Адаптированная рабочая программа по коррекционным курсам «Двигательная активность» (развитие крупной и мелкой моторики) для обучающейся 3 класса с НОДА ТМНР (вариант 6.4)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА---

 РАЙОН

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО  ____/ / Протокол от «  » августа 2018 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР МБОУ СОШ с. «  » августа 2018  г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с. Приказ №_____ от «____»__________2018  г.

Адаптированная рабочая программа

по коррекционным курсам «Двигательная активность» (развитие крупной и мелкой моторики) для обучающейся 3 класса                                с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии

(вариант 6.4)

Срок реализации 1 год

Составитель:

2018 год

Пояснительная записка

  Рабочая программа коррекционным курсам «Двигательная активность (развитие крупной и мелкой моторики) »  для 3 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (редакция 2016г);

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)», приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 года №1599, зарегистрировано в Минюсте РФ 3 февраля 2015года №35850;

- САНПИН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к  условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по Адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», постановление от 10 июля 2015 года № 26;

- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с использованием программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы / Под ред. И.М. Бгажноковой – М. : Просвещение, 2011

-Адаптированной основной образовательной программы общего образования, разработанной на основе ФГОС для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата с тяжелыми множественными нарушениями в развитии МБОУ СОШ с.-- район РБ.

- Локальный  акт  МБОУ  СОШ   с.Васильевка МР --- район РБ.

Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций человека. У обучающейся с ТМНР имеются тяжелые нарушения опорно-двигательных функций, значительно ограничивающие возможности её самостоятельной деятельности. Поэтому работа по поддержанию и развитию способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков является целью данного коррекционного курса.

Задачи:

-развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;

-формировать функциональных двигательных навыков;

 -развивать пространственное ориентирование, способствует пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева".

1. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Возможные личностные результаты:

1)    осознание себя, как «Я»; осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;

2)    развитие адекватных представлений о социальном мире;

3)    понимание собственных возможностей и ограничений, умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.;

4)    владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;

Предметные результаты:

·мотивация двигательной активности; поддержка и развитие имеющихся движений;

·расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений.

2.Содержание коррекционного курса.

-мотивация двигательной активности;

-поддержка и развитие имеющихся движений, расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений;

-обучение переходу из одной позы в другую;

-формирование функциональных двигательных навыков, которые ребенок в дальнейшем научится использовать в повседневной жизни;

-развитие функции руки, в том числе мелкой моторики;

-формирование ориентировки в пространстве;

3. Тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Формирование умения удерживать голову	14
2	Формирование умения выполнять движения	9
3	Формирование умения изменять позу	4
4	Формирование умения захватывать предметы	6
	Итого	33

Техническое оснащение курса включает:

-технические средства реабилитации (кресла-коляски); мягкие формы и приспособления для придания положения лежа, ограничители; автомобильные кресла; гимнастические мячи различного диаметра, гамак, тележки, коврики,  подъемники и др.

Приложение

Календарно - тематическое планирование по коррекционным курсам

«Двигательная активность (развитие крупной и мелкой моторики)»

3 класс (1 час в неделю, 33 ч. в неделю)

№ занятия	Тема занятия	Содержание	Дата
			По плану		Факт.
1 2	Формирование умения удерживать голову (в положении лежа на спине на большом мяче)	«Круговые» движения ребенок выполняет по образцу, заданному учителем, в медленном темпе	07.09 14.09
3 4	Формирование умения удерживать голову (в положении лежа на животе на коврике)	«Круговые» движения ребенок выполняет по образцу, заданному учителем, в медленном темпе	21.09 28.09
5 6	Формирование умения удерживать голову (в положении лежа на спине на коврике)	Для того чтобы ребенок приподнял и удерживал голову, учитель привлекает его внимание ярким по цвету, звучащим или светящимся	05.10 12.10
7 8 9	Формирование умения удерживать голову (в положении лежа на животе на большом мяче)	Выкладывать ребенка на спину или на живот на горизонтальную поверхность или на большой гимнастический мяч	19.10 26.10 09.11
10 11	Формирование умения удерживать голову на боку	Выкладывать ребенка на спину или на живот на горизонтальную поверхность или на большой гимнастический мяч	16.11 23.11
12 13 14	Формирование умения выполнять движения головой	Выполнение движений головой: наклоны вправо, влево, вперед в положении лежа на спине, на животе, стоя, сидя	30.11 07.12 14.12
15 16 17	Формирование умения выполнять движения руками	Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»	21.12 28.12 18.01
18 19	Формирование умения выполнять движения пальцами рук	Ребенок учится выполнять движения пальцами в процессе совместных действий с учителем	25.01 01.02
20 21	Формирование умения выполнять движения плечами	Учитель встает перед ребенком и поднимает свои плечи. После этого он просит ребенка сделать так же	08.02 15.02
22 23	Формирование умения опираться на предплечья и кисти рук	Из положения лежа(с согнутыми локтями) помогаем ребенку выпрямляться	22.02 01.03
24 25	Формирование умения изменять позу в положении лежа	Изменение позы в положении лежа: поворот со спины на живот, поворот с живота на спину	15.03 22.03
26 27	Формирование умения изменять позу в положении сидя	Изменение позы в положении сидя: поворот (вправо, влево), наклон (вправо, влево)	05.04
28 29	Формирование умения захватывать предметы средние по размеру	Учитель вкладывает в руку ребенка предмет среднего размера, после показывает ребенку возможные манипуляции с предметом	12.04 19.04
30 31	Формирование умения захватывать предметы крупные по размеру	Учитель вкладывает в руку ребенка предмет крупного размера, после показывает ребенку возможные манипуляции с предметом	10.05 17.05
32 33	Формирование умения захватывать предметы мелкие по размеру	Учитель вкладывает в руку ребенка предмет мелкого размера, после показывает ребенку возможные манипуляции с предметом	24.05 31.05