Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по логопедии 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Логопедия

Адаптированная рабочая программа по логопедии 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_m3b56be6f.png


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: +7(495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

ОКПО 301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001




C:\Users\HP\Desktop\Печать1.JPG

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ



ГРУППА УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЯМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА, ОБУСЛОВЛЕННЫМИ СИСТЕМНЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПРИ УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

2 «Л» КЛАСС

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ – 2014-2015 УЧ.Г.

СОСТАВИЛА

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД:

БАРАНОВА Н.П.



МОСКВА 2014 ГОД





Пояснительная записка.



Цель: коррекция нарушений устной и письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью.

Рабочая программа коррекционного обучения учащихся 2 класса разработана с учетом диагностических данных учащихся группы и на основе адаптированных основных программ для детей с умственной отсталостью.

В основу адаптации положены рекомендации, данные в «Программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией И.М. Бгажноковой.



Направления данной программы

- Восполнение пробелов в формировании звуковой стороны речи;

- Восполнение пробелов в формировании лексико-грамматических средств языка.

Характеристика логопедической группы учащихся 2 класса

Учащиеся данной группы испытывают трудности при усвоении учебной программы.

Отмечаются:

  1. Нарушение фонетико-фонематических компонентов речевой системы:

- Дефектное произношение звуков (отсутствие и искажение соноров, межзубный сигматизм свистящих и шипящих звуков). У некоторых детей произношение звуков недостаточно внятное («смазанное»);

- Недостаточная сформированность фонематических процессов. У детей данной категории наблюдается:

* замены и смешение звуков (свистящие-шипящие, звонкие-глухие, мягкие-твердые);

* пропуски звуков в словах;

* пропуски слогов в словах;

* пропуски звуков при стечении согласных;

2. Нарушение структуры слова:

- Нарушение лексико-грамматических компонентов речевой системы:

* лексический запас ограничен рамками обиходно-бытовой тематики;

* лексический запас качественно неполноценен (сужение значения слова; ошибки в употреблении слов; смешение по смыслу и акустическому свойству).

- Грамматический строй недостаточно сформирован:

* затруднен подбор слов, обозначающих действия, признаки предметов;

* наблюдаются ошибки в употреблении существительных и прилагательных множественного числа, при согласовании существительных с числительными;

* недостаточное понимание учебных заданий;

* трудности формулирования собственных мыслей в процессе обучения;

* недостаточное развитие связной речи.

3. Психологические особенности:

* не сформированы процессы внимания, восприятия (переключаемость, устойчивость, концентрация, распределение);

* недостаточная способность к запоминанию словесного материала;

* не достаточно сформирован навык пространственно – временных представлений, мыслительных операций.

4. Особенности письма и чтения:

* навык письма сформирован частично: копируют буквы, слоги; некоторые дети пишут по обводке. Письмо под диктовку не сформировано.

* читают слоги, односложные слова.



ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

- Коррекция дефектов звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Совершенствование звуковых обобщений на основе анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;

- Уточнение слов и обогащение словарного запаса путем накопления новых слов, относящихся к разным частям речи, уточнение и совершенствование грамматического оформления речи путем овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении.

- Совершенствование умения строить предложение адекватно замыслу.









Содержание рабочей программы

Форма и режим занятий

групповые – 3 раза в неделю.

Продолжительность - 45 минут.

Ожидаемый результат:

Обучающиеся к концу учебного года должны (с помощью схем):

  1. Вычленять звуки из слов

  2. Различать гласные и согласные звуки и их буквы;

  3. Уметь делить слово на слоги, производить звуко-буквенный анализ слов;

  4. Понимать слова, обозначающие названия предметов, их признаки, действия;

  5. Определять пространственные направления и обозначать их вербально;

  6. Воспринимать и выполнять инструкцию педагога

СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ



Выполнение тестовых заданий, слуховых зрительных диктантов, письмо по памяти.































Тематическое планирование логопедических занятий 2 «Л» класс

Тема занятия

Кол-во

часов

Отрабатываемые понятия и практические умения

Коррекционно- воспитательная работа


1 четверть –

27 часов




1

Обследование учащихся

6

2

Неречевые звуки. Школа.

1

Звучание погремушки, звуки воды, шуршание и т.д. различение звуков на слух. Активизация предметного словаря по теме.

Формирование навыков организации учебной работы. Развитие наблюдательности к языковым явлениям, развитие внимания (произвольности, концентрации, переключения), всех видов памяти, мыслительных процессов. Развитие самоконтроля, формирование мотивации к занятиям. Формирование пространственно- временных представлений. Формирование зрительного гнозиса, анализа и синтеза. Развитие артикуляционной и мелкой моторики.











3

Речевые звуки. Школьный двор.

1

Различение слов, близких по звуковому составу. Глаголы с приставками.

4

Звук и буква У.

Игрушки.

1

Гласный звук У. Артикуляционная характеристика. Выделение звука У в потоке гласных звуков, звукосочетаниях, в начале слова. Активизация словаря признаков.

5

Звук и буква А.

Игрушки.

1

Гласный звук А. Артикуляционная характеристика звука. Выделение звука в логах, в начале слова. Сущ. мн. числа в разных падежах.

6

Звуки У-А. Буквы У-А. Игрушки.

2

Гласные звуки У-А. Различение звуков на слух. Звуко-буквеный анализ звукосочетаний. Согласование числительное и существительное.

7

Звук и буква И. Части тела.

1

Гласный звук И. Артикуляционная характеристика. Выделение звука и в слогах, в начале слова. Звуко- буквенный анализ звукосочетаний. Сущ. с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

8

Звук и буква Н.

Части тела.

1

Согласный звук Н. Артикуляционная характеристика выделение звука Н в конце слога, слова. Звуко-буквенный анализ слогов. Сущ. с увеличительными суффиксами.

9

Звук и буква М.

Туалетные принадлежности.

1

Согласный звук М. Артикуляционная характеристика выделение звука М в конце слога, слова. Звуко-буквенный анализ слогов. Активизация предметного словаря.

10

Звук и буква П.

Туалетные принадлежности.

1

Согласный звук П. артикуляционная характеристика выделение звука П в конце слога, слова. Звуко-буквенный анализ слогов. Относительные прилагательные.


11

Звук и буква Т. Осень.

1

Согласный звук Т. Артикуляционная характеристика выделение звука Т в конце слога, слова. Звуко-буквенный анализ слогов. Обогащение предметного словаря.


12

Звук и буква К. Осень.

1

Согласный звук К. Артикуляционная характеристика выделение звука К в конце слогов, слов. Звуко-буквенный анализ слогов. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.


13

Звуки К-Т. Буквы К-Т.

2

Согласные звуки К-Т. Различение на слух. Звуко-буквенный анализ слогов. Активизация словаря признаков.


14

Звуки П-Т. Буквы П-Т. Фрукты.

1

Согласные звуки П-Т. Различение на слух. Звуко-буквенный анализ слогов. Согласование числительных с существительными.


15

Звук и буква Х. Фрукты.

1

Согласный звук Х. артикуляционная характеристика. Выделение звука Х в начале слогов, слов. Звуко-буквенный анализ слогов. Существительные единственного и множественного числа.


16

Звуки К-Х. Буквы К-Х. Ягоды.

1

Согласные звуки К-Х. различение звуков на слух. Звуко-буквенный анализ слогов. Существительные с уменьшительно-ласкательными суфиксами.


17

Звук и буква О. Ягоды.

1

Гласный звук О. артикуляционная характеристика. Выделение звука о в слогах, словах. Звуко-буквенный анализ слогов. Активизация словаря признаков.


18

Звук и буква Ы. Овощи.

1

Гласный звук Ы. артикуляционная характеристика. Выделение звука Ы после согласных. Звуко-буквенный анализ слогов. Обогащение предметного словаря.


19

Звуки П’-Т’-К’. Буквы П-Т-К. Овощи.

1

Мягкие согласные звуки П’-Т’-К’. различение звуков на слух. Звуко-буквенный анализ слогов, слов. Существительные в разных падежах.


20

Обобщающее занятие по теме «Гласные и согласные звуки, их буквы».

1

Гласные и согласные звуки. Дифференциация этих звуков. Звуко-буквенный анализ слогов, слов.




Тема занятия

Кол-во

часов

Отрабатываемые понятия и практические умения

Коррекционно- воспитательная работа


2 четверть –

21 часов




21

Звуки, буквы. Слово. Домашние животные.

1

Схема слова. Определение количества звуков и букв в слове. Единственное и множественное число существительных в разных падежах.











22

Слова, отличающиеся одной гласной. Домашние животные.

1

Слова, отличающиеся одной гласной буквой. Определение значения слова. Звуко-буквенный анализ слов. Существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

23

Слова, отличающиеся первой согласной буквой. Домашние животные.

1

Слова, отличающиеся согласной буквой. Определение значения слов. Звуко-буквенный анализ слов. Согласование существительных с числительными.

24

Слог. Домашние птицы.

1

Деление слогов в слове. Определение количества слогов в слове. Звуко- буквенный анализ слова. Обогащение предметного словаря.

25

Слогообразующая роль гласных. Домашние птицы.

1

Определение количества гласных. Соотнесение с количеством слогов. Звуко- буквенный анализ слов. Обогащение глагольного словаря.

26

Ударный слог. Домашние птицы.

1

Выделение ударного слога. Звуко- слоговой анализ слов. Притяжательные прилагательные.

27

Гласный звук в ударном слоге. Дикие животные.

1

Деление слов на слоги. Определение ударного гласного звука. Звуко- слоговой анализ слова. Подбор признаков предмету.

28

Ударные и безударные гласные звуки. Дикие животные.

1

Деление слов на слоги. Определение ударного и безударного гласного. Звуко- слоговой анализ слов. Существительные единственного и множественного числа.

29

Звук Ё. Буква Ё. Дикие животные.

1

Гласный звук Ё. Буква Ё. гласная Ё всегда ударная. Деление слов на слоги. Существительное в разных падежах.

30

Звук Э. Буква Э. Зима.

1

Гласный звук Э. Буква Э. Звуко- буквенный анализ слова. Активизация предметного словаря.

31

Звуки Е-Ё. Буквы Е-Ё. Зима.

1

Гласные звуки Е-Ё. артикуляционная характеристика. Различение звуков на слух. Звуко- буквенный анализ слов. Подбор действий к предмету.

32

Звук Ю. Буква Ю. Зима.

1

Гласный звук Ю. Артикуляционная характеристика. Звуко- буквенный анализ слов. Согласование существительных с числительными.

33

Звук Я. Буква Я. Посуда.

1

Гласный звук Я. Артикуляционная характеристика. Звуко- буквенный анализ слов. Активизация предметного словаря.

34

Звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я. Посуда.

2

Гласные звуки и буквы Е, Ё, Ю, Я. Звуко- буквенный анализ слов. Относительные прилагательные.

35

Звуки И, Й. буквы И, Й. Посуда.

1

Гласный звук И, согласный звук Й. Буквы И, Й. Различение звуков, букв И, Й. Образование новых слов с помощью суффиксов и окончаний.

36

Обобщающее занятие по теме «Гласные звуки и буквы. Ударный и безударный слог»

1

Дифференциация звуков и букв. Гласные звуки и буквы. Ударение. Ударный, безударный слог.

37

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы Б-П.

Новый год.

1

Парные согласные – звонкий звук Б, глухой звук П. Акустико- артикуляционная характеристика. Дифференциация звуков Б-П на слух. Активизация словаря прилагательных.

38

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы В-Ф.

Новый год.

1

Парные звонкие и глухие согласные звуки В-Ф. Акустики- артикуляционная характеристика. Дифференциация звуков В-Ф на слух. Активизация глагольного словаря.

39

Согласные звонкие и глухие звуки. Буквы Г-К.

Новый год.


1

Парные звонкие и глухие согласные звуки Г-К. акустико- артикуляционная характеристика. Дифференциация звуков на слух.

40

Обобщающее занятие по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы Б-П, В-Ф, Г-К»

1

Дифференциация звонких и глухих согласных звуков. Звуко- слоговой анализ слов.



Тема занятия

Кол-во

часов

Отрабатываемые понятия и практические умения

Коррекционно- воспитательная работа


3 четверть –

30 часов











41

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы Д-Т. Мебель.

2

Парные согласные звуки Д-Т. Акустико – артикуляционная характеристика. Дифференциация на слух. Активизация предметного словаря.

42

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы Ж-Ш. Мебель.

2

Парные согласные звуки Ж-Ш. Акустико – артикуляционная характеристика. Дифференциация на слух. Существительные в разных падежах.

43

Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы З-С. Транспорт.

2

Парные согласные звуки З-С. Акустико – артикуляционная характеристика. Дифференциация на слух. Существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

44

Обобщающее занятие по теме «Звонкие и глухие согласные звуки. Буквы Д-Т, Ж-Ш, З-С»

1

Парные согласные звуки звонкие и глухие. Буквы Д-Т, Ж-Ш, З-С. Звуко- слоговой анализ слов.

45

Звуки Р-Л. Буквы Р-Л. Транспорт.

2

Согласные звонкие звуки Р-Л. Акустико- артикуляционная характеристика. Буквы Р-Л. Различение на слух. Глаголы. Образование с помощью приставок. Употребление предлогов.

46

Шипящие согласные звуки. Буквы Ж, Ш, Ч, Щ. Одежда.

2

Шипящие согласные звуки, их буквы. Акустико- артикуляционная характеристика. Различение на слух. Активизация предметного словаря.

47

Свистящие согласные звуки. Буквы С, З, Ц. Одежда.

2

Свистящие согласные звуки, их буквы. Акустико- артикуляционная характеристика. Различение на слух. Сравнительная степень прилагательных.

48

Шипящие и свистящие согласные звуки, их буквы.

2

Дифференциация шипящих и свистящих согласных звуков. Обозначение соответствующими буквами. Звуко- буквенный анализ слов.

49

Мягкие согласные звуки.

Восьмое марта.

2

Мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме гласными Е-Ё. Звуко- буквенный анализ слов. Существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.


50

Мягкие согласные звуки. Восьмое марта.

2

Обозначение мягкости согласных на письме гласными И, Ю, Я. Звуко- буквенный анализ слов. Существительные в разных падежах множественного числа.

51

Мягкие и твердые согласные звуки. Одежда.

2

Дифференциация мягких и твердых согласных звуков. Звуко- буквенный анализ слов. Активизация предметного словаря.

52

Буква Ь. Одежда.

3

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме буквой Ь. Звуко- буквенный анализ слов. Активизация глагольного словаря.

53

Буква Ь. Обувь.

3

Буква Ь. Разделительный мягкий знак. Звуко- слоговой анализ слов. Активизация предметного словаря. Относительные прилагательные.

54

Буква Ъ. Обувь.

2

Буква Ъ. Разделительный твердый знак. Звуко- слоговой анализ слов. Согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже.

55

Обобщающее занятие по теме «Буквы Ь и Ъ»

1

Буквы Ь и Ъ. Разделительные Ь и Ъ. Звуко- слоговой анализ слов.





Тема занятия

Кол-во

часов

Отрабатываемые понятия и практические умения

Коррекционно- воспитательная работа


4 четверть –

27 часов




56

Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Обувь.

2

Слова, обозначающие предметы, на вопросы Кто? Что? Активизация словаря признаков.











57

Слова, отвечающие на вопрос Что?

Головные уборы.

2

Слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопрос Что? Неживые предметы. Активизация предметного словаря.

58

Слова, отвечающие на вопрос Кто?

Головные уборы.

2

Слова, обозначающие предмет, отвечающие на вопрос Кто? Живые предметы. Качественные прилагательные.

59

Обобщающее занятие по теме «Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?»

1

Дифференциация слов, отвечающих на вопросы Кто? Что?

60

Слова- предметы. Большая буква в словах, обозначающих предметы. Весна.

2

Большая буква в именах и фамилиях людей. Большая буква в кличках животных. Существительные в разных падежах множественного числа.

61

Слова, отвечающие на вопрос Что делает?

Весна.

2

Слова, обозначающие действие предмета настоящего времени. Согласование существительных с числительными.

62

Слова, отвечающие на вопрос Что делал? Что делала?

Весна.

2

Слова, обозначающие действие предмета прошедшего времени. Употребление предлогов ПОД, НАД, НА, В.

63

Слова, отвечающие на вопрос Что делали?

Дикие птицы.

2

Слова, обозначающие действие предмета прошедшего времени множественного числа. Активизация предметного глагольного словаря.

64

Предлог – отдельное слово. Дикие птицы.

1

Предлоги ПО, ПОД. Значение предлогов. Пространственная ориентировка. Дифференциация предлогов. Приставочные глаголы.

65

Предлог – отдельное слово.

Дикие птицы.

1

Предлоги НА, В. Значение предлогов. Пространственная ориентировка. Дифференциация предлогов. Притяжательные прилагательные. Однокоренные слова.

66

Предлог – отдельное слово.

Мой город.

1

Предлоги ИЗ, ЗА. Значение предлогов. Пространственная ориентировка. Дифференциация предлогов. Существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

67

Предлог – отдельное слово.

Моя страна.


2

Предлоги У, С. Значение предлогов. Пространственная ориентировка. Дифференциация предлогов. Существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.


68

Обобщающее занятие по теме «Предлог – отдельное слово».


1

Изученные предлоги. Дифференциация предлогов.

69

Фронтальное обследование учащихся.

6






Учебно – методическое обеспечение коррекционно-логопедического процесса.

  1. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой и И. М. Бгажноковой. М., 2007г.

  2. Ефименкова Л. Н., Мисаренко Г. Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. М. 1991г.

  3. В. В. Воронкова Русский язык, учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М., 2005г.

  4. И. Н. Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников, М., 1997г.

  5. О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. Организация логопедической работы в школе, М., 2005г.

  6. Н.В. Курдвановская. Планирование работы логопеда с детьми 5-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2006г.





Автор
Дата добавления 11.03.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров255
Номер материала ДВ-518736
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх