Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по курсу "Хореография" ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Адаптированная рабочая программа по курсу "Хореография" ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Скачать материал
библиотека
материалов

МКОУ С(К)ШИ № 116

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 116»


Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании методического заместитель директора по УР Директор школы

объединения учителей

от __________ от______________ от _____________









АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ХОРЕОГРАФИЯ»

2019-2020 учебный год



ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (2-3 классы)

ФГОС НОО (4 класс)












Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов в год: 35 часов


Учитель хореографии: Кочанова Наталья Анатольевна

Первой квалификационной категории


Новосибирск, 2019



СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Пояснительная записка………………………………………………2-2

  2. Общая характеристика предмета, курса……………………….…....2-3

  3. Место предмета в учебном плане……………………………………3-3

  4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала………………………………………………….3-7

  5. Содержание курса………………………………………………..….7-19

  6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса……………………………………………………………..19-19

  7. Планируемые результаты …………………………….……………19-20

Литература………………………………………………………......20



























  1. Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа курса «Хореография» составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, Закона об образовании и методики преподавания танца по системе А.П. Фомина, А.Н. Беликовой, классический танец по методике Т.В. Пуртовой, Е.В. Горшковой «От жеста к танцу», С.Л. Слуцкой «Танцевальная мозайка», А.В. Бурениной «Ритмическая мозайка».

Адаптированная рабочая программа содержит общую характеристику предмета «Хореография», предметные, метапредметные и личностные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование учебно-методического материала, материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты освоения учебного предмета.

Данная программа по хореографии представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание курса, перечень учебно-методического обеспечения, требования к уровню подготовки учащихся.

Цель программы – приобщение детей с ограниченными возможностями здоровья к танцевальному искусству, развитие музыкально-ритмических и двигательно-танцевальных способностей учащихся через овладение основами музыкально-ритмической культуры.

Задачи, направленные на реализацию поставленной цели:

  • Обучающая: формировать необходимые двигательные навыки, развивать музыкальный слух и чувство ритма;

  • Развивающая: способствовать всестороннему развитию и раскрытию творческого потенциала; формированию красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, упражнениях;

  • Воспитательная: способствовать развитию эстетического чувства и художественного вкуса.

  1. Общая характеристика предмета, курса

Содержание программы «Хореография» направлено на обеспечение двигательных потребностей детей, на развитие координации движений, ориентировку в пространстве, на улучшение эмоционального состояния. Характерные для детей с ОВЗ особенности поведения и личностных реакций, эмоционально-волевая незрелость хорошо поддаются коррекции на уроках хореографии. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственны хореографии, способствуют общему разностороннему развитию школьников, преодолению отклонений в психическом и физическом развитии.

Актуальность программы

Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие – разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держаться: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе и т.п. поэтому создаются все условия для коррекции недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения.

В данный курс входят танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело, способствуя правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивается эстетический вкус, культура поведения и общения, художественно - творческая и танцевальная способность, фантазия, память, обогащается кругозор. Уроки по хореографии направлены на воспитание организованной, гармонически развитой личности.

На уроках хореографии постоянно чередуются нагрузка и отдых, напряжение и расслабление. К увеличению напряжения и нагрузки ученики привыкают постепенно, что благотворно сказывается потом на других уроках.

Уроки по хореографии тесно связаны с обучением на уроках физкультуры и музыки, дополняя друг друга. Ведь именно уроки хореографии наряду с другими предметами способствуют общему разностороннему развитию школьников, корректируют эмоционально-волевую зрелость. У детей развивается чувство ритма, музыкальный слух и память. На уроках дети совершенствуют двигательные навыки, у них развивается пространственная ориентация, улучшается осанка, формируется чёткость и точность движений. Уроки хореографией положительно влияют на умственное развитие детей: ведь каждыйурок нужно понять, осмыслить, правильно выполнять движения, вовремя включаться в деятельность, надо осмыслить соответствие выбранных движений характеру музыки.  Эти уроки создают благоприятные условия для развития творческого воображения школьников. Бесспорно, также их воздействие на формирование произвольного внимания, развитие памяти. Потребность детей в движении превращается в упорядоченную и осмысленную деятельность. Уроки хореографии оказывают на детей организующее и дисциплинирующее влияние, помогают снять чрезмерную возбудимость и нервозность.

  1. Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом предмет «Хореография» изучается во 2-4 классах, на изучение в каждом классе отведено 35 часов (из расчета 1 час в неделю) и содержит:

- 2-е классы: 6 разделов – «Элементы музыкальной грамоты», «Ритмико-гимнастические упражнения», «Основы классического танца», «Корригирующая гимнастика», «Партерная гимнастика», «Постановочная работа».

- 3, 4-е классы: 4 раздела – «Ритмико-гимнастические упражнения», «Партерная гимнастика», «Современный танец», «Постановочная работа».

В каждом разделе в систематизированном виде изложены упражнения и определен их объем, а также указаны знания и умения, которыми должны овладеть учащиеся, занимаясь конкретным видом музыкально-ритмической деятельности.

Каждый раздел включает теоретическую часть и практический материал, который дается в порядке постепенного усложнения и излагается в определенной последовательности: описание, методические указания, дополнительные материалы, вопросы и задания. Учитывая специфику предмета, работа строится по концентрическому методу (спирали). Все разделы вначале изучаются на более простом материале, а затем, возвращаясь к этим разделам, используются более сложные варианты. Таким образом, соблюдается основной дидактический принцип – идти от простого к сложному. Благодаря концентричному методу большинство занятий хореографии носят комплексный характер и включают материал разных разделов.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного материала обучающихся с ОВЗ.

2-е классы:

Личностные результаты

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей; навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченном пространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовые движения.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейший ритмический рисунок;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

самовыражение ребенка в движении, танце.


Познавательные


Учащиеся должны уметь:

понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

организованно строиться (быстро, точно);

сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам;

соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и темпе;

правильно выполнять упражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, поскок».

Коммуникативные

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение координировать свои усилия с усилиями других.

Предметные результаты

  • понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения;

  • организованно строиться (быстро, точно);

  • сохранять правильную дистанцию в колонне парами;

  • правильно выполнять упражнения.


3 класс

Личностные результаты

Сформированность самооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.





Метапредметные результаты

Регулятивные


  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

  • умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Познавательные результаты

  • повторять любой ритм, заданный учителем;

  • задавать самим ритм одноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками или притопами).

Коммуникативные

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • участие в музыкально-концертной жизни класса, школы;

Предметные результаты

  • воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении танцевальных движений

  • рассчитываться на первый, второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;

  • соблюдать правильную дистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;

  • самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;

  • передавать в игровых и плясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, игривость и т. д.;

  • передавать хлопками ритмический рисунок мелодии.


4 класс

Личностные результаты

Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений; способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической творческой деятельности; эстетического вкуса, высоких нравственных качеств. Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических движений под музыку; позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • целеустремлённость и настойчивость в достижении цели


Познавательные

  • правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с характером и построением музыкального отрывка;

Коммуникативные

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты

  • отмечать в движении ритмический рисунок, акцент, слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой частей музыкальных фраз. Четко, организованно перестраиваться, быстро реагировать на приказ музыки.

  • различать основные характерные движения современных танцев.

Нормы оценок по предмету «Хореография»

  • Важнейшая функция оценки на уроке хореографии - этическая: поддержать стимулировать активность учащихся.

  • 5 (отлично) - ставится, если учащийся точно и грамотно выполнил задания;

  • 4 (хорошо) – ставится при некоторой неточности в исполнении заданных движений и комбинаций, недочетов в исполнении танцевальных композиций;

  • 3 (удовлетворительно) - ставится, если исполнение неряшливо, недостаточно грамотно и маловыразительно.

При организации образовательного процесса используются методы:использования слов, наглядного восприятия и практические методы.

Метод использования слова — универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой и др. Это определяет разнообразие методических приёмов и использования слова в обучении:

  • Рассказ;

  • Беседа;

  • Обсуждение;

  • Объяснение;

  • Словесное сопровождение движений под музыку и т.д.

Методы наглядного восприятия способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению учащимися программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям. К этим методам можно отнести: показ упражнений, демонстрацию плакатов, рисунков, видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

Практические методы основаны на активной деятельности самих учащихся: метод целостного освоения упражнений, ступенчатый метод обучения и игровой метод.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений. Однако использование данного метода подразумевает наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные элементы и связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества учащихся между собой и повышении ответственности каждого за достижение определённого результата.

Названные методы обучения на практике могут быть дополнены различными приёмами педагогического воздействия на учащихся.

Формы обучения: коллективные, групповые, индивидуальные. Для успешной реализации программы необходимо материально-техническое обеспечение (аудио и видеотехника).


  1. Содержание курса

2-е классы

Вводное занятие: Словесность (1 час)

Что такое «Хореография?» Основные понятия.

Инструктаж по ТБ.Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев.



Раздел 1. «Элементы музыкальной грамоты (2 часа)

Данный раздел включает в себя «Слушание музыки и музыкальная грамота» и находится в непосредственной связи с другими учебными предметами, такими, как «Ритмика», «Музыка» и занимает важное место в системе обучения детей. Этот предмет является базовой составляющей для последующего изучения предметов в области теории и истории музыки, а также необходимым условием в освоении учебных предметов в области хореографического исполнительства.

На уроках формируются теоретические знания о музыкальном искусстве, проводится работа над развитием музыкального слуха. Особенностью предмета является соединение на уроках двух видов деятельности в области музыкального искусства: слушание музыки и освоение музыкальной грамоты.

Практика:

Элементарные понятия, с которыми знакомятся учащиеся:

Характер музыки, темп, ритм, музыкальный размер;

  • Динамические оттенки в музыке (форте, пиано), характер исполнения (легато, стаккато);

  • Строение музыкальной речи, длительность звука, такт, фраза, предложение;

  • Эмоциональная выразительность.

Знакомство происходит в процессе урока на музыкальном материале танцевальных упражнений, музыкальных игр, танцевальных композиций. Тщательно отобранные музыкальные произведения просты и доступны для детского восприятия по стилю, жанру и характеру, имеющие яркую выразительную мелодию, четкий метроритмический рисунок.

Общий характер музыки – дети учатся слушать музыку, воспринимать её характер, отражать его в движениях и пластике. Больше времени уделяется музыкально-танцевальным импровизациям.

Темп – выполняются движения в различных темпах (подскоки, галоп, разные виды бега). Вырабатывается умение не только сохранять заданный темп, но и ускорять и замедлять его вместе с музыкой, а также сохранять заданный темп после временного прекращения музыки.

Динамические оттенки – выполняются движения с различной амплитудой, разной силой мышечного напряжения в зависимости от динамических оттенков музыкального сопровождения.

Строение музыкальной речи – дети учатся четко определять (не только на слух, но и вместе с движениями) вступление, окончание вступления, начало и окончание части, периода, предложения, фразы, акцентировать конец музыкально-танцевальной фразы (притопом, хлопком, прыжком, соскоком на обе ноги и т.д.).

Метроритм – дети учатся воспринимать сильную и слабую доли на слух, отмечая в движениях сильную долю хлопков, взмахом платка, притопом, а также на слух определять музыкальные размеры 2/4, ¾, 4/4, осознано выполняя движения в этих размерах.

Музыкально-танцевальные импровизации – усвоив понятие «жест» и его значение в танце, учащиеся переходят к отработке различных жестов, выражающих эмоциональное состояние (радость, печаль, раздумье и т.д.).


Раздел 2: «Ритмико-гимнастические упражнения» (8 часов)

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений, на ориентировку в пространстве.

Практика:

  • Общеразвивающиеупражнения:

Движения по линии танца на носках, на пятках, шаги с вытянутого носка, перекаты стопы, упражнение «Цапля», бег с подскоками, галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног, наклоны, движения рук.

  • Упражнениянакоординациюдвижений:

Отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков, упражнения на расслабление.

Упражнения на ориентировку в пространстве:

Шеренга, колонна, цепочка, змейка.


Раздел 3: «Основы классического танца» (2 часа)

Данный раздел направлен на приобщение детей к хореографическому искусству, на эстетическое воспитание учащихся, на приобретение основ исполнения классического танца.

Содержание учебного предмета «Классический танец» тесно связано с содержанием учебных предметов «Ритмика», «Гимнастика», «Подготовка концертных номеров» и является фундаментом обучения для всего комплекса танцевальных предметов, ориентирован на развитие физических данных учащихся, на формирование необходимых технических навыков.

Ее освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.

Практика:

В данный раздел входят: постановка корпуса, поклон, позиции рук, позиции ног, позиции в паре, а также элементы классического танца. Постановка корпуса, позиции ног и рук изучаются на середине зала, и для лучшей ориентации используется схема А.Я. Вагановой – это квадрат, который условно делит зал на восемь р треугольников. Ц – положение ученика, точки 1-8, располагающиеся по часовой стрелки, - возможные направления поворотов корпуса и движений в пространстве.

  • Постановка корпуса:

Все упражнения способствуют развитию чувства правильной позы тела, развивают статистическую выносливость мышц шеи и спины, воспитывают сознательное отношение к своей осанке. Воспитание ощущения правильной осанки приобретается посредством многократного повторения правильного положения тела: лежа, сидя, стоя, а также с применением специального оборудования (гимнастические палки, обручи, мешочки с наполнителем, зеркало).

- упражнения для мышц плечевого пояса;

- упражнения для мышц ног;

- упражнения для мышц туловища;

- упражнения для закрепления навыков правильной осанки;

- упражнения для сохранения равновесия.

  • Позиции рук:

-   подготовительное положение;

-  I, II, III  позиции;

- позиции в паре.

  • Позиции ног:

- I, II, III, VI позиции;


Раздел 4: «Корригирующая гимнастика» (2 часа)

Корригирующая гимнастика - это многофункциональная система упражнений оздоровительной и развивающей направленности. Соотношение специальных, общеразвивающих, дыхательных упражнений способствует:

укреплению мышц, тренировки их силовой выносливости; формированию правильной осанки; выработки мышечного равновесия и правильного дыхания. Сюжетные комплексы упражнений помогают детям взять на себя роль, раскрепоститься, и только тогда двигательное воображение обеспечивает одушевление детского движения и вызывает стремление выполнить движение технически правильно.


Практика:

Данный раздел основывается на игровых технологиях - это совокупность корригирующих и профилактических упражнений, способов, приемов, основанных на игре и под музыкальное сопровождение.


- Пальчиковая гимнастика- это оздоровление организма через определенное положение пальцев рук, которые укрепляют у детей физическое и духовное здоровье. Методика оздоровления через пальцы рук предполагает решение многих задач оздоровления: улучшение самочувствия; снимает напряжение, утомляемость; повышает работоспособность, бодрость; улучшает зрение, активирует умственную деятельность.

Комплексы: «Обезьянки», «Паучок», «Часы», «У жирафов», «Десять мышек».

- Гимнастика для глаз – (кинезиологические упражнения) – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчает процесс чтения и письма. Все упражнения сопровождаются стихотворной речью.

Упражнения: расслабление глаз, моргание, вращение глаз, повороты глаз, массаж глаз, направление взгляда на горизонт.

- Дыхательные упражнения – в процессе формирования правильной осанки уделяется внимание освоению навыка рационального дыхания в покое и при выполнении движений, а также укреплению дыхательных мышц. Эти упражнения используются в сочетании со звукоречевой гимнастикой, упражнениями игрового характера, с произношением во время выхода различных звуков (с полузакрытыми губами со сжатыми зубами), стихотворных строк, пение песенок.

Упражнения: «Насос», «Дыхание», «Послушаем своё сердце», «Гуси летят».

- Массаж – делается массаж определенной части тела, воздействуя на весь организм в целом, а именно на биологически активные центры, находящиеся на ногах, развивать гибкость суставов.

- Упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия – главным средством профилактики плоскостопия является специальная гимнастика, направленная на укрепление мышечно-связочного аппарата стоп и голени. Такие виды движения и бег не только хорошо воздействуют на весь организм, но и служат эффективным средством, предупреждающим образования плоскостопия. Особенно полезна ходьба на носках и наружных краях стоп.

- комплексы упражнений сидя на полу;

- различные виды ходьбы.

- игры по профилактики и коррекции плоскостопия: «Ходьба змейкой», «Пройди – не ошибись», «Великаны и гномы».

Раздел 5: «Партерная гимнастика» (8 часов)

В данном комплексе специально подобранны физические упражнения и методические приемы партерной гимнастики, которые позволяют подготовить детей к занятиям именно по хореографии. Данная партерная гимнастика позволяет развить и укрепить природные данные ребенка, а также способствует выработке необходимой выворотности, устранению разнообразных недостатков, приобретению навыков самоконтроля.

Партерный экзерсис или упражнения на полу развивает практически все группы мышц, позволяет с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в осанке, помогают развить выворотность ног, гибкость, эластичность стоп. Комплекс упражнений партерной гимнастики содействует развитию мышечной силы (формирует «мышечный корсет»), выносливости, подвижности в различных суставах и других двигательных способностей, то есть решает задачи общей физической подготовленности занимающихся.

Младший школьный возраст - это время интенсивного формирования и роста тела, развития функций всех систем организма и психики, раскрытия способностей становления личности. Вместе с тем это благоприятный период для положительного воздействия на развитие детей средствами партерной гимнастики. Именно в младшем школьном возрасте имеются все условия для всестороннего, гармоничного физического развития, образования, воспитания и оздоровления. В младшем школьном возрасте ребенок лучше воспринимает информацию при показе и с помощью музыкального сопровождения.

Практика:

Упражнения на напряжение и расслабление мышц. Для обучения детей сознательному управлению своими мышцами применяют упражнения на напряжение и расслабление мышц. Данное упражнение способствует растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляет все группы мышц ног, приучает к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы.

Упражнения партерной гимнастики.

1.Упражнение «Утюжки» (Развивает подвижность голеностопного сустава, эластичность мышц голени и стопы).

2.Утюжки с разворотом (Улучшает нижнюю выворотность ног).

3.Лягушка (Разрабатывает выворотность, подвижность тазобедренного сустава, эластичность мышц бедра).

4.Циркуль (Способствует коррекции О – образных ног).

5.Наклоны к ногам (Растягивает боковые мышцы корпуса, улучшает подвижность суставов позвоночника).

6.Складочка (Улучшает гибкость позвоночника, растягивает межпозвоночные диски, повышает эластичность мышц бедра).

7.Махи ногами (Укрепляет мышцы бедра).

8.Поднятие ноги с опусканием в сторону (Развивает выворотность, растягивает паховую мышцу, укрепляет мышцы голени и бедра).

9.Стрела (Способствует укреплению мышц пресса).

10.Уголок (Укрепляет мышцы брюшного пресса, и мышцы спины).

Раздел 6: «Постановочная работа» (12 часов)

Вводное слово: сообщение некоторых сведений о новой композиции, общая характеристика танца – история его возникновения, отличительные особенности музыки и хореографии. Если танец построен на элементах народной пляски, рассказывается о характерных чертах плясок данного народа.

Практика:

- Слушание музыки и ее анализ: учащиеся прослушивают музыку к танцу, определяют ее характер, темп, музыкальный размер, ритмический рисунок.

- разучивание элементов танца, танцевальных движений, поз, переходов и рисунка танца.

Приступая к разучиванию движений, поз, переходов и рисунка танца сначала объясняется и показывается учителем, а затем, то же повторяют ученики. Этот метод является традиционным и используется при обучении. При разучивании движений с начинающимися детьми хорошие результаты даёт метод, при котором ученики повторяют движения вместе с объяснением и показом педагога и, лишь затем исполняют движение самостоятельно. Это позволяет фиксировать внимание на тех частях движений, где чаще всего допускаются ошибки, своевременно исправлять их. А учащиеся имеют возможность лучше разобраться в структуре движения, мышечно почувствовать его, быстрее запомнить. Процесс разучивания сопровождается под счет педагога, а затем под музыкальное сопровождение. Существует несколько методов разучивания танцевальных движений. Выбор метода зависит от сложности его структуры, входящих в него элементов. Метод разучивания особенно сложных движений может быть применено временное упрощение. Этот метод заключается в том, что сложное движение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде, а затем движение постепенно усложняется, приближаясь к законченной форме. Также «композиция» может делиться на несколько частей – разучивается по отдельности, а затем формируется в единое целое.


Итоговое занятие (1 час)

Закрепление и повторение пройденного материала по разделам и основным темам. Диагностика ЗУН. Планы, анализ работы.





Учебно-тематический план

2-е классы

п/п

Содержание

и виды работы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие: Ознакомление с планом работы. Беседа по ТБ.


1


0,5


0,5

2.

Раздел 1: Элементы музыкальной грамоты

2

1


1

3.

Раздел 2: Ритмико-гимнастические упражнения


8

2

6

4.

Раздел 3: Основы классического танца

2

0,5


1,5


Раздел 4: Корригирующая гимнастика

2

0,5


1,5


Раздел 5: Партерная гимнастика

8

2



6

5.

Раздел: «Постановочная работа»

12

1


11

6.

Итоговое занятие: Обобщающее занятие – музыкальные игры и танцы. Закрепление пройденного материала

1

0,5


0,5


Итого:

35

7

28

























Содержание курса

3 класс

Вводное занятие: Словесность (1 час)

Беседа о хореографическом искусстве на тему: «Танцевальное искусство»

Инструктаж по ТБ.

Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев.

Раздел 1: «Ритмико-гимнастические упражнения» (6 часов)

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений, на ориентировку в пространстве.

Практика:

  • Общеразвивающие упражнения.

Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения навыработкуосанки.

  • Упражнениянакоординациюдвижений.

Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном).

  • Упражнение на расслабление мышц.

Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка). То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).

Раздел 3: «Партерная гимнастика» (8 часов)

В данном комплексе специально подобранны физические упражнения и методические приемы партерной гимнастики, которые позволяют подготовить детей к занятиям именно по хореографии. Данная партерная гимнастика позволяет развить и укрепить природные данные ребенка, а также способствует выработке необходимой выворотности, устранению разнообразных недостатков, приобретению навыков самоконтроля.

Партерный экзерсис или упражнения на полу развивает практически все группы мышц, позволяет с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в осанке, помогают развить выворотность ног, гибкость, эластичность стоп. Комплекс упражнений партерной гимнастики содействует развитию мышечной силы (формирует «мышечный корсет»), выносливости, подвижности в различных суставах и других двигательных способностей, то есть решает задачи общей физической подготовленности занимающихся.

Практика:

Упражнения на напряжение и расслабление мышц. Для обучения детей сознательному управлению своими мышцами применяют упражнения на напряжение и расслабление мышц. Данное упражнение способствует растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляет все группы мышц ног, приучает к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы.

Упражнения партерной гимнастики.

1. Забрасываем ноги за голову (Улучшает гибкость позвоночника, укрепляем мышцы живота).

2. Корзинка (Способствует гибкости позвоночника).

3. Кошечка (Развивает гибкость позвоночника и шейных позвонков).

4.Батман наверх (Развивает силу ног, ягодичную мышцу, эластичность мышц бедра).

5. Березка (Развивает устойчивость, укрепляет позвоночник и мышцы ног).

6.Разножка (Улучшает устойчивость, выворотность, шпагат и танцевальный шаг).

7.Прогиб (Укрепляет мышцы спины и ягодичные мышцы)

8.Упражнение (Укрепляет ягодичные мышцы, мышцы спины, голеностопа, голени и бедра).

9.Упражнение (Укрепляет мышцы и развивает эластичность паховой мышцы).

10.Лодочка (Укрепляет мышцы спины, рук, ног).

11.Упражнение (Укрепляет пресс, развивает гибкость позвоночника).

12.Мостик (Развивает гибкость и подвижность плечевого сустава).



Раздел 4: «Современный танец» (7 часов)

В этом разделе учащиеся знакомятся с позициями рук и ног в современном танце, а также с терминологией современных танцев, базовыми движениями танцев.

Практика:

- Разучивание позиций ног, положений рук, положение кисти «флекс», пресс-позиция, промежуточные позиции рук;

- изоляция –голова и шея, наклоны, повороты, движения корпуса;

- плечевой пояс –подъём и опускание;

- партер – проработка на полу положений ног – flex, point, contraction, release;

- комбинации шагов, базовые движения;

- изолированная работа мышц в положении лежа, сидя;

- круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям.


Раздел 5: «Постановочная работа» (12 часов)

Вводное слово: сообщение некоторых сведений о новой композиции, общая характеристика танца – история его возникновения, отличительные особенности музыки и хореографии. Если танец построен на элементах народной пляски, рассказывается о характерных чертах плясок данного народа.

Практика:

- Слушание музыки и ее анализ: учащиеся прослушивают музыку к танцу, определяют ее характер, темп, музыкальный размер, ритмический рисунок.

- разучивание элементов танца, танцевальных движений, поз, переходов и рисунка танца.

Приступая к разучиванию движений, поз, переходов и рисунка танца сначала объясняется и показывается педагогом, а затем, то же повторяют ученики. Этот метод является традиционным и используется при обучении. При разучивании движений с начинающимися детьми хорошие результаты даёт метод, при котором ученики повторяют движения вместе с объяснением и показом педагога и, лишь затем исполняют движение самостоятельно. Это позволяет фиксировать внимание на тех частях движений, где чаще всего допускаются ошибки, своевременно исправлять их. А учащиеся имеют возможность лучше разобраться в структуре движения, мышечно почувствовать его, быстрее запомнить. Процесс разучивания сопровождается под счет педагога, а затем под музыкальное сопровождение. Существует несколько методов разучивания танцевальных движений. Выбор метода зависит от сложности его структуры, входящих в него элементов. Метод разучивания особенно сложных движений может быть применено временное упрощение. Этот метод заключается в том, что сложное движение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде, а затем движение постепенно усложняется, приближаясь к законченной форме. Также «композиция» может делиться на несколько частей – разучивается по отдельности, а затем формируется в единое целое.


Раздел: Итоговое занятие (1 час)

Закрепление и повторение пройденного материала по разделам и основным темам. Диагностика ЗУН. Планы, анализ работы.



Учебно-тематический план

3 класс

п/п

Содержание

и виды работы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие: Ознакомление с планом работы. Беседа по ТБ.


1


0,5


0,5

2.

Раздел 1: Ритмико-гимнастические упражнения


6

2

4

3.

Раздел 2: Партерная гимнастика

8

2



6

4.

Раздел 3: Современный танец

7


1

6

5.

Раздел: «Постановочная работа»

12

1


11

6.

Итоговое занятие: Обобщающее занятие – музыкальные игры и танцы. Закрепление пройденного материала

1

0,5


0,5


Итого:

35

7

28







Содержание курса

4 класс

Вводное занятие: Словесность (1 час)

Беседа о хореографическом искусстве на тему: «Танцевальное искусство»

Инструктаж по ТБ.

Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев.

Раздел 1: «Ритмико-гимнастические упражнения» (6 часов)

В раздел ритмико-гимнастических упражнений входят задания на выработку координационных движений, на ориентировку в пространстве.

Практика:

  • Общеразвивающие упражнения:

Наклоны, повороты и круговые движения головы. Движения рук в разных направлениях: отведение рук в стороны и скрещивание их перед собой с обхватом плеч; разведение рук в стороны с напряжением (растягивание резинки). Повороты туловища в сочетании с наклонами; повороты туловища вперед, в стороны с движениями рук. Неторопливое приседание с напряженным разведением коленей в сторону, медленное возвращение в исходное положение. Поднимание на носках и полуприседание. Круговые движения ступни. Приседание с одновременным выставлением ноги вперед в сторону. Перелезание через сцепленные руки, через палку. Упражнения на выработку осанки.

  • Упражнения накоординациюдвижений:

Взмахом отвести правую ногу в сторону и поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши, повернуть голову в сторону, противоположную взмаху ноги. Круговые движения левой ноги в сочетании с круговыми движениями правой руки. Упражнения на сложную координацию движений с предметами (флажками, мячами, обручами, скакалками). Одновременное отхлопывание и протопывание несложных ритмических рисунков в среднем и быстром темпе с музыкальным сопровождением (под барабан, бубен). Самостоятельное составление простых ритмических рисунков. Протопывание того, что учитель прохлопал, и наоборот.

  • Упражнения нарасслаблениемышц.

Выпрямление рук в суставах и напряжение всех мышц от плеча до кончиков пальцев; не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам, кистям, пальцам слегка пассивно согнуться (руки как бы ложатся на мягкую подушку). Поднять руки вверх, вытянуть весь корпус — стойка на полупальцах, быстрым движением согнуться и сесть на корточки. Перенесение тяжести тела с ноги на ногу, из стороны в сторону.


Раздел 3: «Партерная гимнастика» (8 часов)

В данном комплексе специально подобранны физические упражнения и методические приемы партерной гимнастики, которые позволяют подготовить детей к занятиям именно по хореографии. Данная партерная гимнастика позволяет развить и укрепить природные данные ребенка, а также способствует выработке необходимой выворотности, устранению разнообразных недостатков, приобретению навыков самоконтроля.

Партерный экзерсис или упражнения на полу развивает практически все группы мышц, позволяет с наименьшими затратами энергии достичь сразу трех целей: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Эти упражнения также способствуют исправлению некоторых недостатков в осанке, помогают развить выворотность ног, гибкость, эластичность стоп. Комплекс упражнений партерной гимнастики содействует развитию мышечной силы (формирует «мышечный корсет»), выносливости, подвижности в различных суставах и других двигательных способностей, то есть решает задачи общей физической подготовленности занимающихся.

Практика:

Упражнения на напряжение и расслабление мышц. Для обучения детей сознательному управлению своими мышцами применяют упражнения на напряжение и расслабление мышц. Данное упражнение способствует растягиванию ахилловых сухожилий, подколенных мышц и связок, укрепляет все группы мышц ног, приучает к ощущению вытянутости ноги, в том числе пальцев ног и всей стопы.

Упражнения партерной гимнастики.

1. Забрасываем ноги за голову (Улучшает гибкость позвоночника, укрепляем мышцы живота).

2. Корзинка (Способствует гибкости позвоночника).

3. Кошечка (Развивает гибкость позвоночника и шейных позвонков).

4.Батман наверх (Развивает силу ног, ягодичную мышцу, эластичность мышц бедра).

5. Березка (Развивает устойчивость, укрепляет позвоночник и мышцы ног).

6.Разножка (Улучшает устойчивость, выворотность, шпагат и танцевальный шаг).

7.Прогиб (Укрепляет мышцы спины и ягодичные мышцы)

8.Упражнение (Укрепляет ягодичные мышцы, мышцы спины, голеностопа, голени и бедра).

9.Упражнение (Укрепляет мышцы и развивает эластичность паховой мышцы).

10.Лодочка (Укрепляет мышцы спины, рук, ног).

11.Упражнение (Укрепляет пресс, развивает гибкость позвоночника).

12.Мостик (Развивает гибкость и подвижность плечевого сустава).


Раздел 4: «Современный танец» (7 часов)

В этом разделе учащиеся знакомятся с позициями рук и ног в современном танце, а также с терминологией современных танцев, базовыми движениями танцев.

Практика:

- Разучивание позиций ног, положений рук, положение кисти «флекс», пресс-позиция, промежуточные позиции рук;

- изоляция –голова и шея, наклоны, повороты, движения корпуса;

- плечевой пояс –подъём и опускание;

- партер – проработка на полу положений ног – flex, point, contraction, release;

- комбинации шагов, базовые движения;

- изолированная работа мышц в положении лежа, сидя;

- круговые вращения стоп внутрь, наружу по пятой, шестой позициям.

Раздел 5: «Постановочная работа» (12 часов)

Вводное слово: сообщение некоторых сведений о новой композиции, общая характеристика танца – история его возникновения, отличительные особенности музыки и хореографии. Если танец построен на элементах народной пляски, рассказывается о характерных чертах плясок данного народа.

Практика:

- Слушание музыки и ее анализ: учащиеся прослушивают музыку к танцу, определяют ее характер, темп, музыкальный размер, ритмический рисунок.

- разучивание элементов танца, танцевальных движений, поз, переходов и рисунка танца.

Приступая к разучиванию движений, поз, переходов и рисунка танца сначала объясняется и показывается педагогом, а затем, то же повторяют ученики. Этот метод является традиционным и используется при обучении. При разучивании движений с начинающимися детьми хорошие результаты даёт метод, при котором ученики повторяют движения вместе с объяснением и показом педагога и, лишь затем исполняют движение самостоятельно. Это позволяет фиксировать внимание на тех частях движений, где чаще всего допускаются ошибки, своевременно исправлять их. А учащиеся имеют возможность лучше разобраться в структуре движения, мышечно почувствовать его, быстрее запомнить. Процесс разучивания сопровождается под счет педагога, а затем под музыкальное сопровождение. Существует несколько методов разучивания танцевальных движений. Выбор метода зависит от сложности его структуры, входящих в него элементов. Метод разучивания особенно сложных движений может быть применено временное упрощение. Этот метод заключается в том, что сложное движение сводится к простой структуре и разучивается в таком виде, а затем движение постепенно усложняется, приближаясь к законченной форме. Также «композиция» может делиться на несколько частей – разучивается по отдельности, а затем формируется в единое целое.



Раздел: Итоговое занятие (1 час)

Закрепление и повторение пройденного материала по разделам и основным темам. Диагностика ЗУН. Планы, анализ работы.



Учебно-тематический план

4 класс

п/п

Содержание

и виды работы

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Вводное занятие: Ознакомление с планом работы. Беседа по ТБ.


1


0,5


0,5

2.

Раздел 1: Ритмико-гимнастические упражнения


6

2

4

3.

Раздел 2: Партерная гимнастика

8

2



6

4.

Раздел 3: Современный танец

7


1

6

5.

Раздел: «Постановочная работа»

12

1


11

6.

Итоговое занятие: Обобщающее занятие – закрепление пройденного материала

1

0,5


0,5


Итого:

35

7

28










  1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  • Учебный кабинет, актовый зал;

  • Компьютер, оснащенный звуковыми колонками;

  • Магнитофон;

  • Фонотека;

  • Наглядные демонстративные пособия;

  • Коврики для выполнения упражнений;

  • Мячи, гимнастические палки, скакалки, обручи.


  1. Планируемые результаты учебного процесса


Учащиеся 2-х классов:

- должны знать:

хореографическую азбуку, азбуку музыкального движения, элементы классического танца.

- должны уметь:

готовиться к занятиям, строиться в колонну по одному, находить свое место в строю и входить в зал организованно;под музыку, приветствовать учителя, занимать правильное исходное положение, равняться в шеренге, в колонне;ходить свободным естественным шагом, двигаться по залу в разных направлениях, не мешая друг другу;ходить и бегать по кругу, с сохранением правильных дистанций, не сужаякруг и, не сходя с его линии;ритмично выполнять несложные движения руками и ногами;соотносить темп движений с темпом музыкального произведения;выполнять игровые и плясовые движения;выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя.

- иметь навыки:

владения корпусом, движением рук и ног, координацией; музыкально-ритмической деятельности; правильного и выразительного движения; организованности и дисциплинированности.


Учащиеся 3 класса:

- должны знать:

Элементы партерной гимнастики, элементы современного танца.

- должны уметь:

Понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и тепе.

- иметь навыки:

владения корпусом, движением рук и ног, координацией; музыкально-ритмической деятельности; правильного и выразительного движения; организованности и дисциплинированности.

Учащиеся 4-х классов:

- должны знать:

Элементы партерной гимнастики, элементы современного танца.

- должны уметь:

Понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; сохранять правильную дистанцию в колонне парами; самостоятельно определять нужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым и музыкальным сигналам; соблюдать темп движений, обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме и тепе.

- иметь навыки:

владения корпусом, движением рук и ног, координацией; музыкально-ритмической деятельности; правильного и выразительного движения; организованности и дисциплинированности.

Заключительная часть:

Следует отметить, что в процессе реализации программы возникают изменения, дополнения, корректировки. Но основные принципы работы в хореографической группе остаются без изменения.


ЛИТЕРАТУРА

  1. Т.В. Пуртова, А.Н. Беликова, О.В. Кветкина, «Учите детей танцевать», М., Владос 2003 г.

  2. Е.И. Подольская, «Комплексы лечебной гимнастики», Волгоград 2011 г.

  3. Т.Г. Анисимова, С.А. Ульянова «Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия», Волгоград 2011 г.

  4. Суворова Т. И., Танцевальная ритмика для детей: Учеб. пособие. 2010 г.

  5. Ваганова А.Я. Основы классического танца. - М., 1999 г.

  6. О.Л. Киенко, «Игровой стретчинг», Харьков 2014 г.

  7. О.Л. Киенко, «Партерная гимнастика», Харьков 2014 г.

  8. Т.Барышникова Азбука хореографии – Санкт- Петербург 2010 г.

  9. С.Н. Кириченко, «Оздоровительная аэробика», Волгоград 2011 г.

  10. О. Савчук, «Школа танцев для детей», Ленинградское издательство 2009 г.

  11. CD диск С. Железнев, издательство детских образовательных программ «ВЕСТЬ-ТДА», «Пальчиковая гимнастика», М., 2012 гЕ.И. Подольская, «Формы оздоровления - кинезиологическая и дыхательная гимнастика», Волгоград 2010 г.

  12. Т.А. Казаринова, «Хороводы и кадрили», учебное пособие, Пермь, 2001 г.

  13. Е.Ю. Черемнова «Танцетерапия», Ростов-на-Дону, 2011 г.




















Календарно-тематическое планирование по «Хореографии» во 2-х классах

Дата

Название темы

Универсальные учебные действия

Предметные знания

Кол-во часов


Вводный урок (1 час)

1


Что такое «Хореография?» Основные понятия

Инструктаж по ТБ.Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют танцевальные движения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться: соблюдать правила поведения в зале на уроках хореографии

1

Элементы музыкальной грамоты (2 час)

2


Игроритмика : слушание музыки, понятие темп и ритм

Познавательные: понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; соблюдать темп движений

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движении начало и окончание музыкальных фраз.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться: качественно, ритмично выполнять упражнения под музыку и счет, чувствовать настроение и характер музыки и понимать ее содержание; умение воспринимать музыку и музыкальный слух

1

3


Определение сильной доли и слабой доли такта в музыке

Познавательные: понимать и принимать правильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностями музыки и движения; соблюдать темп движений

Регулятивные: умение детей двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать в движении начало и окончание музыкальных фраз.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться: качественно, ритмично выполнять упражнения под музыку и счет, соотносить темп движений с темпом музыкального произведения

1

Ритмико-гимнастические упражнения (8 часов)

4


Общеразвивающие упражнения: движения по линии танца на носках, на пятках, шаги с вытянутого носка

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять общеразвивающие упражнения: двигаться по залу в разных направлениях

1

5


Общеразвивающие упражнения: Перекаты стопы, упражнение «Цапля»

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять задания после показа и по словесной инструкции учителя

1

6


Общеразвивающие упражнения: Бег с подскоками, галоп лицом и спиной, в центр и со сменой ног, наклоны, движения рук

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять общеразвивающие упражнения: двигаться по залу в разных направлениях, с сохранением правильных дистанций

1



Упражнения на координацию движений: перекрестное поднимание и опускание рук

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию движений

1

8


Упражнения на координацию движений: отстукивание, прохлопывание, протопывание простых ритмических рисунков

Упражнения на расслабление

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию движений

1

9


Упражнения на ориентировку в пространстве: круг, полукруг

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на ориентировку в пространстве, перестраиваться из круга в полукруг

1

10.


Упражнения на ориентировку в пространстве: колонна по одному, по два, по четыре, круг, два круга

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на ориентировку в пространстве, перестраиваться из колонны по одному, по два, по четыре, круг, два круга

1

11.


Упражнения на ориентировку в пространстве: шеренга, колонна, цепочка, змейка

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на ориентировку в пространстве, перестраиваться из шеренги в колонну, цепочку, змейку

1

Основы классического танца (2 часа)

12.


Постановка корпуса. Поклон


Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения для постановки корпуса

1

13.


Позиции рук, позиции ног, позиции в паре

Точки класса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять позиции ног и рук, понимать терминологию; разучить танцевальные точки класса, знать позиции рук и ног

1

Корригирующая гимнастика (2 часа)

14.


Пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, дыхательные упражнения, массаж

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения корригирующей гимнастики

1

15.


Упражнения для профилактики и коррекции плоскостопия

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения профилактики и коррекции плоскостопия

1

Партерная гимнастика (8 часов)

16.


Упражнения на напряжение и расслабление мышц, выворотность стоп (верхняя и нижняя)

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на напряжение и расслабление мышц

1

17.


Упражнение на развитие амплитуды шага, танцевального шага

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие амплитуды шага, танцевального шага

1

18.


Упражнения на развитие силы ног

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие силы ног

1

19.


Упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедренного суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедреного суставов

1

20.


Упражнение на развитие эластичности мышц бедра

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие эластичности мышц бедра

1

21.


Упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепление мышц спины

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепление мышц спины

1

22.


Упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

1

23.


Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на укрепление мышц брюшного пресса







1

Постановочная работа (12 часов)

24.


Беседа о содержании танца, характерных особенностей исполнения танца

Прослушивание музыки к данной композиции, анализ музыки

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться слушать и анализировать прослушанную музыку

1

25.


Разучивание отдельных элементов движений под счет

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

26.


Разучивание отдельных элементов под музыку

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

27.


Разучивание связок танца, рисунок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

28.


Отработка общих связок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

29.


Отработка синхронности исполнения движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Научиться синхронно выполнять движения

1

30.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


31.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


32.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


33.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


34.


Отработка общей композиции танца на сцене, подбор костюмов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные:умение свободно естественно и непринужденно выполнять все движения.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

Итоговое занятие (1 час)

35.


Обобщающее занятие – закрепление пройденного материала. Музыкальные игры и танцы. Диагностика ЗУН

Познавательные: правильно выполнять упражнения

Регулятивные:целеустремленность и настойчивость в достижении цели; развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Личностные: формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Научиться анализировать свою работу и работу других учащихся; знать элементарные понятия о музыкальной и танцевальной грамоте; передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением; уметь соревноваться и побеждать в честной игре; исполнять выразительно движения танца; уметь правильно передавать танцевальный образ

1

Итого:

35

Календарно-тематическое планирование по «Хореографии» в 3-х классах

Предметные знания

Кол-во часов


Вводный урок (1 час)

1.


Беседа о хореографическом искусстве на тему: «Танцевальное искусство»

Инструктаж по ТБ.Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют танцевальное искусство

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться: соблюдать правила поведения в зале на уроках хореографии, самостоятельно анализировать услышанный материал

1

Ритмико-гимнастические упражнения (6 часов)

2.


Общеразвивающие упражнения: круговые движения головы, плеч: замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять круговые движения головы и плеч, , с резким изменением темпа движений, с постоянным ускорением







1

3.


Общеразвивающие упражнения: упражнения для кистей рук: плавные, резкие, быстрые, медленные

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения для кистей рук

1

4.


Общеразвивающие упражнения: повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять повороты туловища в разных положениях

1

5.


Упражнения на координацию движений: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию в разнообразных сочетаниях

1

6.


Упражнения на координацию движений: упражнения под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию

1

7.


Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию

1

Партерная гимнастика (8 часов)

8.


Упражнения на напряжение и расслабление мышц, выворотность стоп (верхняя и нижняя)

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на расслабление мышц, выворотность стоп

1

9.


Упражнение на развитие амплитуды шага, танцевального шага

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие амплитуды шага, танцевального шага

1

10.


Упражнения на развитие силы ног

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие силы ног

1

11.


Упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедренного суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедренного суставов

1

12.


Упражнение на развитие эластичности мышц бедра

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие эластичности мышц бедра

1

13.


Упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепление мышц спины

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепления мышц спины

1

14.


Упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

1

15.


Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

1

Современный танец (7 часов)

16.


Позиции ног, положения рук, пресс-позиции

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать позиции ног, положения рук, пресс-позиции

1

17.


Упражнения на изоляцию головы и шеи, наклоны, повороты, движения корпуса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения на изоляцию головы и шеи, наклоны, повороты, движения корпуса

1

18.


Упражнения для плечевого пояса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения для плечевого пояса

1

19.


Упражнения в партере – проработка на полу положений ног

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения в партере – проработка на полу положений ног

1

20.


Комбинации шагов, базовые движения

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятькомбинации шагов, базовые движения

1

21.


Упражнения на изоляцию работы мышц в положении лежа, сидя

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения на изоляцию работы мышц в положении лежа, сидя

1

22.


Упражнения круговых вращений стоп

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения круговых вращений стоп








1

Постановочная работа (12 часов)

23.


Беседа о содержании танца, характерных особенностей исполнения танца

Прослушивание музыки к данной композиции, анализ музыки

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться слушать и анализировать прослушанную музыку

1

24.


Разучивание отдельных элементов движений под счет

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

25.


Разучивание отдельных элементов под музыку

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

26.


Разучивание связок танца, рисунок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

27.


Отработка общих связок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

28.


Отработка синхронности исполнения движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться синхронно выполнять движения

1

29.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


30.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


31.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


32.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


33.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


34.


Отработка общей композиции танца на сцене, подбор костюмов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

Итоговый урок (1 час)

35.


Обобщающее занятие – закрепление пройденного материала. Музыкальные игры и танцы. Диагностика ЗУН

Познавательные: правильно выполнять упражнения

Регулятивные:целеустремленность и настойчивость в достижении цели

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Научиться анализировать свою работу и работу других учащихся; передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением; уметь соревноваться и побеждать в честной игре; исполнять выразительно движения танца; уметь правильно передавать танцевальный образ

1

Итого:

35























Календарно-тематическое планирование по «Хореографии» в 4-х классах

Кол-во часов


Вводный урок (1 час)

1.


Беседа о хореографическом искусстве на тему: «Танцевальное искусство»

Инструктаж по ТБ.Беседа о технике безопасности на уроке при выполнении упражнений, разучивании танцев


Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют танцевальные движения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия, договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться: соблюдать правила поведения в зале на уроках хореографии, самостоятельно выполнять танцевальную разминку перед основными танцевальными упражнениями

1

Ритмико-гимнастические упражнения (6 часов)

2.


Общеразвивающие упражнения: круговые движения головы, плеч: замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять круговые движения головы и плеч, с резким изменением темпа движений, с постоянным ускорением

1

3.


Общеразвивающие упражнения: упражнения для кистей рук: плавные, резкие, быстрые, медленные

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения для кистей рук

1

4.


Общеразвивающие упражнения: повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять повороты туловища в разных положениях

1

5.


Упражнения на координацию движений: разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию в разнообразных сочетаниях

1

6.


Упражнения на координацию движений: упражнения под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию

1

7.


Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на координацию

1

Партерная гимнастика (8 часов)

8.


Упражнения на напряжение и расслабление мышц, выворотность стоп (верхняя и нижняя)

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на расслабление мышц, выворотность стоп

1

9.


Упражнение на развитие амплитуды шага, танцевального шага

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие амплитуды шага, танцевального шага

1

10.


Упражнения на развитие силы ног

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие силы ног

1

11.


Упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедренного суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности и укрепления связок голеностопного и тазобедренного суставов

1

12.


Упражнение на развитие эластичности мышц бедра

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие эластичности мышц бедра

1

13.


Упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепление мышц спины

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие гибкости позвоночника, укрепления мышц спины

1

14.


Упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на развитие подвижности плечевых суставов

1

15.


Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять упражнения на укрепление мышц брюшного пресса

1

Современный танец (7 часов)

16.


Позиции ног, положения рук, пресс-позиции

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать позиции ног, положения рук, пресс-позиции

1

17.


Упражнения на изоляцию головы и шеи, наклоны, повороты, движения корпуса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения на изоляцию головы и шеи, наклоны, повороты, движения корпуса

1

18.


Упражнения для плечевого пояса

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения для плечевого пояса

1

19.


Упражнения в партере – проработка на полу положений ног

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения в партере – проработка на полу положений ног

1

20.


Комбинации шагов, базовые движения

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятькомбинации шагов, базовые движения

1

21.


Упражнения на изоляцию работы мышц в положении лежа, сидя

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения на изоляцию работы мышц в положении лежа, сидя

1

22.


Упражнения круговых вращений стоп

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнятьупражнения круговых вращений стоп

1

Постановочная работа (12 часов)

23.


Беседа о содержании танца, характерных особенностей исполнения танца

Прослушивание музыки к данной композиции, анализ музыки

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться слушать и анализировать прослушанную музыку

1

24.


Разучивание отдельных элементов движений под счет

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

25.


Разучивание отдельных элементов под музыку

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

26.


Разучивание связок танца, рисунок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

27.


Отработка общих связок танца

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

28.


Отработка синхронности исполнения движений

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Научиться синхронно выполнять движения

1

29.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


30.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


31.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


32.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


33.


Репетиционная работа

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1


34.


Отработка общей композиции танца на сцене, подбор костюмов

Познавательные: понимать и принимать цели, сформулированные учителем.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: умение координировать свои усилия с усилиями других, договариваться и приходить к общему решению в совместной работе.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Правильно выполнять движения после показа и по словесной инструкции учителя

1

35.


Обобщающее занятие – закрепление пройденного материала. Музыкальные игры и танцы. Диагностика ЗУН

Познавательные: правильно выполнять упражнения

Регулятивные:целеустремленность и настойчивость в достижении цели

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Научиться анализировать свою работу и работу других учащихся; передавать согласование ритма движений с музыкальным произведением; уметь соревноваться и побеждать в честной игре; исполнять выразительно движения танца; уметь правильно передавать танцевальный образ

1

Итого:

35

























21

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по курсу "Хореография" ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ

Содержание программы «Хореография» направлено на обеспечение двигательных потребностей детей, на развитие координации движений, ориентировку в пространстве, на улучшение эмоционального состояния. Характерные для детей с ОВЗ особенности поведения и личностных реакций, эмоционально-волевая незрелость хорошо поддаются коррекции на уроках хореографии. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственны хореографии, способствуют общему разностороннему развитию школьников, преодолению отклонений в психическом и физическом развитии.

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.