Адаптированная рабочая программа по французскому языку (Вариант 8.2)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12

с углубленным изучением английского языка»

МО «Мирнинский район» РС(Я)

Рассмотрено на заседании МО иностранных языков	«Согласовано» ___________ Е.И. Проскурина Замдиректора  по  английскому языку	«Утверждаю»    _________Е.М. Миронова                             Директор школы
Протокол № _______ от  «___»_______2020 г.	«__»__________2020г.	от  «___»_________2020 г.

Адаптированная программа по французскому языку для учащегося с расстройствами аутистического спектра и с задержкой психического развития (Вариант 8.2)

на 2021-2022 учебный год

календарно-тематическое планирование составлено на основе

УМК  Н.А. Селивановой   

                                                        Учитель: Кононович М.А.

Мирный 2021

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа по французскому языку для 5 класса (первый год обучения) с углубленным изучением английского языка составлена в соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г., Основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «СОШ 12 с углубленным изучением английского языка», на основе:

- авторской программы по французскому языку Н.А. Селиванова Французский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9. Москва, Просвещение, 2009.

Описание места учебного предмета в учебном плане школы

Программа курса рассчитана на 17 часов, из расчета 0,5 час х 34 учебных недель.

Сроки реализации 2021-2022 учебный год.

Содержание учебной программы

№	Название раздела	Содержание	Кол-во часов
1	Давайте познакомимся! Школьная жизнь	В разделе ведется устная проработка разговорных формул. Формируются лексические навыки по теме «Школа во Франции». Учимся описывать школы и учебные предметы.	3
2	Приятного аппетита!	В разделе идет устная проработка разговорных формул по теме «Еда». Вводится грамматический материал: артикли. Диалоги в форме вопрос-ответ.	2
3	Телевидение	В разделе формируем лексические навыки для выражение своего мнения. Вводится грамматический материал: местоимение en, глаголы 3-й группы.	3
4	Сказки	В разделе формируем лексические навыки для того, чтобы дать совет. Познакомимся с известным французским писателем Шарлем Перро и его творчеством. Вводится лексика для характеристики человека. Учимся описывать человека. Вводится грамматический материал: степени сравнения. Сложноподчиненные предложения.	5
5	Здравствуй, Париж!	В разделе формируются лексические навыки для выражения восхищения. Вводится грамматический материал: порядковые числительные. Знакомимся с достопримечательностями Парижа.	4
	Итого:		17

Планируемые результаты освоения обучающимися с РАС и ОВЗ

Результаты освоения обучающимися с РАС и ОВЗ АООП НОО оцениваются как итоговые на момент завершения начального общего образования. Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования (вариант 8.2.), созданной на основе ФГОС НОО обучающихся с РАС, обеспечивает достижение обучающимися с РАС и ОВЗ трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с РАС и ОВЗ включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с РАС и ОВЗ в культуру, овладение ими социокультурным опытом. Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать динамику:

 1) понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;

2) принятия и освоения своей социальной роли;

3) формирования и развития мотивов учебной деятельности;

4) потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия;

5) развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;

6) способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

7) принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде;

9) овладения социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).

Метапредметные результаты освоения АООП НОО, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования. Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО за исключением:

· готовности слушать собеседника и вести диалог;

· готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

· излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

· определения общей цели и путей ее достижения;

· умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты освоения АООП НОО с учетом специфики содержания образовательных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.