Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по логопедии индивидуального обучения на дому.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Адаптированная рабочая программа по логопедии индивидуального обучения на дому.

библиотека
материалов


Государственное бюджетное образовательное учреждение Салаватская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида городского округа город Салават Республики Башкортостан




УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ Салаватская

коррекционная школа VIII вида

___________________Т.П.Турбина

Приказ от_____________2015г. №_______




Адаптированная рабочая программа по логопедии индивидуального обучения на дому Лаврова Ивана

(9 год обучения)

на 2015 – 2016 учебный год





Сурикова

Зинаида

Владимировна,

учитель начальных классов



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

ПМПк №_________

От «______»_________2015 г. №



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________О.М. Шивцова

«______»_______________2015 г.


Салават

2015 г.




Пояснительная записка.


Настоящая программа составлена для Лаврова Ивана. Иван обучается девятый год. У мальчика детский аутизм, умственная отсталость в степени резковыраженной дебильности. Умственный и физический уровень развития данного ребенка отличается от уровня развития учащихся коррекционной школы, обучающихся непосредственно в учреждении. Ребёнок не говорит, не умеет считать, не ориентируется во времени, на странице в тетради, не называет геометрические фигуры, не различает цвета. У мальчика слабо развита мелкая моторика. С большим трудом усваивает программный материал, нуждается в разнообразных видах помощи, в четком неоднократном объяснении. Каждое задание принимает, как новое. Знания усваиваются механически, быстро забываются. Память кратковременная. Словарный запас значительно ниже возрастной нормы и представлен преимущественно обиходной лексикой.

В результате логопедического обследования выявлено, что у ребенка имеются нарушения устной речи:

  • лексико-грамматическое недоразвитие,

  • недостатки звукопроизношения,

  • связной речи.

Рабочая программа по логопедии составлена на основе программ:

  • Под редакцией В.В. Воронковой, Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации – М: «Просвещение» 2001

  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида подготовительный и 1-4 классы.В.В. Воронковой. Допущено Министерством образования Российской Федерации – М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2001

  • Проектом ФГОС для умственно отсталых детей.

Каждая содержательная область образования включает два компонента: «академический» и «жизненной компетенции». Исходя из этого, можно выделить цель курса: коррекция дефектов устной речи, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации.

Логопедическая работа в школе VIII вида занимает важное место в процессе коррекции нарушений развития детей с интеллектуальной недостаточностью.

Организация учебной деятельности, как особой формы активности ребенка, направленной на изменение самого себя как субъекта обучения, тесно связана с проблемой развития его речи. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка (произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться этими средствами в целях общения.

Программа рассчитана на 67 часов (2 часа в неделю).

Цель: коррекция нарушений лексико-грамматической стороны речи, развитие связной речи.

Задачи:

  • Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.

  • Обогащать и активизировать словарный запас, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития.

  • Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.


Содержание курса.

Лексико-грамматический строй речи. Уточнение и расширение словаря по основным лексическим темам: «Одежда», «Посуда», «Мебель», «Времена года», «Овощи», «Фрукты». «Домашние и дикие животные». Ознакомление со словами, обозначающими предметы, признаки, действия. Практическое усвоение грамматических категорий (через игровые задания и упражнения, без усвоения языковедческой терминологии).

Неречевые процессы. Развитие всех форм восприятия, слухового и зрительного внимания. Развитие свойств внимания (переключение, устойчивость, концентрация, распределение). Закрепление временных и пространственных представлений. Развитие общей и мелкой моторики, мыслительных операций (анализ, классификация, сравнение, обобщение).

Развитие общеучебных умений и навыков. Формирование учебно-организационных умений (подготовка рабочего места, материала). Развитие умения воспринимать инструкции и действовать четко и последовательно в соответствии с ее указаниями. Учить выделять главное. Формирование умения вести диалог с учителем.


Специальная и методическая литература.


1. Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. - М.: Просвещение, 2004. - 68с.

2. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной школе. - М.: Владос, 2002. - 154с.

3. Волкова JI.C., Шаховская С.Н. Логопедия. - М.: Просвещение, 1998. - 68с.

4. Воронкова В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение,1988. - 124с.

5. Воронкова В.В., Перова М.Н. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. - М.: Владос, 2001.

6. Выготский JI.C. Вопросы детской (возрастной) психологии. - М.: Просвещение, 1984. - т.4-318с.

7. Ефименкова Л.H. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. -М.: Просвещение, 1992. -76с.

8. Козырева Л.М. Программно-методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками. - Ярославль: Академия развития, 2006.

9. Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. - М.: Просвещение, 1997.

10. Краткий дефектологический словарь. - М.: Просвещение, 1964.

11. Кобзарева Л.К., Кузьмина Т.И. Ранняя диагностика нарушения чтения и его коррекция. - Воронеж: Творческий центр «Учитель».




Тематическое планирование

(67 часов)


урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Примечание

план

факт

1.

Беседа «Праздник осени».

1

1.09


Выявить знания основных цветов.

2.

Лексическое значение слова. Слово, как часть предложения.

1

5.09


3.

Лексическое значение слова. Слово, как часть предложения

1

8.09


4.

Слова, обозначающие предметы.

1

12.09



5.

Слова, обозначающие действия предметов.

1

15.09



6.

Лето.

1

19.09


Составление предложений про лето.

7.

Составление предложений из 2-х слов.

1

22.09


Составление схем предложений «Про Витю и Таню».

8.

Предложение.

1

26.09


Придумывание предложений из 2-х слов про Алену.

Картинка, изображающая девочку в действии .Схемы предложений.

9.

Предложение.

1

29.09


Составление предложений по серии картин. Мальчик пишет. Девочка рисует. Птица летит. Составление схем предложений.

10.

Осень.

1

3.10


Работа по картине.

11.

Предложение.

1

13.10


Дифференциация понятий «слово» и «предложение».Работа по картине «Осень».

12.

Предложение.

1

17.10


Составление предложений по картинке и схеме. Собака лает.

13.

Предложение.

1

20.10


Составление предложений с однородными определениями на основе темы «Овощи».

14.

Развитие лексического словаря.

1

24.10


Работа над стихотворением «Огород».

15.

Предложения «Фрукты».

1

27.10


Составление прдложений на тему «Фрукты»

16.

Фрукты.

1

31.10


Закончить предложение одним словом, изменяя его по смыслу. Образование множ. числа по теме «Фрукты». Лото «Один – много».

17.

Пространственная ориентировка.

1

3.11


Определение схемы тела и основных направлений в пространстве.

18.

Предложение.

1

7.11


Замена 2-х предложений одним, состоящим из 2-х слов.

19.

Осенний сбор урожая.

1

10.11


Работа по картине «Огород»

20.

Предложение.

1

14.11


Составление предложения по опорному слову и картинке.

21.

Предложение.

1

17.11


Составление графического изображения предложений на тему «Начинается гроза»

22.

Слово.

1

24.11


Различие на слух длинных и коротких слов. Упражнение « Топни – хлопни»

23.

Логоритмическое занятие «Сказка о глупом мышонке»

1

28.11



24.

Домашние животные.

1

1.12


Составление предложений на тему «Домашние животные».

25.

Домашние животные.

1

5.12


Составление предложений на тему «Домашние животные».

26.

Домашние животные.

1

8.12


Составление предложений на тему «Домашние животные».

27.

Занятие по зрительному вниманию.

1

12.12


Игра «Что изменилось?» (фрукты, овощи) с опорой на предметные картинки.

28.

Домашние птицы.

1

15.12


Составление предложений на тему «Домашние птицы»

29.

Домашние птицы.

1

19.12


Составление предложений на тему «Домашние птицы»

30.

Слово.

1

22.12


Подбор к слову предмету слова – признак.

31.

Логоритмическое занятие «На лесном перекрестке».

1

26.12



32.

Дикие животные.

1

29.12


Составление предложений по опорным картинкам.

33.

Дикие животные.

1

12.01


Составление предложений по опорным картинкам.

34.

Логоритмическое занятие на тему« Под грибком».

1

16.01



35.

Грибы, ягоды.

1

19.01


Ответы на вопросы логопеда. Расширение лексики на тему: «Грибы, ягоды». Лото.

36.

Грибы, ягоды.

1

23.01


Ответы на вопросы логопеда. Расширение лексики на тему: «Грибы, ягоды». Лото.

37.

Дикие животные.

1

26.01


Подготовка животных к зиме.

38.

Слово.

1

30.01


Составление слов с гласными 1 ряда в конце слова.

39.

Зима.

1

2.02


Составление предложений на тему «Зима»

40.

Домашние животные.

1

6.02


Усвоение глагольного словаря по теме: «Домашние животные»

41.

Домашние животные.

1

9.02


Составление простых предложений по теме: « Домашние животные»

42.

Работа в двухслоговой фразе по картинкам.

1

13.02


Игра «Волшебный мешочек»

43.

Мебель.

1

16.02


Развитие зрительного и слухового внимания. «Починим мебель» (Чего не хватает?)

44.

Мебель.

1

20.02


Развитие зрительного и слухового внимания. «Починим мебель» (Чего не хватает?)

45.

Логоритмическое занятие на тему: « Кто где живет?»

1

2.03



46.

Работа со сказкой «Теремок».

1

6.03


Формирование диалогической речи по сказке «Теремок»

47.

Посуда.

1

13.03


Составление предложений на тему «Посуда»

48.

Посуда.

1

16.03


Составление предложений на тему «Посуда»

49.

Весна.

1

20.03


Работа по картине «Весна»

50.

Логоритмическое занятие на тему: «В гостях у лягушат»

1

23.03



51.

Обувь.

1

27.03


Актуализация словаря. Развитие лексики.Рассмотрение картины «Обувь».

52.

Одежда.

1

30.03


Рассматривание тематических картинок. Игра «Большой-маленький».

53.

Домашние животные.

1

3.04


Игра «Помоги детенышам, найти свою маму»

54.

Домашние животные.

1

6.04


Игра «Помоги детенышам, найти свою маму»

55.

Цвет. Форма. Величина.

1

10.04


Форма и размер предметов.

56.

Цвет. Форма. Величина.

1

13.04


Форма и размер предметов.

57.

Логоритмическое занятие на тему: «Веселые музыканты»

1

20.04



58.

Транспорт.

1

24.04


Игра «Что лишнее?»

59.

Транспорт.

1

27.04


Игра «Что лишнее?»

60.

Весна.

1

4.05


Игра « Что перепутал художник?» (признаки весны)

61.

Первые весенние цветы.

1

8.05


Рассмотрение предметных картинок и живых цветов.Формирование словаря.

62.

Логоритмическое занятие на тему: « Птицы»

1

11.05



63.

Весна.

1

15.05


Употребление в речи простых предлогов. «Бабочка и цветы»

64.

Насекомые.

1

18.05


Развитие лексики. Формирование словаря. Рассмотрение предметных картинок. «Насекомые»

65.

Деревья. Лес.

1

22.05


Составление предложений по опорным словам, картинкам.

66.

Деревья. Лес.

1

25.05


Составление предложений по опорным словам, картинкам.

67.

Лето.

1

29.05


Работа по картине «Лето». Признаки лета.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров317
Номер материала ДВ-492423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх