Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по истории 6 класс

Адаптированная рабочая программа по истории 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шелеховского района «Средняя общеобразовательная школа № 4»


РАССМОТРЕНО

на заседании методического объединения


Протокол №___

от «____»______ 2020 г.

______  / __________

руководитель МО

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

Егорова С.М.

_________________________

ФИО


________________________

Подпись


«___» _____________ 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ ШР «СОШ № 4» Л.В. Прохоренко


_________________________

ФИО


_________________________

Подпись

Приказ № _____

от «____» __________ 2020 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Мир истории

наименование предмета, курса

6 класс

уровень (класс)


Учебник: Мир истории.6 класс : учеб.для спец. ( коррекц.) образоват. учреждений 8 вида / И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2013.







Разработчик: Федорова Надежда Николаевна,

ФИО,

учитель истории и обществознания

предмет

первая квалификационная категория

категория



2020год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Мир истории» 6 класс составлена на основе адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением) основного общего образования МБОУ ШР «СОШ № 4», в соответствии с требованиями освоения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением)

Цель изучения предмета «Мир истории» заключается в подготовке обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в VII-XI классах. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

― формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;

― формирование первоначальных исторических представлений о «историческом времени» и «историческом пространстве»;

― формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых других;

― формирование умения работать с «лентой времени»;

― формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;

― воспитание интереса к изучению истории.

2. Общая характеристика учебного предмета

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение ЗУНами, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально-трудовая и правовая адаптация в обществе.

При изучении курса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и познавательных возможностей учащихся старшей школы позволяет шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с тем, чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.

В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизационного анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развития человека и человеческой цивилизации. Такой подход позволяет создать условия для формирования нравственного сознания, усвоения и накопления обучающимися социального опыта, коррекции и развития высших психических функций.

В процессе обучения у учащихся, а также у учащихся с ОВЗ формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Программа включает следующие разделы: «Представление о себе и окружающем мире», «Представления о времени в истории», «Начальные представления об истории», «История Древнего мира», «История вещей и дел человека (от древности до наших дней)», «История освоения человеком огня, энергии», «История использования человеком воды», «История жилища человека», «История появления мебели», «История питания человека», «История появления посуды», «История появления одежды и обуви», «История человеческого общества».

Отбор содержания курса истории производится с учетом психологических и социально-возрастных потребностей детей с ОВЗ, обучающихся по адаптированным образовательным программам.

Программа направлена на всестороннее развитие личности воспитанников с ОВЗ, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, эстетическое, нравственное воспитание. Содержание обучения имеет практическую направленность.

3. Место учебного предмета «Мир истории» в учебном плане


На изучение предмета «Мир истории» отводится:

6 класс — 2 часа в неделю 70 часов;

4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения АООП образования включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

  • осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

  •  воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  •  сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  •  овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  •  овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

  •  владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

  •  способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

  •  принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

  •  сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  •  воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

  •  сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

  •  проявление готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты состоят из двух уровней:

Минимальный уровень:

  • понимание доступных исторических фактов;

  • знание некоторых фактов исторических событий, явлений, процессов;

  • усвоение наиболее доступных понятий истории на уровне их понимания и узнавания;

  • использование некоторых усвоенных понятий в активной речи;

  • умение отвечать на вопросы по основным темам, выбирать правильный ответ из ряда предложенных вариантов (заданий) с помощью педагога;

  • усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем);

  • использование помощи учителя при выполнении учебных задач,

  • умение самостоятельно исправить ошибки;

Достаточный уровень:

  • знание некоторых основных фактов исторических событий, явлений, процессов;

  • удовлетворительное осмысление и реализация основных исторических понятий и представлений из всех разделов программы, их использование в самостоятельной речи, в пересказах, ответах на вопросы;

  • умение участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы по истории;

  • понимание содержания учебных заданий, их выполнение самостоятельно или с помощью учителя;

  • владение элементами самоконтроля при выполнении заданий;

  • владение элементами оценки и самооценки;

  • высказывание собственных суждений и личностное отношение к изученным фактам;

  • проявление интереса к изучению истории;

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец школьного обучения (IX класс):


Мир истории

Минимальный уровень:

  • понимание доступных исторических фактов;

  • использование некоторых усвоенных понятий в активной речи;

  • последовательные ответы на вопросы, выбор правильного ответа из ряда предложенных вариантов;

  • использование помощи учителя при выполнении учебных задач, самостоятельное исправление ошибок;

  • усвоение элементов контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорных схем);

  • адекватное реагирование на оценку учебных действий.

Достаточный уровень:

  • знание изученных понятий и наличие представлений по всем разделам программы;

  • использование усвоенных исторических понятий в самостоятельных высказываниях;

  • участие в беседах по основным темам программы;

  • высказывание собственных суждений и личностное отношение к изученным фактам;

  • понимание содержания учебных заданий, их выполнение самостоятельно или с помощью учителя;

  • владение элементами самоконтроля при выполнении заданий;

  • владение элементами оценки и самооценки;

  • проявление интереса к изучению истории.

5. Содержание учебного предмета «Мир истории»

6 класс

Введение

Представление о себе и окружающем мире

Твое имя, отчество, фамилия. История имени. Возникновение и значение имен. Отчество в имени человека. Происхождение фамилий. Семья: близкие и дальние родственники. Поколения, предки, потомки, родословная. Даты жизни. Понятие о биографии. Твоя биография.

Дом, в котором ты живешь. Место нахождения твоего дома (регион, город, поселок, село), кто и когда его построил. Твои соседи.

Пословицы и поговорки о доме, семье, соседях.

История улицы. Названия улиц, их происхождение. Улица твоего дома, твоей школы.

Местность, где мы живем (город, село). Происхождение названия местности. Край (область, республика), в котором мы живем; главный город края, национальный состав, основные занятия жителей края, города.

Россия ― страна, в которой мы живем: ее столица, население, национальный состав. Республики в составе Российской Федерации. Государственные символы РФ. Руководитель страны (президент РФ).

Большая и малая родина.

Другие страны мира (обзорно, с примерами). Планета, на которой мы живем.

Представления о времени в истории

Представление о времени как о прошлом, настоящем и будущем. Понятия: вчера, сегодня, завтра. Меры времени. Измерение времени. Календарь (происхождение, виды).

Представление об историческом времени: век, (столетие), тысячелетие, историческая эпоха (общее представление). «Лента времени». Краткие исторические сведения о названии месяцев (римский календарь, русский земледельческий календарь). Части века: начало века, середина века, конец века, граница двух веков (конец одного века и начало другого); текущий век, тысячелетие. Основные события ХХ века (обзорно, с примерами). Новое тысячелетие (XXI век).

Начальные представления об истории

История hello_html_m754ac118.png наука о прошлом (о жизни и деятельности людей в прошлом). Значение исторических знаний для людей. Историческая память России.

Науки, помогающие добывать исторические сведения: археология, этнография, геральдика, нумизматика и др. (элементарные представления на конкретных примерах).

Источники исторических знаний: вещественные (предметы быта; памятники зодчества, строительства и архитектуры; живопись и т.д.), устные (фольклор), письменные (летописи, старинные книги, надписи и рисунки и т.д.). Архивы и музеи (виды музеев). Библиотеки.

Историческое пространство. Историческая карта.

История Древнего мира

Версии о появлении человека на Земле (научные, религиозные). Отличие человека от животного.

Время появления первобытных людей, их внешний вид, среда обитания, отличие от современных людей.

Стадный образ жизни древних людей. Занятия. Древние орудия труда. Каменный века.

Постепенные изменения во внешнем облике. Зарождение речи. Совершенствование орудий труда и занятий. Защита от опасностей. Образ жизни и виды деятельности. Причины зарождения религиозных верований. Язычество.

Изменение климата Земли, наступление ледников. Смена образа жизни древних людей из-за климатических условий: борьба за выживание. Способы охоты на диких животных. Приручение диких животных. Пища и одежда древнего человека.

Конец ледникового периода и расселение людей по миру. Влияние различных климатических условий на изменения во внешнем облике людей. Развитие земледелия, скотоводства. Появление новых орудий труда. Начало бронзового века. Оседлый образ жизни. Коллективы древних людей: семья, община, род, племя.

Возникновение имущественного и социального неравенства, выделение знати.

Зарождение обмена, появление денег. Первые города Создание человеком искусственной среды обитания. Возникновение древнейших цивилизаций.

История вещей и дел человека (от древности до наших дней)

История освоения человеком огня, энергии

Источники огня в природе. Способы добычи огня древним человеком. Очаг. Причины сохранения огня древним человеком, культ огня. Использование огня для жизни: тепло, пища, защита от диких животных.

Использование огня в производстве: изготовление посуды, орудий труда, выплавка металлов, приготовление пищи и др.

Огонь в военном деле. Изобретение пороха. Последствия этого изобретения в истории войн.

Огонь и энергия. Виды энергии: электрическая, тепловая, атомная (общие представления). Изобретение электричества как новый этап в жизни людей. Современные способы получения большого количества энергии. Экологические последствия при получении тепловой энергии от сжигания полезных ископаемых (угля, торфа, газа), лесов. Роль энергетических ресурсов Земли для жизни человечества.

История использования человеком воды

Вода в природе. Значение воды в жизни человека. Охрана водных угодий.

Причины поселения древнего человека на берегах рек, озер, морей. Рыболовство. Передвижение человека по воде. Судоходство, история мореплавания, открытие новых земель (общие представления).

Вода и земледелие. Поливное земледелие, причины его возникновения. Роль поливного земледелия, в истории человечества.

Использование человеком воды для получения энергии: водяное колесо, гидроэлектростанция. Использование воды при добыче полезных ископаемых.

Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.

История жилища человека

Понятие о жилище. История появления жилища человека. Первые жилища: пещеры, шалаш, земляные укрытия. Сборно-разборные жилища. Материалы, используемые для строительства жилья у разных народов (чумы, яранги, вигвамы, юрты и др.). История совершенствования жилища. Влияние климата и национальных традиций на строительство жилья и других зданий. Архитектурные памятники в строительстве, их значение для изучения истории.

История появления мебели

Назначение и виды мебели, материалы для ее изготовления.

История появления первой мебели. Влияние исторических и национальных традиций на изготовление мебели. Изготовление мебели как искусство. Современная мебель. Профессии людей, связанные с изготовлением мебели.

История питания человека

Питание как главное условие жизни любого живого организма. Уточнение представлений о пище человека в разные периоды развития общества.

Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание. Способы добывания: собирательство, бортничество, рыболовство, охота, земледелие, скотоводство. Приручение человеком животных. Значение домашних животных в жизни человека.

История хлеба и хлебопечения.

Способы хранения и накопления продуктов питания.

Влияние природных условий на традиции приготовления пищи у разных народов. Употребление пищи как необходимое условие сохранения здоровья и жизни человека.

История появления посуды

Посуда, ее назначение. Материалы для изготовления посуды. История появления посуды. Глиняная посуда. Гончарное ремесло, изобретение гончарного круга, его значение для развития производства глиняной посуды. Народные традиции в изготовлении глиняной посуды.

Деревянная посуда. История появления и использования деревянной посуды, ее виды. Преимущества деревянной по суды для хранения продуктов, народные традиции ее изготовления.

Посуда из других материалов. Изготовление посуды как искусство.

Профессии людей, связанные с изготовлением посуды.

История появления одежды и обуви

Уточнение представлений об одежде и обуви, их функциях. Материалы для изготовления одежды и обуви. Различия в мужской и женской одежде.

Одежда как потребность защиты человеческого организма от неблагоприятных условий среды. Виды одежды древнего человека. Способы изготовления, материалы, инструменты. Совершенствование видов одежды в ходе развития земледелия и скотоводства, совершенствование инструментов для изготовления одежды. Влияние природных и климатических условий на изготовление одежды. Народные традиции изготовления одежды. Изготовление одежды как искусство. Изменения в одежде и обуви в разные времена у разных народов. Образцы народной одежды (на примере региона).

История появления обуви. Влияние климатических условий на возникновение разных видов обуви. Обувь в разные исторические времена: лапти, сапоги, туфли, сандалии и др.

Профессии людей, связанные с изготовлением одежды и обуви.

История человеческого общества

Представления древних людей об окружающем мире. Освоение человеком морей и океанов, открытие новых земель, изменение представлений о мире.

Истоки возникновения мировых религий: иудаизм, христианство, буддизм, ислам. Значение религии для духовной жизни человечества.

Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения.

Направления в науке: астрономия, математика, география и др. Изменение среды и общества в ходе развития науки.

Значение устного творчества для истории: сказания, легенды, песни, пословицы, поговорки. История возникновения письма. Виды письма: предметное письмо, клинопись, иероглифическое письмо. Латинский и славянский алфавит. История книги и книгопечатания.

Культура и человек как носитель культуры. Искусство как особая сфера человеческой деятельности.

Виды и направления искусства.

Условия для возникновения государства. Аппарат власти. Право, суд, армия. Гражданин. Виды государств: монархия, диктатура, демократическая республика. Политика государства, гражданские свободы, государственные законы.

Экономика как показатель развития общества и государства. История денег, торговли. Государства богатые и бедные.

Войны. Причины возникновения войн. Исторические уроки войн.




Тематическое планирование учебного предмета

«Мир истории»

6 класс

Количество часов по учебному плану:

6 класс – история - 70 часов; в неделю – 2 часа.

Плановых контрольных работ -5 часов

Планирование составлено на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Приказ Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 года

2. Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) МБОУ ШР «СОШ № 4», утверждённой приказом №______ от _____________

6 класс

Мир истории

урока

Тема занятий

Количество часов

Введение.

Раздел 1. Представление о себе и окружающем мире (7 ч.)

1.

Твое имя, отчество, фамилия. История возникновения и значение.

1

2.

Семья: близкие, и дальние родственники. Понятие о биографии. РК.

1

3.

Дом, в котором ты живешь. Твои соседи. РК.

1

4

История улицы. Название улиц, их происхождение. РК.

1

5

Местность, где мы живем. РК

1

6

Россия – страна, в которой мы живем.

1

7

Другие страны мира. Планета, на которой мы живем.

1

Раздел II. Представления о времени в истории (4ч.)

8

Представление о времени как о прошлом, настоящем и будущем.

1

9

Самостоятельная работа.

1

10

Календарь. Происхождение и виды.

1

11

Представление об историческом времени. «Лента времени». РК.

1

Раздел III. Начальные представления об истории(5ч.)

12

История – наука о прошлом. Значение исторических знаний.

1

13

Науки, помогающие добывать исторические сведения.

1

14

Источники исторических знаний. РК.

1

15

Историческое пространство.

1

16

Повторительно - обобщающий урок по теме «История наука о прошлом». Тест.

1

Раздел IV. История Древнего мира(11 ч.)

17

Появление человека на Земле. Их внешний вид, среда обитания.

1

18

Каменный век. Образ жизни людей, занятия, орудия труда.

1

19

Причины зарождения речи и его последствия.

1

20

Причины зарождения религиозных верований. Язычество.

1

21

Смена образа жизни древних людей с началом наступления ледников.

1

22

Конец ледникового периода. Развитие скотоводства, земледелия.

1

23

Начало бронзового века. Коллективы древних людей.

1

24

Возникновение имущественного и социального неравенства, выделение знати.

1

25

Зарождение обмена, появление денег.

1

26

Первые города. Возникновение древнейшей цивилизации. РК.

1

27

Повторительно - обобщающий урок по теме «История Древнего мира». Тест.

1

Раздел V. История вещей. Занятия человека на земле(от древности до наших дней) (30 часов)

Тема 1. История освоения человеком огня, энергии ( 5 ч.)

28

Источники огня в природе. Способы добычи. Использования для жизни.

1

29

Использование огня в производстве. РК.

1

30

Огонь в военном деле. Изобретение пороха.

1

31

Огонь и энергия. Виды энергии и способы получения. РК.

1

32

Роль энергетических ресурсов Земли для жизни человечества.

1

Тема 2. История использования человеком воды(4 ч.)

33

Вода в природе. Значение воды в жизни человека. РК

1

34

Вода и земледелие.

1

35

Использование человеком воды для получения энергии и добычи полезных ископаемых. РК.

1

36

Профессии людей, связанные с освоением энергии и водных ресурсов.

1

Тема 3. История жилища человека(3ч.)

37

Первые жилища. Материалы, используемые для строительства. РК.

1

38

История совершенствования жилища.

1

39

Архитектурные памятники.

1

Тема 4. История появления мебели(3 ч.)

40

Назначение и виды мебели, материалы для ее изготовления.

1

41

История появления первой мебели.

1

42

Современная мебель. Профессии людей, связанные с изготовление мебели. РК.

1

Тема5. История питания человека ( 5 ч.)

43

Питание – главное условие жизни любого человека. РК.

1

44

Добывание пищи древним человеком как борьба за его выживание.

1

45

История хлеба и хлебопечения. РК.

1

46

Способы хранения и накопления продуктов питания.

1

47

Традиции приготовления пищи у разных народов. РК.

1

Тема 6. История появления посуды( 5 ч.)

48

Посуда и ее назначение. Материалы для ее изготовления.

1

49

Глиняная посуда.

1

50

Деревянная посуда

1

51

Изготовление посуды как искусство. Профессии людей связанные с изготовлением посуды. РК.

1

52

Повторительно - обобщающий урок по теме «История жилища древнего человека». Тест.

1

Тема 7. История появления одежды и обуви (5 ч.)

53

Представление об одежде и обуви, их функциях.

1

54

Виды одежды древнего человека и способы изготовления.

1

55

Народные традиции изготовления одежды. РК.

1

56

История появления обуви. Обувь в разные исторические времена

1

57

Профессии людей, связанные с изготовление одежды и обуви. РК.

1

Раздел VI. История человеческого общества( 11 ч.)

58

Представление древних людей об окружающем мире.

1

59

Истоки возникновения мировых религий. Значение религии для духовной жизни человечества. РК.

1

60

Зарождение науки, важнейшие человеческие изобретения.

1

61

Значение устного творчества для истории.

1

62

История возникновения письма. Виды письма.

1

63

История книги и книгопечатания.

1

64

Искусство как особая сфера человеческой деятельности. Виды и направления искусства. РК.

1

65

Условия для возникновения государства. Виды государств.

1

66

История денег, торговли.

1

67

Войны. Причины возникновения войны.

1

68

Повторительно-обобщающий урок по теме «История человеческого общества»

1

69

Итоговая контрольная работа за год

1

70

Обобщающий урок.

1









7. Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности


учебник и тетради на печатной основе

6 класс – Мир истории.6 класс : учеб.для спец. ( коррекц.) образоват. учреждений 8 вида / И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

6класс - Мир истории. Рабочая тетрадь. 6 класс: Пособие для учащихся специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова, Е.Н.Фёдорова. – М.: Просвещение, 2011.

программно-методическое обеспечение:

Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4\150.

Программа для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой. М. Просвещение

Мир истории. История Отечества. Методические рекомендации. 6-9 классы. (Для обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Бгажнокова И. М. и др. М. Просвещение

печатные пособия:

  • наборы предметных картинок;

  • наборы сюжетных картинок по отдельным темам;

  • различные виды словарей;

  • репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;

учебно-практическое оборудование:

  • «Лента времени»;

  • наборы карточек с датами;

  • раздаточный дидактический материал (рабочие листы с заданиями к урокам, кроссворды, таблицы, адаптированные тематические тексты, «немые» схемы и т.п.);

  • портреты известных исторических личностей;

  • демонстрационные схемы, планы уроков;

  • карточки для индивидуальной работы;

  • компьютерные презентации;

  • аудиозапись песен, видеофрагменты;

  • обучающие фильмы;

технические средства обучения:

  • классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц;

  • CD/DVD-проигрыватели; телевизор;

  • компьютер с программным обеспечением;

  • мультимедиапроектор;

  • магнитная доска;

  • экран.

Интернет – ресурсы:






































Критерии оценивания знаний и умений:

На уроках истории возможны короткие проверочные работы для выявления пробелов в знаниях и умениях. В каждом устном ответе выделяются ключевые слова (исторические термины, понятия, названия предметов и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

- при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст учебника, пользоваться исторической картой.

Оценка устных ответов:

- правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения изучаемого  материал;

-полнота ответа;

-умение на практике применять свои знания;

-последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» - понимание материала; с помощью учителя умеет обосновать и сформулировать ответ.

Оценка «4»- при ответе допускаются неточности; ошибки в речи; ошибки в речи исправляет только с помощью учителя.

Оценка «3»- материал излагается недостаточно полно и последовательно; допускается ряд ошибок в речи; ошибки исправляет только с помощью учителя или учащихся.

Лист корректировки рабочей программы



























Учитель __________________________________

Заместитель директора по УВР ____________________________________

































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету «Мир истории» 6 класс составлена на основе адаптированной основной образовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением) основного общего образования МБОУ ШР «СОШ № 4», в соответствии с требованиями освоения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальным нарушением)

Цель изучения предмета «Мир истории» заключается в подготовке обучающихся к усвоению курса «История Отечества» в VII-XI классах. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

― формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда человека на различных исторических этапах его развития;

― формирование первоначальных исторических представлений о «историческом времени» и «историческом пространстве»;

― формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых других;

― формирование умения работать с «лентой времени»;

― формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;

― воспитание интереса к изучению истории.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.