Адаптированная рабочая программа по математике для детей с ОВЗ в 1 классе

Предпросмотр материала:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия «Образовательный центр «Гармония»

городского округа Отрадный Самарской области

Согласовано Рассмотрено на заседании

Заместитель директора по УВР кафедры

____________Н.В.Самарцева Руководитель кафедры

начальных классов

__________Н.А.Апаринв

(Протокол № от )

Учебно-тематическое планирование

по математике для 1 класса

на 2015 -2016 учебный год

(4 часа в неделю, в год 132 часа)

Составили учителя начальной школы

1.Пояснительная записка

Учебно-тематическое планирование построено на основе рабочей программы по математике, компетентностно-контекстной модели образовательного процесса.

Компетентностно-контекстная модель обучения основана на теории контекстного подхода, более 30 лет разрабатываемого в научной школе А.А. Вербицкого, доктора педагогических наук, член-корреспондента РАО, и является результатом теоретико-экспериментального исследования по проблеме «Проектирование компетентностно-ориентированной образовательной среды», проводимого в течение 14 лет в Самарской области под руководством к.п.н. Н.А.Рыбакиной

Углубленное изучение математики реализуется за счет расширения теоретических сведений. Учебно - тематическое планирование скорректировано с учетом компетентностно-ориентированного подхода в образовании.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и особенностей детей с ЗПР.

Особенности организации учебного процесса:

В компетентностно-ориентированной модели образовательного процесса изучение любой темы разбивается на 4 основных этапа:

1 этап – осознание структуры изучаемого явления, задачей которого является формирование когнитивной схемы – такой формы хранения опыта, которую человек, решающий ту или иную задачу, использует в качестве точки отсчета. На данном этапе когнитивная схема изучаемого явления формируется на основе комплексного использования действенного, образного и знакового способов кодирования информации. Для этого изучаемый материал сжимается и представляет собой не столько содержательную, сколько функциональную сущность изучаемого явления, позволяющую использовать его как инструмент решения большого класса задач. Сформированная когнитивная схема выступает в качестве основы формирования предметных, метапредметных и личностных результатов образования.

2 этап - осознание генезиса способов деятельности, где и формируются познавательные универсальные учебные действия, связанные с содержание учебного материала, такие как моделирование, структурирование, анализ, сравнение, классификация, оценка, и т.д. Для этого учитель представляет учащимся ряд задач, выстроенных по принципу «от простого к сложному» и организует деятельность учащихся «во внешней речи»: объяснение способа решения задачи на основе когнитивной схемы.

3 этап – самореализация. На данном этапе формируются универсальные учебные действия, не связанные с содержание образования: регулятивные, коммуникативные, познавательные (постановка и решение проблем). Для этого учитель организует коллективную деятельность, в процессе которой учащиеся определяют уровень достижений, темп и объем работы и работают по индивидуальным траекториям.

4 этап – рефлексия уровня достижений. На данном этапе осуществляется формирование рефлексивного мышления. Элементы рефлексии (контроля) осуществляются на протяжении всего времени изучения темы в виде небольших тестов, диктантов, самостоятельных работ. В частности обязательными являются проверочные работы в завершении этапа осознания генезиса способов деятельности, в процессе этапа самореализации. Если изучается достаточно объемный теоретический материал, то, как правило, в завершении этапа осознания структуры изучаемого явления проводится устный опрос.

Формирование регулятивных, коммуникативных метапредметных результатов и личностных результатов заложено в самой модели компетентностно-ориентированной модели образовательного процесса и отрабатываются в процессе изучения каждой темы на третьем и четвертом этапах. Предметные и познавательные метапредметные результаты, которые непосредственно связаны с содержание образования конкретизируются в каждой теме календарно-тематического плана. В котором по каждой теме сформулированы результаты обучения в деятельной форме, то есть определено, что будет уметь делать учащийся с помощью нового знания и конкретизированы познавательные универсальные учебные действия.

На основании заявленных результатов учитель строит сценарий изучения темы в четыре выще указанных этапа, время на прохождение каждого из которых примерно распределяется следующим образом: 1 этап – 20%, 2 этап – 10%, 3 этап – 40%, 4 этап – 30% (указан % времени на каждый этап от общего количества времени, отведенного на изучение темы).

Каждому этапу изучения темы в календарно-тематическом плане соответствует определенная форма организации учебных занятий:

1 этап – проблемное изложение материала (в плане перечислены элементы представляемого содержания, составляющего основу когнитивной схемы);

2 этап – семинар, в процессе которого организована деятельность по объяснению выбора основ решения широкого класса задач (генезис способов деятельности);

3 этап – практикум по решению задач, в процессе которого каждый учащийся в коллективной деятельности строит свою работу по достижению личностно-значимых целей обучения;

4 этап – двухфазная рефлексия, состоящая, как правило, из трех уроков: предитоговая работа, рефлексия уровня достижений (обобщаюший урок), итоговая работа. Особенность этапа заключается в том, что две проверочные работы данного этапа проводятся по одному классификатору. Эти же работы задают уровень сложности освоения материала. В рамках заявленной темы он может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся, но не может быть ниже уровня: учащийся освоит, заданного примерной образовательной программой основного общего образования.

2. Содержание учебного предмета

№ п/п	Наименование раздела	Содержание	Материал учебника	Кол-во часов
1.	Сравнение предметов и групп предметов	Пространственные и временные представления. Прямой и обратный счёт предметов Сравнению предметов и групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше». Уравнивание предметов и групп предметов.		15
2.	Геометрия	Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Многоугольник		5
3.	Числа от 1 до 5	«Образование числа путём прибавления единицы в пределах 5». Знаки «+», «-», «=», «<» «>»		15
4.	Числа от 6 до 10	Образование числа путём прибавления единицы в пределах 10«Состав чисел 6-10»		15
5.	Название компонентов при сложении	Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения». «Действия с нулём		8
6.	Задачи	Задача (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи),		16
7.	Величины	Величины: единицы измерения длины: сантиметр, дециметр; единицы измерения массы: килограмм, грамм; единицы измерения вместимости: литр-8 ч		8
8.	Нумерация и образование чисел от 11 до 20	Чтение и запись числа от 11 до 20. Порядок следования чисел на числовом луче, сравнение чисел Термины «однозначное» и «двухзначное» число. Знать Разряды двухзначных чисел		14
9.	Приём сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через десяток	Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения		21
10.	Повторение	Решение примеров и задач. Тесты		15
Итого:				132 часа

3. Календарно-тематическое планирование с определением конкретных результатов и основных видов учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты по каждой теме представлены на основе рабочей программы по математике на двух уровнях: ученик научится (обязательный минимум), ученик получит возможность научиться (углубленный уровень)

№ п/п	Кол-во уроков	Дата проведения	Форма проведения Название темы урока	Тема урока	Результат	Характеристика познавательных универсальных учебных действий
І. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. Прямой и обратный счёт предметов-15 ч
1-2	2		PROClass (тест 1)	Сравнению предметов и групп предметов Отношения «столько же», «больше», «меньше». Уравнивание предметов и групп предметов.	Ученик научится: -воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10; -вести прямой и обратный порядковый счёт; -ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа). *Ученик получит возможность научиться:* -понимать и порядковый смысл числа.	Образовывать, называть, записывать, сравнивать числа в пределах 10. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу Сравнивать предметы, по различным признакам (цвет, форма, размер), группы предметов «на сколько больше», «на сколько меньше», уметь уравнивать группы предметов

3-5	3			Семинар по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».


6-12	7			Практикум по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления» Практическая работа






13	1			Самостоятельная работа по теме «Сравнение предметов и групп предметов»
14	1		PROClass (тест 2)	Обобщение по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»
15	1			Контрольная работа по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»»
2.Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Многоугольник-5 ч
16	1			«Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Многоугольники»	Ученик научится: -измерять отрезки с помощью линейки; -чертить на линованной и нелинованной бумаге линию, отрезок, луч. *Ученик получит возможность научиться:* -различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии (границе).	Различать понятия: «линия», «точка», «прямая», «кривая», «ломаная», «отрезок», «числовой луч», знать место числа на числовом луче. Сравнивать длины отрезков на глаз, понимать отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». находить на чертеже геометрические фигуры Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.
17	1			Семинар по теме «Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Многоугольники»
18	1			Практикум по теме «Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Многоугольники» Практическая работа
19	1			Обобщение по теме «Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Многоугольники»
20	1			Контрольная работа по теме «Точка. Линии: прямая, кривая, ломаная. Отрезок. Числовой луч. Многоугольники»
			3.Числа от 1 до 5 -15 ч
21	1			«Образование числа путём прибавления единицы». Знаки «+», «-», «=», «<» «>»	Ученик научится: -воспроизводить прямой и обратный счёт. - писать цифры от 1 до 5. - решать примеры на сложение и вычитание в пределах 5 и производить их запись. *Ученик получит возможность научиться:* -понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания.	Соотносить число и цифру. Отличать «равенство» от «неравенства» Образовывать, называть, записывать, сравнивать числа в пределах 5. Различать понятия «один», «много
22	1			Семинар по теме «Образование числа путём прибавления единицы». Знаки «+», «-», «=», «<» «>»
23-24	2			Практикум по теме «Образование числа путём прибавления единицы». Знаки «+», «-», «=», «<» «>»

25	1			Проверочная работа по теме Образование числа путём прибавления единицы». Знаки «+», «-», «=», «<» «>»
26-28	3			«Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»


29	1			Семинар по теме «Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»
30-32	3			Практикум по теме Семинар по теме «Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»


33	1			Проверочная работа по теме Семинар по теме «Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»
34	1		PROClass (тест 3)	Обобщение по теме «Образование числа путём прибавления единицы. Знаки «+», «-», «=», «<» «>»,«Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»
35	1			Контрольная работа по теме Образование числа путём прибавления единицы. Знаки «+», «-», «=», «<» «>»,«Состав числа 2», «Состав числа 3», «Состав числа 4»,«Состав числа 5»
4.Числа от 6 до 10-15 ч
36	1			«Состав чисел 6-10»	Ученик научится: -называть и записывать цифрой натуральные числа от 0 до 10; - находить числа на числовом луче. *Ученик получит возможность научиться:* Воспроизводить переместительное свойство сложения.	Образовывать, называть, записывать, сравнивать числа в пределах 10. Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.
37-39	3			Семинар по теме «Состав чисел 6-10»
40-43	4			Практикум по теме «Состав чисел 6-10»



44	1			Проверочная работа по теме
45-47	3		PROClass (тест 4)	Обобщение по теме «Состав чисел 2-10»


48-50	3			Итоговая контрольная работа по теме «Состав чисел 2-10»


5.«Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения». «Действия с нулём»-8ч
51	1			«Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»	Ученик научится: - производить действия с нулём; - пользоваться переместительным свойством сложения; -пользоваться математической терминологией «слагаемое», «сумма», «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность». *Ученик получит возможность научиться:* -воспроизводить переместительное свойство сложения; -воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём.	Устанавливать связь между действиями сложения и вычитания. Обобщить случаи сложения и вычитания 0.
52-53	2			Семинар по теме «Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»

54-55	2			Практикум по теме «Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»

56	1			Проверочная работа по теме «Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»
57	1			Обобщение по теме «Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»
58	1			Контрольная работа по теме «Название компонентов при сложении. Переместительное свойство сложения» «Действия с нулём»
			6.Задача (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)-8 ч
59	1			Задача (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2	Ученик научится: - правильно читать и слушать задачи; -представлять ситуацию, описанную в задаче; - выделять условие и её вопрос. *Ученик получит возможность научиться:* - узнавать модели задачи № 1, № 2 и решать их.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, рисунки для решения задач; Проговаривать последовательность действий на уроке ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
60	1			Семинар по теме « Задача» (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)
61-62	2			Практикум по теме « Задача» (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)

63-64	2			Проверочная работа по теме « Задача» (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)

65	1			Обобщение по теме « Задача» (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)
66	1			Контрольная работа по теме Задача (условие, вопрос, решение, рисунок и модель задачи), (модель № 1, № 2)
			7.Величины: единицы измерения длины: сантиметр, дециметр; единицы измерения массы: килограмм, грамм; единицы измерения вместимости: литр-8 ч
67-68	2			Величины:единицы измерения длины: сантиметр, дециметр;единицы измерения массы: килограмм, грамм; единицы измерения вместимости: литр	Ученик научится: -измерять отрезки с помощью линейки и выражать их длины в сантиметрах; -измерять массу. *Ученик получит возможность научиться:* -переводить одни единицы в другие.	Устанавливать зависимости между величинами. Проводить сравнение и классификацию единиц длины, стоимости и массы;

69	1			Семинар «Величины:
70-71	2			Практикум «Величины:

72	1			Проверочная работа «Величины:
73	1			Обобщение по теме «Величины:
74	1			Контрольная работа «Величины:
			8.Нумерация и образование чисел от 11 до 20-14 ч
75-76	2			«Нумерация и образование чисел от 11 до 20»	Ученик научится: -читать и записывать числа от 11 до 20; -объяснять, что обозначает каждая цифра в записи двузначных чисел. *Ученик получит возможность научиться:* -воспроизводить правила вычитания и сложения.	Образовывать числа второго десятка изодного десятка и нескольких единиц. Сопоставлять однозначные и двузначные числа. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования

77-80	4			Семинар «Нумерация и образование чисел от 11 до 20»



81-85	5			Практикум «Нумерация и образование чисел от 11 до 20»




86	1			Проверочная работа «Нумерация и образование чисел от 11 до 20»
87	1		PROClass (тест 5)	Обобщение по теме «Нумерация и образование чисел от 11 до 20»
88	1			Контрольная работа «Нумерация и образование чисел от 11 до 20»
			9.Знакомство и решение задач на разностное сравнение модель № 3 и 4 и задачи в два действия-8 ч
89	1			«Знакомство и решение задач на разностное сравнение модель № 3 и 4 и задачи в два действия»	Ученик научится: -выделять в любого вида задаче структурные компоненты задачи: условие, вопрос, решение, ответ. *Ученик получит возможность научиться:* -различать 4 вида задач, составлять модель к каждой задаче и решать их.	Использовать знаково-символические средства, в том числе модели, рисунки и схемы для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
90-91	2			Семинар «Знакомство и решение задач на разностное сравнение модель № 3 и 4 и задачи в два действия»

92-93	2			Практикум «Знакомство и решение задач на разностное сравнение модель № 3 и 4 и задачи в два действия»

94	1			Проверочная работа «Знакомство и решение задач на разностное сравнение модель № 3 и 4 и задачи в два действия»
95	1			Обобщение по теме «Решение задач на разностное сравнение модель № 1 - 4 и задачи»
96	1			Контрольная работа «Решение задач всех видов»
			10.Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения-10 ч
97	1			«Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»	Ученик научится: -выполнять приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. *Ученик получит возможность научиться:* использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.	Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через 10, используя состав чисел в пределах 10 . Использовать алгоритм сложения
98-99	2			Семинар «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»
100-103	4			Практикум «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»



104	1			Проверочная работа «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»
105	1			Обобщение по теме «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»
106	1			Контрольная работа «Приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Таблица сложения»
			11.Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток-10 ч
107	1			«Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»	Ученик научится: -выполнять все случаи вычитания однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток. *Ученик получит возможность научиться:* воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа.	Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через 10, используя состав чисел в пределах 10 . Применять состав чисел в пределах 10 для решения примеров
108-109	2			Семинар «Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»

110-113	4			Практикум «Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»


114	1			Проверочная работа «Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»
115	1			Обобщение по теме «Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»
116	1			Контрольная работа «Вычитание однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток»
			12.Повторение изученного-16 ч
117	1			Семинар «Решение задач изученных видов»	-Ученик научится: - производить действия сложения и вычитания в пределах 20. -решать равенства и неравенства. *Ученик получит возможность научиться:* -узнавать модели изученных задач, решать их, уметь объяснить логику решения изученных задач; -представлять информацию в таблицах; -описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний, следующий, предшествующий).	Владеть общим приемом решения задач и примеров Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям; Моделировать на схематических чертежах и рисунках зависимости между величинами в задачах
118-123	6			Практикум «Решение задач изученных видов»





124	1			Семинар «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»
125-127	3			Практикум «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»


128	1			Проверочная работа «Повторение изученного в 1 классе»
129-131	3		PROClass (тест 6)	Обобщение по теме «Повторение изученного в 1 классе»


132	1			Итоговая контрольная работа за 1 класс
Итого	132 часа

4. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса в 1 классе по математике

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.) Рабочая программа по математике для 1 класса Чекин А.Л. Математика. 1 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2011. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях Тетрадь для самостоятельной работы 1 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2011. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Захарова О.А. Проверочные работы по математике. Монография «Проектирование компетентностно- ориентированной образовательной среды». Самара ГОУ СИПКРО, 2010г.	К	Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов	Д П	Многоразового использования
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия, виртуальные лаборатории (изучение процесса движения, работы; геометрическое конструирование и моделирование)	П	При наличии необходимых технических условий
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска. Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор.	Д Д Д Д Д
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками) Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел Демонстрация таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)	Д Д Д	С возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске (подставке, стенде) Размеры не менее 1x1 м; с возможностью крепления карточек (письма маркерами и т.д.)
Экранно-звуковые пособия
Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио-и видеозаписи), отражающие основные темы курса математики	Д	При наличии технических средств
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Объекты (предметы), предназначенные для счёта: от 1 до 10; от 1 до 20; от 1 до 100. Пособия для изучения состава чисел ( в том числе карточки с цифрами и другими знаками) Учебные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др. Учебные пособия для изучения геометрических фигур, геометрического конструирования: модели геометрических фигур и тел; развёртки геометрических тел.	К К К К	Размер каждого объекта для счёта (фишки, бусины, блока, палочки) не менее 5 см
Игры
Настольные развивающие игры. Конструкторы. Электронные игры развивающего характера.	Ф Ф Ф	При наличии необходимых технических условий и средств

5. Контрольно – измерительные материалы ( материалы прилагаются)

Интегрированные предметные диагностические работы для 1 класса: рабочая тетрадь/ Н.А.Разагатова, О.Б.Ушакова. – Изд.5-е, стер.- Самара: Издательство Ольги Кузнецовой, 2015. – 48 с. ( задания повышенного уровня №22-24 дети с ЗПР не выполняют)

Адаптированная рабочая программа по математике для детей с ОВЗ в 1 классе

Математика

1 класс

Рабочие программы

DOCX

26.12.2015

1810

Математика

1 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Колмыкова Елена Александровна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 57269
Подписчики: 0
Всего материалов: 25

57269
просмотров
25
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Колмыкова Елена Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.