Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ).

Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области

«Шолоховская школа-интернат»

(ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»)

АДАПТИРОВАННАЯ  РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

для 3 «Б» класса

                                                                                                                                                             Рабочую программу составила

                                                                                                                      учитель начальных классов

                                                                                                                      Неграмотнова Ю.Ю.

                                                                                                                      (высшая квалификационная категория)

р.п. Шолоховский

2021

I.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая  программа начального общего образования для обучающихся с  ограниченными возможностями здоровья  разработана для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ); с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Вариант 5.2 предназначен для обучающихся с ТНР, для преодоления речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия, специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие. Это обучающиеся, находящиеся на II и III уровнях речевого развития (по Р. Е. Левиной), при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии, заикании, имеющие нарушения чтения и письма и обучающиеся, не имеющие общего недоразвития речи при тяжелой степени выраженности заикания. Учащиеся с ТНР характеризуются «отсутствием общеупотребительной речи», имеющих выраженный дефицит сенсорного, языкового развития, ярко выраженные коммуникативные барьеры, препятствующими установлению речевого взаимодействия с окружающими.

        Адаптированная рабочая программа по технологии для детей с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями. Срок реализации АООП НОО ОВЗ ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» для обучающихся с ТНР в I отделении (1 дополнительный - 4 классы) составляет 5 лет. При освоении программы варианта 5.2 дети обучаются по базовым учебникам для нормально развивающихся сверстников со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями, дидактическими материалами, рабочими тетрадями, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы. Разработку адаптированной рабочей программы регламентируют следующие нормативные документы:

1.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;

2.      Примерная программа начального общего образования по технологии для общеобразовательных учреждений;

3.      Авторская программа «Изобразительное искусство» Кузин В.С  (М.:  Дрофа)

4.      АООП НОО ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат»;

5.      Календарный учебный график и Учебный план ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» на 2021– 2022 учебный год;

6.      Программа воспитания на 2021-2026 г. ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат».

          Учебным планом ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» на этапе начального общего образования, на изучение курса «Изобразительное искусство» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 168 часов: 1 дополнительный класс — 33 ч, 1 класс — 33 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч (34 учебные недели). 

          В соответствии с календарным учебным графиком на 2021-2022 учебный год (35 недель), расписанием занятий на 2021-2022 учебный год и Постановлением РФ «О переносе выходных и праздничных дней в 2022 году»,  на изучение предмета выделяется 35 учебных часов. Региональный компонент осуществляется на каждом уроке фрагментарно.

Основными целями начального обучения изобразительному искусству являются:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

          Обязательные предметные области учебного плана и основные задачи реализации содержания предметных областей АООП НОО ОВЗ  ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» соответствуют ФГОС НОО.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В основу программы положены:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
• яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»
• система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
• система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
• направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

          Система коррекционной работы по развитию речи строится с учетом определенных требований: планомерность и систематичность занятий по развитию речи; создание на уроках атмосферы свободного общения, творческого отношения к слову. Реализация этого требования достигается при условии широкого использования специфических методов и приемов.

II.  ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

На минимальном уровне

·       эстетические потребности;

·       потребности в общении с искусством, природой;

·       потребности в творческом отношении к окружающему миру;

·       потребности в самостоятельной практической творческой деятельности;

На достаточном уровне

·       уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·       эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·       умения обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работ одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

На минимальном уровне

Регулятивные

·       работать по предложенному учителем плану;

·       давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и другими учениками.

Познавательные

·       ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

·       самостоятельно выполнять творческие задания;

Коммуникативные

·       уметь слушать и понимать высказывания собеседников;

·       договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им;

На достаточном уровне

Регулятивные

·       проговаривать последовательность действий на уроке;

·       отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные

·       различать цвета, формы при рисовании;

·       сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

·       сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.)

Коммуникативные

·       выразительно читать слоги и односложные слова, простые предложения, небольшой текст и пересказывать содержание текста;

·       участвовать в паре.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

Учащиеся научатся: 3 - 4 класс

·                      рисования цветными карандашами (штриховать в одном направлении и с передачей объема предмета с помощью светотени);

·                      рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

·                      выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

·                      овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);

·                      работой гуашевыми красками.

Учащиеся получат возможность научиться:

·                      видам художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн иархитектура),   умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческих работ;

·                      передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·                      применять в художественно -творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

·                      изображать в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций.

Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса

Обучающиеся должны знать

·       Основные виды и жанры изобразительных искусств;

·       Основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

·       Имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные про­изведения;

·       Названия наиболее крупных художественных музеев России;

·       Названия известных центров народных художественных ремесел России.

Обучающиеся должны уметь

·       Конструировать и лепить;

·       Рисовать с натуры и представлению;

·       Выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию;

·       Работать с акварелью и гуашью;

·       Выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги.

Получат возможность научиться

·       Выполнять эскизы;

·       Работать акварелью, гуашью;

·       В смешанной технике (фон – пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование);

·       Декоративно-прикладное творчество.

Учащиеся 3 класса должны

знать/понимать

·       Отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

·       Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

·       Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

·       Различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

·       Знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного искусства;

·       Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений;

·       Названия наиболее крупных художественных музеев России;

·       Названия известных центров народных художественных ремесел России.

уметь

·       Видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

·       Выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

·       Анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

·       Пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на темы и с натуры;

·       Передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

·       Применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

·       Для самостоятельной творческой деятельности;

·       Обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

·       Оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставки.

владеть компетенциями

·       личностного саморазвития;

·       коммуникативной;

·       ценностно-ориентационной;

·       рефлексивной.

IV. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Рисование с натуры различных объектов действительности, простых по очертанию и строению. Рисование домашних и диких животных, птиц, рыб, игрушек, цветов, предметов быта. Передача в рисунках пропорций, строения, очертания, общего пространственного расположения, цвета изображаемых объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приёмов «переход цвета в цвет» и «вливание цвета в цвет». Выполнение набросков по памяти и по представлению различных объектов действительности.

В течение  выполнения данных видов работ обучающиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке и знать/понимать:

·       начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

·       термины: « эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

·       основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

·       простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

·       начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

·       деление цветового круга на группу тёплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

·       изменение цвета в зависимости от расположения предмет в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Уметь:

·       чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

·       выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб и т. д.) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

·       передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

·       использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

·       анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

·       познания  и видения красоты окружающего мира;

·       развития своих  художественных способностей;

·       развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Рисование на темы

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни по памяти и по представлению. Иллюстрация как произведение художника. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.

В течение  выполнения данных видов работ обучающиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке и знать/понимать:

·       начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

·       основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые от ношения, выделение главного центра;

·       простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

·       начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

·       деление цветового круга на группу тёплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

·       изменение цвета в зависимости от расположения предмет в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Уметь:

·       рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

·       чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

·       передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

·       использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

·       анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

·       познания  и видения красоты окружающего мира;

·       развития своих  художественных способностей;

·       развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Декоративная работа

Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Хохлома), народной вышивкой, кружевом. Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, современной технической и ёлочной игрушкой.

В работе с эскизами учащиеся постепенно учатся понимать простейшую связь формы, материала и элементов украшения с практическим назначением предмета. У них начинается формироваться представление о том, что родная природа, близкая и известная им с детства (ягоды, цветы, листья, птицы), служит основой для творчества народного мастера. Природу он знает, любит и поэтизирует. Народное орнаментальное искусство отражает представление его создателей о прекрасном.

Приобщение к изучению культуры и быта своего народа на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Вологда, Вятка).

В течение  выполнения данных видов работ обучающиеся должны знать/понимать:

·       начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

·       термины: « эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

·       начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;

·       начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

·       деление цветового круга на группу тёплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

·       изменение цвета в зависимости от расположения предмет в пространстве (для отдельных предметов — смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

·       доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан);

·       начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.

Уметь:

·       чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

·       передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

·       анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

·       использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

·       познания  и видения красоты окружающего мира;

·       развития своих  художественных способностей;

·       развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Лепка

Лепка сложных по форме листьев деревьев, фруктов, овощей, предметов быта, животных и птиц с натуры, по памяти или по представлению. 

В течение  выполнения данных видов работ обучающиеся должны знать/понимать:

·       понятия «скульптура», «скульптор»;

·       простейшие правила лепки из пластичных материалов;

Уметь:

·       рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

·       чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

·       передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

·       познания  и видения красоты окружающего мира;

·       развития своих  художественных способностей;

·       развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Аппликация

Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок, басен.

Использование в аппликациях ритма (линейного, тонового, цветового), освещения, светотени.

В течение  выполнения данных видов работ обучающиеся должны знать/понимать:

·       понятия «скульптура», «скульптор»;

·       простейшие правила лепки из пластичных материалов;

Уметь:

·       рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержания, художественной формы), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

·       чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

·       передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни для:

·       познания  и видения красоты окружающего мира;

·       развития своих  художественных способностей;

·       развития эстетического вкуса и чувства прекрасного.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас – 1ч. + в ходе урока.

Основные темы бесед

·       виды изобразительного искусства и архитектура;

·       наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства;

·       тема материнской любви и нежности в творчестве художников;

·       красота родной природы в творчестве русских художников;

·       действительность и фантастика в произведениях художников;

·       сказка в изобразительном искусстве;

·       красота народного декоративно-прикладного искусства, выразительные средства  декоративно-прикладного искусства; охрана исторических памятников народного искусства;

·       орнаменты народов России;

·       музеи России.

V. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем	Всего часов					Характеристика видов деятельности учащихся
		Авторская программа	Рабочая программа	Экскурсии	Практические работы	Контрольные работы
1.	Рисование с натуры (рисунок, живопись)  Прощаемся с тёплым летом. Летние травы. Портрет красавицы Осени. Линии и пространство. Животные на страницах книг. По дорогам любимой сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «По щучьему велению». Маскарад. Карнавал.  Ветка вербы.	11	11	-	11	1	Углубление знаний о композиции, цвете, рисунке; Использование приёмов перспективного построения изображений - уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приемов загораживания; Усвоение и применение правил смешения красок для получения более холодных и тёплых оттенков; Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах; Соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); Чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;  Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное.
2	Рисование на темы Труд людей осенью. Дорогая моя столица! Звери и птицы нашего края. Слава русского воинства. Забота человека о животном. Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» (карандаш). Полёт на другую планету.  Рисуем сказки А.С.Пушкина. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане…» Праздничный салют. Красота моря. Пусть всегда будет солнце!	13	13		13	1	Использование приёмов перспективного построения изображений- уменьшающихся в удалении реки, дороги, сознательное использование приемов загораживания; Усвоение и применение правил смешения красок для получения более холодных и тёплых оттенков; Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; Соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); Выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное.
3	Декоративная работа Дивный сад на подносах. Где живут сказочные животные. Сказочные кони (Городецкая роспись) Создаём красивые узоры для подарка Головной убор русской красавицы.	5	5		5		Использовать линию симметрии в рисунках и узорах; Соблюдать последовательность выполнения рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм); Чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний; Выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира; Использовать особенности ритма в полосе, прямоугольнике, круге; Творчески использовать приёмы народной росписи (цветные круги, овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками) в изображении декоративных цветов и листьев; Использовать световой  и цветовой контраст в декоративной композиции; Расписывать изделия и рисунки согласно эскизу; Усвоить начальные сведения о приёмах росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхово – Майдана
4	Лепка Осенние фантазии Лепка животных Видим терем расписной.	3	3		3		Анализировать и характеризовать  скульптурные объекты и выбирать приемы лепки; Работать по плану и контролировать выполнение своей работы согласно заданию.
5	Аппликация Подарок маме - открытка	1	1		1		Анализировать и характеризовать приемы аппликации; Работать по плану и контролировать выполнение своей работы согласно заданию.
6	Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас Красота родной природы в творчестве русских художников. Сказка в произведениях русских художников.  Наша Родина Россия – в произведениях изобразительного искусства. Великие полководцы России. Весна в произведениях русских художников.	2	2				Усвоить доступные сведения об известных центрах народных художественных промыслов (Хохлома, Жостово, Полхов – Майдан и т. п.)   Знать и называть художественные музеи России.
	Итого:	35	35	1	33	2

VI.     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Кол-во часов	Тема	Дата
			План	План
«И снова осень к нам пришла» (9 часов)
1	1	Прощаемся с тёплым летом.	01.09
2	2	Летние травы.	08.09
3	3	Осенний букет.	15.09
4	4	Дивный сад на подносах.	22.09
5	5	Осенние фантазии.	29.09
6	6	Труд людей осенью.	06.10
7	7	Портрет красавицы Осени.	13.10
8	8	Линии и пространство.	20.10
9	9	Беседа «Красота родной природы в творчестве русских художников». Дорогие сердцу места.	27.10
«В мире сказок» (8 часов)
10	1	Беседа «Сказка в произведениях русских художников». Лепка животных.	10.11
11	2	Животные на страницах книг.	17.11
12	3	Где живут сказочные герои.	24.11
13	4	Сказочные кони. Городецкая роспись.	01.12
14	5	По дорогам сказки. Иллюстрирование любимой сказки.	08.12
15	6	По дорогам сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «По щучьему велению».	15.12
16	7	По дорогам сказки. Иллюстрирование русской народной сказки «По щучьему велению».	22.12
17	8	Сказочные перевоплощения. Маскарад. Карнавал.	29.12
«Красота в умелых руках» (9 часов)
18	1	Дорогая моя столица! Беседа «Наша Родина – Россия – в произведениях изобразительного искусства».	12.01
19	2	Звери и птицы в городе.	19.01
20	3	«Видим терем расписной».	26.01
21	4	Беседа о великих полководцах России «Слава русского воинства».	02.02
22	5	«Слава русского воинства». Рисование на тему.	09.02
23	6	Красота в умелых руках. Создаём красивые узоры для подарка маме или бабушке (гуашь).	16.02
24	7	Самая любимая. Подарок маме - открытка.	02.03
25	8	Забота человека о животном. Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».	09.03
26	9	Иллюстрирование стихотворения Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Рисование на тему .	16.03
«Пусть всегда будет солнце» (10 часов)
27	1	Полет на другую планету.	23.03
28	2	Беседа: «Весна в произведениях русских художников». Головной убор русской красавицы.	06.04
29	3	Рисуем сказки А.С.Пушкина. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане…»	13.04
30	4	Рисуем сказки А.С.Пушкина. Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане…»	20.04
31	5	Ветка вербы.	27.04
32	6	Праздничный салют.	04.05
33	7	Красота моря. Рисование на темы.	11.05
34	8	Пусть всегда будет солнце	18.05
35	9	Выставка детского творчества	25.05
		Итого:	35 часов

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение учебного предмета

Методические пособия для учащихся: 

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: учебник – М.:Дрофа

Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство. 3 класс: рабочая тетрадь – М.:Дрофа

Методические пособия для учителя:

Кузин В.С. и др. Изобразительное искусство. 1-4 кл.: программа для общеобразовательных учреждений – М.: Дрофа

Кузин В.С. Изобразительное искусство. 3 класс: книга для учителя – М.: Дрофа

Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 кл.: учебник  для общеобразовательных учреждений.– М.: Дрофа   

Печатные учебные изделия:

Портреты  русских  и  зарубежных  художников.

Таблицы  по цветоведению , перспективе ,построению орнамента.

Таблицы по стилям архитектуры ,одежды,, предметов быта.

Таблицы по народным промыслам, русскому  костюму, декоративно - прикладному искусству.

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для   крепления таблиц.

 Интерактивная доска.

 Персональный компьютер.

 Мультимедийный проектор.

 Ксерокс.

Инструменты и приспособления

Муляжи овощей и фруктов.

Гербарий.

Изделия декоративно – прикладного искусства и народных промыслов.

Пластмассовые геометрические тела.

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья разработана для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2 АООП НОО обучающихся с ОВЗ); с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию по учебному предмету «Изобразительное искусство» для обучающихся в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Вариант 5.2 предназначен для обучающихся с ТНР, для преодоления речевых расстройств которых требуются особые педагогические условия, специальное систематическое целенаправленное коррекционное воздействие. Это обучающиеся, находящиеся на II и III уровнях речевого развития (по Р. Е. Левиной), при алалии, афазии, дизартрии, ринолалии, заикании, имеющие нарушения чтения и письма и обучающиеся, не имеющие общего недоразвития речи при тяжелой степени выраженности заикания. Учащиеся с ТНР характеризуются «отсутствием общеупотребительной речи», имеющих выраженный дефицит сенсорного, языкового развития, ярко выраженные коммуникативные барьеры, препятствующими установлению речевого взаимодействия с окружающими. Адаптированная рабочая программа по технологии для детей с тяжёлыми нарушениями речи (вариант 5.2) предполагает, что обучающийся с ТНР получает образование, соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих нарушений речевого развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с речевыми нарушениями и сходными образовательными потребностями. Срок реализации АООП НОО ОВЗ ГБОУ РО «Шолоховская школа-интернат» для обучающихся с ТНР в I отделении (1 дополнительный - 4 классы) составляет 5 лет. При освоении программы варианта 5.2 дети обучаются по базовым учебникам для нормально развивающихся сверстников со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями, дидактическими материалами, рабочими тетрадями, обеспечивающими реализацию программы коррекционной работы.