Адаптированная рабочая программа по литературе 6 класс.

№ пп	Дата		Тема урока											Характеристика деятельности      учащихся					Виды    контроля			Познавательные УУД						Регулятивные УУД			Коммуникативные УУД						Личностные УУД				Домашнее задание
1	15.09		Художественное произведение. Содержание и форма.											Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.					Задание №2, 3 стр.5 учебника			Выделяют и форму-лируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.						Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.			Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.						Освоение личностного смысла учения, желания учиться.				Подготовить рассказ «Книга, оставившая след в моей жизни».
2	2209		Пословицы,  поговорки как малый жанр фольклора.										Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.						Задания из «Развиваем свою речь» № 1,3,5				Умеют заменять термины определениями.				Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.					Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания				Знание основных принципов и правил отношения к природе.					Стр. 16-17, задания № 2, 4, 6 (устно); 7 (письм.)
3	29.09		«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе».										Формирование разных способов и форм действия оценки.						Ответ на вопрос №2 стр. 22; пересказ сказания.				Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.				Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.					Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей				Уважение истории, культурных и исторических памятников.					Сообщение об И.И.Дмитриеве с презентацией; наизусть басню по выбору.
4	6.10		И. А. Крылов. «Листы и корни», «Ларчик».											Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".					Ролевое чтение басен; формулировка морали басен.				Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.						Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).			Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.				Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.				Басню «Ларчик» учить наизусть; выраз.чит.34 – 36; вопр. Стр.37
5	13.10		А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник»											Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.					Обучение анализу стиховтоврения.					Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.					Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.			Умеют представлять конкретное содержание в устной форме				Уважение личности и ее достоинства.								«Узник» наизусть; творч. Задания 1 – 3 стр. 51-52 (по выбору)
6	20.10		Анализ к/р. Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский»											Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения. Вводный урок - постановка учебной задачи.					Анализ эпизода «Ссора двух помещиков», роль эпизода в повети.					Выделяют и формулируют познавательную цель					Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней			Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме				Уважение ценностей семьи.								Читать гл. 5 – 8 Стр. 138 – 139 (отв. на вопросы)
7	27.10		Дубровский –старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина. Бунт крестьян в повести А.С.Пушкина «Дубровский»											Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия					Составление сравнительной характеристики					Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста					Определять цель выполнения заданий на уроке			Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.				Готовность к равноправному сотрудничеству								Читать  гл.9 – 12; отв. На вопр.стр139 – 140 к главам
8	10.11		Романтическая история любви в повести «Дубровский»											Формирование разных способов и форм действия оценки.					Анализ эпизода «Последняя встреча Маши и Дубровского» при консультативной помощи учителя.					Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст					Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.			Умеют представлять конкретное содержание				Чувство гордости при следовании моральным нормам.								Задания № 1, 4, 7 стр. 141
9	17.11		Обобщение по повести «Дубровский».											Обобщение и систематизация знаний.					Составление плана сочинения-рассуждения.					Выбирают основания и критерии для сравнения, объектов.					Осознают качество и уровень усвоения.			Планируют общие способы работы.				Готовность к равноправному сотрудничеству								Подготовка к сочинению-рассуждению.
10	24.11		Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова  «Тучи». «Листок», «На севере диком…»											Вводный урок - постановка учебной задачи.					Анализ поэтического текста. Чтение наизусть					Извлекают необходимую информацию из прослушанных  текстов различных жанров.					Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.			Обмениваются знаниями между членами группы				Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.								Выразит. Читать «Листок», «На севере диком…»; инд. сообщение; вопр. 3-4 стр.157
11	1.12		И.С.Тургенев. Литературный портрет писателя.											Вводный урок - постановка учебной задачи.				Устное изложение «Описание июльского дня»						Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.					Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.			Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения  и делать выбор.				Позитивная моральная самооценка.							Выборочный пересказ; вопросы 1 – 2 «Размышляем о прочитанном»
12	8.12		Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева  «Бежин луг».											Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.				Выборочный пересказ; характеристика персонажей.						Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.					Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).			Понимают возможность различных точек зрения.				Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им							Рассказ о мальчиках (по вариантам);  задания № 3,4 стр.191
13	15.12		Ф. И. Тютчев. Литературный портрет писателя. «Неохотно и несмело...», «Листья».										Вводный урок - постановка учебной задачи.					Рассказ о поэте; выразительное чтение стихотворений					Определяют    основную и второстепенную информацию.						Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.			Умеют слушать и слышать друг друга.				Готовность к выполнению прав и обязанностей ученика.							Заучивание наизусть стр. 195; выразит.чтение стр.197-199, ответы на вопросы.
14	22.12		Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». Картины подневольного труда.										Вводный урок - постановка учебной задачи. Знакомство с историей написания стихотворения.				Доклады с презентацией. Выразительное чтение.						Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.						Оценивают  достигнутый  результат.			Умеют слушать и слышать друг друга.				Доброжелательное отношение к окружающим.						Стр. 213(отрывок наизусть); выраз.чит; вопр. Стр. 220
15	29.12		Народ –созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».										. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.				Составление рассказа на основе текста стихотворения по теме урока.						Определяют основную и второстепенную информацию.						Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.			Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.				Уважение русского народа как творца и созидателя.						Творческое задание стр. 220
16	12.01		Н.С. Лесков. Литературный портер писателя.						Вводный урок - постановка учебной задачи. Знакомство с творчеством  писателя. Понятие о сказе.							Выразительное чтение первых глав.							Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.						Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.			Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.				Чувство гордости при следовании моральным нормам.						Чит. Стр. 239 – 248;вопросы 1-4 стр. 270
17	19.01		Комическое и трагическое  в сказе Н.С.Лескова «Левша»						Коррекция знаний и способов действий.							Составление толкового словаря. Проект.							Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.						Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.			Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.				Чувство гордости за свою страну.						Задание № 6 стр. 271; творческое задание.
18	26.01		Контрольная работа №7 по произведениям Н.А.Некрасова и Н.С.Лескова.						Написание сочинения-рассуждения на тему «Судьба мастера в России».							Контроль. Сочинение – рассуждение .							Структурируют знания.						Оценивают  достигнутый  результат.			Умеют создавать связный текст				Освоение личностного смысла учиться.						Сообщения  с презентациями об А.П.Чехове; ролевое чтение .
19	2.02		А.П. Чехов. Литературный портер писателя.   Разоблачение лицемерия в рассказах А.П.Чехова.							Вводный урок - постановка учебной задачи. Рассказ о  писателе на основе презентации .						Демонстрация презентаций.							Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.						Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. , регулируют весь			Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.				Уважение истории, культурных и исторических памятников.						Ролевое чтение стр.278 – 279; вопр. Стр. 280 - 281
20	9.02		А.И.Куприн «Чудесный доктор».  Тема служения людям							Вводный урок - постановка учебной задачи.							Выразительное чтение; оценочная характеристика героев.						Анализируют условия и требования задачи.						Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.			Учатся принимать решение и реализовывать его.				Признание ценности здоровья, своего и других людей.						Перечитать рассказ, вопросы 6-7 стр. 16
21	16.02		А.П.Платонов. Литературный портрет писателя. «Неизвестный цветок».							Вводный урок - постановка учебной задачи. Знакомство с творчеством писателя.							Конспектирование презентации и рассказа учителя.						Выделяют и формулируют познавательную цель.						Оценивают  достигнутый  результат.			Стремление устанавливать доверительные отношения.				Оптимизм в восприятии мира.						Стр. 45 – 49 прочит. И пересказать; вопр. Стр. 49 - 50
22	2.03		К. М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» Д.С. Самойлов. «Сороковые».							Вводный урок - постановка учебной задачи.							Тезисный план сообщений и презентации учителя.						Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.						Составляют план и последовательность действий.			Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.				Готовность к равноправному сотрудничеству						Стр. 53 , 58 выразит. чтение; задания стр. 55 – 56; 59 Выучить одно из стихотв. О ВО войне.
23	9.09		Картины жизни и быта сибирской деревни в рассказе   В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».							Вводный урок - постановка учебной задачи. Исследовательская работа – создание рассказа «Жизнь в сибирской довоенной деревне»							Чтение и беседа. Отчёт групп: рассказ о семье Левонтия; рассказ о летних радостях деревенских ребят; образ бабушки Катерины Петровны.						Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.						Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).			С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.				Чувство гордости за свою страну.						«Творческое задание»  стр. 82; проект «Словарь сибирских диалектизмов»
24	16.03	Трудности военного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского»						Вводный урок - постановка учебной задачи. Индивидуальное сообщение «Слово о писателе». Чтение и анализ произведения.								Чтение и анализ содержания.					Определяют         основную и                  второстепенную информацию.				Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.					Интересуются чужим мнением и высказывают свое.					Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.				Стр. 121 вопросы 1 – 7; «Будьте внимательны к слову» стр. 122
25	23.03	Роль учителя Лидии Михайловны в жизни мальчика.						Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Выявление нравственной проблематики повести.								Выразительное чтение сцены по выбору.					Выделяют и формулируют проблему.				Оценивают  достигнутый  результат.					С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.					Ориентация в системе моральных норм и ценностей.				Сравнить фильм и рассказ В.Распутина Вопрос №8 стр.121
24	6.04	А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»					Вводный урок - постановка учебной задачи.								Анализ изобразительных языковых средств в стихотворении.						Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.				Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.					Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.					Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.			Стр. 161 – 163 наизусть по выбору;  сообщение об  А.С. Есенине
25	13.04	Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла».					Вводный урок - постановка учебной задачи.								Вводный урок - постановка учебной задачи.						Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.				Оценивают  достигнутый  результат.					Проявляют уважительное отношение к партнерам.					Ориентация в системе моральных норм и ценностей.			«Творческое задание» стр. 157 (дом.сочинение по плану)
26	20.04	К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».					Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.								Сочинение-рассуждение						Строят логические цепи рассуждений.				Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий					Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.					Экологическое сознание.			Пересказы мифов о богах и героях Древней Греции.
27	27.04	Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла»									Пересказ мифов. Конспектирование основных положений презентации и рассказа учителя.								Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.	Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.						Интересуются чужим мнением и высказывают свое.				Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий			Пересказ мифа о Геракле (по вариантам)
28	4.05	Геродот. «Легенда об Арионе». Отличие мифа от сказки.									Исследовательская работа с текстом «Реальное и фантастическое в мифе».								Составляют целое    из частей,    достраивая,    восполняя    недостающие компоненты.	Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.						Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической речью.				Ориентация в системе моральных норм и ценностей.			Чтение и пересказ мифов.
29	11.05	Марк Твен. «Приключения Гекльберри Финна».									Создание собственных иллюстраций к сказке. Пересказ эпизодов (по выбору).								Структурируют знания.	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.						Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.				Освоение общемирового культурного наследия.			Отобрать литературные сказки, составить аннотацию к сборнику.
30	18.05	Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как  философская сказка и мудрая притча.
31	25.05	Итоговая контрольная работа									Контроль приобретённых знаний.								Структурируют знания.	Оценивают  достигнутый  результат.						С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.				Основы социально-критического мышления.			Рекомендательный список для чтение летом.