Инфоурок Начальные классы Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по литературному чтению, УМК "Перспектива"

Адаптированная рабочая программа по литературному чтению, УМК "Перспектива"

Скачать материал

                        

 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Дороховская средняя общеобразовательная школа»

Рузского городского округа Московской области

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

для обучающихся с ЗПР (вариант 7.1)

по предмету «Литературное  чтение. Литературное чтение на родном языке»

 

(базовый уровень)

Класс: 1-4

 

 

 

 

Срок реализации: 4 года

 

 

Составители:

 

 

 

 

 

2018 г.

 

 

I.      Аннотация к рабочей программе по предмету «Литературное  чтение. Литературное чтение на родном языке»

 

Адаптированная рабочая программа по предмету «Литературное  чтение. Литературное  чтение на родном языке»  для  1-4 классов разработана в соответствии:

- с рекомендациями рабочей программы  Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной. (Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 класс Просвещение, 2016 г.);

- с возможностями УМК «Перспектива»;

-  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ

- с требованиями и с  учебными планами Основной общей образовательной программы МБОУ «Дороховская СОШ»»;

 

 

Овладение учебным предметом «Литературное чтение» представляет сложность для учащихся с (ЗПР). Это связано с недостатками фонематического восприятия, непониманием содержания звучащей речи, бедностью словаря, трудностями порождения связного высказывания, несовершенством навыков чтения, несформированностью основных мыслительных операций.

В соответствии перечисленными трудностями и обозначенными во ФГОС НОО обучающихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи учебного предмета:

- формировать фонематическое восприятие, звуковой анализ и синтез;

- формировать, закреплять и постепенно совершенствовать навыки чтения (сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения вслух и про себя);

- уточнять и обогащать словарный запас путем расширения и дифференциации непосредственных впечатлений и представлений, полученных при чтении;

- формировать умение полноценно воспринимать литературное произведение в его эмоциональном, образном и логическом единстве, преодолевать недостатки в развитии эмоционально-волевой сферы детей;

- развивать нравственные и эстетические представления и чувства, художественный вкус, творческое и воссоздающее воображение, корригировать отклонения личностного развития ребенка;

- преодолевать недостатки в развитии речи обучающихся, формировать речевые умения и навыки;

- развивать и расширять представления об окружающем мире, обогащать чувственный опыт, развивать мыслительную деятельность и познавательную активность;

- прививать интерес к книге, к самостоятельному чтению;

- формировать приемы умственной деятельности, необходимые для овладения навыком чтения (наблюдения, сравнения и обобщения);

- способствовать совершенствованию познавательной деятельности и речевой коммуникации, обеспечивающих преодоление типичных для младших школьников с ЗПР недостатков сферы жизненной компетенции;

- содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Программа коррекционной работы  направлена на осуществление специальной поддержки (сопровождения) освоения программы (вариант 7.1) обучающимися с ЗПР и реализуется в ходе всего учебно-образовательного процесса:

-  через содержание и организацию образовательной деятельности  (индивидуальный и дифференцированный подход,  развитие сознательного использования языковых средств в различных коммуникативных ситуациях с целью реализации полноценных социальных контактов с окружающими);

- обеспечение обучающемуся успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учебе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации к школьному обучению);

- в рамках  внеурочной деятельности, курсов коррекционно-развивающей области в

форме специально организованных индивидуальных и групповых занятий  (по оказанию коррекционной помощи в овладении базовым содержанием обучения, коррекции нарушений

устной речи, коррекции  и профилактике  нарушений чтения и письма, препятствующих полноценному усвоению программы по всем предметным областям).

 

Коррекционно-развивающая работа включает:

- выбор оптимальных для развития  указанной категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  с коррекционных программ/методик, методов и приѐмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

- организацию и проведение педагогами и специалистами индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения (согласно расписанию коррекционно-развивающих занятий специалистов);

- системное воздействие на учебно-познавательную деятельность обучающегося в динамике образовательного процесса, направленное на формирование универсальных учебных действий и коррекцию отклонений в развитии;

- коррекцию и развитие высших психических функций;

- развитие эмоционально-волевой и личностной сфер  указанной категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и психокоррекцию его поведения;

- социальную защиту  указанной категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья  в случаях неблагоприятных условий жизни при психо- травмирующих обстоятельствах.

При обеспечении коррекционной направленности «Литературное чтение» позволяет младшим школьникам с ЗПР освоить обязательный базисный минимум, преодолеть затруднения в формировании навыка чтения. Работа на уроке направлена на формирование языкового анализа и синтеза как основы, на которой формируется позиционный принцип чтения. Содержание работы на уроке позволяет учащимся овладеть техникой чтения, помогает научиться понимать смысл прочитанного, предотвратить ошибки, возникающие при обучении чтению.

Кроме того, на уроках в процессе работы расширяется запас представлений об окружающем мире, обогащается словарь, уточняется понимание лексического значения отдельных слов и содержания текстов в целом. Младшие школьники с ЗПР с помощью учителя учатся самостоятельно использовать контекст при осмыслении встречающихся в нем незнакомых слов и выражений.

 

 

Место предмета в учебном плане МБОУ «Дороховская СОШ»

Согласно учебному плану МБОУ «Дороховская СОШ» на изучение предмета «Литературное чтение . Литературное  чтение на родном  языке « на уровне начального образования отводится в 1 классе 4 ч в неделю, 132 часа в год, во 2 классе – 4 часа в неделю , 136ч в год, в 3 классе – 4 часа в неделю , 136 ч в год, в 4 классе – 3 часа в неделю ,102 ч в год.

               

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке»

1 класс

Личностные результаты:

  У  обучающихся будут сформированы:

·    умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

·    умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

·  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

·   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

·  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания их чувствам; понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности;

·  эстетические потребности, ценности ;

·   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

            выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

            оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей;

            стремиться к успешной учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

регулятивные .

Обучающиеся научатся:

Ø  понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

Ø  составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

Ø  составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

Ø  оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

Ø  принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Ø  самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

Ø  самостоятельно составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

Ø  самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов.

познавательные

Обучающиеся научатся:

Ø  работать с учебником, ориентироваться в учебнике на основе системы условных обозначений;

Ø  читать текст, выделять фактическую информацию в тексте (события, поступки, герои);

Ø  определять в художественном тексте последовательность событий, их причинно-следственную связь;

Ø  представлять книги, группировать их на основе существенных признаков;

Ø  осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий в пространстве библиотеки; в справочной литературе для детей;

Ø  использовать знаково-символические средства, в том числе словесные  модели  для создания высказывания.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

Ø  выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

Ø  группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

Ø  сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

Ø  слушать и воспринимать высказывания учителя и товарищей по классу;

Ø  принимать участие в обсуждении прочитанного;

Ø  принимать различные точки зрения на прочитанное произведение;

Ø  работать  в паре, в группе; договариваться о совместном выполнении заданий.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

Ø  следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Предметные результаты:

Предметные результаты обучающихся рассматриваются в соответствии с основными  разделами Примерной программы по предмету «Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке»:

Ø  виды речевой и читательской деятельности (аудирование, чтение, слушание; работа с разными видами текстов, библиографическая культура, речевая культура);

Ø  круг детского чтения;

Ø  литературоведческая пропедевтика;

Ø  творческая деятельность.

 

В разделе «Виды речевой и читательской деятельности»

 

Обучающиеся научатся:

Ø  воспринимать  на слух чтение учителя и товарищей по классу;

Ø  читать плавно, по слогам и целыми словами вслух (в соответствии с индивидуальным темпом);

Ø  читать выразительно, орфоэпически правильно, с сохранением интонации конца предложения;

Ø  самостоятельно определять тему произведения и под руководством учителя главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

Ø  вычерпывать актуальную информацию текста (герои, поступки героев, события);

Ø  участвовать в коллективном обсуждении прочитанного или прослушанного произведения; отвечать на вопросы учителя;

Ø  пересказывать текст подробно с опорой на картинный  план, на иллюстрацию; на основе опорных слов (словесная модель текста);

Ø  представлять выбранную в библиотеке книгу (автор, заголовок, тема выбранной книги).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

Ø  самостоятельно определять главную мысль произведения;

Ø  задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

Ø  пересказывать текст на основе плана, составленного под руководством учителя;

Ø  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам.

В разделе «Круг детского чтения»

Обучающиеся научатся:

Ø  называть авторов и заголовки прочитанных или прослушанных произведений в классе;

Ø  находить в учебнике произведение в соответствии с заданными параметрами (тема, автор, название).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  участвовать в организации выставки книг в классе;

Ø  находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке.

В разделе «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

Ø  ориентироваться в литературных понятиях: читатель, автор, художественное произведение, тема, герой, рифма;

Ø  различать жанры произведений: сказка, рассказ, стихотворение;

Ø  различать малые фольклорные жанры: потешка, песенка, загадка, пословица, поговорка;

Ø  находить слова в тексте, которые помогают услышать представляемых в произведении героев (звукопись).

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  определять особенности сказочного текста;

Ø  характеризовать героя произведения;

Ø  самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа.

В разделе «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

Ø  создавать небольшое  высказывание на основе прочитанных или прослушанных произведений;

Ø  придумывать сказочные тексты по аналогии с прочитанными;

Ø  создавать свои собственные творческие  объекты: фотогазета, плакат и др.;

Ø  иллюстрировать прочитанное или прослушанное произведение;

Ø  разыгрывать произведение по ролям, используя мимику, жест, интонацию под руководством учителя.

Обучающиеся 1 класса получат возможность научиться:

Ø  придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

Ø  читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

Ø  инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности.

2 класс

Личностные результаты.

 У  обучающихся будут сформированы:

Ø  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности;

Ø  мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения;

Ø  первоначальные представления о нравственных понятиях («добро», «доброжелательность», «терпение», «уважение», «дружба, друг», «товарищ», «приятель»), отраженных в литературных произведениях;

Ø  умение отвечать  на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящая дружба»; «Как найти друзей»; «Что значит поступить по совести»;

Ø  умение свято хранить   традиции своей семьи; своей родины;

Ø  умение видеть и наслаждаться  красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

Ø  умение понимать ценность книги;  нравственный и исторический смысл возникновения книг на земле;

Ø  умения оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

Ø  способность выражать свои эмоции посредством выразительного чтения;

Ø  стремление  к успешной учебной деятельности;

Ø  умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Обучающиеся 2  класса получат возможность для формирования:

Ø  умения определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову;

Ø  умения понимать, что значит поступать  по совести, жить по совести, с чистой совестью;

Ø  умения понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные результаты.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

Ø  ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

Ø  знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

Ø  предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном  разделе;

Ø  понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять  систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

Ø  принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой  самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

Ø  проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Обучающиеся 2 класса получат возможность::

Ø  самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

Ø  составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

Ø  умения работать   в соответствии с заявленным планом;

Ø  умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

Ø  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

Ø  самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

Ø  выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

Ø  группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

Ø  сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

Ø  осуществлять поиск необходимой информации  для выполнения заданий  на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Обучающиеся 2 класса получат возможность для формирования:

Ø  умения  находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

Ø  умения  самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

Ø  задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

Ø  следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

Ø  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

Обучающиеся 2 класса получат возможность для формирования:

Ø  составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

Ø  умения владеть монологической и диалогической формами речи.

Ø  высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Ø  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

Ø  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

Ø  читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

Ø  самостоятельно определять  тему   прочитанного произведения;

Ø  под руководством учителя определять главную мысль произведения;

Ø  задавать самостоятельно  и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

Ø  пересказывать текст на основе картинного  плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

Ø  характеризовать героя произведения под руководством учителя (кто он? Какой он?);

Ø  делить текст на части под руководством учителя;  определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

Ø  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Ø  сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Ø  сравнивать прозаический и поэтический текст;

Ø  наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Обучающиеся 2  класса получат возможность:

Ø  читать текст про себя  и понимать прочитанное;

Ø  самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

Ø  задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

Ø  самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

Ø  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

Ø  самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

Ø  находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Раздел «Круг детского чтения»

Обучающиеся научатся:

Ø  характеризовать представленную на выставке книгу;

Ø  умение  организовывать  выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

Ø  находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Обучающиеся 2 класса получат возможность:

Ø  Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

Ø  Самостоятельно составлять аннотацию;

Ø  Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

Ø  Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

Ø  Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

Ø  Характеризовать героя произведения;

Ø  Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

Ø  Отличать произведения живописи и произведения литературы;

Ø  Отличать  прозаический и поэтический текст;

Ø  Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства  и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

Ø  Находить в тексте сравнения  с помощью слов будто, как;

Ø  Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты,  олицетворения под руководством учителя.

Обучающиеся 2 класса получат возможность:

Ø  Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

Ø  Выявлять особенности  героя художественного рассказа;

Ø  Выявить особенности юмористического произведения;

Ø  Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

Ø  Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

Ø  Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

Ø  Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

Ø  Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

Ø  Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

 Обучающиеся 2 класса получат возможность для формирования:

Ø  Умения выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

Ø  Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

Ø  Умения  писать отзыв на книгу.

 

3 класс

Личностные УУД:

У обучающихся будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения,  ориентация на содержательные моменты школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;

·         мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения; мотивация обращения к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации;

·         первоначальные представления о нравственных понятиях («поступок», «честность», «верность слову»), отраженных в литературных произведениях;

·         умение отвечать на  следующие жизненно важные для себя и других вопросы  «Что значит поступать  по совести, жить по совести», «Жить  с чистой совестью»;

·         умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

·         способность к самооценке своей работы  на основе самостоятельно выбранных критериев или образца.

Обучающиеся 3  класса получат возможность для формирования:

·   умения осознавать  роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную ценность;

·   умения осознавать, что такое  «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;

·   умения осознавать  нравственный  смысл понятий: поступок, подвиг.

·   умения понимать, что для меня значит «моя родина».

 

Метапредметные  результаты.

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

 

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему  вопросов, рассматриваемую на уроке;

·         составлять  возможный план решения  вопросов  совместно с учителем;

·         учитывать правило в планировании и контроля решения;  работать   в соответствии с заявленным планом;

·         умения  корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Обучающиеся 3 класса получат возможность:

·         учитывать учителем выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

·         выполнять учебные действия  в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

·   осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и справочной литературы;

·   устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии;

·   проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·   умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

·   самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

 

Обучающиеся 3 класса получат возможность для формирования:

·   умения использовать  разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное и выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием;

·   умения находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;

·   умения преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·   умения пользоваться  справочной и энциклопедической литературой.

 

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

 

·   составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

·   умения владеть монологической и диалогической формами речи.

·   высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·   слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·   строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.

·   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

 

Обучающиеся 3 класса получат возможность:

·       участвовать в работе пары, группы; планировать работу группы в соответствии с поставленным заданием;

·       готовить самостоятельно проекты;

·       создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Предметные УУД.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

·       осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения;

·        понимать цель чтения;

·       использовать простейшие приемы анализа различных видов текста; самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

·       устанавливать причинно-следственные связи; задавать самостоятельно  вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

·       самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;  пересказывать текст на основе плана подробно, кратко; самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

·       находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

 

Обучающиеся 3  класса получат возможность для формирования:

·       умения составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами;

·       умения сравнивать  произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам,  определять отличительные особенности;

·       умения сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы; находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения; 

·       умения сравнивать произведения живописи и литературы; готовить рассказ о картине на основе выделения объектов картины.

 

Раздел «Круг детского чтения»

Обучающиеся научатся:

·       составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

·       самостоятельно составлять аннотацию;

·       самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

·       пользовать алфавитным и систематическим каталогом для поиска книги, другой необходимой информации.

 

Обучающиеся 3 класса получат возможность для формирования:

·       умения самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;

·       умения рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

·       сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

·       выявлять особенности  героя художественного рассказа;

·       выявлять особенности юмористического произведения;

·       определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

·       наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

·       выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Обучающиеся 3 класса получат возможность:

·       определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка;

·       отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида;

·       сравнивать пословицы и поговорки разных народов; группировать пословицы и поговорки по темам;

·       сравнивать былину и сказочный текст;

·       сравнивать поэтический и прозаический текст былины;

·       определять ритм стихотворения.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

·        выразительно читать, выявляя  авторское отношение к изображаемому,  передавать настроение при чтении;

·        составлять самостоятельно тексты разных жанров;

·        писать отзыв на книгу.

Обучающиеся 3 класса получат возможность:

·       выполнять творческий пересказ;  рассказывать от лица разных героев произведения;

·       самостоятельно составлять рассказ на основе художественного произведения, на основе репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта.

4 класс

Личностные результаты

У  обучающихся  будут сформированы:

•  внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку литературного чтения и к процессу чтения;

мотивация обращения к художественной книге как источнику эстетического наслаждения, к справочной и энциклопедической литературе как источнику получения информации, осознание роли книги в мировой культуре, умение рассматривать книгу как нравственную, эстетическую, историческую ценность;

   первоначальные представления о нравственных понятиях (тщеславие, гнев, самообладание, поступок, подвиг), отраженных в литературных произведениях;

   умение отвечать на вопросы «Что такое поступок?», «Какой поступок можно назвать героическим?»;

   осознание понятия Родина, ответственности за благополучие своей семьи, своей малой родины, своей страны, чувства сопричастности истории России и гордости за нее;

   способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев, к адекватной оценке работы одноклассника.

 

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·                      осознанных устойчивых эстетических предпочтений в ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни, эмпатии, выражающейся в поступках школьников.

Метапредметные результаты

Обучающиеся научатся:

   учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

   планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

   осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов;

•  оценивать правильность выполнения действия.
Обучающиеся получат возможность для формирования умений в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Обучающиеся научатся:

   использовать разные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное) и выбирать их в соответствии с поставленной задачей;

   находить разные виды информации посредством разных объектов (книга, предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица);

   преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

   пользоваться справочной и энциклопедической литературой;

•  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи («это произведения устного народного творчества, так как...», «это литературные сказки, так как...», «это сказки о животных, так как...» и т. д.).

Обучающиеся получат возможность для формирования умений осуществлять расширенный поиск с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

Обучающиеся научатся:

   участвовать в работе пары, группы, планировать работу группы в соответствии с поставленной задачей;

   самостоятельно готовить и реализовывать проекты;

   учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий.

Обучающиеся получат возможность для формирования умений  учитывать позиции других людей и координировать их со своей собственной позицией, разные мнения и интересы и обосновывать собственный выбор, задавать  вопросы, необходимые для организации своей деятельности и сотрудничества с партнерами, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, адекватно использовать все речевые средства для решения коммуникативных задач.

Предметные результаты

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Обучающиеся научатся:

 

   осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (читательский интерес, поиск информации, приобретение опыта чтения, поиск аргументов);

   осознанно воспринимать содержание различных видов текста, их особенности (специфику), самостоятельно определять тему и главную мысль произведения;

   составлять рассказы на тему, представлять свои рассказы в группе, оценивать их в соответствии с образцами;

   сравнивать произведения разных жанров, группировать их по заданным признакам, определять отличительные особенности;

   сравнивать произведения художественной и научно-познавательной литературы, находить необходимую информацию в научно-познавательном тексте для подготовки сообщения;

   сравнивать произведения литературы и живописи, составлять рассказ о картине на основе выделения ее объектов.

Обучающиеся получат возможность для формирования умений воспринимать литературу как вид искусства, осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста.

 

Раздел «Круг детского чтения»

Обучающиеся научатся:

   ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять поиск книги в библиотеке по заданному параметру, по собственному желанию;

   самостоятельно составлять краткую аннотацию;

   самостоятельно писать отзыв о выбранной книге;

   самостоятельно пользоваться алфавитным и тематическим каталогами, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающиеся получат возможность для формирования умений ориентироваться в библиотечном пространстве, пользоваться интернетом как способом связи и ресурсами сети для поиска необходимой литературы.

 

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Обучающиеся научатся:

 

   давать определения понятий притча, былина, миф, литературная сказка',

   различать жанры устного народного творчества, выявлять их особенности;

   сравнивать былину и сказочный текст;

   сравнивать поэтический и прозаический тексты былины;

   определять ритм стихотворения;

   сравнивать, сопоставлять различные виды текста, называть две-три особенности прочитанного или прослушанного текста;

   создавать собственный прозаический или поэтический текст, используя средства художественной выразительности.

Обучающиеся получат возможность для формирования умений свободно использовать в речи литературоведческие понятия, освоенные в ходе практической деятельности, различать позиции автора и лирического героя произведения.

 

Раздел «Творческая деятельность»

Обучающиеся научатся:

 

   выполнять творческий пересказ, рассказывать от лица разных героев произведения;

   создавать свой собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин, по серии иллюстраций или на основе личного опыта;

   писать отзыв о книге.

Обучающиеся получат возможность для формирования умений самостоятельно инсценировать прочитанные произведения, писать и воспроизводить сценарии кинофильмов, диафильмов по прочитанным произведениям

 

 

III. Содержание учебного предмета.

1класс

I.       Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (20 ч).

Мир общения.

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники.

Слово в общении.

Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении.

Номинативная функция слова (служащая для называния чего-либо). Слова-названия конкретных предметов и слова с обобщающим значением.

Помощники слова в общении. Общение без слов. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

«Общение» с животными, с неодушевленными предметами, с героями литературных произведений. Общение с помощью предметов и с помощью слов.

Рисунки и предметы в общении.

Предыстория письменной речи.

Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков) как подготовка к осмыслению письменной речи.

Рисунки, знаки-символы как способ обозначения предметов и записи сообщений.

Сообщения, записанные знаками-символами.

Знаки-символы в учебно-познавательной деятельности для обозначения коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Условные знаки. Знакомство со знаками дорожного движения, бытовыми знаками-символами и др.

Сообщения, количество и последовательность слов в сообщениях.

Первоначальное обобщении: жесты, рисунки, знаки, слова - наши посредники в общении с людьми, средства общения.

Слово как главное средство общения.

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Звуковая структура слова.

Звуки в природе.

Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твердые согласные звуки, их обозначение.

Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями).

Звучание и значение слова.

Наглядно-образная модель слова. Взаимосвязь значения и звучания слова. Слово как двусторонняя единица языка (без терминологии).

Слово как сложный знак, замещающий что-либо (вещь, действие, предмет).

Значение слов (как образ предмета, действия и свойства) и звучание слов (как последовательность речевых звуков). Звуковой анализ слов как переход от устной речи к письменной. Звуковой анализ слов различной слоговой структуры, схемы слов.

Слова и слоги. Ударение в слове.

Слог - минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово - номинативная (назывная) единица, слог - единица произношения. Слогообразующая функция гласных.

Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения .

Смыслоразличительная роль ударения (замок - замок, кружки - кружки).

Слово и предложение.

Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца.

Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов.

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

II. Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (64 ч).

Гласные звуки и буквы.

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами.

Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ).

Звучание и значение слова.

Согласные звуки и буквы.

Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами.

Смыслоразличительная функция звуков.

Мягкие и твердые согласные.

Звонкие и глухие согласные.

Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого-звуковой анализ слов. Открытый и закрытый слоги.

Роль гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: ы-и, о-е, а-я, э-е, у-ю.

Буквы е, ё, ю, я.

Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука [й']и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твердого знаков).

Буквы ъ и ъ.

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков.

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака.

Употребление ь и ъ как разделительных знаков.

Сравнение слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных.

Повторение - мать учения! Старинные азбуки и буквари.

Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания).

Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

III. Про все на свете (послебукварный этап) (8 ч).

Общение. Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику.

Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание).

Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение.

Простейший анализ предложений. Порядок и смысл слов в предложении, их взаимосвязь.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Литературного чтения на родном языке»

 .

I. Книги - мои друзья (3 часа)

Скороговорки. Стихи С.Михалкова, А.С. Пушкина, К. И. Чуковского. Рассказы В.Осеевой, К.Ушинского

II. Радуга –дуга (5 часов)

Песенки , загадки русского народа. Песенки, пословицы, поговорки разных народов.

III. Здравствуй, сказка! (6 часов)

Произведения Г.Юдина, Т.Коти, Н.Кончаловской, В.Лунина, Т.Павловой, Л. Пантелеева, С.Михалкова, Е. Благининой, И.Гамазковой. Сказки разных народов.

IV. Люблю всё живое (6 часов)

Стихи В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой, И.Пивоваровой, С.Михалкова, С.Маршака. Рассказы В.Бианки, Н.Сладкова, Б.Житкова, Л. Толстого.

V. Хорошие соседи, счастливые друзья (7 часов)

Стихи В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой, С.Михалкова, Ю.Мориц, Э.Шима. Рассказы Е.Пермяка, В.Осеевой, Л.Толстого, В.Сутеева.

VI. Край родной, навек любимый (10 часов)

Произведения  П.Воронько, А .Плещеева, С.Есенина, А.С.Пушкина, В.Берестова, Г.Виеру, К.Ушинского, Л.Толстого, Н.Сладкова, А.Майкова  и др.

VII. Сто фантазий (3   часа)

Стихи Р.Сефа, В.Маяковского, В. Викторова, Ю.Мориц, И. Пивоваровой. Рассказ Г.Цыферова.

 2 класс

Раздел «Любите книгу» (10 часов)

Тема: «Любите книгу»(3 часа)Любите книгу. Рассказы о любимых книгах .Ю.Энтин «Слово про слово».В.Боков. «Книга – учитель…».Г.Ладонщиков «Лучший друг».

Тема: «Книги из далёкого прошлого»(3 часа)Книги из далёкого прошлого и современные книги. Славянская письменность .Н. Кончаловская «В монастырской келье».

Тема: «Мы идём в библиотеку»(1 час)Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Тема: «Мои любимые художники – иллюстраторы»(2 часа)Мои любимые художники-иллюстраторы. Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

Раздел «Краски осени» (13 часов)

Тема: «Краски осени»(4 часа)А.С.Пушкин «Унылая пора...»А.Аксаков«Осень».Работа  с репродукциями картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».А.Майков «Кроет уж лист золотой…»С.Есенин «Закружилась листва золотая»

Тема: «Осень наступила»(3 часа)А.Плещеев «Осень наступила». И.Токмакова. «Опустел скворечник»Осенние загадки

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа)Мы идём в библиотеку. С.Маршак «Октябрь».Н.Сладков «Сентябрь».Л.Яхнин «Осень в лесу»

Тема: «Наш театр»(1 час)Наш театр. Н.Сладков «Осень»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(3 часа)Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы. Н.Никитин «Встреча зимы»И.Бунин. «Листопад».А.Майков «Летний дождь».

Раздел «Мир народной сказки» (17 часов)

Тема: «Мир народной сказки» (1 час) Мир народной сказки.

Тема: «Битый небитого везёт, битый небитого везёт»(3 часа). Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Битый небитого везёт. Корякская сказка «Хитрая лиса»

Тема: «У страха глаза велики»(3 часа) Русская народная сказка «Зимовьё». Русская народная сказка «У страха глаза велики». Белорусская сказка «Пых»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа) Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом Хантыйская сказка «Идэ».

Тема: «Ближе матери друга нет»(5 часов) Ближе матери друга нет. Нанайская сказка «Айога». Ненецкая сказка «Кукушка». Инсценирование ненецкой сказки «Кукушка».Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Тема: «Наш театр» (1 час). Наш театр. Сказка «Лиса и журавль».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и животное.

Раздел «Весёлый хоровод» (10 часов)

Тема: «Весёлый хоровод»(2 часа). Весёлый хоровод. Музей народного творчества

Тема: «Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши, весёлые стихи, которые создали авторы»(3 часа). Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши. Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница». Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество.

Тема: «Небывальщина»(1 час). Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа)Маленькие и большие секреты страны Литературия К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

Тема: «Праздник, праздник у ворот»(2 часа)Подготовка праздника «Весёлый хоровод»Праздник, праздник у ворот

Раздел «Мы – друзья» (10 часов)

Тема: «Мы друзья»(3 часа)Мы - друзья. Михаил Пляцковский «Настоящий друг». В.Орлов «Я и мы»

Тема: «Хорошая горка получилась» (2 часа). Н.Носов «На горке». Мы идём в библиотеку. Т.Коти «Замок на песке»

Тема: «Друзья познаются в беде»(2 часа). С.Михалков «Как друзья познаются». Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни. Как пересказать произведение?

Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (11 часов)

Тема: «Готовимся к празднику»(2 часа). Готовимся к празднику. Здравствуй, матушка Зима!

Тема: «Чародейкою Зимою околдован лес стоит…»(3 урока) А.С.Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…». Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

Тема: «Зимние праздники»(3 урока). С.Чёрный «Рождественское».Ф.Фофанов «Ещё те звёзды не погасли...». К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь». А.Барто «Дело было в январе...». С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Тема: «Загадки зимы»(1 час) Загадки зимы.

Тема: «Праздник начинается, конкурс предлагается»(2 часа). Подготовка к коллективному инсценированию. Праздник начинается, конкурс предлагается

Раздел «Чудеса случаются»(16 часов)

Тема: «Чудеса случаются»(5 часов)Чудеса случаются. А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Много захочешь – последнее потеряешь. Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Тема: «Герои литературных сказок»(4 часа). Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса». Дж.Харрис «Братец Лис и Братец Кролик».

Тема: «Мы идём в библиотеку»(2 часа). Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки». Мы идём в библиотеку. Сказки Г.Х.Андерсена

Тема: «Мои любимые писатели»(3 часа). К.Чуковский «Я начинаю любить Бибигона». К.Чуковский «Бибигон и пчела». Бибигон и барон Мюнхгаузен.

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. Определение этапности подготовки к спектаклю. Наш театр. Инсценирование сказки К.Чуковского «Краденое солнце»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (1 час). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (10 уроков)

Тема: «Весна, весна! И всё ей радо!» (2 часа). Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев «Зима недаром злиться…». И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники».

Тема: «В душу уже просится весна…» (2 часа). А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель». Конкурс на лучшего чтеца стихотворений о весне.

Тема: «Мы идём в библиотеку»(3часа). Маршак «Март». И.Левитан «Ранняя весна». И.Токмакова «Весна». Саша Чёрный «Зелёные стихи». Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. С.Маршак «Двенадцать месяцев».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Создание текста о весне.

Раздел «Мои самые близкие и дорогие»(8 часов)

Тема: «Мои самые близкие и дорогие.» (2часа). Р.Рождественский «На земле хороших людей немало». Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер «С папой мы давно решили».

Тема: «Нет лучше дружка, чем родная матушка»(1 урок). Нет лучше дружка, чем родная матушка

Тема: «Лад и согласие – первое счастье»(1 час). Лад и согласие – первое счастье

Тема: «Если был бы я девчонкой»(2 часа). Если был бы девчонкой…Э.Успенский «Разгром» Б.Заходер «Никто».

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час). Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Раздел «Люблю всё живое»(16 часов)

Тема: «Люблю всё живое»(2 часа). Люблю всё живое. Саша Чёрный «Жеребёнок». С.Михалков «Мой щенок».

Тема: «Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт»(3 часа). Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт. С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок». М.Пришвин «Ребята и утята». Е.Чарушин «Страшный рассказ».

Тема: «Нелегко снимать зверей»(2 часа). Нелегко снимать зверей. Н.Рубцов «Про зайца».Из энциклопедии «Заяц». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа). Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных. Мои любимые писатели. В.В.Бианки. В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

Тема: «О чём плачет синичка?»(2 часа). Н.Сладков «Сосульки да вода». «Весенний звон».«Лисица и ёж». В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

Тема: «Наш театр»(2 часа). Наш театр. Знакомство со сказкой В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок».

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии» (2 часа). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Как написать отзыв о прочитанном произведении. А.Барто «Думают ли звери?»

 

Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (15 часов)

Тема: «Жизнь дана на добрые дела»(2 часа). Жизнь дана на добрые дела. С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах». Л.Яхнин «Пятое время года»

Тема: «Кто добро творит, того Бог благословит»(4 часа). Кто добро творит, того жизнь благословит. В.Осеева «Просто старушка». Э.Шим «Не смей!». А.Гайдар«Совесть». Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

Тема: «Кто скоро помог, тот дважды помог»(3 часа). В.Осеева «Три товарища». И.Пивоваров «Сочинение». Сочинение «Как я помогал маме»

Тема: «Мы идём в библиотеку»(3 часа). Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов «Затейники». Н.Носов «Фантазёры»

Тема: «Наш театр»(1 час). Наш театр. С.Михалков«Не стоит благодарности»

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1час). Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические произведения Н. Носова

 

 3 класс

Раздел «Книги – мои друзья» (5часов)

Тема: «Первопечатник Иван Фёдоров»(4 часа)

Тема: «Мы идём в музей книги»(1 час)Тема: «Мы идём в библиотеку»(1 час)Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела»(17 часов)

Тема: «Пословицы и поговорки»(3 часа)

Тема: «Н. Носов. Огурцы»(3 часа)

Тема: «М.Зощенко. Не надо врать»(2 часа)

Тема: «Л.Каминский. Сочинение»(2 часа)

Тема: «М.Зощенко. Через тридцать лет»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Н.Носов. Трудная задача»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. Притчи»(1 час)

Тема: «Наш театр. В Драгунский. Где это видано, где это слыхано»(1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа). Проверочная работа

Раздел «Волшебная сказка»(15 часов)

Тема: «Русская сказка. Иван-царевич и серый волк»(4 часа)

Тема: «Русская сказка. Летучий корабль»(2 часа)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники сказок»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Русская сказка. Морозко» (2 часа)

Тема: «Семейное чтение. Русская сказка. Белая уточка»(2 часа)

Тема: «Наш театр. Русская сказка. По щучьему веленью» (2 часа)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа) Проверочная работа

Раздел «Люблю всё живое»(20 часов)

Тема: «Сравнение художественной и научно-познавательной литературы»(2 часа)

Тема: «К. Паустовский. Барсучий нос»(2 часа)

Тема: «В. Берестов. Кошкин щенок»(1 час)

Тема: «Б. Заходер. Вредный кот»(1 час)

Тема: «В. Бианки. Приключения Муравьишки»(2 часа)

Тема: «О.Полонский. Муравьиное царство»(1 час)

Тема: «Тим Собакин. Песни бегемотов»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Журналы для детей»(2 часа)

Тема: «Самостоятельное чтение. Д.Мамин-Сибиряк. Серая Шейка»(2 часа)

Тема: «Семейное чтение. Н.Носов. Карасик»(2 часа)

Тема: «Наш театр. М.Горький. Воробьишко» (1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(3 часа) Проверочная работа

Раздел «Картины русской природы»(12 часов)

Тема: «Н.Некрасов. Славная осень»(3 часа). Устное сочинение по картине

Тема: «М.Пришвин. Осинкам холодно»(1 час)

Тема: «Ф.Тютчев. Листья»(1 час)

Тема: «А.Фет. Осень»(1 час)

Тема: «И.Бунин. Первый снег»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. К.Бальмонт. Снежинка»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. К.Паустовский. В саду уже поселилась осень…»(2 часа)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(1 час)

Раздел «Великие русские писатели»(30 часов)

Тема: «В.Берестов. А.С. Пушкин»(2 часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Зимнее утро»(2часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Зимний вечер»(2 часа)

Тема: «А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…»(2 часа) Устное сочинение по картине

Тема: «А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане…»(6 часов)

Тема: «Сказки А.С. Пушкина»(2 часа)

Тема: «И.А.Крылов. Басни»(3 часа)

Тема: «Великие русские писатели»(1час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Лев и собачка»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Лебеди»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Акула»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Книги великих русских писателей»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Л.Н.Толстой. Волга и Вазуза»(1 час)

Тема: «Л.Н.Толстой. Как гуси Рим спасли»(1 час)

Тема: «Наш театр. И.А.Крылов. Квартет» (1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(3 часа) Проверочная работа

Раздел «Литературная сказка»(18часов)

Тема: «В.Даль. Девочка Снегурочка »(3 часа)

Тема: «В.Одоевский. Мороз Иванович»(2 часа)

 Тема: Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича…»(2 часа)

Тема: «Переводная литература для детей»(2 часа)

Тема: «Р.Киплинг. Маугли»(2 часа)

Тема: «Дж.Родари.  Волшебный барабан»(2 часа)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Литературные сказки»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Тим Собакин. Лунная сказка»(1 час)

Тема: «Семейное чтение. Ю.Коваль. Сказка о серебряном соколе»(1 час)

Тема: «Наш театр. С.Михалков. Упрямый козлёнок»(1 час)

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»(2 часа) Проверочная работа

Раздел «Картины родной природы»(19часов)

Тема: «Что такое стихи»(2 часа)

Тема: «И.Соколов-Микитов. Март в лесу»(2 часа)

Тема: «А. Майков. Весна»(1 час)

Тема: «С. Есенин. Сыплет черёмуха»(1 час)

 Тема: «С. Есенин. С добрым утром»(1 час)

Тема: «Ф.Тютчев. Весенняя гроза»(2 часа)

Тема: «О.Высотская. Одуванчик. З.Александрова. Одуванчик»(1 час)

Тема: «М.Пришвин. Золотой луг»(1 час)

Тема: «А.Толстой. Колокольчики»(1 час)

Тема: «Саша Чёрный. Летом. А.Рылов. Зелёный шум»(1 час)

Тема: «Ф. Тютчев. В небе тают облака»(1 час)

Тема: «Мы идём в библиотеку. Сборники произведений о природе»(1 час)

Тема: «Самостоятельное чтение. Г.Юдин .Поэты»(1 час)

Тема: «Я.Аким. Как я написал первое стихотворение»(1 час)

Тема: «Контрольная работа»(1 час)

 4 класс

Книга в мировой культуре (6 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: библиотека, каталог, аннотация. Высказывание о книгах известных людей прошлого и современности.

.2 Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».

3. Из Повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.

4. М. Горький. О книгах. Рассказ о своей домашней библиотеке.

5. История книги. Подготовка сообщения на тему.

6. Удивительная находка. Пересказ текста.

Истоки литературного творчества (15 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: притчи, былины, мифы. Виды устного народного творчества.  Пословицы разных народов. Сочинение на тему.

2. Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета)

3. Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.

4. Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

5. Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение по картине. В.Васнецов. Гусляры.

6. Исцеление Ильи Муромца. Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.

7. Ильины три поездочки. Сравнение поэтического и прозаического текстов былины.

8. Устное сочинение по картине В.Васнецова «Богатырский скок».

9. Славянский миф. Особенности мифа.

10. Мифы древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е.Мелетинского.

11. Мы идём в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

12. Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

13. Тайская народная сказка. Болтливая птичка. Создание сказки по аналогии.

14. Немецкая народная сказка. Три бабочки. Подготовка к спектаклю.

15. Семейное чтение. Царь и кузнец. Притча. 17. Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

 Контрольная работа.

О Родине, о подвигах, о славе (10 ч)

 К.Ушинский. Отечество. В. Песков. Отечество. Сравнение текстов о Родине.

Н.Языков. Мой друг! Что может быть милей… А.Рылов. Пейзаж с рекой. С. Романовский. Русь. Сравнение произведений художественной литературы и живописи.

 Александр Невский. Подготовка сообщения о святом Александре Невском В.Серов. Ледовое побоище. Н. Кончаловская. Слово о побоище ледовом.

 Дмитрий Донской. Кулаковская битва. Подготовка сообщения о Дмитрии Донском.

 Историческая песня. Ф.Глинка. Солдатская Песнь.

Великая Отечественная война 1941—1945 годов. Р. Рождественский. Реквием.

 А. Приставкин.  Портрет отца. В. Костецкий. Возвращение

 Е. Благинина. Папе на фронт. В.Лактионов. Письмо с фронта. Сравнение произведения живописи и литературы.

 Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

 Самостоятельное чтение. С.Фурин. Чтобы солнышко светило. В. Орлов. Разноцветная планета.

. Ф.Семяновский. Фронтовое детство. Фотография — источник получения информации. 

. Маленькие и большие секреты страны Литературии Обобщение по разделу

 Творческий проект на тему «Нам не нужна война»

Жить по совести, любя друг друга (13ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: ответственность, совесть.

2. А.К. Толстой. Детство Никиты. Смысл рассказа.

3. А.К Толстой. Детство Никиты. Герои рассказа.

4. И. Суриков. Детство. Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

5. А. Гайдар. Тимур и его команда. Смысл рассказа.

6. А. Гайдар. Тимур и его команда. Создание текста по аналогии.

7. М. Зощенко. Самое главное. Смысл рассказа.

11. И. Пивоварова. Смеялись мы — хи-хи... Соотнесение содержания текста с пословицей.

9. Н. Носов. Дневник Коли Синицына.

10. Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели — детям».

11. Самостоятельное чтение. Н. Носов. Метро. Особенности юмористического текста.

12. Семейное чтение. В. Драгунский. …бы. Смысл рассказа.

13. Наш театр. Н. Носов. Витя Малеев в школе и дома. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.  Контрольная работа

Литературная сказка (21 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: отзыв на книгу, переводная литература

2. Собиратели русских народных сказок: А. Афанасьев. В.Даль, К.Ушинский. Л.Н.Толстой. А.К.Толстой.

3. Вильгельм и Якоб Гримм — собиратели немецких народных сказок.

4. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Особенности зарубежной литературной сказки.

5. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. Герои литературной сказки.

6. Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказки.

7. Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Особенности зарубежного сюжета.

8. Шарль Перро. Мальчик-с-пальчик. Герои сказки.

9. Шарль Перро. Спящая красавица. Представление книги.

10. Сказки Г-Х. Андерсена.

11. Г.-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Сравнение с русской литературной сказкой. . Г-Х. Андерсен. Дикие лебеди. Герои сказки.

12. Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена. Дикие лебеди.

13. Г-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Смысл сказки.

14. Г-Х. Андерсен. Пятеро из одного стручка. Судьба героев сказки.

15. Г-Х. Андерсен. Чайник. Смысл сказки.

16. Создание сказки по аналогии.

17. Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

18. Самостоятельное чтение. И. Токмакова. Сказочка о счастье.

19. Семейное чтение. С. Аксаков. Аленький цветочек.

20. Особенности литературной сказки.

21. С. Аксаков. Аленький цветочек. Ш. Перро. Красавица и Чудовище. Сравнение сказок. . Наш театр. Э. Хогарт. Мафин печёт пирог. Инсценирование.

.  Маленькие и большие секреты страны Литературии. Составление аннотации.

. Контрольная работа.

Великие русские писатели (31 ч)

1. Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: средства художественной выразительности метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

2. Великие русские писатели. А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки.

3. К. Паустовский. Сказки А.С. Пушкина. Подготовка сообщения на основе статьи.

4. Устное сочинение на тему «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

5. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Сравнение с народной сказкой.

6. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Особенность литературной сказки

7. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатыри. Герои сказки.

8. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные предметы в сказке.

9. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Волшебные помощники в сказке.

10. А.С. Пушкин. Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. В. Жуковский. Спящая красавица. Сравнение литературных сказок.

11. А.С. Пушкин. Осень. Е. Волков. Октябрь. Сравнение произведения живописи в литературы.

12.. А.С. Пушкин. Гонимы вешними лучами... Средства художественной выразительности для создания образа весны.

13. Ф.И. Тютчев. Ещё земли печален вид... А. Куинджи. Ранняя весна. Сравнение произведений живописи и литературы.

14. И. Козлов. Вечерний звон. И. Левитан. Вечерний звон. Сравнение произведений живописи и литературы.

15. Сочинение по картине И. Левитана «Вечерний звон».

16. М.Ю. Лермонтов. Рождение стихов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове.

17. М.Ю. Лермонтов. Горные вершины. Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов.

18. М.Ю. Лермонтов. Тифлис. Дары Терека. Сравнение произведений живописи и литературы.

19. М.Ю. Лермонтов. Крестовая гора. Утёс. Сравнение произведений живописи и литературы.

20. М.Ю. Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Особенности исторической песни.

21. М.Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного в исторического текстов.

22. Л.Н. Толстой. Маман (из повести «Детство»). Герои рассказа.

23. Л. Н. Толстой. Ивины. Герои рассказа.

24. И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины.

25. И. Никитин. Когда закат прощальными лучами... И.Левитан. Тишина. Сравнение произведения живописи и литературы.

26. И.Никитин. Гаснет вечер, даль синеет... Подготовка вопросов к стихотворению.

27. И. Бунин. Ещё холодно о сыро...

28. Н. Некрасов. Мороз, Красный нос. Сравнение со сказочным текстом.

       29 Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой. Был русский князь Олег. Л.Н. Толстой.             Басни.

30. Семейное чтение. Л.Н. Толстой. Петя Ростов. . Л.Н. Толстой. Петя Ростов.

31. Наш театр. И.А. Крылов. Ворона и Лисица. Инсценирование.

 Маленькие и большое секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

. Контрольная работа

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения (6 ч)

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.

Урок – отчёт «Путешествие по страницам любимых книг». Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.

Урок – игра «Литературные тайны»

 

IV. Учебно-тематический план

 1 класс

 

                Давайте знакомиться! (подготовительный этап) (20 ч).

           Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап) (64 ч).

 Про все на свете (послебукварный этап) (8 ч).

№ п/п

Раздел

Количество часов

1.

Книги  - мои друзья.

3 часа

2.

Радуга-дуга.

5 часа

3.

Здравствуй, сказка!

6часов

4.

Люблю всё живое.

6 часов

5.

Хорошие соседи, счастливые друзья.

7 часов

6.

Край родной, навек любимый.

  10 часов

7.

Сто фантазий.

              3 часа

 

Итого

40 час

 

 

 

 2 класс

 

раздел

тема

количество часов

1

Любите книгу. Введение

9 ч.+1ч

2

Краски осени.

13 ч.

3

Мир народной сказки.

17ч.

4

Весёлый хоровод

10ч.

5

Мы друзья.

10ч.

6

Здравствуй, матушка — зима!

11 ч.

7

Чудеса случаются.

16 ч.

8

Весна, весна! И все ей радо!

10ч.

9

Мои самые близкие и дорогие.

8ч.

10

Люблю все живое.

16ч.

11

Жизнь дана на добрые дела.

15ч.

 

Итого

136 час

 

3 класс

 

раздел

тема

количество часов

1

Книги - мои друзья

5 ч

2

Жизнь дана на добрые дела

17 ч

3

Волшебная сказка

15ч

4

Люби все живое

20ч

5

Картины русской природы

12ч

6

Великие русские писатели

30ч

7

Литературная сказка

18ч

8

Картины родной природы 

19ч

 

Итого

136 час

 

4 класс

 

раздел

тема

количество часов

1

Книга в мировой культуре

2

Истоки литературного творчества

15ч

3

О Родине, о подвигах, о славе.

10ч

4

Жить по совести, любя друг друга.

13ч

5

Литературная сказка.

21ч

6

Великие русские писатели.

31ч

7

Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.

 

Итого

102 час

 

 

 

 

 

 

           

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Адаптированная рабочая программа по литературному чтению, УМК "Перспектива""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Микробиолог

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 567 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.06.2020 481
    • DOCX 295 кбайт
    • 21 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кучерова Наталья Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кучерова Наталья Анатольевна
    Кучерова Наталья Анатольевна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23991
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие предметных навыков при подготовке младших школьников к олимпиадам по математике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 43 человека из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация системы внутришкольного контроля качества образования на уровне начального общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 25 регионов

Мини-курс

Современные тренды в физкультуре и спорте: организация обучения и методика тренировок

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Литература и культура

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы теоретической механики

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции