Красносулинский район х. Пролетарка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Пролетарская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю:
Директор МБОУ Пролетарской СОШ
_______ Т.И. Башкирова
Приказ №_____от _______2018г.
АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному
искусству, 7 класс
основное общее образование
срок реализации программы:
2018-2019 уч. год
Учитель Половинкина Светлана
Анатольевна
Рабочая программа по
изобразительному искусству для 7 класса разработана на основе авторской
программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9
кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2014 г. и в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.Пояснительная
записка………………….…………………………………………..
2.Содержание
программы ……………………………….….………………………..
3.Планируемые результаты……………………………………………………………
4.Тематическое планирование………………………………………..……………..
- Пояснительная
записка
Статус
документа
Адаптированная рабочая программа по
изобразительному искусству для
обучающихся с задержкой психического развития разработана на основе
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. примерной программы основного общего
образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе
Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд»,
разработанной под руководством и редакцией народного художника России,
академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2014 г.).
методическим рекомендациям к адаптированным программам.
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
-Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования;
- адаптированной основной образовательной программой
основного общего образования МБОУ Пролетарской СОШ, реализующей ФГОСООО (7
класс)
- расписанием
уроков МБОУ Пролетарской СОШ на 2018-2019 учебный год
Программа учитывает
особенности детей с задержкой психического развития.
1.
Наиболее
ярким признаком является незрелость эмоционально-волевой сферы;
ребенку очень сложно сделать над собой волевое усилие, заставить себя выполнить
что-либо.
2.
Нарушение
внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация, повышенная
отвлекаемость. Нарушения внимания могут сопровождаться повышенной
двигательной и речевой активностью.
3.
Нарушения
восприятия выражается в затруднении построения целостного образа.
Ребенку может быть сложно узнать известные ему предметы в незнакомом ракурсе.
Такая структурность восприятия является причиной недостаточности,
ограниченности, знаний об окружающем мире. Также страдает скорость
восприятия и ориентировка в пространстве.
4.
Особенности
памяти: дети значительно лучше запоминают наглядный материал
(неречевой), чем вербальный.
5.
Задержка
психического развития нередко сопровождается проблемами речи,
связанными с темпом ее развития. Наблюдается системное недоразвитие речи -
нарушение ее лексико-грамматической стороны.
6.
У
детей с ЗПР вида наблюдается отставание в развитии всех форм мышления; оно
обнаруживается в первую очередь во время решения задач на словесно
-
логическое мышление.
К началу школьного обучения дети не владеют в полной
мере всеми необходимыми для выполнения школьных заданий интеллектуальными
операциями(анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование)
7.
Учащиеся
классов коррекционно-развивающей направленности характеризуются
ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний,
повышенной утомляемостью.
8.
Дети
с задержкой психического развития вида значительно лучше запоминают
наглядный материал (неречевой), чем вербальный. Задержка
психического
развития нередко
сопровождается проблемами речи, связанными с темпом ее
развития. Наблюдается системное недоразвитие речи - нарушение ее лексико-
грамматической стороны. Отставание в развитии всех форм мышления
обнаруживается, в первую очередь, во время решения задач на словесно
-
логическое мышление.
Кроме того, учащиеся классов КРН характеризуются
ослабленным здоровьем из-за постоянного проявления хронических заболеваний,
повышенной утомляемостью.
9.
Программа
строит обучение детей с задержкой психического развития на основе
принципа коррекционно-развивающей направленности учебно-воспитательного
процесса. То есть учебный материал учитывает особенности детей, на каждом
уроке включаются задания, обеспечивающие восприятие учебного материала.
Общая
характеристика учебного предмета
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 7 класс является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства:
живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются
в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте
конкретных связей с жизнью общества и человека.
VII
класс - Следующая ступень посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е.
конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение
конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период
уровень художественной культуры учащихся.
Основные задачи и цели обучения
изобразительному искусству данной категории детей
соответствуют задачам и целям обучения изобразительному искусству в
общеобразовательной школе
Целью
программы, учебника и методического пособия к нему является воспитание
эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой
сфере и умеющих их применять в своей практической деятельности.
Задачи программы:
- развитие
художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного
мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического
восприятия действительности;
воспитание культуры
восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства,
архитектуры и дизайна;
- освоение знаний
об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи,
графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;
знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе
творческого опыта;
- овладение
умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в
объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование
устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности.
Коррекционные задачи:
- коррекция недостатков
мыслительной и речевой деятельности детей с ОВЗ;
- повышение познавательной
активности
-
формирование
личностных качеств (наблюдательность, целенаправленность самостоятельность)
Коррекционная
работа на уроках ИЗО:
- знание учителем особенностей
детей с ОВЗ
- воспитание умения готовить к
уроку рабочее место
- экономичное и аккуратное
использование материалов для работы
- воспитание у учащихся привычки
предварительно обдумывать задание, не приступать
сразу к исполнительским операциям
- подробный анализ образца
изделия с проговаривание действий
- постепенное усложнение
учебного материала
- основы по технике безопасности
при изготовлении различных изделий
-использование на уроках тренировочных упражнений для развития мелкой моторики
рук
- выбор учителем вопросов,
которые ставятся перед учениками при анализе и
исполнительском этапе работы над изделием
- похвала и постоянная поддержка
со стороны учителя на уроке во время выполнения
работы
- осуществление межпредметных
связей с другими предметами школьной программы
(математикой, окружающим миром, изобразительным искусством)
Место и роль данного предмета в учебном плане.
Связи искусства с жизнью человека,
роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества —
главный смысловой стержень рабочей программы для 7 класса. Программа строится
так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личностном
становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров
из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным
условием освоения материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Одна из главных целей преподавания
искусства — развитие интереса к внутреннему миру человека, способности
углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать
других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории
культуры.
Систематическое освоение
художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись
человечества, как познание человеком отношения к природе, обществу, поиску истины.
На протяжении обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства,
дизайна, синтетических искусств, изучают классическое и народное искусство
разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего
народа, а также знакомство с новыми видами искусства и сложным многоголосием
современного искусства.
Художественная деятельность школьников
на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в
объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное
моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с
различными материалами.
В
рабочей программе реализуется программа Б.М. Неменского, Н.А. Горяевой, Л.А.
Неменской, С.А. Питерских под редакцией Б.М. Неменского.
Данная
рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного
образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов на
изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, определяют минимальный набор видов
художественно-творческой деятельности учащихся.
Основные
межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при
прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией
(строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории -
исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой
(компьютерная графика).
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит на «Изобразительное искусство» в 7 классе 35 часов, из расчета 1
учебный час в неделю. Рабочая программа «Изобразительное искусство 7 класс» в
соответствии с учебным планом и расписанием уроков МБОУ Пролетарской СОШ на
2018-2019 учебный годрассчитана на 35 учебных часов.
- Содержание
программы
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных
искусств. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа
дизайна и архитектуры, 8 ч.
Тема: «Основы
композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная
выразительность плоскостной композиции»
Tема: «Прямые линии
и организация пространства»
Тема: «Цвет —
элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна»
Тема: «Буква —
строка — текст. Искусство шрифта»
Тема:
«Композиционные основы макетирования в графическом дизайне. Текст и изображение
как элементы композиции»
Тема: «Многообразие
форм графического дизайна»
Художественный
язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий. 11 ч.
Тема: «Объект и пространство.
От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и
пропорциональность»
Тема: «Архитектура
— композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете»
Тема: «Конструкция:
часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля»
Тема: «Важнейшие
архитектурные элементы здания»
Тема: «Вещь:
красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи.
Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени»
Тема: «Роль и значение
материала в конструкции»
Тема: «Цвет в
архитектуре и дизайне»
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека. 8 ч.
Тема: «Город сквозь
времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»
Тема: «Город сегодня
и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры»
Тема: «Живое
пространство города. Город, микрорайон, улица»
Тема: «Вещь в
городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды»
Тема: «Интерьер и
вещь в доме. Дизайн — средство создания пространственно-вещной среды интерьера»
Тема: «Природа и
архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства»
Тема: «Ты —
архитектор! Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление»
Человек в
зеркале дизайна и архитектуры. 8 ч.
Тема: «Мой дом —
мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома»
Тема: «Интерьер
комнаты — портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища»
Тема: «Дизайн и
архитектура моего сада»
Тема: «Мода, культура
и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды»
Тема: «Мой костюм —
мой облик. Дизайн современной одежды»
Тема: «Грим,
визажистика и прическа в практике дизайна»
Тема: «Имидж: лик
или личина? Сфера имидж-дизайна»
Тема: «Моделируя
себя — моделируешь мир.
- Планируемые результаты
В соответствии с требованиями к результатам освоения
основной образовательной программы общего образования Федерального
государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по
изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
• воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
• формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми в процессе образователь-ной, творческой деятельности;
• осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной
и практической творческой деятельности:
• умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
• владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
освоение художественной
культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах
(фольклорное художественное творчество разных народов, классические
произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
воспитание уважения к истории
культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве,
в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека;
·
приобретение опыта создания
художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных
искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура),
декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над
визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
·
приобретение опыта работы
различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
развитие потребности в общении
с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и
навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование
активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности;
·
осознание значения искусства и
творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
·
развитие индивидуальных
творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.
По
окончании основной школы учащиеся должны:
·
знать о жанровой системе в
изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и
понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
·
знать о процессе работы
художника над картиной, смысле каждого этапа работы, композиции как целостности
и образном строе произведения, роли формата, выразительном значении размера
произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его
метафорическом смысле;
·
знать о роли искусства в
создании памятников в честь больших исторических событий; влиянии образа,
созданного художником, на понимание событий истории;
·
знать о роли художественных
образов изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, создании
культурного контекста между поколениями, между людьми;
·
знать о роли художественной
иллюстрации;
·
знать наиболее значимый ряд
великих произведений изобразительного искусства на исторические и библейские
темы в европейском и отечественном искусстве, понимать особую
культуростроительную роль русской тематической
картины XIX-XX столетий;
·
получить первичные навыки
изображения пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
·
научиться владеть материалами
живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
·
развивать навыки
наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни,
формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
·
получить творческий опыт в построении
тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного
материала, формирования авторской позиции по выбранной теме и поиска способа её
выражения;
·
получить навыки соотнесения
переживаний с контекстами художественной культуры.
- Тематическое планирование
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ
ЧЕЛОВЕКА (35 часов)
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1
|
Художник –
дизайн архитектура.
|
8
|
2
|
Художественный
язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
|
11
|
3
|
Город и человек.
Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
|
8
|
4
|
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
|
8
|
Итого
|
35
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.