Адаптированная рабочая программа по ИЗО для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кульгешская основная общеобразовательная школа им. Н.А. Афанасьева»

Урмарского района Чувашской Республики

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей __________________________ _________________________ «___» августа 2021 года Протокол № 1

Принята на заседании педагогического совета МБОУ «Кульгешская ООШ им. Н.А. Афанасьева» «___» августа 2021 года Протокол № 1

Утверждена приказом № __ МБОУ «Кульгешская ООШ им. Н.А. Афанасьева» от «___» августа 2021 года  Директор школы: __________ Ю.Н. Данилов

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству для обучающихся 4 класса

с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

на 2021–2022 учебный год

Составитель:

Романова Светлана Васильевна, к.п.н.,

учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Кульгеши – 2021 г

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса для обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе следующих документов:

§  Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

§  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014  №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

§  Федерального образовательного стандарта  для умственно отсталых детей.

§  СанПиНа 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

§  Примерной основной образовательной программы для умственно отсталых детей.

§  Программы: Изобразительное искусство. 1-4 кл. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, Н.В. Долгоаршинных и др. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

Программа рассчитана для работы по учебнику: Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник / В.С. Кузин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013).

Дополнительный учебник:

Изобразительное искусство. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / М.Ю. Рау, М.А. Зыкова, – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2019.

Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства при правильной постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферу, способствуют формированию личности умственно отсталого ребёнка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Основные направления коррекционной работы:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов  (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие высших психических функций.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках ИЗО формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. К концу учебного года у младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат); представления об основных жанрах и видах произведений изоискусства, известных центрах народных художественных ремесел России; умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета, узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изоискусства (графики, живописи, ДПИ). В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства выразительности живописи, графики, скульптуры, ДПИ в собственной деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в дальнейшей жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия и оценки произведений изоискусства при посещении выставок и художественных музеев.

Личностные результаты

·               становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;

·               развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

·               формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

·               развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;

·               развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

·               формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

·               овладение способностью понимать цели и задачи учебной деятельности;

·               освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·               формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·               формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·               освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

·               использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

·               овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

·               формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.

Предметные результаты

·               формирование первоначальных представлений о роли изоискусства в жизни человека;

·               формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·               овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

·               овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ; развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ИЗОИСКУССТВА ПО ОКОНЧАНИИ 4 КЛАССА

Личностные результаты

·               осознание своей национальной принадлежности, уважение к культуре и традициям народов России и мира; чувство гордости за свою Родину, народ;

·               осознание себя частью природного мира, принятие ценности природного мира, любовь к природе, бережное отношение к ней, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;

·               принятие ценности семьи, любовь и уважение к родителям и близким, желание заботиться о младших и старших, ответственность за другого человека;

·               внутренняя позиция обучающегося, которая находит отражение в положительном отношении к школе, ориентации на образец поведения «хорошего ученика» и учебное сотрудничество с учителями и одноклассниками;

·               самооценка, включающая осознание своих возможностей в учении, способность адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении;

·               знания моральных норм, способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения / нарушения моральной нормы, этические потребности и чувства (сопереживание, отзывчивость, совесть и др.);

·               стремление к совершенствованию своих способностей;

·               эстетические чувства, представления о красоте окружающего мира;

·               мотивация на здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·               внутренней позиции обучающегося;

·               способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей, выражающихся в поступках, направленных на помощь;

·               устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений;

·               понимания границ того, «что я знаю / не знаю», и стремления к преодолению этого разрыва, умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя, верить в успех;

·               способности к решению моральных проблем на основе учета различных позиций и точек зрения на их решение, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·               устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·               установки на здоровый образ жизни и ее реализации в поведении и поступках.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД. К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

·               способность принимать и сохранять учебную цель, планировать свои действия по реализации этой цели;

·               умение последовательно осуществлять учебные действия; умение самостоятельно выполнять задание на основе выделенных учителем ориентиров;

·               умение контролировать свои учебные действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·               умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, планировать свои учебные действия для их решения;

·               умения находить различные способы решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные;

·               умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД. К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

·               умение ориентироваться в учебнике (в оглавлении, рубриках, условных обозначениях, темах уроков), рабочей тетради;

·               умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, проводя аналогию со своим жизненным опытом или получая информацию из учебной и справочной литературы, в том числе используя ИКТ (работа с электронным приложением к учебнику и др.).

·               умение использовать знаково-символические средства (схемы, модели) для решения учебно-познавательных и практических задач;

·               умение проводить анализ и сравнение по заданным критериям;

·               умение выделять существенные и несущественные признаки объектов; умение устанавливать причинно-следственные связи в рамках изучаемого материала; умение подводить под понятие.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·               умения осуществлять сравнение и классификацию на основе самостоятельно выбранных критериев, строить логические рассуждения;

·               умения доказательно обосновать свои суждения.

Коммуникативные УУД. К концу учебного года у обучающихся должны быть сформированы:

·               умение задавать вопросы, участвовать в диалоге, строить монологическую речь;

·               умение работать в паре, группе, взаимодействовать, выполнять различные роли;

·               умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·               умения учитывать позиции других людей, отличные от собственной;

·               умения приходить к общему решению, в т.ч. числе в ситуации столкновения интересов;

·               умения разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников взаимодействия.

Предметные результаты

·               понимать значение изоискусства в жизни человека, осознавать изоискусство как особое явление многонациональной культуры, относиться к нему позитивно и эмоционально-ценностно;

·               видеть прекрасное в искусстве, воспринимать, описывать, анализировать и оценивать произведения изоискусства, выделять выразительные средства, использованные художником при их создании, объяснять сюжет, замысел и содержание произведения;

·               приводить примеры художественных музеев своего региона, России, мира, понимать их роль и назначение;

·               различать виды и жанры изоискусства, виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, ДПИ), понимать их специфику;

·               владеть разнообразными художественными материалами: карандашом, акварелью, гуашью, углем, тушью, пастелью и др.

·               изображать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы различной формы и несложные натюрморты; наблюдать, сравнивать и анализировать форму предметов, передавать их объем и пространственное положение на основе конструктивного строения и законов перспективы;

·               создавать средствами живописи, графики и скульптуры образы животных, человека, передавать их характерные черты, строение, пропорции, объем, движение;

·               создавать средствами художественного образного языка живописи и графики выразительные образы природы, передавать ее состояние;

·               создавать средствами живописи, графики и скульптуры образы архитектуры, передавать объем и пространственное положение на основе конструктивного строения и законов перспективы;

·               создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать выразительные средства изоискусства: форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру, различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

·               использовать ритм и стилизацию форм для создания орнаментальной композиции, декоративные (геометрические и растительные) элементы для украшения изделий и предметов быта, предметной среды.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·               понимать влияние изоискусства на систему общечеловеческих ценностей, осознавать свои знания в области изоискусства как одно из проявлений собственного уровня культуры;

·               участвовать в обсуждении произведений изоискусства, подробно описывать их, высказывать аргументированные суждения;

·               создавать практическую работу на определенную тему с использованием разных художественных техник и материалов;

·               организовывать самостоятельную изобразительную деятельность, выбирать выразительные средства для реализации художественного замысла, творчески самовыражаться;

·               анализировать последовательность собственных действий при работе над творческим заданием и соотносить их с разнообразным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный рисунок (творческую работу) с исходным заданием;

·               выполнять простые композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

·               проводить исследование творчества любимого художника, создавать творческие коллективные и индивидуальные проекты;

·               использовать ИКТ в творческо-поисковой деятельности, создавать простые презентации по изоискусству в программе PowerPoint, выступать с ней перед аудиторией сверстников.

Содержание учебного предмета

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе отводится 1 час в неделю. Итого: 32 часа + 2 резервных часа за учебный год. Программа включает изучение 3 разделов:

Раздел 1. Учись рисовать (18 часов).

Раздел 2. В мире искусства (9 часов).

Раздел 3. Наш красивый дом (5 часов).

По программе предусмотрены следующие основные виды занятий:

1.       Рисование с натуры.

2.       Рисование на темы, по памяти и представлению.

3.       Декоративная работа.

4.       Лепка.

5.       Беседы об изоискусстве.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Конструктивное рисование с натуры гипсовых моделей геометрических тел, отдельных предметов, а также группы предметов (натюрморт) с использованием основ перспективного построения (фронтальная и угловая перспектива). Передача освещения предметов графическими и живописными средствами. Наброски фигуры человека. Быстрые живописные этюды предметов, цветов, чучел зверей и птиц.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ, ПО ПАМЯТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЮ

Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей. Средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.

Изображение пейзажа в различных состояниях дня и времени года, сюжетных композиций на темы окружающей действительности, истории, иллюстрирование литературных произведений.

ДЕКОРАТИВНАЯ РАБОТА

Народное и современное декоративно-прикладное искусство: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; применение росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т.д.). Дизайн среды и графический дизайн.

Выполнение эскизов предметов с использованием орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции. Разработка эскизов мозаичного панно, сказочного стульчика, памятного кубка, праздничной открытки.

ЛЕПКА

Лепка фигурных сосудов по мотивам посуды г. Скопина, рельефных изразцов. Лепка героев русских народных сказок.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОИСКУССТВЕ

Темы бесед: «Ландшафтная архитектура», «Утро, день, вечер. Иллюзия света», «Литература, музыка, театр». Остальные беседы проводятся в процессе занятий.

Рекомендуемые произведения

Алексеев Г. В мастерской А.Г. Венецианова.

Алексеев Ф. Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости; Вид на Воскресенские и Никольские ворота и Неглинный мост от Тверской улицы в Москве.

Анохин Н. В старом доме.

Арчимбольдо Д. Весна; Лето.

Бенуа А. Баба-Яга.

Билибин И. Иллюстрации к сказкам.

Борисов-Мусатов В. Автопортрет с сестрой; Дама в голубом.

Браз И. Портрет писателя А.П. Чехова.

Брейгель Я. Цветы; Букет; Цветы в вазе.

Брюллов К. Автопортрет; Портрет И.А. Крылова (2 варианта).

Бучкин П. Углич. Первый снег.

Ван Гог В. Автопортрет.

Васнецов В. Три царевны подземного царства; Ковёр-самолёт; Портрет А.И. Куинджи; Баба-Яга.

Венецианов А. Автопортрет.

Верещагин В. Двери Тамерлана; Богатый киргизский охотник с соколом; Пальмы; Всадник-воин в Джайпуре; Мавзолей Тадж-Махал в Агре; Японский нищий; Близ Георгиевского монастыря. Крым; Вечер на озере.

Веселов С. Тарелочка с портретом С. Юзикова.

Врубель М. Сирень.

Вучетич Е. Памятник воину-освободителю в Трептов-парке в Берлине; Скульптура «Родина-мать зовет» на Мамаевом кургане в Волгограде.

Герасимов А. Розы; Портрет балерины О.В. Лепешинской.

Герасимов С. Автопортрет.

Головин А. Портрет Ф.И. Шаляпина в роли Бориса Годунова.

Голубкина А. Л.Н. Толстой.

Горбатов К. Новгород. Пристань.

Грабарь И. Автопортрет.

Дали С. Лицо Мэй Уэст (в качестве сюрреалистической комнаты).

Дега Э. Балерина на сцене; Репетиция на сцене; Маленькая четырехлетняя танцовщица; Голубые танцовщицы; Звезда.

Дейнека А. Раздолье.

Дюрер А. Автопортрет (4 варианта); Портрет Луки Лейденского.

Жуковский С. Весенние лучи; Кусково. Малиновая гостиная.

Иллюстрации к детским книгам Ю.Васнецова, О. Васильева и Э. Булатова, В. Конашевича, Н. Кочергина, Г. Нарбута, М. Петрова, А. Савченко, В. Сутеева.

Кальф В. Натюрморт (3 варианта).

Каналетто. Вид канала напротив собора св. Марка; Большой канал.

Кандинский В. Москва; Москва. Зубовский бульвар.

Карев А. Натюрморт с балалайкой.

Кипренский О. Портрет Е.И. Чаплица; Портрет А.С. Пушкина; Портрет И.А. Крылова.

Класс П. Завтрак с ветчиной; Трубки и жаровня.

Коровин К. Натюрморт. Цветы и фрукты; В мастерской художника.

Крамской И. Портрет Н.А. Некрасова; Н.А. Некрасов в период «Последних песен».

Куинджи А. Эффект заката; Солнечные пятна на инее; Эльбрус. Лунная ночь.

Куликов И. Зимним вечером.

Кустодиев Б. Автопортрет; Портрет Федора Шаляпина.

Лемени Г. Ваза с цветами.

Лентулов А. Москва.

Леонардо да Винчи. Автопортрет.

Лермонтов М. Кавказский вид с саклей.

Майр И. Вид парка в Царском Селе.

Маковский К. В мастерской художника.

Машков И. Снедь московская. Хлебы; Вид Москвы. Мясницкий район; Москва. Вид с крыши на Красные ворота.

Мидер Д. Английский парк в Петергофе. Вид с большим березовым мостом.

Моне К. Автопортрет в мастерской; Руанский собор. Портал и башня Альбане, рассвет; Руанский собор. Портал, гармония в голубых тонах; Руанский собор. Портал, середина дня; Руанский собор. Гармония в голубых и золотистых тонах, яркое солнце; Залив Сены возле Живерни во время заката; Залив Сены возле Живерни во время тумана; Стога в конце лета. Утренний эффект; Стога; Тополя; Тополя на берегу реки Эпт; Тополя на берегу реки Эпт, вид со стороны болота; Тополя на берегу реки Эпт, закат.

Мочальский М. Псков.

Мясоедов Г. Портрет русского шахматиста А.Д. Петрова.

Орловский А. Автопортрет.

Петров-Водкин К. Натюрморт с яблоками.

Петровичев П. Ростов Ярославский.

Поленов В. Московский дворик.

Поликлет. Дорифор.

Произведения декоративно-прикладного творчества.

Рафаэль Санти. Афинская школа.

Рембрандт. Автопортрет с Саскией на коленях; Автопортрет (3 варианта).

Ренуар О. Портрет актрисы Жанны Самари.

Репин И. Л.Н. Толстой на отдыхе; М.И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила»; Садко.

Рерих Н. Заморские гости.

Рисунки писателей: Гоголя, Лермонтова, Пушкина, Шевченко.

Сапунов Н. Вазы, цветы и фрукты.

Сарьян М. Автопортрет; Философический портрет «Три возраста».

Сезанн П. Дома в Провансе; Гора Сент-Виктор возле Гардана.

Серебрякова З. За туалетом. Автопортрет.

Серов В. Автопортрет.               Сидоров В. За грибами.

Снейдерс Ф. Фруктовая лавка; Фрукты в чаше на красной скатерти.

Стожаров В. Лён.                       

Сурбаран Ф. Натюрморт.

Суриков В. Зубовский бульвар зимой; Вид Москвы.

Ткачёвы А. и С. Автопортрет.

Толстой Ф. Букет цветов, бабочка и птичка; В комнатах.

Тропинин В. Автопортрет с палитрой и кистями на фоне окна с видом на Кремль; Портрет А.С. Пушкина.

Ульянов Н. Народный артист СССР К.С. Станиславский за работой.

Федотов П. Автопортрет.

Хеда В. Ветчина и серебряная посуда.

Хруцкий И. Цветы и плоды; В комнатах.

Церетели З. Синяя ваза с желтыми розами.

Шарден Ж.Б. Графин; Натюрморт; Стакан воды и кофейник; Атрибуты искусств; Портрет Августа Габриэля Годефроя.

Шварц В. Рисунок.                      Щедрин С. Вид большого пруда в Царскосельском парке.

Эшер М. Выставка гравюр; Город.

Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст.

Яблонская Т. Утро.

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел 1. Учись рисовать (18 ч)
1	Введение. Путешествие по земному шару (рисование на темы)	1
2	Овощи и фрукты (рисование с натуры)	1
3	Конструкция предметов. Ваза (рисование с натуры)	1
4	Чудо-кувшины (лепка)	1
5	Дивный сад Хозяйки Медной горы (иллюстрирование)	1
6	Соединение искусства и природы (художественное конструирование и дизайн)	1
7	Мир любимых вещей. Контрольный рисунок (рисование с натуры)	1
8	Дверь, ведущая в сказку (иллюстрирование).	1
9	И посуда убежала (иллюстрирование)	1
10	Красота обычных вещей (коллаж)	1
11	Странные лица (художественное конструирование и дизайн)	1
12	Красота моего города (рисование на тему)	1
13	Утро, день, вечер (рисование по памяти или представлению)	1
14	Сказочный лес (декоративное рисование)	1
15	Старинные города России (художественное конструирование и дизайн). Тестирование	1
16	Городской пейзаж (рисование по памяти). Контрольный рисунок	1
17	Построй свой дом (художественное конструирование и дизайн)	1
18	Праздничный наряд моего города (рисование на темы)	1
	Раздел 2. В мире искусства (9 ч)
19	Автопортрет (рисование с натуры)	1
20	Вглядываясь в человека (рисование по памяти или по представлению)	1
21	Рисунки мастеров слова (рисование на тему)	1
22	Литература, музыка, театр (иллюстрирование)	1
23	Образы балета (рисование по памяти или представлению)	1
24	Образы балета (рисование по памяти или представлению)	1
25	Лепим героев сказки (лепка)	1
26	Сказки на шкатулках (иллюстрирование). Контрольный рисунок	1
27	Сказки на шкатулках (иллюстрирование)	1
	Раздел 3. Наш красивый дом (5 ч)
28	Города будущего (художественное конструирование и дизайн)	1
29	Интерьер – образ эпохи (перспектива)	1
30	Удобство и красота (художественное конструирование и дизайн)	1
31	Этот День Победы (художественное конструирование и дизайн). Итоговая контрольная работа (тестирование)	1
32	Печка. Подведение итогов (иллюстрирование)	1
	РЕЗЕРВ (2 ч.)
33	Праздник «Волшебные краски» Выставка	1
34	Пленэрная работа на тему «Здравствуй, лето!» (наброски, зарисовки, этюды)	1

Фонд оценочных средств

№	№ урока	Наименование разделов и тем	Формы контроля	Источник
1	7	Раздел 1. Учись рисовать. Мир любимых вещей	Контрольный рисунок	Рабочий альбом по УМК к учебнику: Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник / В.С. Кузин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013). С. 11
2	15	Раздел 1. Учись рисовать. Старинные города России	Тестирование	Авторская разработка. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009
3	16	Раздел 1. Учись рисовать. Городской пейзаж	Контрольный рисунок «Городской пейзаж»	Рабочий альбом по УМК к учебнику: Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник / В.С. Кузин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013). С. 18-21
4	26	Раздел 2. В мире искусства. Сказки на шкатулках	Контрольный рисунок «Сказки на шкатулках»	Рабочий альбом по УМК к учебнику: Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник / В.С. Кузин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013). С. 28
5	31	Раздел 3. Наш красивый дом. Этот День Победы	Итоговая контрольная работа (тестирование)	Авторская разработка. Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О.В. Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2009

Лист корректировки

ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Учитель Романова Светлана Васильевна

Предмет ИЗО

Класс 4

___________четверть		По рабочей программе		Корректировка
Количество уроков по плану	Количество уроков по факту	Дата урока	Тема урока	Дата	Причина коррекции	Способ коррекции