набивных мячах различного диаметра (сидя на мяче с удержанием статической позы с опорой с различными движениями рук); ходьба с мешочком на голове; поднимание на носки и опускание на пятки с мешочком на голове; упражнения на укрепление мышц спины и брюшного пресса путем прогиба назад; упражнения для укрепления мышц спины путем складывания; упражнения для укрепления позвоночника путем поворота туловища и наклона его в стороны; упражнения на укрепление мышц тазового пояса, бедер, ног.

Упражнения на коррекцию и профилактику плоскостопия: сидя («каток», «серп», «окно», «маляр», «мельница», «кораблик», «ходьба», «лошадка», «медвежонок»); сидя: вращение стопами поочередно и одновременно вправо и влево, катание мяча ногами; ходьба приставными шагами и лицом вперед по канату со страховкой; ходьба на внутреннем и внешнем своде стопы; ходьба по массажной дорожке для стоп.

Упражнения на развитие общей и мелкой моторики: с сенсорными набивными мячами разного диаметра  (прокатывание, перекатывание партнеру); со средними мячами (перекатывание партнеру сидя, подбрасывание мяча над собой  и ловля, броски мяча в стену); с малыми мячами (перекладывания из руки в руку, подбрасывание  двумя, удары мяча в стену в квадраты и ловля с отскоком от пола двумя; удары мяча об пол одной рукой и ловля двумя); набивными мячами –1 кг (ходьба с мячом в руках, удерживая его на груди и за головой по 30 секунд; поднимание мяча вперед, вверх, вправо, влево).

Упражнения на развитие точности и координации движений: построение в шеренгу и в колонну с изменением места построения; ходьба между различными ориентирами; бег по начерченным на полу ориентирам (все задания выполняются вместе с учителем);  несколько поворотов подряд по показу, ходьба по двум параллельно поставленным скамейкам с помощью.

Упражнения на развитие двигательных умений и навыков

Построения и перестроения: выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «Класс стой!» с помощью; размыкание в шеренге и в колонне; размыкание в шеренге на вытянутые руки; повороты направо, налево с указанием направления; повороты на месте кругом с показом направления.

Ходьба и бег: ходьба на пятках, на носках; ходьба в различном темпе: медленно, быстро; бег в чередовании с ходьбой; ходьба и бег в медленном темпе с сохранением дистанции; бег в колонне по одному в равномерном темпе; челночный бег 3 Х 10 метров; высокий старт; бег на 30 метров с высокого старта на скорость.

Прыжки: прыжки на двух (одной) ноге на месте с поворотами на 180° и 360°; прыжки на одной ноге с продвижением вперед; прыжки в длину с места толчком двух ног; прыжки в глубину с высоты 50 см;  в длину с двух-трех шагов, толчком одной с приземлением на две через ров; прыжки боком через г/скамейку с опорой на руки; прыжки, наступая на г/скамейку; прыжки в высоту с шага.

Броски, ловля, метание мяча и передача предметов: метание малого мяча правой (левой) рукой на дальность способом «из-за головы через плечо»; метание малого мяча в горизонтальную цель (мишени на г/стенке); метание малого мяча в вертикальную цель; подбрасывание волейбольного мяча перед собой и ловля его; высокое подбрасывание большого мяча и ловля его после отскока от пола; броски большого мяча друг другу в парах двумя руками снизу; броски набивного мяча весом 1 кг различными способами: двумя руками снизу и от груди, из-за головы; переноска одновременно 2-3 предметов различной формы (флажки, кегли, палки, мячи и т.д.); передача и переноска предметов на расстояние до 20 метров (набивных мячей -1 кг, г/палок, больших мячей и т.д.).

Равновесие: ходьба по г/скамейке с предметом (флажок, г/мяч, г/палка); ходьба по г/скамейке с различными положениями рук; ходьба по г/скамейке с опусканием на одно колено; ходьба по г/скамейке с перешагиванием через предметы высотой 15-20 см; поворот кругом переступанием на г/скамейке; расхождение вдвоем при встрече на г/скамейке; «Петушок», «Ласточка» на полу.

Лазание, перелезание, подлезание: ползанье на четвереньках по наклонной г/скамейке с переходом на г/стенку; лазанье по г/стенке одновременным способом, не пропуская реек,  с поддержкой; передвижение по г/стенки в сторону; подлезание и перелезание под препятствия разной высоты (мягкие модули, г/скамейка, обручи, г/скакалка, стойки и т.д.); подлезание под препятствием с предметом в руках; пролезание в модуль-тоннель; перешагивание через предметы: кубики, кегли, набивные мячи, большие мячи; вис на руках на г/стенке 1-2 секунды; полоса препятствий из 5-6 заданий в подлезании, перелезании и равновесии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ НА РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД

 

2 класс

 

Разделы программы

1 четверть

сентябрь -    октябрь

2 четверть

ноябрь -        декабрь

3 четверть

январь  -       февраль -  март

4 четверть

апрель  -          май

Основы знаний

В                  процессе             занятий

Адаптивная физическая реабилитация

В                  процессе             занятий

Легкая атлетика

1-10

 

 

 

 

79-102

 

Гимнастика с основами акробатики

 

25-48

 

 

Лыжные гонки

 

 

49-69

 

 

 

Подвижные и спортивные игры

 

11-24

 

 

 

 

 

 

70-78

 

 

 

 

 


III. Поурочное планирование уроков физической культуры

2 класс

I четверть

№ п/п

Тема урока

Основные виды деятельности

Приемы коррекционной деятельности на уроке

Контроль

1

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями, подбор одежды, обуви.

Разновидности ходьбы и бега.

«Как сохранить и укрепить здоровье?»

Знают и соблюдают правила техники безопасности.

Применяют правила предупреждения травматизма, подбора одежды для занятий.

Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе.

Эффективно сотрудничают со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Профилактика травматизма. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция техники выполнения основных движений – ходьбы, бега.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

2

Бег коротким, средним и длинным шагом.

Знают различия  длины шагов бега и где их можно  применять.

Проявляют качества быстроты и координации при выполнении беговых упражнений.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывают правильность или ошибочность результата.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий.

 Коррекция техники выполнения основных движений – бега.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

3

Бег из разных исходных положений.

Знают и выполняют бег строем или группой из разных исходных положений с изменяющимся направлением движения.

Характеризуют понятие «короткая дистанция». Знают технику бега на скорость, бега на выносливость.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Коррекция техники выполнения основных движений – бега. Развитие физических качеств – скорости.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

4

Высокий старт с последующим ускорением. Контроль техники выполнения высокого старта.

 

Знают технику выполнения высокого старта и финиша.

Умеют выполнять высокий старт с последующим ускорением.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

Коррекция техники выполнения основных движений – бега.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения высокого старта.

5

Челночный бег 3х10м.

Ходьба, бег, прыжки.

Знают правила и технику выполнения челночного бега.

Имеют представления о жизненно важных способах передвижения человека.

Управляют своими эмоциями в различных ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий.

 Развитие физических качеств – координации.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

6

Бег в чередовании с ходьбой до 150 м. Игра «К своим флажкам».

 

Знают понятия медленный, средний и быстрый темп бега, правила игры 

Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Умеют выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом  в чередовании с ходьбой.

Эффективно сотрудничают со сверстниками, оказывать поддержку друг другу.

Коррекция техники выполнения основных движений – ходьбы, бега.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Коррекция памяти, внимания.

 

 

 

 

 

 

7

Равномерный, медленный бег до 4 мин. Контроль техники бега на длинные дистанции.

Проявляют трудолюбие и  упорство в достижении поставленных целей.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывают правильность или ошибочность результата.

Коррекция техники выполнения основных движений – бега. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей.

Контроль техники бега на длинные дистанции.

8

Прыжки по разметкам. Многоскоки.

Режим дня и личная гигиена.

 

 

Знают технику выполнения прыжков и приземления, составление режима дня и правила личной гигиены.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Уметь правильно выполнять основные движения в прыжках; правильно приземляться.

Взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Развитие зрительной и слуховой памяти. Развитие равновесия, зрительно-моторной координации. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

 

9

Прыжки в длину с места.

Игра «Пятнашки». Контроль техники выполнения прыжка в длину с места.

Умеют правильно выполнять  прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги.

Управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Знают правила подвижной игры, соблюдают правила игры.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

Контроль техники выполнения прыжка в длину с места.

10

Броски большого мяча (1кг.) на дальность разными способами.

 

Умеют выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.

Проявляют трудолюбие и  упорство в достижении поставленных целей.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывают правильность или ошибочность результата.

Развитие зрительно-моторной координации, дифференцировка тактильных ощущений, дифференцировки усилий, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений.

 

11

Игра «К своим флажкам».

Имеют представления о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системе.

Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Выполняют совместную деятельность, распределяют роли.

Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие наглядно-образного мышления, внимания.

 

12

Характеристика основных физических качеств (быстроты, ловкости, координации, силы и т.д).

Игра «Змейка».

Характеризуют основные физические качества (быстроту, ловкость, координацию, силу, выносливость).

Управляют своими эмоциями в различных ситуациях.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие наглядно-образного мышления, внимания. Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

13

Связь физических качеств с физическим развитием.

Игра «Не оступись». Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

Выявляют связь физических качеств с физическим развитием.

Организовывают самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Расширение представлений об окружающем мире. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие внимания. Коррекция зрительно-пространственного восприятия.

Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

14

Правила организации и проведения игр. Игра «Точно в мишень»

Правила проведения закаливающих процедур.

Управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Активно участвуют в игровой деятельности с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Расширение представлений об окружающем мире. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие внимания. Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей, самоконтроля, самоутверждения. Профилактика простудных и инфекционных заболеваний.

 

15

Игра «Пятнашки».

Комбинированные эстафеты.

Знают и выполняют правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Проявляют положительные качества личности во время игровых ситуаций.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие внимания, памяти, наглядно-образного мышления. Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Создание условий для развития воли, целеустремленности.

 

16

Игра «Пингвины с мячом».

Знают названия, правила организации и проведения подвижных игр.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Ведут дискуссию, правильно выражают свои мысли.

Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие внимания, памяти, наглядно-образного мышления. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

 

 

17

Упражнения на формирования правильной осанки.

Игра «Бой петухов». Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

Знают упражнения на формирования правильной осанки.

Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Профилактика и коррекция соматических нарушений –сколиоза, нарушения осанки. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие зрительной памяти, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, изменяющиеся условия, равновесия.

Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

 

18

Игра «У медведя во бору».

Эстафеты с мячом.

Умеют выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.

Знают и соблюдают правила подвижной игры; активно участвовать в игровой деятельности с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие зрительной памяти, наглядно-образного мышления, внимания, речи, воображения.

 

19

Игра «Быстро по местам».

Организовывают и проводят со сверстниками подвижные игры.

Проявляют стремление к самооценке на основе критериев успешности игровой деятельности.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие зрительной памяти, памяти, внимания. Дифференцировка зрительных и слуховых сигналов по силе. Коррекция и развитие зрительно-моторной координации.

 

 

 

 

 

20

Эстафеты с обручем. Игра «Совушка».

Умеют выполнять подвижные игры и эстафеты с бегом, прыжками, метаниями соблюдая правила игр и безопасность.

Соотносят поступок с моральной нормой; оценивают свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.);

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Активно участвуют в игровой деятельности с их учетом.

Умеют взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция и развитие зрительно-моторной координации, равновесия, точности движений, мышечно-суставного чувства, физических качеств.

 

21

Физическая нагрузка и ее влияние на ЧСС.

Игра «Рыбки».

Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

Имеют представление о физической нагрузке и ее влияние на ЧСС.

Проявляют в игровых ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Активно участвуют в игровой деятельности с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Активация познавательной деятельности. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие ловкости, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве.

Контроль техники выполнения двигательных действий во время игры.

22

Физические упражнениях и их влияние на развитие физических качеств.

Игра «Не урони мешочек».

Раскрывают понятие физические упражнения и характеризуют их влияние на развитие физических качеств.

Мотивируют свои действия; выражают готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Развитие ловкости, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Установление причинно-следственных связей, внимания.

Внутренний мониторинг.

23

Основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Игра «Третий лишний».

Раскрывают основы знаний о работе органов дыхания и сердечно-сосудистой системы.

Взаимодействуют со сверстниками по правилам проведения подвижных игр.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Активация познавательной деятельности. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие быстроты реагирования на изменяющиеся условия.

 

24

Игра «Салки-догонялки»

Встречная эстафета.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами. Самостоятельно оценивают свои действия и содержательно обосновывать правильность или ошибочность результата.

Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие ловкости, зрительно-моторной координации, коррекция зрительно-пространственного восприятия.

 

 

II четверть

25/1

Правила техники безопасности на уроках гимнастики. Построение в шеренгу и в колону. Игра «Становись-разойдись».

Знают и применяют правила техники безопасности на уроках гимнастики.

Выполняют построения и перестроения.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Профилактика травматизма. Развитие зрительной и слуховой памяти.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия, памяти. Воспитание возможности следовать правилам.

 

26/2

Комплексы утренней зарядки. Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте.

Игра «Смена мест». Контроль техники выполнения построений и перестроений.

Знают и умеют ввыполнять комплексы утренней зарядки.

Выполняют упражнения на укрепление мышц туловища;

Взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Знают и соблюдают правила подвижной игры, правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.

Контролируют учебные действия, аргументируют допущенные ошибки.

Воспитание ведения здорового образа жизни. Развитие зрительной и слуховой памяти.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия, памяти. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

Контроль техники выполнения построений и перестроений.

27/3

Перекаты в группировке.

Умеют применять правила техники безопасности на уроках акробатики.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция наглядно-образного мышления, коррекция и развитие координационных способностей - согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений.

 

28/4

Кувырок вперед.

Игра «Раки».

Знают и соблюдают правила поведения и техника безопасности на уроках гимнастики.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Оценивают игровые ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Знают и соблюдают правила подвижной игры.

Коррекция наглядно-образного мышления, коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве. Развитие коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

29/5

Основы знаний о развитии гимнастики и акробатики. Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Кувырок вперед. Контроль техники выполнения кувырка вперед.

Знают истоки развития гимнастики и акробатики.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция и развитие координационных способностей - согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве.

 

 

Контроль техники выполнения кувырка вперед.

30/6

Стойка на лопатках  согнув ноги, перекат вперед в упор присев.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Коррекция наглядно-образного мышления, коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, зрительно-моторной координации.

 

31/7

Влияние физических упражнений на развитие гибкости. «Мост» из положения лежа на спине.

 Игра «Петрушка на скамейке».

Выявляют ввлияние физических упражнений на развитие гибкости.

Взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция наглядно-образного мышления, коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, зрительно-моторной координации. Развитие коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

32/8

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение ЧСС.

Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов

Раскрывают понятие физическая нагрузка и описывают её влияние на ЧСС.

Уметь применять правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Активация познавательной деятельности, Коррекция психических нарушений в процессе деятельности – зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти, внимания, воображения, эмоционально-волевой сферы.

 

33/9

Определение пульса до и после нагрузки, изизмерение длины, массы тела и показателей осанки.

Акробатическая комбинация. Контроль техники выполнения акробатической комбинации.

Умеют определять пульс до и после нагрузки; измеряют длину и массу тела и показатели осанки.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Знают правила подвижной игры; активно участвуют в игровой деятельности с их учетом.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция психических нарушений в процессе деятельности – зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения акробатической комбинации.

34/10

Комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.

Передвижение по гимнастической стенке.

Знают и выполняют комплексы упражнений для укрепления мышц туловища.

Умеют применять правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

Взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения, доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Развитие двигательных качеств, коррекция телосложения. Развитие зрительной и слуховой памяти. Коррекция согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, равновесия.

 

35/11

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, переползания, перелезания.

Применяют правила техники безопасности при выполнении упражнений с элементами лазания и перелезания.

Умеют слушать и вступают в диалог.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья, переползания, перелезания. Коррекция согласованности движений отдельных мышц.

 

36/12

Упражнения для формирования правильной осанки. Лазанье  по наклонной гимнастической скамейке.

Знают и выполняют упражнения на формирования правильной осанки.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

 

Коррекция и профилактика нарушения осанки. Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом.

 

37/13

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Лазание по канату. Игра «Змейка».

Знают и выполняют комплексы упражнений для развития физических качеств.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Развитие двигательных качеств . Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

38/14

Составление комплекса утренней зарядки.

Лазание по канату. Контроль техники выполнения лазания по канату.

Умеют составлять и выполнять комплексы утренней зарядки.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Активация познавательной деятельности. Развитие словесно-логического мышления, памяти, внимания. Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья по канату. Развитие силы рук, координации и согласованности движений. Создание условий для развития воли, преодоления чувства страха высоты.

Контроль техники выполнения лазания по канату.

39/15

Передвижения по гимнастическому бревну.

Игра «Пройди безшумно».

Выполняют ходьбу с изменяющимся темпом и длиной шага.

Уметь выполнять утреннюю зарядку и гимнастику под музыкальное сопровождение.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Создание условий для преодоления чувства страха высоты, ограниченной опоры при передвижении. Коррекция и развитие координационных способностей - ориентировки в пространстве, равновесия, точности движений, зрительно-моторной координации.

 

40/16

Упражнения на равновесие. Комплексы упражнений на развитие координации.

Измерение длины и массы тела.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Умеют измерять длину и массу тела.

Коррекция и развитие координационных способностей - ориентировки в пространстве, равновесия, точности движений, зрительно-моторной координации. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

 

41/17

Прыжки со скакалкой. Эстафеты.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие координационных способностей - зрительно-моторной координации, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

42/18

Танцевальные упражнения.

Физические упражнения и их влияние на физическое развитие. Контроль техники выполнения танцевальных упражнений.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Раскрываю понятие физические упражнения, характеризуют их влияние на физическое развитие.

Коррекция и развитие ритмичности, согласованности движений, ориентировки в пространстве. Коррекция словесно-логического мышления, памяти, внимания, речи. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения танцевальных упражнений.

43/19

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Проявляют физические и моральные качества во время выполнения учебных заданий.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья, переползания, перелезания. Коррекция согласованности движений отдельных мышц. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом.

 

44/20

Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания. Контроль техники выполнения элементов преодоления полосы препятствий.

Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.

Проявляют физические и моральные качества во время выполнения учебных заданий.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция техники выполнения основных движений  - лазанья, переползания, перелезания. Коррекция согласованности движений отдельных мышц. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения элементов преодоления полосы препятствий.

45/21

Передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие координационных способностей - ориентировки в пространстве, равновесия, точности движений, зрительно-моторной координации. Создание условий для преодоления чувства страха высоты, ограниченной опоры при передвижении.

 

46/22

Передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие координационных способностей - ориентировки в пространстве, равновесия, точности движений, зрительно-моторной координации. Создание условий для преодоления чувства страха высоты, ограниченной опоры при передвижении.

Внутренний мониторинг.

47/23

Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие координационных способностей - зрительно-моторной координации, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

48/24

Прыжки со скакалкой. Эстафеты с обручами.

Осваивают универсальные учебные умения в самостоятельной деятельности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие координационных способностей - зрительно-моторной координации, согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

 

III четверть

49/1

Передвижение в колонне с лыжами. Правила поведения на уроках лыжной подготовки.

Ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Характеризуют ходьбу на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Умеют подбирать соответствующую одежду и обувь для занятий в зимнее время.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях

Профилактика травматизма.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Коррекция зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, памяти, внимания, речи, воображения.

 

50/2

Основы знаний об истории развития лыжного спорта. Передвижение ступающим шагом. Контроль техники выполнения ступающего шага.

Знают основы знаний об истории развития лыжного спорта. Переносят тяжести тела с лыжи на лыжу.

Умеют применять правила техники безопасности.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации.

Контроль техники выполнения ступающего шага.

51/3

Значение закаливания для укрепления здоровья. Скользящий шаг без палок. Игра «Проехать через ворота».

Раскрывают значение закаливания для укрепления здоровья.

Знают и соблюдают правила поведения и технику безопасности на уроках лыжной подготовки.

Подбирают одежду и обувь для занятий на улице в зимнее время.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации.

 

52/4

Закрепление техники скользящего шага без палок. Игра «Проехать через ворота».

Знают и соблюдают правила поведения и технику безопасности на уроках лыжной подготовки.

Подбирают одежду и обувь для занятий на улице в зимнее время.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

53/5

Совершенствование техники скользящего шага без палок. Игра «Проехать через ворота». Контроль техники выполнения скользящего шага.

Знают и соблюдают правила поведения и технику безопасности на уроках лыжной подготовки.

Подбирают одежду и обувь для занятий на улице в зимнее время.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения скользящего шага.

54/6

Изучение техники скользящего шага с палками.

Игра «На буксире».

Выполнять  передвижения на лыжах в соответствии с программным  материалом.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Коррекция зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, памяти.

 

55/7

Закрепление техники скользящего шага с палками.

Игра «На буксире».

Выполнять  передвижения на лыжах в соответствии с программным  материалом.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

56/8

Значение закаливания для укрепления здоровья. Повороты переступанием на месте.

Раскрывают значение закаливания для укрепления здоровья.

Выявляют характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Мотивация ведения здорового образа жизни. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации.

 

57/9

Изучение техники поворотов переступанием в движении. Контроль техники выполнения поворотов на месте.

Моделируют технику базовых способов передвижения на лыжах.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Активация познавательной деятельности. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Развитие зрительной и слуховой памяти, наглядно-образного мышления. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения поворотов на месте.

58/10

Закрепление техники поворотов переступанием в движении.

Моделируют технику базовых способов передвижения на лыжах.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий, равновесия, зрительно-моторной координации. Развитие зрительной и слуховой памяти, наглядно-образного мышления.

 

59/11

Спуски в низкой стойке. Игра «Кто дальше скатится с горки».

 

Проявляют координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Анализируют результаты двигательной активности; фиксируют её результаты.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия, зрительно-моторной координации, зрительной и слуховой памяти, наглядно-образного мышления. Преодоление чувства страха.

 

60/12

Характеристика основных физических качеств. Спуски в основной стойке. Контроль техники выполнения спуска в низкой стойке.

Раскрывают понятие физические качества, характеризуют их особенности.

Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря, развитие речи, словесно-логического мышления, внимания. Коррекция и развитие координации. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения спуска в низкой стойке.

61/13

Правила проведение подвижных игр во время прогулок в зимнее время. Подъёмы ступающим шагом.

 

Раскрываю правила проведения подвижных игр во время прогулок в зимнее время.

Объясняют технику выполнения поворотов, спусков и подъемов.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия, зрительно-моторной координации, зрительной и слуховой памяти, наглядно-образного мышления.

 

62/14

Подъемы скользящим шагом. Игры на спуске.

Осваивают универсальные умения, контролируют скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

63/15

Приемы закаливания для укрепления здоровья. Подъемы скользящим шагом. Игры на спуске.

Знают и раскрывают приемы закаливания для укрепления здоровья.

Осваивают универсальные умения, контролируют скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

 

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

64/16

Техника спусков и подъемов. Подъем и спуски под уклон.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия. Преодоление внутренних фобий.

 

65/17

Техника спусков и подъемов. Подъем и спуски под уклон. Контроль техники выполнения подъема «лесенка».

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения подъема «лесенка».

66/18

Прохождение учебной дистанции 1 км на лыжах в режиме умеренной интенсивности.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия.

 

67/19

Прохождение учебной дистанции  1 км на лыжах в режиме умеренной интенсивности.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия.

 

68/20

Передвижение на лыжах до 1,5 км.

Применяют правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия.

 

69/21

Урок-зачет: передвижение на лыжах  1,5 км.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Проявляют выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, равновесия. Воспитание произвольной регуляции поведения.

Контроль техники выполнения по учебной дистанции изученными способами.

70/22

Бросок и ловля мяча на месте.

Упражнения для формирования правильной осанки.

Проявляют быстроту и ловкость во время подвижных игр.

Анализируют свою деятельности: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Раскрывают особенности упражнений для формирования правильной осанки.

 

Коррекция и профилактика нарушения осанки. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, быстроты реагирования на изменяющиеся условия, дифференцировка тактильных ощущений. Развитие наглядно-образного мышления, зрительной памяти.

 

71/23

Ведение мяча на месте.

Правила поведения на уроках физической культуры.

Осваивают технические действия основ спортивных игр.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Знают и соблюдают правила поведения на уроках физической культуры.

Профилактика травматизма. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий.

 

72/24

Ловля мяча на месте и в движении.

 

Осваивают универсальные умения в самостоятельной организации и проведении спортивных и подвижных игр.

Анализируют свою деятельности: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, быстроты реагирования на изменяющиеся условия. Развитие внимания.

 

73/25

Ведение мяча на месте, по прямой, по дуге. Комплексы упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Контроль техники выполнения ведения мяча на месте.

Излагают правила и условия проведения основ спортивных и  подвижных игр.

Контролируют учебные действия, аргументируют допущенные ошибки.

Подбирают комплекс упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

 

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, быстроты реагирования на изменяющиеся условия. Развитие внимания. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения ведения мяча на месте.

74/26

Ловля и передача мяча в движении. Игра «Мяч водящему».

Соблюдают дисциплину и правила техники безопасности во время спортивных и подвижных игр.

Анализируют свою деятельности: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий, быстроты реагирования на изменяющиеся условия. Развитие ловкости. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

75/27

Ведение мяча (правой, левой рукой) в движении.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Анализируют свою деятельности: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации. Развитие памяти, внимания. Создание условий для развития воли, целеустремленности.

 

76/28

Ведение мяча по прямой (шагом и бегом).

Игра «Передай другому».

Контроль техники выполнения ведения мяча.

Осваивают универсальные умения, ловкость во время подвижных игр.

Анализируют свою деятельности: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

Контроль техники выполнения ведения мяча.

77/29

Броски в цель (в кольцо, щит, обруч).

Осваивают двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации. Развитие координации. Развитие зрительной памяти, дифференцировка тактильных ощущений.

Внутренний мониторинг.

78/30

Ведение мяча в парах.

Игра «У кого меньше мячей».

Взаимодействуют в парах и группах при выполнении технических действий из подвижных и спортивных игр.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, зрительно-моторной координации. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

 

IV четверть

79/1

Подбор одежды и обуви для занятий физической культуры.

Формировать потребности к ЗОЖ.

Ходьба и бег с изменением темпа.

Знают и выполняют правила подбора одежды и обуви для занятий физической культуры.

Характеризуют особенности ЗОЖ и формирования потребности в нём.

Контролируют режимы физической нагрузки на организм.

Умеют слушать и вступают в диалог.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция техники выполнения основных движений – ходьбы, бега, согласованности движений. Развитие зрительной памяти.

 

80/2

Челночный бег 3х10 м. Игра «Мышеловка».

Знают правила и технику выполнения челночного бега.

Умеют взаимодействовать в команде при проведении подвижных игр.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий.

 Развитие физических качеств – координации.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

 

 

81/3

Понятие «короткая дистанция». Челночный бег 3х10 м. – контроль. Игра «Пятнашки» ,бег на скорость.

Раскрывают понятие «короткая дистанция».

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Развитие внимания, наглядно-образного мышления. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, дифференцировки усилий.

Коррекция зрительно-пространственного восприятия. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

 

 

 

Контроль техники выполнения челночного бега.

82/4

Бег с эстафетной палочкой.

Умеют выполнять равномерный бег с изменяющимся интервалом  в чередовании с ходьбой.

Умеют взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие зрительной и памяти; дифференцировка тактильных ощущений, кожно-кинестетических восприятий.

 

83/5

Равномерный, медленный бег до 4 мин.

Пробегают в равномерном темпе 4 минуты.

Выполняют высокий старт с последующим ускорением.

Выделяют и формулируют учебной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Развитие выносливости. Профилактика профилактика простудных и инфекционных заболеваний. Создание условий для развития воли, целеустремленности, способности к преодолению трудностей, самоконтроля, самоутверждения.

 

84/6

Прыжки в длину с места. Контроль техники выполнения прыжка с места.

Игра «Пустое место».

Умеют правильно выполнять  прыжки в длину с места и правильно приземляться на две ноги.

Умеют структурировать знания.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Контролируют учебные действия, аргументировать допущенные ошибки.

Коррекция техники выполнения основных движений –прыжков. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

 

Контроль техники выполнения прыжка с места.

85/7

Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег.

Контролируют режимы физической нагрузки на организм.

Раскрывают понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция техники выполнения основных движений –прыжков. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности.

 

86/8

Режимы физической нагрузки на организм. Прыжки в длину с разбега. Равномерный, медленный бег.

Контролируют режимы физической нагрузки на организм.

Раскрывают понятие «короткая дистанция», бег на скорость, бег на выносливость.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Активизация познавательной деятельности. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция техники выполнения основных движений –прыжков. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений. Развитие выносливости. Создание условий для развития воли, целеустремленности.

 

87/9

Метание мяча в горизонтальную   цель. Эстафеты с мячами.

Умеют взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция техники выполнения основных движений – метания. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

88/10

Комплексы упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий. Метание мяча в горизонтальную   цель - контроль. Эстафеты с мячами.

Подбирают комплексы упражнений для утренней гимнастики и самостоятельных занятий.

Умеют взаимодействовать в команде при проведении эстафет с элементами легкой атлетики.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Профилактика и коррекция соматических нарушений – дыхательной и сердечно-сосудистой системы, сколиоза, плоскостопия, профилактика простудных и инфекционных заболеваний. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения метания в горизонтальную цель.

89/11

Метание мяча в вертикальную цель.

Игра «Точно в мишень».

Знают правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция техники выполнения основных движений – метания.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

 

90/12

Метание мяча в вертикальную цель - контроль.

Игра «Точно в мишень».

Знают правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция техники выполнения основных движений – метания.  Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач.

 

Контроль техники выполнения метания в вертикальную цель.

91/13

Самочувствие при физических нагрузках.

Метание мяча на дальность.

Умеют следить за самочувствием при физических нагрузках; Выполнять броски набивного мяча на дальность от груди, из-за головы из исходных положений: сидя и стоя.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Создание условий для развития воли, целеустремленности.

 

 

92/14

Упражнения для формирования правильной осанки. Бросок  набивного мяча (1 кг.) на дальность.

 

Выполняют упражнения для формирования правильной осанки.

Знают и соблюдают правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Профилактика и коррекция нарушения осанки, сколиоза. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий.

 

 

93/15

Составление режима дня, правила личной гигиены. Бросок  набивного мяча (1 кг.) на дальность.

 

Умеют составлять режим дня, соблюдают правила личной гигиены.

Знают и соблюдают правила поведения и технику безопасности на уроках физической культуры.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Обеспечение положительной мотивации к занятиям физкультурой и спортом. Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий.

 

94/16

Правила игры в баскетбол. Игра в  баскетбол по упрощенным правилам.

Знают и соблюдают правила игры в баскетбол.

Управляют эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Анализируют свою деятельность: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Контролируют учебные действия, аргументируют допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы.

 

95/17

Игра в  баскетбол по упрощенным правилам. Контроль техники выполнения элементов игры в баскетбол.

Управляют эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

Анализируют свою деятельность: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Контролируют учебные действия, аргументируют допущенные ошибки.

Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы. . Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий.

Контроль техники выполнения элементов игры в баскетбол.

96/18

Промежуточная аттестация.

Демонстрируют уровень достижения результатов освоения образовательной программы за учебный год.

Коррекция и развитие мышления, внимания, памяти. Активация познавательной деятельности.

Промежуточная аттестация.

97/19

Правила игры в футбол. Удар по неподвижному мячу с места.

Знают и выполняют правила игры в футбол.

Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Анализируют свою деятельность: сравнение; классификация; действия постановки и решения проблемы.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Контролируют учебные действия, аргументируют допущенные ошибки.

Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам. Коррекция зрительно-предметного и зрительно-пространственного восприятия, наглядно-образного мышления, памяти, внимания, эмоционально-волевой сферы.

 

98/20

Удар по катящемуся мячу.

Осваивают универсальные умения, ловкость во время подвижных игр.

Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

Преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Развитие памяти, внимания.

 

99/21

Удар по мячу с одного – двух шагов.

Осваивают универсальные умения, ловкость во время подвижных игр.

Преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий.

Внутренний мониторинг.

100/22

Контроль техники выполнения элементов футбола. Игра «Точная передача».

Моделируют технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

Умеют слушать и вступать в диалог.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Воспитание произвольной регуляции поведения, возможности следовать правилам.

Контроль техники выполнения элементов футбола.

101/23

Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.

Принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Умеют взаимодействовать в команде при игре в мини футбол.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками. Развитие эмоционально-волевой сферы.

 

102/24

Игра в мини-футбол по упрощенным правилам.

Принимают адекватные решения в условиях игровой деятельности.

Умеют взаимодействовать в команде при игре в мини футбол.

Осуществляют продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами.

Согласованно выполняют совместную деятельность в игровых ситуациях.

Коррекция и развитие согласованности движений отдельных мышц при выполнении физических упражнений, ориентировки в пространстве, дифференцировки усилий. Развитие потребности в общении и объединении со сверстниками, коммуникативного поведения для выполнения спортивных задач. Развитие эмоционально-волевой сферы.

 

 

IV. Контрольно измерительные материалы

 

Во 2 классе происходит оценивание техники выполнения изученных элементов и упражнений:

- представления о физической культуре как средстве укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

- выполнение комплексов утренней гимнастики под руководством учителя;

- знание основных правил поведения на уроках физической культуры и осознанное их применение;

- выполнение несложных упражнений по словесной инструкции при выполнении строевых команд;

- практическое освоение элементов гимнастики, легкой атлетики, лыжной подготовки, спортивных и подвижных игр и других видов физической культуры;

- выполнение основных двигательных действий в соответствии с заданием учителя: бег, ходьба, прыжки и др.;

- совместное участие со сверстниками в подвижных играх и эстафетах;

- знание правил и техники выполнения двигательных действий, применение усвоенных правил при выполнении двигательных действий под руководством учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Воспитательные задачи рабочей программы воспитания

 

Направление воспитания

Содержание

Интеллектуальное воспитание

       -формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

       воспитание интереса к познанию окружающего мира;

       формирование умения проводить исследования, анализировать результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы;

       освоение базовых понятий (указать какие именно понятия для конкретного предмета);

       формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

       инициирование и поддержка исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

       приобретение навыка организация научно-исследовательской и проектной деятельности;

       приобретение навыка самостоятельного решения проблемной ситуации;

       приобретение навыка генерирования и оформления собственных идей/решений;

       приобретение навыка  уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей;

       реализация творческого потенциала обучающихся посредством участия в профильных конкурсах и олимпиадах;

       формирование интеллектуальной культуры, развитие кругозора и  любознательности;

Трудовое воспитание

      освоение практического применения полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

      отработка навыков позитивного учебного поведения;

      освоение основных навыков самообслуживания;

      формирование у школьников осознанных профессиональных планов, интересов и мотивов;

      отработка навыков позитивного учебного поведения;

Духовно-нравственное воспитание

      научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

      формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

      воспитание гуманного отношения к окружающим людям и миру;

      побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися);

      воспитание организованности, исполнительности, ответственности;

      воспитание трудолюбия, настойчивости, упорства, самостоятельности, аккуратности;

Правовое воспитание

      повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе, семье и в обществе;

      формирование основ правового просвещения ;

      формирование основ правового поведения/финансовой/экономической грамотности;

      формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности;

Социокультурное воспитание /Социально-коммуникативное воспитание

      овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения;

      приобретение навыка публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;

      использование возможностей языка как средства коммуникации;

      приобретение обучающимися навыка работы с получаемой на уроке социально значимой информацией (инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения);

      формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

      формирование навыков групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися для достижения общих результатов;

      формирование социального взаимоотношения и взаимодействия;

      формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

      освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

      организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

Здоровьесберегающее воспитание

      формирование культуры здорового образа жизни;

      формирование санитарно-гигиенических навыков;

      формирование ценностного отношения к своему здоровью;

      профилактика инфекционных и неинфекционных заболеваний;

Экологическое воспитание

      формирование экологического сознания, ценностного отношения к окружающей среде;

      формирование культуры взаимодействия с природной и социальной средой;

      формирование осознанного выполнения экологических норм и правил;

Гражданско – патриотическое воспитание

      воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;

      формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;

      формирование  чувства  гражданственности, национального самосознания, уважение к культурному наследию России;

      воспитание уважения к истории, к народной памяти;

      формирование жизненных идеалов посредством популяризация подвига советского солдата в Великой Отечественной войне;

Эстетическое воспитание

       формирование способности воспринимать, чувствовать, правильно понимать и ценить прекрасное в окружающей действительности и искусстве;

       воспитание эстетической культуры;

       овладение эстетическим и культурным наследием прошлого;

       формирование эстетического отношения к действительности;

       формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, делах, поступках, внешнем виде;.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал

Краткое описание документа:

Данная программа отличается от основной образовательной программы по физической культуре для 2 «Г» класса тем, что составлена с учетом особых образовательных потребностей и психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2) (ЗПР), в соответствии с рекомендациями заключения ПМПК. У обучающихся с ОВЗ (вариант 7.2 (ЗПР) на уровне начального общего образования наблюдаются: сниженная познавательная активность и работоспособность, что приводит к низкой учебной мотивации, недостаточности произвольного внимания, отсутствие (или недостаточность сформированность) навыков самостоятельной работы и самоконтроля, наблюдается инертность психических процессов, слабая память. Все это затрудняет изучение содержания по предмету «Физическая культура». Поэтому при проведении уроков используется личностно-ориентированный подход, учитывающий индивидуальные особенности ребенка, дифференцированный подход, позволяющий учитывать индивидуальные особенности отдельных групп учеников. Для более эффективного проведения уроков и облегчения восприятия учебного материала учащимися с ОВЗ используются специальные приемы коррекционной работы: учебный материал выдается небольшими порциями, и постепенно усложняется; замена трудных заданий на облегченные или адаптация заданий с указанием последовательности операций, необходимых для решения задач, образцы решения задач;дополнительные наводящие вопросы; наглядность – картинные планы, опорные, обобщающие схемы, «программированные карточки», графические модели, карточки, которые составляются в соответствии с характером затруднений при усвоении учебного материала; Вариант 7.2 (ЗПР) предполагает, что обучающиеся с ОВЗ получают образование полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения, поэтому личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучения с ОВЗ АООП НООсоответствует ФГОСНОО.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 623 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Внеурочная деятельность спортивно-оздоровительной направленности «Спортивные игры»
  • Учебник: «Физическая культура», Матвеев А.П.
  • Тема: Глава 2. Спортивно-оздоровительная деятельность
«Физическая культура», Матвеев А.П.
  • 26.10.2021
  • 69

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.10.2021 74
    • DOCX 480.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Голеухина Екатерина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На проекте: 2 года и 1 месяц
    • Подписчики: 7
    • Всего просмотров: 27274
    • Всего материалов: 51