МБОУ«Васильевская основная общеобразовательная
школа
Акбулакского района Оренбургской области»
Утверждено:
Приказ № 155/2
от «30» августа 2014г.
МБОУ«Васильевская
основная общеобразовательная школа
Акбулакского района
Оренбургской области»
_________ Абзбаева А.А.
|
Согласовано:
«30» августа 2014г.
Заместитель директора
по УВР
________ Ракитянская Н.А
|
Рассмотрено на заседании
МО учителей начальных классов
Протокол №_1 от
«29» августа 2014г.
Руководитель ШМО
_______ Кизымбаева А.С..
|
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБОУ«Васильевская основная
общеобразовательная школа
Акбулакского района
Оренбургской области»
по изобразительному
искусству, 3 класс
Программа составлена учителем первой
квалификационной категории
Шрамко Виктором Николаевичем
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Изобразительное искусство как школьный учебный предмет
имеет важное
коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного
искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на
интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют
формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него
положительных навыков и привычек.
Школьный курс по изобразительному
искусству ставит следующие основные задачи:
·
способствовать коррекции
недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и
целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
·
находить в изображаемом
существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
·
содействовать развитию у
учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
·
ориентироваться в задании и
планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
·
исправлять недостатки моторики
и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования
вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением
разнообразного изобразительного материала;
·
дать учащимся знания
элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с
натуры, декоративного рисования;
·
знакомить учащихся с отдельными
произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства,
воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
·
развивать у учащихся речь,
художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Для решения этих задач программой предусмотрены четыре
вида занятий:
декоративное рисование, рисование с натуры,
рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.
Прежде чем приступить к этим занятиям, учащихся необходимо
к ним подготовить.
Подготовительные занятия
Их главная задача — формирование и
обогащение чувственного опыта (умения
видеть, слышать, осязать), являющегося необходимой
предпосылкой развития познавательной деятельности школьников. На этом этапе
важно также сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами,
показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить
интерес к изобразительной деятельности.
В подготовительный период обучения учитель, используя
разнообразный игровой и
графический материал, проводит работу,
направленную на развитие у учащихся зрительного внимания, восприятия предметов
и их свойств (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по
отношению друг к другу), на формирование представлений. Большое внимание
уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и
кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных
навыков. При этом необходимо добиваться, чтобы учащиеся могли осознанно
выполнять движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять
направление движения, прекращать движение в нужной точке.
Все занятия, как правило, проводятся в игровой, занимательной
форме. Для этого
необходимо иметь соответствующие дидактические
пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные
пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, полоски
цветного картона разной длины и ширины, плакаты с образцами несложных рисунков,
геометрическое лото, а также различные игрушки.
Эти игры и упражнения на каждом уроке должны заканчиваться
графическими
действиями учащихся, выполнением простейших
рисунков, отражающих решение той или иной задачи.
После определенной подготовки, когда дети
приобретут некоторые знания и умения,
можно переходить к изображению относительно
сложных по форме и строению предметов, хорошо знакомых учащимся и подобранных
по сходству с основными геометрическими формами.
Декоративное
рисование
На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся
с лучшими образцами
декоративно-прикладного искусства. Демонстрация
произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и
целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают
сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках,
знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и
другими предметами быта.
Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с
показом изделий народных
умельцев, учебных таблиц и репродукций помогают в
определенной степени формированию у учащихся эстетического вкуса.
Занятия по декоративному рисованию
должны, как правило, предшествовать урокам
рисования с натуры, так как они формируют технические и
изобразительные умения учащихся.
Рисование с натуры
Рисованию с натуры обязательно
предшествует наблюдение изображаемого объекта,
определение его формы, строения, цвета и размеров
отдельных деталей и их взаимного расположения. После всестороннего изучения
предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.
Большое значение на этих уроках имеет правильный отбор
соответствующего
оборудования и моделей.
Основная задача обучения рисованию с натуры в младших
классах — научить детей
рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и
высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.
На занятиях по рисованию с натуры очень важно выработать
у учащихся потребность
постоянно сравнивать свой рисунок с
натурой и отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого
имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться
простейшими вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки правильности
рисунка.
Рисование на темы
Содержанием уроков рисования
на темы являются изображение явлений окружающей
жизни и
иллюстрирование отрывков из
литературных произведений.
В 1—2 классах задача
тематического рисования сводится к тому, чтобы учащиеся
смогли изобразить
по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске. Например, дети
рисуют елочные игрушки, снеговика, рыбок в аквариуме, выполняют рисунки к сказкам «Колобок», «Три медведя» и др.
В 3—4 классах
перед учащимися ставятся простейшие изобразительные задачи:
правильно передавать зрительное соотношение величин предметов, учитывать в рисунках
видимое уменьшение дальних предметов,
усвоить правило загораживания одних предметов другими.
Ставя перед учащимися задачу
передать в рисунке какую-либо тему, раскрыть сюжет
отрывка
литературного произведения, проиллюстрировать текст-описание, учитель должен сосредоточить свои усилия
на формировании у них замысла, активизации зрительных образов. После
объяснения учителя
учащиеся рассказывают, что следует нарисовать, как, где и в какой последовательности.
Беседы об
изобразительном искусстве
Беседы об искусстве — важное
средство нравственного и художественно-эстетического
воспитания школьников.
В 1—3 классах занятия
ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров
(преимущественно
игрушек), репродукций
художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах.
Отдельные уроки для такой работы не отводятся, а выделяется 10—15 минут в начале или в конце урока.
В 4 классе для
бесед выделяются специальные уроки: на одном уроке рекомендуется
показывать не более
трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему, или 5—6
предметов декоративно-прикладного
искусства.
Для подготовки учащихся к
пониманию произведений изобразительного искусства
важное значение
имеет систематическая работа с иллюстративным материалом, рассчитанная на развитие у детей зрительного восприятия.
В младших классах учитель в
основном работает над тем, чтобы учащиеся смогли узнать
и правильно назвать изображенные предметы.
Во время бесед об искусстве,
как и на других уроках рисования, не следует забывать о
работе по
обогащению словаря
и развитию речи учащихся, по коррекции недостатков произношения.
Содержание программы
3 класс (34 часа)
ДЕКОРАТИВНОЕ РАСКРАШИВАНИЕ
Учить
детей рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате;
развивать способность анализировать образец; определять структуру узора (повторение или
чередование элементов), форму и цвет составных частей; использовать осевые
линии при рисовании орнаментов в квадрате; правильно располагать элементы оформления по всему листу бумаги в
декоративных рисунках.
РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
Упражнять
учащихся в изображении предметов округлой и продолговатой формы; учить
различать и изображать предметы
квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы, передавая их характерные особенности; при
изображении плоских предметов симметричной формы применять среднюю (осевую)
линию; развивать умения определять
последовательность выполнения рисунка; использовать в рисовании с натуры
светлый и темный оттенки цвета.
РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ
Учить
детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя
их общим содержанием;
располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя
весь лист бумаги и соблюдая верх и
низ рисунка.
БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ
(2 раза в четверть)
Учить
детей узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин
характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства; развивать у них умение
видеть красоту природы в различные
времена года.
Тематическое планирование
по изобразительному
искусству
Классы:
3
Количество
часов:
всего - 34 ч;
в неделю - 1
час.
Планирование составлено на основе: Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы.
Автор: И.А. Грошенков - М.: «Просвещение», 2008.
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Рисование с натуры осенних листьев. Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды»
|
1
|
2
|
Рисование
узора в полосе из веток с листочками
|
1
|
3
|
Рисование на тему «Парк осенью».
Беседа по картинам об осени (И. Левитан.
«Золотая осень», В. Поленов. «Золотая осень»)
|
1
|
4
|
Рисование с
натуры предметов различной формы и цвета (яблоко, груша, огурец, морковь)
|
1
|
5
|
Рисование с
натуры морских сигнальных флажков (3—4 флажка на одном листе)
|
1
|
6
|
Рисование с натуры досок (с узором)
для резания овощей
|
1
|
7
|
Рисование
шахматного узора в квадрате
|
1
|
8
|
Иллюстрирование
рассказа, прочитанного учителем
|
1
|
9
|
Рисование геометрического орнамента в квадрате
|
1
|
10
|
Рисование с натуры игрушечного домика
|
1
|
11
|
Рисование узора из растительных форм в полосе
|
1
|
12
|
Беседа «Знакомство
с работами гжельских мастеров». Узор для гжельской тарелки (тарелка — готовая
форма)
|
1
|
13
|
Рисование
с натуры будильника круглой формы
|
1
|
14
|
Рисование с натуры двухцветного мяча
|
1
|
15
|
Рисование
узора в полосе (снежинки и веточки ели)
|
1
|
16
|
Беседа по
картинам на тему «Зима пришла» (И. Шишкин. «Зима», К. Юон. «Русская зима» или др.)
|
1
|
17
|
Рисование на тему «Нарядная елка»
|
1
|
18
|
Рисование узора на рукавичке (выкройка вырезается из бумаги — готовая форма)
|
1
|
19
|
Рисование
симметричного узора
по образцу
|
1
|
20
|
Рисование на тему «Елка зимой в лесу»
|
1
|
21
|
Рисование с
натуры молотка
|
1
|
22
|
Рисование с
натуры теннисной ракетки
|
1
|
23
|
Беседа по картинам К. Юона «Конец зимы», «Полдень»
|
1
|
24
|
Рисование на тему «Мой любимый
сказочный герой». Беседа на тему «Иллюстрирование сказок» (И. Билибин)
|
1
|
25
|
Декоративное
рисование — оформление поздравительной открытки к 8 Марта
|
1
|
26
|
Рисование по
образцу орнамента из квадратов
|
1
|
27
|
Рисование с
натуры постройки из элементов строительного
материала
|
1
|
28
|
Рисование с
натуры игрушки-вертолета (изготавливается из картона)
|
1
|
29
|
Беседа по
картинам о весне (И. Левитан. «Март», А. Саврасов. «Грачи прилетели», Т.
Яблонская. «Весна» и др.). Рисование с натуры весенней веточки
|
1
|
30
|
Рисование на
тему «Деревья весной
|
1
|
31
|
Рисование
на тему «Праздник Победы» (праздничный салют)
|
1
|
32
|
Декоративное рисование на
тему «Нарисуй любой узор в квадрате»
(квадрат — готовая форма)
|
1
|
33
|
Рисование с натуры
куста земляники с цветами
|
1
|
34
|
Беседа по
картинам на тему «Разноцветные краски лета» (А. Куинджи. «Березовая роща», А.
Пластов. «Сенокос»)
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
- правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от
пространственного расположения изображаемого;
- самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;
- ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;
- правильно распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- делить лист на
глаз на две и четыре равные части;
- анализировать
с помощью учителя строение предмета;
- изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;
- рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);
- в рисунках на темы изображать основания более близких предметов
ниже, дальних предметов — выше; изображать близкие предметы крупнее
дальних, хотя и равных по величине;
- различать и называть цвета и их оттенки;
- узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин
характерные признаки времен года, передаваемые средствами
изобразительного искусства;
- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.
Список литературы
1. Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4классы. Автор: И.А. Грошенков - М.: «Просвещение»,
2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.