Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по информатике 9 класс для детей с ОВЗ

Адаптированная рабочая программа по информатике 9 класс для детей с ОВЗ

Скачать материал

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для детей с ограниченными возможностями здоровья  составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

     Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

·         «Концепцией коррекционно-развивающего обучения в образовательных учреждениях»,  разработанной Институтом коррекционной педагогики РАО и рекомендованной коллегией Минобразования РФ для использования в системе образования России

·          Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО, утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»;

·         Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);

·         Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством просвещения Российской Федерации по Приказу Минпросвещения России от 28.12.2018 №345,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным Научно-методическим советом по учебникам. Протокол заседания от 10 декабря 2018 г. №ОВ-10/04;

·         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями);

·         Примерная авторская программа Босовой Л.Л. «Программа курса информатики для 7-9 классов средней общеобразовательной школы». – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016г.

·         Устав МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области;

·         Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка

·         Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3 г. Донецка

·         Положение о порядке утверждения и структуре рабочих программ учебных курсов, предметов , дисциплин (модулей) педагогических работников  МБОУ СОШ№3 г. Донецка; 

·         Календарный учебный график МБОУ СОШ №3 г.Донецка

·         - Учебный план МБОУ СОШ №3 г. Донецка Ростовской области на   2019 - 2020 учебный год.

 

    Дети с задержкой психического развития (ЗПР) представляют собой наиболее многочисленную категорию среди детей с ограниченными возможностями здоровья, которые требуют создания для них особых образовательных условий.

    Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся 9 класса по предмету «Информатика» разработана  с учётом особых возможностей здоровья обучающихся. Примерной программы (основного) общего образования по информатике и авторской программы по информатике для 8–9 классов Л.Л. Босовой в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом образовательного учреждения.

    Данная программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для ребёнка с ЗПР и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания и обучения, позволяющие учитывать особые образовательные потребности ребёнка посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. При воспитании и обучении ребёнка с ЗПР существует ряд проблем, обусловленных психофизическими особенностями: нарушение познавательной деятельности, неустойчивое внимание, снижение мыслительных операций, ослабленное удержание запоминания информации, низкий уровень мотивации, слабая эмоциональная устойчивость, расстройство самоконтроля, агрессивное поведение.

Возникает объективная потребность в специальной организации образовательного пространства, которое позволяет обеспечить такому ребёнку все необходимые условия для освоения адаптированной программы

(наглядно-действенный характер содержания образования; упрощение системы учебно-познавательных задач, решаемых в процессе образования; активное использование информационных и игровых технологий)

Цель реализации АООП обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС обучающихся с ОВЗ посредством создания условий для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта. Обучающиеся с ЗПР получит образование в соответствии с планируемыми результатами адаптированной программы.

Основная задача курса: усвоение учащимися правил работы и поведения при общении с компьютером; приобретение учащимися навыков использования простейших тренажёров в работе на клавиатуре; использование на занятиях упражнений с игровыми программами с целью развития моторики пальцев; использование компьютерных знаний на уроках.

Одним из важнейших принципов в обучении детей с ОВЗ является принцип наглядности. Прежде всего, он предполагает построение учебного процесса с опорой на конкретные предметы, образы и действия, непосредственно воспринимаемые ими.

Не менее важен и мотивационный момент в обучении. Детям с нарушениями развития сложно выучить и понять такие абстрактные понятия, как «информация», «алгоритм», «программа». Поэтому обучение должно проходить в форме игры, где на основе ситуаций, близких и понятных школьнику, рассматриваются основные понятия. Важно дать ребёнку не название того или иного явления, а сформировать понимание информационных процессов и свойств информации и научить пользоваться полученными знаниями в повседневной деятельности.

Процесс обучения в школе детей с ОВЗ выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функции.

Наряду с этим следует выделить и специфическую – коррекционную функцию. Реализация этих функций обеспечивает комплексный подход к процессу формирования всесторонне развитой личности.

Целью коррекционно – воспитательной работы с детьми и подростками с ОВЗ является их социальная адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к условиям жизни в тех случаях, когда они бывают включены в окружающую их социальную среду.

Введение в программу обучения детей с ОВЗ информатики в силу своих структурных особенностей и общеразвивающего  содержания открывает широкие возможности для интеллектуального развития ребёнка. В целом можно сказать, что обучение «особых» детей работе на персональном компьютере при правильной организации является развивающим для всех компонентов мыслительной деятельности: мотивационного, регуляционного и операционного.

В работе с подростками с ОВЗ особое внимание необходимо уделять не столько теоретическому материалу курса, сколько развивающим возможностям компьютера. С учётом этого рабочей программой предусмотрено обучение, которое целиком отводится на освоение детьми способов работы с персональным компьютером, изучение управляющих клавиш, изучение графического, азам текстового редакторов, знакомство с алфавитно – цифровой клавиатурой, в небольшом объёме включаются творческие задания, работа со словом, простейшие текстовые редакторы Блокнот и WordPad, простейший графический редактор Paint, программа для простейших вычислений Калькулятор

 

 

 

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.  Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.

Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ),  освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так  и в реальных жизненных ситуациях,  становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является  всевозрастающая изменчивость окружающего мира.  В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на изучение информатики в 9 классе отводится 2 часа в неделю. Всего 68 часов.

  Программа скорректирована  на 65 часов в соответствии с производственным календарем.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета                                                                    Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики                       Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; 

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

·         владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

·         опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми  при изучении информатики в основной школе, являются:

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.


Содержание учебного предмета

№ п/п

Наименование разделов

Основное содержание программы

Формы организации
учебной деятельности

1

Моделирование и формализация

 

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

 

Работа с базами данных

Построение сложных баз данных

Управление базами данных

2

Алгоритмизация и программирование

 

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

 

Решение задач

Построение алгоритмов

Циклы

3

Обработка числовой информации в электронных таблицах

 

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Практическая работа №3. «Excel. Основные режимы работы»

Практическая работа №4. «Excel. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки»

Практическая работа №5. «Excel. Встроенные функции»

Практическая работа №6. «Excel. Сортировка и поиск данных»

Практическая работа №7. «Excel. Построение диаграмм и графиков»

 

4

Коммуникационные технологии 

 

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

 

Практическая работа №8. «Технология создания сайта.»

Практическая работа №9. «Оформление сайта.»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование в 9 классе

№ урока

Тема урока

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Применение ИКТ и ЭОР

Виды контроля

Дата проведения

план

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

 

 

Глава 1. «Моделирование и формализация» (14 часов)

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ.

Техника безопасности и организация рабочего места.

1

Фундаментальные вопросы информатики.

Техника безопасности при работе за компьютером.

познакомиться с учебником; познакомиться с техникой безопасности и правильной организации рабочего места; получить представление о предмете изучения.

Личностные.

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно- этическая ориентация – умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью

Плакат «Техника безопасности». Презентация Введение.

промежуточный

02.09

 

2

Моделирование как метод познания

1

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели

Личностные:

Смыслообразование

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 

Познавательные:  формирование критического мышления – способность устанавливать противоречие, т.е. несоответствие между желаемым и действительным;

осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем;

формулировать гипотезу по решению проблем.

презентация «Моделирование как метод познания»

Индивидуальный, фронтальный опрос

05.09

 

3

Словесные модели

1

Словесные модели, математические модели, компьютерные модели

Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях.

Презентация «Знаковые модели»

Индивидуальный, фронтальный опрос

09.09

 

4

Математические модели

1

Математические модели, компьютерные модели

Иметь представление о  математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине,  полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных

Презентация «Знаковые модели»

промежуточный

12.09

 

5

Графические модели. Графы

1

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).

Презентация «Графические модели»

промежуточный

16.09

 

6

Использование графов при решении задач

1

Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево

Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).

Уметь применять графы и таблицы для решения задач

Презентация «Графические модели»

промежуточный

19.09

 

7

Табличные модели

1

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект»

Презентация «Табличные информационные модели»

промежуточный

23.09

 

8

Использование таблиц при решении задач

1

Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект»

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект»

Презентация «Табличные информационные модели»

промежуточный

26.09

 

9

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.

1

Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ

Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)

Личностные:

Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека;

актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем.

Презентация

«База данных как модель предметной области»

промежуточный

30.09

 

10

Система управления базами данных

1

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)

Презентация «Система управления базами данных»

промежуточный

03.10

 

11

Создание базы данных.

1

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)

Презентация «Система управления базами данных»

промежуточный

07.10

 

12

Запросы на выборку данных.

1

СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)

Презентация «Система управления базами данных»

промежуточный

14.10

 

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация».

1

Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей, словесные модели, математические модели, компьютерные модели, схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево, таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», Информационная система, база данных, иерархическая база данных, сетевая база данных, реляционная база данных, запись, поле, ключ, СУБД, таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный), основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты). Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели, использовать таблицы при решении задач.

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

интерактивный тест «Моделирование и формализация»

промежуточный

17.10

 

14

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».

1

БД: таблица, форма, запрос, условия выбора, отчет

Знать о структуре памяти компьютера: память – ячейка – бит (разряд).

Контрольная практическая работа

итоговый

21.10

 

Глава 2. «Алгоритмизация и программирование» (17 часов)

15

Анализ контрольной работы. Этапы решения задачи на компьютере

1

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация, программирование, отладка и тестирование, выполнение расчетов

Иметь представление о классах рассматриваемых задач, понимать связи между исходными данными и результатами с помощью математических соотношений; уметь выбрать подходящий способ для решения задачи.

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата.

Умение использовать различные средства самоконтроля с учетом специфики изучаемого предмета (тестирование, дневник, в том числе электронный, портфолио, таблицы достижения результатов, беседа с учителем и т.д.).

Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

 

Презентация «Решение задач на компьютере »

промежуточный

24.10

 

16

Задача о пути торможения автомобиля

1

Постановка задачи, формализация, алгоритмизация.

Понимать связи между исходными данными и результатами с помощью математических соотношений; уметь выбрать подходящий способ для решения задачи.

Презентация «Решение задач на компьютере»

Промежуточный

25.10

 

17

Решение задач на компьютере

1

Программирование, отладка и тестирование, выполнение расчетов

Уметь выбрать подходящий способ для решения задачи.

Презентация «Решение задач на компьютере»

Промежуточный

07.11

 

18

Одномерные массивы целых чисел. Описание массива. Использование циклов.

1

Массив, описание массива, заполнение массива, обработка массива, вывод массива

Иметь представление об одномерных массивах и способах их описания

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

промежуточный

11.11

 

19

Различные способы заполнения и вывода массива.

1

Массив, описание массива, заполнение массива, обработка массива, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Промежуточный

14.11

 

20

Вычисление суммы элементов массива

1

Массив, описание массива, заполнение массива, вычисление суммы элементов массива, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Промежуточный

18.11

 

21

Последовательный поиск в массиве

1

Массив, описание массива, заполнение массива, последовательный поиск в массиве, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

промежуточный

21.11

 

22

Сортировка массива

1

Массив, описание массива, заполнение массива, сортировка массива, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

Промежуточный

25.11

 

23

Решение задач с использованием массивов

1

Массив, описание массива, заполнение массива, обработка массива, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

итоговый

28.11

 

24

Проверочная работа «Одномерные массивы»

1

Массив, описание массива, заполнение массива, обработка массива, вывод массива

Иметь представление о способах заполнения, обработки и вывода одномерных массивов

Презентация «Одномерные массивы целых чисел»

итоговый

 

02.12

 

25

Последовательное построение алгоритма

1

Вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры,  рекурсивный алгоритм

Иметь представление о методе пошаговой детализации

Презентация «Конструирование алгоритмов»

итоговый

 

05.12

 

26

Разработка алгоритма методом последовательного уточнения для исполнителя Робот

1

Вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры,  рекурсивный алгоритм

Иметь представление о методе пошаговой детализации

Презентация «Конструирование алгоритмов»

промежуточный

09.12

 

27

Вспомогательные алгоритмы. Исполнитель Робот

1

Вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры,  рекурсивный алгоритм

Иметь представление о методе пошаговой детализации

Презентация «Конструирование алгоритмов»

Промежуточный

12.12

 

28

Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль. Процедуры

1

Подпрограмма, процедура, функция, рекурсивная функция

Иметь представление о подпрограммах, процедурах.

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль»

Промежуточный

16.12

 

29

 

Функции

Алгоритмы управления

1

 

характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма

Управление, алгоритм управления, обратная связь

Иметь представление о подпрограммах, функциях.

Иметь представление об алгоритме управления, обратной связи

Презентация «Запись вспомогательных алгоритмов на  языке Паскаль»

Презентация «Алгоритмы управления»

Промежуточный

 

19.12

 

 

 

30

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмизация и программирование».

1

Величина, константа, переменная, тип, имя, присваивание, выражение, таблица

Иметь представление об объектах алгоритмов (величина).

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

интерактивный тест «Алгоритмизация и программирование»

итоговый

23.12

 

 

31

Контрольная  работа по теме «Алгоритмизация и программирование».

1

Массивы, процедуры, функции

Уметь обрабатывать массивы

Контрольная практическая работа

итоговый

26.12

 

 

Глава 3. «Обработка числовой информации в электронных таблицах» (12 часов)

32

33

Анализ контрольной работы. Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы.

2

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ

Личностные:

понимание важности логического мышления для современного человека готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

регулятивные

определять способы действий

умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

делать выводы на основе полученной информации

умение структурировать знания

владение первичными навыками анализа и критической оценки информации

владение основными логическими операциями

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Презентация «Электронные таблицы»

промежуточный

09.01

13.01

 

34

Основные режимы работы ЭТ

1

Электронные таблицы, табличный процессор, столбец, строка, ячейка, диапазон ячеек, лист, книга

Иметь представление об основных режимах работы электронных работ

Презентация «Электронные таблицы»

промежуточный

16.01

 

35

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

1

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

промежуточный

20.01

 

36

Встроенные функции.

1

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

промежуточный

23.01

 

37

Логические функции.

1

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

промежуточный

27.01

 

38

Организация вычислений в ЭТ.

1

Относительная ссылка, абсолютная ссылка, смешанная ссылка, встроенная функция, логическая функция, условная функция

Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках

Презентация «Организация вычислений в электронных таблицах»

промежуточный

30.01

 

39

Сортировка и поиск данных.

1

Сортировка, поиск и фильтрация

Иметь представление о способах сортировки и поиска данных

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

промежуточный

03.02

 

40

Диаграмма как средство визуализации данных

1

Диаграмма, график, ряды данных, категории

Иметь представление о видах диаграмм

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

промежуточный

06.02

 

41

Построение диаграмм.

1

Диаграмма, график, ряды данных, категории

Иметь представление о видах диаграмм

Презентация «Средства анализа и визуализации данных»

промежуточный

10.02

 

42

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

интерактивный тест«Обработка числовой информации в электронных таблицах»

Итоговый

13.02

 

43

Контрольная  работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

1

Следование, ветвление, повторение, линейные алгоритмы, разветвляющиеся алгоритмы, циклические алгоритмы

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)

Контрольная практическая работа

Итоговый

17.02

 

Глава 4. «Коммуникационные технологии» (11 часов)

44

Анализ контрольной работы. Локальные и глобальные компьютерные сети

1

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях

Личностные:

готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества

регулятивные

определять способы действий, умение планировать свою учебную деятельность

познавательные

умение структурировать знания

владение навыками анализа и критической оценки информации

коммуникативные

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.

Презентация «Локальные и глобальные компьютерные сети»

Промежуточный

20.02

 

45

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

1

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

промежуточный

27.02

 

46

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

1

Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР

Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных

Презентация «Всемирная компьютерная сеть Интернет»

Промежуточный

02.03

 

47

Всемирная паутина. Файловые архивы.

1

Всемирная паутина, универсальный указатель  ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль

Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

Промежуточный

05.03

 

48

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

1

Всемирная паутина, универсальный указатель  ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль

Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой

Презентация «Информационные ресурсы и сервисы Интернет»

промежуточный

12.03

 

49

Технологии создания сайта.

1

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

 

Иметь представление о технологии создания сайта

Презентация «Создание Web-сайта»

 

16.03

 

50

Содержание и структура сайта.

1

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

 

Знать содержание и структуру сайта

Презентация «Создание Web-сайта»

итоговый

19.03

 

51

Оформление сайта.

1

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Уметь оформлять сайт

Презентация «Создание Web-сайта»

Промежуточный

30.03

 

 

52

Размещение сайта в Интернете.

1

Структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Уметь размещать сайт в Интернет

Презентация «Создание Web-сайта»

Промежуточный

02.04

 

53

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».

1

Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель  ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет

Личностные:

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

итоговый

06.04

 

54

Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».

1

Контрольная практическая работа

итоговый

09.04

 

Итоговое повторение (10 часов)

55

Анализ контрольной работы. Информация и информационные процессы

1

Информация и информационные процессы, кодирование, единицы измерения, количество информации

Иметь представление о кодировании информации, единицах измерения, количестве информации

Личностные:

формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

Регулятивные:  Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные:общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

Коммуникативные:  умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

Решение задач ОГЭ № 1, 7, 15

Промежуточный

13.04

 

56

Файловая система персонального компьютера

1

Файловая система персонального компьютера, размеры файлов

Иметь представление об иерархической файловой системе персонального компьютера, размере файлов

Решение задач ОГЭ № 4, 15

Промежуточный

16.04

 

57

Системы счисления и логика

1

Системы счисления. Перевод из 10 сс в 2 сс. Логика, высказывания и логические операции

Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

Решение задач ОГЭ № 13, 2, 18

Промежуточный

20.04

 

58

Таблицы и графы

1

Табличная и графическая формы представления информации

Уметь преобразовывать информацию из  табличной в графическую форму. Уметь вычислять кратчайшее расстояние по графу и количество дорог

Решение задач ОГЭ № 3, 11

промежуточный

23.04

 

59

Итоговая работа. Тест.

1

 

 

 

 

27.04

 

60

Анализ контрольной работы. Передача информации и информационный поиск.

1

Расчет количества информации при передаче, поиск информации

Уметь определять размер файла, уметь осуществлять поиск информации по заданным условиям

Решение задач ОГЭ № 15, 12

промежуточный

30.04

 

61

Вычисления с помощью электронных таблиц.

1

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки, диаграммы. Анализ данных электронных таблиц

Уметь осуществлять поиск, отбор и анализ данных

Решение задач ОГЭ №  5, 19

промежуточный

07.05

 

62

Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.

1

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки, диаграммы. Анализ данных электронных таблиц

Уметь осуществлять поиск, отбор и анализ данных

Решение задач ОГЭ №  5, 19

промежуточный

14.05

 

63

Алгоритмы и исполнители

1

Алгоритмы и исполнители (чертежник, делитель, и т. д.)

Уметь анализировать алгоритмы

Решение задач ОГЭ № 6, 14, 16, 20.1

Промежуточный

18.05

 

64

65

Программирование

1

Язык программирования, программа, структура программы

Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

Решение задач ОГЭ № 8, 9, 10,

Промежуточный

21.05

25.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

График контрольных работ  по информатике в 9 классе
на 2019 – 2020 учебный год

№ п/п

Тема

Форма
проведения

Дата

план

факт

1

Контрольная работа по теме «Моделирование и формализация».

Тестирование

21.10

 

2

Контрольная  работа по теме «Алгоритмизация и программирование».

Тестирование

26.12

 

3

Контрольная  работа по теме «Обработка числовой информации в электронных таблицах».

Тестирование

17.02

 

4

Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».

Тестирование

09.04

 

5

Итоговая работа. Тест.

Тестирование

27.04

 

 

 

 

 

Система  оценки планируемых результатов

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Для достижения выше перечисленных результатов используются следующие  средства проверки и оценки: устный ответ, практическая работа, проверочная работа, тест.

 

Критерии и нормы оценки устного ответа

            Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

            Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

            Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

            Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

            Отметка «1»: отсутствие ответа. 

 

Критерии и нормы оценки практического задания

            Отметка «5»:

а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности ее проведения;

б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

            Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

            Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

            Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

            Отметка «1»: работа не выполнена.

 

Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ

Оценка 5ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка 4ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка 3ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка 2ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.

Оценка 1ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

 Перечень ошибок

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения,  не верное применение операторов в программах, их незнание.

4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.

5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.

6. Небрежное отношение к ЭВМ.

7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.

Негрубые ошибки

1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.

2.  Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.

3. Нерациональный выбор решения задачи.

Недочёты

1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические  и пунктуационные ошибки

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое  обеспечение образовательного процесса

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

-                                      учебник по базовому курсу Л.Л. Босова. «Информатика и ИКТ»  Базовый курс. 9 класс», в 2-х частях – Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2015 г.;

-                                      рабочая тетрадь для 9 класса. Босова Л.Л. «Информатика и ИКТ» - Москва, БИНОМ: Лаборатория знаний, 2015 г;

-                                      Набор цифровых образовательных ресурсов для 9 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/ppt9kl.php

 

 

Список литературы.

1.                Крылов С.С., Лещинер В.Р., Супрун П.Г., Якушкин П.А. Единый Государственный Экзамен 2007 г. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся. Информатика.: Учебное пособие Допущено Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки – М.: «Интеллект-Центр», 2005-2007.

2.                Информатика и ИКТ. Подготовка к ЕГЭ. / Н.В. Макарова. – СПБ: «Питер», 2007.

3.                Андреева Е.В., Фалина, И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика.: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания.), 2004.

4.                Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. - М.: Наука, 1985-352с.

5.                Андреева Е.В., Щепин Е.В. Основы теории информации. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

6.                Андреева Е.В Основы теории информации. Материалы. Публикация в 1 сентября. “Информатика” №4/2004 1 п.л. 2004

7.                Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики Учебная Сборник «Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: Вита-Пресс – 2004.

8.                Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике 2007 г., 2006 г., 2005 г., 2004 г. (http://fipi.ru)

9.                Робертсон А.А. Программирование – это просто: Пошаговый подход / А.А. Робертсон; Пер. с англ. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

10.            Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

11.            Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

12.            Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

13.            Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

 

Электронные учебные пособия

1.    http://www.metodist.ru  Лаборатория информатики МИОО

2.    http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3.    http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4.    http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5.    http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6.    http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 046 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Рабочая программа по геометрии 9 класс 2019-2020 учебный год
  • Учебник: «Геометрия», Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.
  • Тема: Глава 11. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов
  • 26.06.2020
  • 546
  • 10
«Геометрия», Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.06.2020 997
    • DOCX 272.2 кбайт
    • 71 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Спирина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Спирина Наталья Александровна
    Спирина Наталья Александровна
    • На сайте: 6 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 68743
    • Всего материалов: 43

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой