Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыАДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ . 8 класс.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ . 8 класс.

Скачать материал

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

 

Класс: 8

Рабочую программу составила Глухова Елена Владимировна

учитель географии и биологии высшей квалификационной категории

МБОУ Школа № 36 с углубленным изучением отдельных предметов г.о.Самара.

 

 

 

Пояснительная записка.

Рабочая программа для основной школы составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

-Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,

- Фундаментального ядра содержания общего образования,

- Примерной программы основного общего образования по географии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, авторской программы И.И. Баринова, В.П. Дронова, И.В. Душиной , Л.Е. Савельева «География 5-9 классы».

-   Предложенная рабочая программа рассчитана на разные группы учащихся, в том числе на учащихся, имеющих ослабленное состояние нервной системы, влекущее за собой быструю утомляемость, низкую работоспособность, повышенную отвлекаемость, а что, в свою очередь, ведет к нарушению внимания, восприятия, абстрактного мышления. У таких детей отмечаются периодические колебания внимания, недостаточная концентрация на объекте, малый объем памяти. На уроках учитываются индивидуальные и психологические особенности детей.

         В рабочей программе учтены идеи и положения:

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

-Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Актуальность программы определяется прежде всего тем, что рассчитана на обучающихся, имеющих ограниченные возможности здоровья, связанных с задержкой психического развития, а также учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи. Для детей данной группы характерны слабость нервных процессов, нарушения внимания, быстрая утомляемость и сниженная работоспособность.

В условиях правильного обучения эти дети постепенно преодолевают задержку общего психического развития, усваивая знания и навыки, необходимые для социальной адаптации. Этому способствует наличие ряда сохранных звеньев в структуре их психики, и прежде всего, потенциально сохранных возможностей развития высших психических функций.

Уникальность ее места и роли заключается в том, что она представляет одновременно и естественные (физическая география), и общественные (социальная и экономическая география) ветви знания. Более того, картографическая составляющая школьной географии сближает ее с группой информационно-технических наук. Объясняется это уникальной особенностью самой современной географии как науки.

 

Основными целями  курсов 8 класса являются:

- Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». На основании требований федерального государственного образовательного стандарта в содержании Программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности обучающихся с ОВЗ.

В связи с этим определена цель обучения – формирование социальных навыков, которые помогут в дальнейшем детям с ограниченными возможностями здоровья обрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

Важными коррекционными задачами курса географии являются:

1) развитие у обучающихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);

2) нормализация взаимосвязи деятельности с речью;

3) формирование приемов умственной работы (анализ исходных данных, планирование деятельности, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля);

4) развитие речи, умения использовать при пересказе соответствующую терминологию;

5) развитие общеучебных умений и навыков.

Усвоение учебного материала по географии вызывает большие затруднения у обучающихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей обучающихся с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь географии с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся. Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ  соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения.

Дети с ОВЗ из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по географии в основном звене и в силу особенностей развития, нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании.

Результатом коррекции развития детей с ОВЗ являются:

  • сформированность психических процессов, необходимых для освоения АООП ООО (по результатам психологического мониторинга);
  • улучшение физического здоровья обучающихся (по результатам медицинского мониторинга);
  • развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
  • овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
  • овладение навыками коммуникации;
  • дифференциация и осмысление картины мира и её временно пространственной организации;
  • осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

 

– индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.).

– овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д.

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире;

- воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов;

- формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны;

Основные задачи данного курса:

·        формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

·        формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих ее народов;

·        развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

·        развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

·        создание образа своего родного края.

         

Блок «География России» 8 класс — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.

География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. На курс «География России» в 8 классе отводится 68 часов (из расчета 2 часа в неделю)

 

Задачи:

В 8 классе :

 

- формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

- формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями  населяющих  ее народов;

Развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной  жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статических данных, Интернет-ресурсов;

Развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охраны природы;

-создание образа своего родного края.

Режим занятий.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане школы на изучение географии отводится в 8 классах по 68 ч (2 ч в неделю). Курсу географии  предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии он курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

в 8 классе - 17практических работ

 

 

 

 

 

 

 

 

                            Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

                                                             Кабинет географии удовлетворяет следующим требованиям:

 

Наименование

Пояснение

Количество

Печатные пособия

1.Учебники : Дронов В.П., Савельева Л.Е.

Георафия 5-6 класс .М: Дрофа, 2012 ;

Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География 7 класс. М: Дрофа, 2014;

В.П. Дронов, И.И. Баринова, В.Я. Ром. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. М.: Дрофа, 2016;

В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром География России. Хозяйство и географические районы.9 класс. М: Дрофа, 2016

2. Атлас 5-9 класс

3. Справочная литература

4. Дополнительная литература

5. Тесты

1

 

1

5

4

Информационно-коммуникативные устройства

1.Ноутбук

2. Презентация

5. Интернет ресурсы

1

1

7

Наглядные пособия

1.Карты.

2.Таблицы ,схемы.

2

16

Материально-техническое обеспечение

 

 

Название МТ обеспечения

1.Коллекции горных пород и минералов.

15

                                                       

 

УМК «География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс»

 

1. География России. Природа, население, хозяйство.8 класс. Учебник (авторы

В. П. Дронов, И. И. Баринова,В. Я. Ром).

2. География России. 8—9 классы. Методическое пособие (авторы И. И. Баринова,

В. П. Дронов).

3. География России. Природа, население, хозяйство. 8 класс. Электронное приложение.

 

 

 

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ  КАРТЫ

 

География  России.  Природа.  Население. Хозяйство. – 8 класс

 

1.    Российская  Федерация

2.    Физическая  карта  России

3.    Геологическая  карта  России

4.    Тектоника  и  минеральные  ресурсы  России

5.    Климатическая  карта  России

6.    Агроклиматическая  карта  России

7.    Водные  ресурсы  России

8.    Земельные  ресурсы  России

9.    Почвенная  карта  России

10.    Карта  растительности  России

11.  Природные  зоны  России

12.  Экологические  проблемы  России

13.  Народы  России

14.  Религии  народов  России

15.  Плотность  населения  России

16.  Агропромышленный  комплекс  России

 

 

География  России. Природа.  Население. Хозяйство. - 8  класс

 

1.    Агроклиматические  ресурсы  России.

2.    Краснодарский  край.  Республика  Адыгея.  Физическая  карта.

3.    Краснодарский  край.  Республика  Адыгея.

 

 

                                                        

                                                         Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные:

- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

-осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:

- сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

 Личностными результатами освоения учащимися основной школы программы по географии являются: формирование всесторонне     образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии в 8 классе:

-Российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

-Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-Целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-Гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослым в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-Пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-Основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

 

Регулятивные УУД:

-способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

-умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умение организовывать свою деятельность;

-определять её  цели и задачи;

-выбирать средства   и применять их на практике;

-оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

-формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

 

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

- Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

 

 

 

 

Предметными результатами освоения учащимися  основной школы программы по географии являются:

В 8 классе:

1.Называть и (или) показывать:

               предмет изучения географии России;

-Основные средства и методы получения геогра­фической информации:

-Субъекты Российской Федерации;

 -пограничные государств;

-Особенности   географического  положения,   раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

-Границы часовых поясов:

-Основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

-Климатообразующие факторы, особенности  по­годы в циклонах и антициклонах;

    -Распределение рек страны  по бассейнам  океа­нов;

    -Основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:

    -Зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

     -Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

     -Важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные,   финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие,   районы   нового  освоения,   старопромыш­ленные и депрессивные:

  -Народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

   -Примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

   -Объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

    -Районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);

    -Экологически неблагополучные районы России:

   -Маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

 

 2. Определять (измерять):

Географическое положение объектов;

-Разницу в поясном времени территорий;

-Погоду по синоптической карте;

 -Параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

 

3. Описывать:

-Географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

-Образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

 -Особенности быта и религии отдельных народов.

 

4. Объяснять:

  -Роль   географических   знаний   в   решении   со­циально-экономических,   экологических   проблем страны;

  -Влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

  -Образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

  -Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  -Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  -Как составляют прогноз погоды;

   -Распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

    -Почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;

    -Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

    -Разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

    -Различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций,  образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;

    -Изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;

    -Особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

    -Роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

     -Уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

     -Причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

     -Особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

-Объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

 

5.  Оценивать и прогнозировать:

-Природно-ресурсный потенциал страны, региона;

-Экологическую ситуацию в стране, регионе

 -Изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

-  Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

   -Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

 

                                                     

Содержание курса

8 класс.

 

                                                             ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

                                     Часть I . РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (8ч)

   Географическое положение и административно-территориальное устройство России (8 ч)

Границы России. Что такое государственная граница, что она ограничивает. Каковы особенности российских границ. Сухопутные границы России. Морские границы России. С кем соседствует Россия.

Россия на карте часовых поясов. Что такое местное и поясное время. Что такое декретное время и для чего оно нужно.

Географическое положение России

Какие типы географического положения существуют.

Физико-географическая, экономико-географическое и транспортно-географическое положение России. Где расположены крайние точки России. Как на разных уровнях оценивается экономико-географическое положение России. Чем различаются потенциальные и реальные выгоды транспортно-географического положения страны.

Геополитическое, геоэкономическое, геодемографическое, этнокультурное и эколого-демографическое положение России. В чем сложность геополитического положения России. В чем сходство геоэкономичсекого и геодемографического положения России. Этнокультурное положение России. Эколого-географическое положение. Как формировалось государственное территория России. Где началось формирование государственной территории России. Как и почему изменялись направления русской российской колонизации.

Этапы и методы географического изучения территории. Как первоначально собирались сведения о территории России. Как шло продвижение русских на восток. Как исследовалась территория России в XVIII в. Что отличало географические исследования в XIX в. Что исследовали в X X в. Какие методы использовались для географического изучения России.

Особенности административно-территориального устройства России. Для чего необходимо административно-территориальное деление. Что такое федерация и субъекты Федерации. Как различаются субъекты Федерации. Для чего нужны федеральные округа.

Практические работы. 1. Определение поясного времени для различных населенных пунктов России. 2.  Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады. 3. Анализ административно-территориального деления России.

                                     Часть II ПРИРОДА РОССИИ (26 ч)

                        Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (5 ч)

 

Геологическая история и геологическое строение территории России. В чем особенности строения рельефа нашей страны. Где расположены самые древние и самые молодые участки земной коры на территории России.

Рельеф России. Каковы особенности рельефа России. Как размещены основные формы рельефа на территории нашей страны.

Как и почему изменяется рельеф России. Как внутренние и внешние процессы влияют на формирование рельефа России. Какие территории нашей страны испытывают неотектанические движения земной коры. Как влияет на рельеф деятельность ледников.

Стихийные природные явления в литосфере. Что такое стихийные явления природы. Какие стихийные явления происходят в литосфере.

Человек и литосфера. Влияет ли земная кора на жизнь и хозяйственную деятельность людей? Жизнь и хозяйствование на равнинах. Жизнь и хозяйствование в горах. Как человек воздействует на литосферу.

Практические работы. 4. Объяснение зависимости положения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

                                      Климат и климатические ресурсы (6 ч)

Факторы, определяющие климат России. Что влияет на формирование климата. Влияние географической широты на климат. Влияние постилающей поверхности. Циркуляция воздушных масс.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории России. Распределение осадков на территории на шей страны. Что показывает коэффициент увлажнения.

Сезонность климата. Чем обусловлена сезонность климата. Как сезонность повлияла на особенности этнического характера. Как сезонность климата влияет на жизнедеятельность человека.

Типы климатов России. Арктический и субарктический климат. Климат умеренного пояса.

Климат и человек. Как климат влияет на жизнь людей. Что такое комфортность климата. Как взаимосвязаны климат и хозяйственная деятельность людей. Какие климатические явления называют неблагоприятными.

Практические работы. 5. Определения по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявления особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадком по территории страны. 6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды. 7. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

                                        Внутренние воды и водные ресурсы. (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Реки. Влияние внутренних вод на природу и жизнь человека. Реки. Куда несут свои воды российские реки. Почему многие реки России медленно текут. Как климат влияет на реки.

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Болота, Подземные воды. Многолетняя мерзлота. Ледники.

Водные ресурсы и человек. Роль воды в жизни людей. Водные ресурсы. Неравномерность распределения водных ресурсов. Годовые сезонные колебания речного стока. Большое потребление и большие потери воды. Рост загрязнения воды.

Практические работы. 8. Составление характеристика одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможности ее хозяйственного использования. 9. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. 10. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

                                             Почва и почвенные ресурсы (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Что такое почва. Под влиянием каких факторов образуются почвы. Основные свойства и разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Главные типы почв России. Закономерности распространения почв на территории России.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни человека. От чего нужно охранять почву. Роль мелиорации в повышении плодородия почв. Охрана почв.

Практические работы. 11. Выявление условий образования основных типов почв и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

                         Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (2 ч)

Растительный и животный мир России. Разнообразие живой природы России. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России.

Биологические ресурсы. Охрана растительного животного мира. Живые организмы на Земле. Охрана живой природы.

Практические работы. 12. Прогноз изменения растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

                                            Природное районирование (7 ч)

Разнообразие природных комплексов. Что такое природно-территориальный комплекс (ПТК). Физико-географическое районирование. Моря как крупные природные комплексы. ПТК природные и антропогенные.

Природно-хозяйственные зоны России. Что такое природная зональность. Почему мы называем эти зоны природно-хозяйственными.

Арктические пустыни, тундра и лесотундра. Природные особенности безлесных территорий Севера. Каковы основные виды природопользования на северных территориях.

Леса. Какие леса растут в России. Зона тайги. Зона смешанных и широколиственных лесов.

Лесостепи, степи и полупустыни. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу степей и лесостепей. Географическое положение пустынь и полупустынь в России.

Высотная поясность. Влияние гор на природу человека. Где в нашей стране наиболее ярко выражена высокая поясность.

Особо охраняемые природные территории. Что такое особо охраняемые природные территории (ООПТ). Сколько нужно иметь в стране заповедных территорий, чтобы обеспечить ее устойчивое развитие.

                                         Часть III. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ ( 7 ч)

Численность населения России.

Как изменилась численность населения России. Что влияет на изменение численности населения.

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. Кого в России больше –мужчин или женщин. Сколько лет россиянину. Какова в России средняя продолжительность жизни.

Народы, языки и религии. Сколько народов живёт в России. На каких языках говорят россияне.Какие религии исповедуют жители России.

Городское и сельское население. Какое население в России называют городским. Какие поселения называют сельскими.

Размещение населения России. Какова плотность населения в России. Почему население неравномерно размещено по территории страны. Что такое зоны расселения.

Миграции населения в России. Что такое миграции и почему они возникают. Что такое миграционный прирост. Как миграции влияют на жизнь страны.

Люди и труд. Что такое трудовые ресурсы и экономически активное население. От чего зависит занятость людей и безработица.

Практические работы.13. Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.14. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

                                              Часть IV. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (9 ч)

Что такое хозяйство страны? Что такое хозяйство страны и как оценить уровень его развития. Как устроено хозяйство России.

Как география изучает хозяйство. Что такое условия и факторы размещения предприятий. Что такое территориальная структура хозяйства.

Практические работы.15. Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

            Первичный сектор экономики- отрасли, эксплуатирующие природу (7 ч.) 

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы. Что относят к первичному сектору экономики. Что такое природные ресурсы и как их подразделяют.

Природно-ресурсный капитал России. Что такое природно-ресурсный капитал , и как он оценивается. Каковы проблемы использования природно- ресурсного капитала страны.

Сельское хозяйство. Чем сельское хозяйство отличается от других отраслей.  Каков состав сельского хозяйства. Что такое агропромышленный комплекс.

Растениеводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как растениеводство влияет на окружающую среду.

Животноводство. Какие отрасли животноводства наиболее развиты в России. Как животноводство влияет на окружающую среду.

Лесное хозяйство. Сколько лесов в России. Можно ли рубить лес. Какова роль леса в российской истории и экономике.

Охота и рыбное хозяйство. Какую роль в современной жизни людей играет охота. Что такое рыбное хозяйство.

Практические работы.16.Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России. 17.Определение главных районов животноводства в России.

 

                                              САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ(16 ч)

Географическое положение Самарской области. Геологическая история. Полезные ископаемые и их разработка. Рельеф. Климат. Сезоны года. Реки и озёра. Почвы, растительность ,животный мир. Природные комплексы и их изменение человеком.

                                              ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ (1 ч)

 

                                                     Содержание курса географии в 8 классе (68ч.)

                                         

раздела

Наименование разделов

Всего часов

1.

Введение.

1

2.

Россия на карте мира.

8

3.

Природа России.

26

4.

Население России.

7

5.

Хозяйство России.

9

6.

Самарская область

16

 

ИТОГО

67 + 1 (итоговое обобщение)

                                    

 

 

 

 

                                                                              

 

 

 

 

                                                                       4 год обучения

  8 класс

                                            Календарно-тематическое планирование

 

 

№ п.п

                                                 Тема урока

           Количество    часов

Планируемые сроки изучения учебного материала

                                                                                                                     Введение(1 ч.)

 

1

Что изучает география России.

1

1неделя

          Россия на карте мира (8 ч.)

                                                              Географическое положение и административно-терроториальное устройство России-8ч

2

Границы России.

1

1 неделя

3

Россия на карте часовых поясов. П.р.№1: Определение поясного времени для различных населённых пунктов.

1

2 неделя

4

Географическое положение России.

1

2 неделя

5

Физико-географическое, экономико-географическое транспортно-географическое положение России.П.р.№2: Характеристика географического положения России, США и Канады.

1

3 неделя

6

Геополитическое , геоэкономическое , геодемографическое , экокультурное и эколого-географическое положение России.

1

3 неделя

7

Как формировалась государственная территория России.

1

4 неделя

8

Этапы и методы географического изучения территории.

1

4 неделя

9

Особенности административно-территориального устройства страны. П.р. №3:

Анализ административно территориального деления России.

1

5 неделя

 

                                                                 Природа России  (26  ч.)

                                                            Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. – 5 ч

 

 

10

Геологическая история и геологическое строение территории России.

1

5 неделя

11

Рельеф России. №4 :Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

1

6 неделя

12

Как и почему изменяется рельеф России.

1

6 неделя

13             

Стихийные природные явления в литосфере.

1

7 неделя

14

Человек и литосфера.

1

7  неделя

                                                                                             Климат и климатические ресурсы – 6 ч.

 

15

Факторы, определяющие особенности климата России. Солнечная радиация.

1

8  неделя

16

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. П.р. №5: Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации ,радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля ,годового количества осадков на территории страны.

1

8  неделя

17

Сезонность климата.

1

9  неделя

18

Типы климатов России. П.р. №6:Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

1

9  неделя

19

Климат и человек

1

10  неделя

20

Климат и человек. №7: Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

1

10  неделя

                                                                                                    Внутренние воды и водные  ресурсы – 3 ч.

21

Разнообразие внутренних вод России. Реки. П.р. № 8: Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

1

11 неделя

22             

Озера и болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. П.р.№9: Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата. (устно)

1

11 неделя

23

Водные ресурсы и человек. П.р. № 10 :Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России ,составление прогноза их использования.

1

12 неделя

                                                                                                     Почва и почвенные ресурсы –  3 ч.

24

Образование почв и их разнообразие.

1

12  неделя

25

Закономерности  распространения почв.

1

13 неделя

26

Почвенные ресурсы России. П.р.№11: Выявление  условий почвообразования  основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия, знакомство с образцами почв своей местности. (табл., тетр.)

1

13 неделя

                                                                                     Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. – 2 ч.

27

Растительный мир и  животный мир России.

1

14  неделя

28

Биологические ресурсы и их рациональное использование. Охрана органического мира.П.р. №12: Прогноз изменения растительного  и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов ПК. (устно)

1

14  неделя

                                                                                      Природное районирование – 7 ч.

29

Разнообразие природных комплексов.

1

15 неделя

30

Природно-хозяйственные зоны России.

1

15 неделя

31

Арктические пустыни, тундра, лесотундра

1

16 неделя

32

Леса.

1

16 неделя

33

Лесостепи, степи и полупустыни.

1

17 неделя

34

Высотная поясность.

1

17 неделя

35

Особо охраняемые природные территории.

1

18 неделя

                                                                                               Население России (7 ч.)

36

Численность и воспроизводство населения.

1

18 неделя

37

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни. П.р. № 13 :Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.

1

19 неделя

38

Народы, языки, религии.

1

19 неделя

39

Городское и сельское население.

1

20 неделя

40

Размещение населения России.

1

20 неделя

41

Миграции населения   в России.П.р. № 14 :

Характеристика особенностей миграционного движения населения России.

1

21 неделя

42

Люди и труд.

1

21 неделя

                                                                                             Хозяйство России (9 ч.)

                                                                                                       Введение-2ч.

43

Что такое хозяйство страны?

1

22 неделя

44

Как география изучает хозяйство. П.р.№15:Определение по картам типов территориальной структуры хозяйства России.

1

22 неделя

                                                                  Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу-7 ч.

45

Состав первичного сектора экономики. Природные ресурсы.

1

23 неделя

46

Природно-ресурсный капитал России. П.р. № 16:Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

1

23 неделя

47

Сельское хозяйство.

1

24 неделя

48

Растеневодство.

1

24 неделя

49

Животноводство. П.р. №17: Определение главных районов животно-водства в России.

 

1

25  неделя

50

Лесное хозяйство.

1

25 неделя

51

Охота и рыбное хозяйство.

1

26  неделя

                                                                                               Самарская область (16ч.)

52

Географическое положение Самарской области.

1

26 неделя

53

Геологическое строение Самарской области.

1

27 неделя

54

Геологическое строение Самарской области.

1

27  неделя

55

Полезные ископаемые и их разработка

1

28  неделя

56

Рельеф Самарской области.

1

28  неделя

57

Рельеф Самарской области.

1

29  неделя

58

Климат Самарской области.

1

29  неделя

59

Сезоны года в Самарской области.

1

30 неделя

60

Реки Самарской области.

1

30 неделя

61

Озёра Самарской области.

1

31 неделя

62

Почвы Самарской области.

1

31 неделя

63

Почвы Самарской области.

1

32 неделя

64

Растительность Самарской области.

1

32 неделя

65

Животный мир Самарской области.

1

33 неделя

66

Природные комплексы Самарской области.

1

33 неделя

67

Природные комплексы Самарской области и их изменение человеком.

1

34 неделя

                                                                                             Обобщающее повторение(1 ч.)

68

Обобщающее повторение курса 8 кл.

1

34 неделя

 

                                                                                 

 

 


 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Усвоение учебного материала по географии вызывает большие затруднения у обучающихся с ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений, низкие общеучебные умения и навыки. Учет особенностей обучающихся с ОВЗ требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение; расширенное рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь географии с жизнью; актуализация первичного жизненного опыта обучающихся. Требования к уровню подготовки детей с ОВЗ соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам школы общего назначения. Дети с ОВЗ из-за особенностей своего психического развития трудно усваивают программу по географии в основном звене и в силу особенностей развития, нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе, дополнительном внимании. Результатом коррекции развития детей с ОВЗ являются: сформированность психических процессов, необходимых для освоения АООП ООО (по результатам психологического мониторинга); улучшение физического здоровья обучающихся (по результатам медицинского мониторинга); развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам медицинского сопровождения и созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения; овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни; овладение навыками коммуникации; дифференциация и осмысление картины мира и её временно пространственной организации; осмысление своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей. – индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.). – овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д. - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире; - воспитание любви к родной стране, родному краю, уважения к истории и культуре Родины и населяющих ее народов; - формирование личности, осознающей себя полноправным членом общества, гражданином, патриотом, ответственно относящимся к природе и ресурсам своей страны;

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «География (изд. "ДРОФА")», Дронов В.П., Баринова И.И. и др./ Под ред. Дронова В.П.
Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.