Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для 3 Л класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: [phone]

[e-mail]

ОКПО  301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

ДЛЯ 3 – Л КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Автор – составитель программы –

учитель начальных классов

Мелешина Е. Н.

Москва2014

Пояснительная записка.

 Программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах специальных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией И.М. Бгажноковой.

Рисование – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания учащихся, коррекции их познавательной деятельности.

Занятия по рисованию способствуют развитию у детей правильного восприятия формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности учащихся. В ходе урока по заданному предмету у учащихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе.

Изобразительная деятельность, так же, как игровая, конструктивная и трудовая, обладает большими развивающими и коррекционными возможностями. Целенаправленное ее использование как средства коррекции в процессе обучения детей с выраженной умственной отсталостью может обеспечить развитие их сенсомоторной сферы, мелкой моторики, координации движений обеих рук, зрительно-двигательной координации, восприятия, представлений об окружающем мире. Таким образом, в процессе обучения детей изобразительной деятельности на первый план выходят не столько образовательные задачи, сколько коррекционно-развивающие, воспитательные. Это закономерно, поскольку школьники с выраженными нарушениями интеллектуального развития обладают ограниченными возможностями овладения как знаниями об изобразительном творчестве, так и соответствующими умениями и навыками, связанными с участием в нем. Вместе с тем, имеющиеся возможности развивать необходимо, так как спонтанно или при несоответствующих педагогических условиях воспитания в предшествующий школе период дети с выраженной умственной отсталостью не овладевают навыками изобразительной деятельности.

В процессе обучения изобразительной деятельности школьников с выраженной умственной отсталостью целесообразно использовать следующие методы и приемы:

— совместные действия ребенка и взрослого, действия по подражанию (в основном на начальном этапе обучения и при изучении нового содержания);

— действия школьников по образцу, особенно на уроках декоративного рисования;

— действия с контурными изображениями, использование приемов наложения и обводки шаблонов, трафаретов для создания целостного образа изображаемого предмета;

— выполнение изображений по натуре после предварительного тактильного и зрительного обследования, «прорисовывания»;

— предварительное рассматривание, самостоятельное называние, показ по словесной инструкции педагога рисунков, картин, специально подобранных народных игрушек, картинок и т. п.;

— соотнесение предметов с соответствующими им изображениями с последующим их называнием или указанием на них с помощью жеста;

— обыгрывание предметов, определение их функционального назначения, свойств и качеств для последующего более точного изображения на уроках рисования;

—использование рисунков и аппликаций в процессе других уроков

Положительное влияние на ход проведения уроков оказывает введение игровых моментов, участие игровых персонажей, которые будут поддерживать интерес детей к предлагаемой деятельности, ориентировать их на выполнение заданий, вести их в течение всего урока. Кроме того, целесообразно использовать художественное слово – стихи, загадки и др.

Важным элементом урока изобразительной деятельности является музыка. Она создает особый эмоциональный настрой, способствует ритмической организации процесса рисования, усиливает выразительность создаваемых изображений и связывает их с игрой.

Цель:знакомство с нетрадиционными способами рисования; формировать навык построения композиции и реализовывать замысел различными изобразительными средствами(рисование карандашами, красками, гуашью)

Задачи:

 Воспитание интереса к занятиям изобразительной деятельностью

 Развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира

 Развитие познавательной активности, формирование приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения

 Формирование практических умений в разных видах художественно- изобразительной деятельности

 Воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами(по инструкции) и самостоятельно

 Формирование умения работать коллективно, выполняя определенный этап работы в цепи заданий для получения результата общей деятельности

Программа рассчитана на 2 часа в неделю(68 часов)

Уроки рисования состоят из трех разделов: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

Ø Части изображаемых предметов (строение объектов): части дерева, дома, человека

Ø Названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Городец, Филимоново

Ø Прием передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи

Ø О существующем в природе явлении осевой симметрии

Учащиеся должны уметь:

Ø Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом

Ø Исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком

Ø Изображать элементы городецкой росписи

Ø Соотносить форму предметов с геометрическими эталонами(На что похожа форма?)

Ø Владеть приемами осветления цвета(разбавлением краски водой или добавлением белого)

Ø Рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенного времени года

При оценивании деятельности учащихся на уроке обращается внимание на степень самостоятельности, привнесение «своего», что оживляет рисунок.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема урока
1	03.09	Рисование карандашами с натуры овощей и фруктов
2	05.09	Рисование карандашами с натуры; тема “Неваляшка”
3	10.09	Декоративное рисование; тема “Орнамент в квадрате”
4	12.09	Рисование карандашами с натуры; тема “Грибы”
5	17.09	Рисование карандашами с натуры; тема “Листья”
6	19.09	Рисование акварелью; тема “Дождик”
7	24.09	Рисование карандашами; тема “Узор в квадрате из листьев и грибов”
8	26.09	Рисование акварелью методом печати; тема “Листопад”
9	01.10	Рисование акварелью и ватными палочками; тема “Ветка рябины”
10	03.10	Рисование карандашами; тема “Ежик”
11	08.10	Рисование акварелью приемом раздувания краски; тема “Осенние деревья”
12	10.10	Рисование карандашами; тема “Шахматный узор в квадрате”
13	15.10	Рисование акварелью и скомканной бумагой; тема “Ежик”
14	17.10	Рисование гуашью; тема “Сосна”
15	22.10	Рисование акварелью; тема “Морское дно”
16	24.10	Рисование гуашью; тема “Световой спектр”
17	29.10	Рисование гуашью; тема  “Теплые и холодные тона”
18	31.10	Рисование фломастерами; тема “Узор в полосе по трафарету”
19	12.11	Рисование карандашами с натуры; тема “Сказочный домик”
20	14.11	Рисование простым карандашом наброска рисунка; тема “Натюрморт”
21	19.11	Рисование карандашами; тема “Натюрморт” (раскрашивание наброска)
22	21.11	Рисование восковыми карандашами с натуры; тема “Двухцветный мяч”
23	26.11	Рисование гуашью; тема “Зимний фон для аппликации”
24	28.11	Рисование восковыми карандашами; тема “Деревья”
25	03.12	Рисование карандашами; тема “Орнамент из квадратов”
26	05.12	Рисование восковыми карандашами; тема “Детская площадка”
27	10.12	Рисование акварелью; тема “Елка в лесу”
28	17.12	Рисование карандашами; тема “Снежинка”
29	19.12	Рисование симметричного узора в полосе по образцу карандашами
30	24.12	Рисование акварелью методом тычка; тема “Новогодняя елка”
31	26.12	Рисование восковыми карандашами; тема “Новогодние подарки”
32	14.01	Рисование карандашами с натуры; тема “Стаканчик”
33	16.01	Рисование акварелью приемом монотипии; тема “Снежный пейзаж”
34	21.01	Рисование с натуры карандашами; тема “Грузовик”
35	23.01	Рисование акварелью приемом кляксографии; тема “Снежинка”
36	28.01	Рисование красками; тема “Элементы городецкой росписи”
37	30.01	Рисование карандашами (набросок); тема “Городецкая игрушка”
38	04.02	Рисование акварелью; тема “Раскрашивание городецкой игрушки”
39	06.02	Рисование акварелью; тема “Зима”. Беседа по картинам
40	11.02	Рисование с натуры карандашами; тема “Комнатный цветок”
41	13.02	Декоративное рисование расписного блюда (узор из ягод и листьев)
42	18.02	Рисование карандашами; тема “Игрушка - лошадка”
43	20.02	Рисование красками; тема “Палитра”
44	25.02	Рисование карандашами; тема “Геометрический узор в квадрате”
45	27.02	Рисование карандашами с натуры; тема “Самолет”
46	04.03	Рисование красками; тема “Открытка ко Дню защитника Отечества”
47	06.03	Рисование красками; тема “Элементы дымковской игрушки”
48	13.03	Рисование акварелью; тема “Дымковская игрушка”.
49	18.03	Рисование карандашами (пошаговое); тема “Птица”
50	20.03	Рисование акварелью; тема “Открытка маме”
51	01.04	Рисование с натуры акварелью приемом тычка; тема “Ветка мимозы”
52	03.04	Рисование карандашами с натуры; тема “Скворечник”
53	08.04	Рисование акварелью; тема “Весна пришла”. Беседа по картинкам
54	10.04	Рисование карандашами с натуры; тема “Чашка с блюдцем”
55	15.04	Декоративное рисование; тема “Элементы филимоновской росписи”
56	17.04	Декоративное рисование; тема “Роспись филимоновской игрушки”
57	22.04	Рисование акварелью;  тема “Пасхальный сувенир”
58	24.04	Рисование карандашами с натуры; тема “Пенал”
59	29.04	Рисование красками; тема “Открытка ко дню Весны и труда”
60	06.05	Рисование карандашами с натуры; тема “Ветка березы”
61	08.05	Рисование акварелью открытки; тема “День победы”
62	13.05	Рисование карандашами с натуры; тема “Цветок мать – и - мачеха”
63	15.05	Коллективное рисование акварелью; тема “Дорожные знаки”
64	20.05	Рисование акварелью тема “Моя любимая сказка”
65	22.05	Рисование акварелью тема “Скоро лето”. Беседа по картинам
66	27.05	Рисование карандашами на свободную тему

Список учебно - методической литературы.

1.«Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта . Программно- методические материалы ». Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Гуманитарный издательский центр, 2007

2.Программы специальных (коррекционных )образовательных учреждений VIIIвида (0- 4 классы). Под редакцией кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва, Просвещение, 2011

3. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью». Авторы: А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. Год издания: Москва, «Академия», 2003г.