Пояснительная
записка
Программа по географии составлена на основе:
·
Программы специальной
(коррекционной) школы VIII вида в 5-9 классы», в 2 сб., под редакцией
В.В.Воронковой, издательства «Владос» 2011г.;
·
Учебника «География материков и океанов» 8класс
учебник для специальных, (коррекционных) образовательных. учреждений VIII
вида под редакцией Т.М. Лифановой,
Е.Н. Соломиной. - М.:
Просвещение, 2010.
В настоящее время содержание курса географии больше, чем
каких – либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения,
связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и мире.
Данная программа разработана с учетом изменений,
происходящих в современном обществе и новых данных географической науки.
География как учебный предмет в специальной коррекционной
школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет
кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и
социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.
Цель
изучения географии:
•
формирование системы географических знаний как компонента научной
картины мира;
Задачи:
•
познание на конкретных примерах многообразия современного
географического пространства на разных его уровнях (от локального до
глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
•
познание характера, сущности и динамики главных природных,
экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов,
происходящих в географическом пространстве России и мира;
•
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества
на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и
рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития
в масштабах России и мира;
•
понимание закономерностей размещения населения и территориальной
организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и
экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от
географических условий проживания;
•
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая
различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство,
регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
•
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в
географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как
возможной области будущей практической деятельности;
•
формирование навыков и умений безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
Основные задачи
современного школьного курса географии - элементарные, но научные и
систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и
зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы,
познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила
поведения в природе.
География дает
благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и
экологического воспитания.
Программа
составлена с учетом психофизических особенностей с интеллектуальной
недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает
значительными возможностями для развития и коррекции познавательной
деятельности умственно отсталых детей; они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа
с символическими пособиями, какими являются план географическая карта, учит
абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная
работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным
интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.
Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин,
обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных
тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой,
изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и
другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в
курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями
окружающей действительности» и «Природоведение».
Учитывая общие и
специальные задачи коррекционной школы программа и методика преподавания
географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме).
Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует
более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми
учащимися.
7 класс
полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение
вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей
страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как
среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития
народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим
проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в
районах южных морей, Волго-Каспийского бассейна, Прибайкалья и Забайкалья,
районов Севера.
При изучении
географии нашей страны учитель должен пользоваться современными географическими
картами (физической, политико - административной и картой природных зон
России).
На изучение
«Географии России» в данной программе отведен весь 7 класс, в содержании
учебного материала выделены два основных блока:
I.
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)
II. Природные
зоны России
Учителю необходимо
подумать о рациональном распределении времени на изучение общих и зональных
вопросов. Целесообразно при изучении I блока
иллюстрировать общие положения конкретными примера, подготавливая, таким
образом, учащихся к изучению отдельных природных зон.
Требуют внимания
учителя вопросы изменения геополитического и экономико-географического
положения России после распада СССР. Педагог должен дать разъяснения
направлениям экономической реформы в России, ее целям и приоритетам. При
изучении географии России необходимо констатировать новые
национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и
этнографические особенности населения. Учитель должен учитывать принятое в
настоящее время новое административное деление России на семь федеральных
округов: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный
федеральный округ (центр — Санкт-Петербург), Северо - Кавказский федеральный
округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр - Нижний
Новгород), Уральский федеральный округ (центр — Екатеринбург), Сибирский
федеральный округ (центр — Новосибирск), Дальневосточный федеральный (центр —
Хабаровск).
Желательно, чтобы
до появления нового учебника по географии России основные положения и выводы
урока (при изучении тем «Хозяйство», «Занятия населения»,
«Экологические проблемы») учитель отпечатал, ксерокопировал и раздал учащимся
для закрепления изученного. Педагог в качестве ориентира и уточнения факторологического
материала может пользоваться учебниками «География России» для средней
общеобразовательной школы. При изучении природных зон России учитель вправе
уделить больше времени и внимания той природной зоне, в которой расположена
школа.
Описание места учебного предмета,
курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год (34 учебные недели по 2 часов в
неделю).
- Количество часов в I
четверти – 18.
- Количество часов во II
четверти – 14.
- Количество часов в III
четверти – 20.
- Количество часов в IV
четверти – 16.
Содержание
курса
Особенности природы и хозяйства России
Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные
границы.
Европейская и Азиатская части России. Административное деление
России: Центральный федеральный округ (центр — Москва), Северо-Западный
федеральный округ (центр - Санкт-Петербург), Северо - Кавказский федеральный
округ (центр — Ростов-на-Дону), Приволжский федеральный округ (центр — Нижний
Новгород), Уральский федеральный окру: (центр — Екатеринбург), Сибирский
федеральный округ (центр Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр
— Хабаровск). Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России. Полезные
ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования. Типы
климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности
людей в разных частях России. Вредные (гидроэнергетические) ресурсы России, их использование.
Экологические проблемы. Численность населения России. Размещение по территории
России. Различия по плотности населения. Народы России. Промышленность — основа
хозяйства, ее отрасли. Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические
проблемы. Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России,
Пути решения экологических проблем.
Природные зоны России
Природные зоны России. Значение зональных различий для
специализации сельского хозяйства и жизни людей. Карта природных зон России.
Зона арктических
пустынь
Положение на карте. Моря и острова. Климат. Особенности
природы. Растительный и животный мир. Охрана природы. Население и его основные
занятия. Северный морской путь.
Зона тундры
Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность.
Полезные ископаемые.
Климат. Водоемы тундры. Особенности природы. Растительный мир.
Животные тундры.
Хозяйство. Население и его основные занятия. Города: Мурманск,
Архангельск, Нарьян-Мар, Норильск, Анадырь. Экологические проблемы Севера.
Охрана природы тундры.
Лесная зона
Положение на
карте. Поверхность, полезные ископаемые. Экологические проблемы.
Климат. Особенности
природы. Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов. Природные
богатства лесной зоны. Растительный мир. Хвойные леса. Смешанные леса.
Лиственные леса. Животный мир лесной зоны. Пушные звери..Какую пользу приносит
лес. Лесной промысел, охота. Промышленность и сельское хозяйство Центральной
России
Города
Центральной России. Особенности развития хозяйства Северо-Западной России.
Города:
Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная
Сибирь. Дальний Восток. Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.
Правила поведения в лесу. Обобщавший урок по лесной зоне.
Степи
Положение на карте.
Поверхность и полезные ископаемые. Климат. Реки. Проблема водоснабжения. Растения
зоны степей. Животный мир степей. Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города степной зоны: Волгоград, Саратов, Ростов-на-Дону, Краснодар,
Ставрополь, Самара, Оренбург и др.
Полупустыни и пустыни
Положение на карте.
Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы.
Растительный мир и его
охрана. Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные занятия населения. Города
зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).
Субтропики
Положение на карте.
Поверхность. Климат. Растительный и животный мир влажных субтропиков. Охрана
природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города-курорты:
Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.
Высотная поясность в
горах
Положение на карте
(Северный Кавказ, Урал, Алтай, Саяны). Поверхность. Полезные ископаемые.
Климат. Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа. Города: Минеральные
Воды, Нальчик, Грозный и др. Хозяйство, города, экологические проблемы Урала
(Екатеринбург, Челябинск и др.) Алтайские горы. Население. Хозяйство.
Кузнецкий угольный бассейн. Города: Барнаул, Кемерово, Горно-Алтайск и др. Восточная
Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы. Обобщающий
урок по географии России.
Межпредметные
связи
Вычерчивание схемы
смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять
причинно-следственные зависимости. Почвы, полезные ископаемые, использование
воды в промышленности и сельском хозяйстве, охрана вод, разнообразие
растительного мира, охрана растений (естествознание). Города нашей родины
(природоведение).
Работа с глиной,
пластилином, природным материалом при изготовлении несложных макетов по
природным зонам (ручной труд).Свойства древесины — лесная зона (технология).
Свойства металлов — полезные ископаемые (технология). Различение цвета и
оттенков (изобразительная деятельность).
Практические
работы
Работа с физической картой и картой природных зон России. Нанесение
на контурные карты изученных объектов и надписывание их названий. Запись
названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой природной зоны
растений и животных.
Изготовление из картона
условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной картой (природных
зон россии). Изготовление
несложных макетов по различным природным зонам.
Требования
к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
- положение России на
физической карте, карте полушарий и глобусе;
- пояса освещенности, в
которых расположена наша страна;
- природные зоны
России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты
над уровнем моря;
- природные условия и
богатства России, возможности использования их человеком;
- типичных
представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
- хозяйство, основное
население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне,
- экологические
проблемы и основные мероприятия по охране природы в России.
- правила поведения в
природе:
- расположение
географических объектов на территории России, указанных в программе.
Учащиеся должны уметь:
- показывать
границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных
зон России, давать
элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
- показывать по картам
(физической и природных зон России) географические объекты,
указанные в
программе, наносить их названия на контурную карту;
- устанавливать
взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром,
природными условиями
и занятиями населения;
- (количество заданий и
время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных
возможностей
учащихся);
- делать несложные
макеты изучаемых природных зон; принимать простейшие меры по
охране окружающей
среды; правильно вести себя в природе.
Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно –
методический комплекс
Для
учителя:
1.
Программы специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида:5-9кл.: В2сб. [Текст] / Под ред.
В.В.Воронковой. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2010. – Сб. 1. – 232 с.
2.
Предметная география в
школе /Авт.- сост. В.Н. Андреева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010. – 224с. –
(Библиотека учителя);
3.
Кондратюк Н.Н.
Дидактические материалы по географии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
– 96с. (Серия «Игровые методы обучения»);
4.
Крюков С.Н. Изучение
начальной географии // ж. Педагогическое наследие, 2010 г.;
5.
Хохрина В.Т. Дидактические
основы урока во вспомогательной школе. Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во
Иркут. гос. пед. ун-та, 2010 -18с.
Для обучающихся:
1.
Лифанова Т.М.
география России: 7 кл.: учеб. для спец. (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида: с прил. / Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – 3-е изд. – М.:
Просвещение, 2010. – 175с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.