ДЕПАРТАМЕНТ
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ
ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕПАРТАМЕНТА
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное
бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная
школа №281
129 344,
г. Москва, ул.Радужная, д.7
Тел./факс:
+7(495) 471-28-55
sch-281@yandex.ru
ОКПО
301770061,
ОГРН
1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ
ДЛЯ
3 – Л КЛАССА
НА
2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Автор
– составитель программы –
учитель
начальных классов
Мелешина
Е. Н.
Москва
2014
Пояснительная
записка.
Программа составлена на основе
адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной
отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах
специальных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией И.М. Бгажноковой(
Москва, Просвещение, 2011).
Математика является одним из ведущих
общеобразовательных предметов, основная цель которого, социальная реабилитация
и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе.
Математические знания, умения, навыки, включенные в содержание общественного
опыта, которым овладевают дети, являются одними из самых сложных. Они носят
отвлеченный характер, и оперирование ими требует выполнения системы сложных
умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок рано
начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения
элементарного, но все же математического, решения. Дети с выраженной умственной
отсталостью обнаруживают большие трудности в освоении математических
представлений в связи с глубоким недоразвитием познавательной деятельности. Без
специального обучения они не могут овладеть даже элементарными математическими
представлениями. Но при длительной, целенаправленной, специальным образом
организованной коррекционной работе формирование математических представлений
происходит очень медленно, с большими сложностями. У детей с выраженной
умственной отсталостью практически не наблюдается ориентировочный этап при
решении различных математических заданий. Стереотипные действия с одними предметами
механически переносятся на действия с другими. Учащиеся испытывают значительные
трудности в понимании обращенной речи и формулировании собственных
высказываний. Бедность словаря, непонимание значений слов и выражений
значительно осложняет формирование математических представлений, а в некоторых
случаях делает это практически невозможным. У детей с глубокой умственной
отсталостью очень низкая познавательная деятельность. Процессы анализа и
синтеза им недоступны, что особенно обнаруживается при обучении счету. У детей
отсутствует понятие числа и его состава. Они лишь механически заучивают
порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом. Абстрактный
счет для них недоступен. Обучение ведется на практической наглядной основе. При
работе с детьми используется наглядность при фронтальной и индивидуальной
работе. На уроках учащиеся считают предметы, называют и записывают числа в
пределах программного материала, решают простейшие задачи, работают с монетами
и с символами бумажных денег. Знакомятся с временными представлениями. Учатся
распознавать геометрические фигуры. Настоящая программа составлена с учетом
возрастных и психофизических особенностей развития детей, уровня их знаний,
умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема
информации.
Важными принципами обучения будут
доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической
направленности обучения и коррекции.
Программа рассчитана на 4 часа в неделю.
Цель:
Формировать доступные учащимся
математические знания и умения в пределах чисел второго десятка, применять их в
повседневной жизни.
Задачи:
. Учить и развивать счет в пределах чисел
второго- третьего десятков, использовать навыки счета при решении практических
задач;
. Развивать, корригировать по мере возможности
недостатки познавательной деятельности,
личностных качеств и возможностей
учащихся;
. Воспитывать целенаправленную
деятельность, трудолюбие, готовить к вступлению детей в социум.
Содержание программы.
1.Нумерация
Отрезок числового ряда 11-28. Образование,
чтение, запись чисел в пределах 28. Цифры, их количество. Числа первого и
второго десятков. Числа однозначные и двузначные. Единицы, десятки. Умение
отложить любое число в пределах 28 на счетах. Сравнение чисел. Знаки < >,
=. Счет по единице в прямом и обратном порядке.
2.Единицы измерения и их соотношения
Единицы измерения длины: сантиметр,
дециметр. Обозначения: 1 см, 1 дм. Соотношение 1 дм= 10 см. Единицы измерения
времени: час, месяц. Обозначения: 1ч, 1 мес. Часы. Циферблат. Определение
времени с точностью до часа. Запись чисел, выраженных одной единицей измерения
- стоимости, длины, времени.
3.Арифметические действия
Называние компонентов и результатов
действий сложения и вычитания (в речи учителя). Сложение десятка и однозначного
числа и соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание в пределах 28
без перехода через разряд. Вычитание из 28 без перехода через разряд. Вычитание
из 28 однозначных и двузначных чисел. Действия с числами, выраженными одной
единицей измерения (длины, стоимости, времени).
4.Арифметические задачи
Простые текстовые арифметические задачи на
нахождение суммы и разности (остатка). Распознавание условия, вопроса, решения
и ответа задачи. Выделение числовых данных в задаче. Запись решения.
Наименования при записи решения. Формулировка ответа устно.
5.Геометрический материал
Элементы геометрического материала
включены в каждый урок.
Овал. Луч. Построение луча. Угол прямой,
тупой, острый. Вершины, стороны углов. Чертежный угольник, его использование
при различении видов углов. Вершины, стороны, углы в треугольнике, квадрате,
прямоугольнике. Измерение и построение отрезков заданной длины (одной единицей
измерения). Построение произвольных углов разных видов. Построение прямого угла
с помощью чертежного угольника. Построение геометрических фигур по их вершинам.
6. Рекомендуемые практические упражнения
Получение любого числа в пределах 28.
Сложение чисел в пределах 28 с помощью раздаточного материала. Тематические
экскурсии в магазин, отделы: хлебный, бакалейный, кондитерский, молочный,
канцтовары. Ценники. Определение цен молочных, хлебобулочных и кондитерских
изделий, канцелярских товаров. Определение массы бакалейных товаров (упаковки
по 1кг, 3кг, 5 кг, 10 кг).
Устройство часов. Циферблат, стрелки.
Движение стрелок. Определение времени с точностью до часа. Режимные моменты в
школе: определение по часам начала завтрака, обеда.
Основные
разделы:
1
|
Повторение
материала 2 класса
|
10
ч.
|
2
|
Устная
и письменная нумерация в пределах второго десятка
|
30
ч.
|
|
Число
и цифра 11.
|
|
|
Число
и цифра 12.
|
|
|
Число
и цифра 13.
|
|
|
Число
и цифра 14.
|
|
|
Число
и цифра 15.
|
|
|
Число
и цифра 16.
|
|
|
Число
и цифра 17.
|
|
|
Число
и цифра 18.
|
|
|
Число
и цифра 19.
|
|
|
Число
и цифра 20.
|
|
3
|
Счетные
операции в пределах 20.
|
34
ч.
|
4
|
Устная
и письменная нумерация в пределах третьего десятка (до 28)
|
23
ч.
|
5
|
Счетные
операции в пределах 28
|
4
ч.
|
6
|
Составление
и решение задач.
|
16
ч.
|
7
|
Меры
стоимости
|
8
ч.
|
8
|
Меры
емкости
|
3
ч.
|
9
|
Меры
длины
|
2
ч.
|
8
|
Контрольные
и проверочные работы
|
14
ч.
|
В программе предусмотрен второй уровень
требований к знаниям, умениям школьников, вследствие слабого по своим
возможностям состава класса.
Учитывая сложный состав учеников класса,
предъявляются требования к овладению знаниями, соответствующими 2 уровню. Это дает
возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к
обучению ребенка с нарушенным интеллектом.
Содержание предмета в рабочей программе
значительно снижено по сравнению с базовым курсом. Учебный материал даётся в
доступной форме, адекватной интеллектуальному развитию.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
2-й уровень
Учащиеся должны знать:
. Отрезок числового ряда от 10 до 28
. Счет в пределах 28(количественный)
. Однозначные и двузначные числа
. Компоненты и результат сложения и
вычитания
. Геометрические фигуры: овал, луч, угол;
. Виды углов: прямой, тупой, острый;
. Элементы треугольника, квадрата,
прямоугольника: угол, сторона, вершина
Учащиеся должны уметь:
. Образовывать, читать, записывать,
откладывать на счетах числа второго десятка;
. Считать по единице в пределах 20 в
прямом и обратном порядке;
. Сравнивать числа в пределах
20(использовать при сравнении чисел знаки не обязательно; при сравнении
двузначных чисел с двузначными возможна помощь учителя);пользоваться таблицей
состава чисел второго десятка из десятков и единиц;
. Записывать числа, выраженные одной
единицей измерения (стоимости, длины, времени);
. Определять время по часам с точностью до
часа;
. Складывать и вычитать числа в пределах
20 без перехода через разряд(в одно действие, возможно с помощью счетного
материала);
. Решать простые примеры с числами,
выраженными одной единицей измерения(длины, стоимости, времени);
. Решать простые текстовые задачи на
нахождение суммы и разности(остатка);
. Показывать стороны, углы, вершины в
треугольнике, квадрате, прямоугольнике;
. Измерять отрезки и строить отрезок
заданной длины;
. Строить луч, произвольные углы, прямой
угол с помощью чертежного угольника(возможна помощь учителя);
. Строить треугольники, квадраты,
прямоугольники по точкам (вершинам)с помощью учителя
Календарно-
тематическое планирование
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
1
|
01.09
|
Повторение
пройденного во 2 классе. Счет прямой и обратный в пределах 10. Квадрат
|
2
|
02.09
|
Счет
в пределах 10. Состав числа 10. Круг
|
3
|
03.09
|
Счет
в пределах 10. Решение примеров на сложение и вычитание. Штриховка квадрата.
|
4
|
05.09
|
Счет
в пределах 10. Составление и решение задач на сложение. Штриховка круга
|
5
|
08.09
|
Счет
в пределах 10. Составление и решение задач на вычитание. Построение прямой,
проходящей через 2 точки
|
6
|
09.09
|
Меры
стоимости: копейка, рубль. Построение прямой, проходящей через 1 точку
|
7
|
10.09
|
Счет
в пределах 10. Решение примеров на сложение с именованными числами. Прямая
линия
|
8
|
12.09
|
Счет
в пределах 10. Решение примеров на сложение с именованными числами.
Треугольник
|
9
|
15.09
|
Счет
в пределах 10. Решение примеров на сложение и вычитание с именованными
числами. Штриховка треугольника
|
10
|
16.09
|
Счет
в пределах 10. Счет парами. Построение треугольника по точкам
|
11
|
17.09
|
Число
и цифра 11. Соотношение количества предметов и цифры. Круг
|
12
|
19.09
|
Число
и цифра 11. Счет прямой и обратный в пределах 11. Штриховка круга
|
13
|
22.09
|
Число
и цифра 11. Образование числа. Квадрат
|
14
|
23.09
|
Число
и цифра 11. Образование чисел в пределах 11. Штриховка квадрата
|
15
|
24.09
|
Число
и цифра 11. Соотношение количества предметов и цифры.
Построение
квадрата по точкам
|
16
|
26.09
|
Число
и цифра 12. Счет прямой и обратный в пределах 12. Квадрат и треугольник
|
17
|
29.09
|
Счет
в пределах 12.
Сравнение
чисел в пределах 12.
Треугольник
и круг
|
18
|
30.09
|
Счет
в пределах 12. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 12. Прямоугольник
|
19
|
01.10
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 12. Треугольник и прямоугольник
|
20
|
03.10
|
Мера
емкости – литр.
Штриховка
прямоугольника
|
21
|
06.10
|
Решение
примеров на сложение и вычитание с именованными числами.
Построение
прямоуголька по точкам
|
22
|
07.10
|
Число
и цифра 12. Соотношение количества предметов и цифры.
Прямоугольник
и квадрат
|
23
|
08.10
|
Число
и цифра 13. Счет прямой и обратный в пределах 13. Кривая линия
|
24
|
10.10
|
Число
и цифра 13.
Сравнение
чисел в пределах 13.
Линия
кривая и прямая
|
25
|
13.10
|
Число
и цифра 13.
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 13.
Ломаная
линия
|
26
|
14.10
|
Число
и цифра 13.
Решение
задач на сложение в пределах 13. Линия ломаная и кривая
|
27
|
15.10
|
Число
и цифра 13.
Решение
задач на вычитание в пределах 13.
Линия
ломаная и кривая
|
28
|
17.10
|
Счет
в пределах 13. Счет парами. Отрезок
|
29
|
20.10
|
Счет
в пределах 13.
Сложение
и вычитание двойками.
Построение
отрезка
|
30
|
21.10
|
Счет
в пределах 13.
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 13.
Построение
отрезка заданной формы
|
31
|
22.10
|
Контрольная
работа за I
четверть.
Тема
“Сложение и вычитание в пределах 13”
|
32
|
24.10
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
33
|
27.10
|
Составление
и решение задач на сложение и вычитание с именованными числами
(меры
стоимости). Луч
|
34
|
28.10
|
Составление
и решение задач на сложение и вычитание с именованными числами
(меры
стоимости). Построение луча.
|
35
|
29.10
|
Мера
длины: сантиметр, дециметр.
|
36
|
31.10
|
Мера
длины: сантиметр, дециметр.
Измерение
отрезка
|
37
|
10.11
|
Число
и цифра 14. Соотношение количества предметов и цифры. Измерение отрезка
|
38
|
11.11
|
Число
и цифра 14.
Счет
прямой и обратный в пределах 14. Построение прямой.
|
39
|
12.11
|
Счет
в пределах 14. Образование числа 14. Прямая и луч
|
40
|
14.11
|
Счет
в пределах 14.
Сравнение
чисел в пределах 14. Круг.
|
41
|
17.11
|
Счет
в пределах 14.
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 14.
Круг
и шар.
|
42
|
18.11
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 14. Квадрат, куб
|
43
|
19.11
|
Составление
и решение задач на сложение и вычитание в пределах 14. Круг и шар
|
44
|
21.11
|
Число
и цифра 15. Соотношение количества предметов и цифры. Построение квадрата.
|
45
|
24.11
|
Число
и цифра 15.
Счет
прямой и обратный в пределах 15. Треугольник
|
46
|
25.11
|
Счет
в пределах 15. Образование числа 15. Штриховка треугольника.
|
47
|
26.11
|
Счет
в пределах 15.
Сравнение
чисел в пределах 15.
Построение
треугольника по заданным точкам.
|
48
|
28.11
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 15. Прямая линия
|
49
|
01.12
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 15. Прямая и кривая линии
|
50
|
02.12
|
Контрольная
работа.
Тема
“Решение примеров в пределах 15”
|
51
|
03.12
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
52
|
08.12
|
Число
и цифра 16. Соотношение количества предметов и цифры. Квадрат, прямоугольник
|
53
|
09.12
|
Число
и цифра 16.
Счет
прямой и обратный в пределах 16. Построение прямой и кривой линии
|
54
|
10.12
|
Счет
в пределах 16. Образование числа 16. Луч и кривая линии
|
55
|
12.12
|
Счет
в пределах 16.
Сравнение
чисел в пределах 16.
Круг,
треугольник.
|
56
|
15.12
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 16. Деление квадрата на
треугольника
|
57
|
16.12
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 15. Кривая и ломаная линии
|
58
|
17.12
|
Меры
стоимости. Размен монет более мелкими. Ломаная и прямая линии
|
59
|
19.12
|
Сравнение
чисел в пределах 16. Овал
|
60
|
23.12
|
Решение
примеров в два действия. Круг, овал.
|
61
|
24.12
|
Контрольная
работа за II
четверть.
Тема
“Сравнение чисел в пределах 16”
|
62
|
26.12
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
63
|
12.01
|
Составление
и решение задач в пределах 16. Штриховка круга и овала
|
64
|
13.01
|
Число
и цифра 17. Соотношение количества предметов и цифры. Луч
|
65
|
14.01
|
Число
и цифра 17.
Счет
прямой и обратный в пределах 17. Построение луча
|
66
|
16.01
|
Счет
в пределах 17. Образование числа 17. Угол
|
67
|
19.01
|
Счет
в пределах 17.
Сравнение
чисел в пределах 17.
Угол
прямой
|
68
|
20.01
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 17. Угол прямой
|
69
|
21.01
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 15. Угол тупой
|
70
|
23.01
|
Число
и цифра 18. Соотношение количества предметов и цифры. Определение вида углов
|
71
|
26.01
|
Число
и цифра 18.
Счет
прямой и обратный в пределах 18. Построение прямого угла
|
72
|
27.01
|
Счет
в пределах 18. Образование числа 18. Построение тупого угла
|
73
|
28.01
|
Счет
в пределах 18.
Сравнение
чисел в пределах 18.
Построение
острого угла
|
74
|
30.01
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 18. Вершина, стороны угла
|
75
|
02.02
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 18. Чертежный угольник. Его значение
|
76
|
03.02
|
Меры
стоимости. Размен монет более крупными.
Построение
прямого угла при помощи угольника
|
77
|
04.02
|
Контрольная
работа.
Тема
“Сравнение чисел в пределах 18”
|
78
|
06.02
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
79
|
09.02
|
Решение
примеров с именованными числами. Построение острого угла при помощи угольника
|
80
|
10.02
|
Число
и цифра 19. Соотношение количества предметов и цифры. Построение тупого угла
при помощи угольника
|
81
|
11.02
|
Число
и цифра 19.
Счет
прямой и обратный в пределах 19.
|
82
|
13.02
|
Счет
в пределах 19. Образование числа 19. Вершины, стороны, углы в треугольнике
|
83
|
16.02
|
Счет
в пределах 19.
Сравнение
чисел в пределах 19.
Вершины,
стороны, углы в квадрате
|
84
|
17.02
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 19.
Вершины,
стороны, углы в прямоугольнике
|
85
|
18.02
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 19.
Построение
квадрата по его вершинам
|
86
|
20.02
|
Число
и цифра 20. Соотношение количества предметов и цифры.
Построение
прямоугольника по его вершинам
|
87
|
24.02
|
Число
и цифра 20.
Счет
прямой и обратный в пределах 20. Построение треугольника по его вершинам
|
88
|
25.02
|
Счет
в пределах 20. Образование числа 20. Отрезок
|
89
|
27.02
|
Счет
в пределах 20.
Сравнение
чисел в пределах 20.
Измерение
отрезков
|
90
|
02.03
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 20.
Построение
отрезков заданной длины
|
91
|
03.03
|
Решение
задач на сложение и вычитание в пределах 20.
Деление
квадрата на треугольники
|
92
|
04.03
|
Знакомство
с калькулятором.
Линии
ломаная и кривая
|
93
|
06.03
|
Решение
примеров на сложение в пределах 20 при помощи калькулятора.
Построение
треугольника по заданным параметрам
|
94
|
10.03
|
Решение
примеров на сложение в пределах 20 при помощи калькулятора.
Круг,
треугольник
|
95
|
13.03
|
Контрольная
работа за III
четверть.
Тема
“Решение задач в пределах 20”
|
96
|
16.03
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
97
|
17.03
|
Сравнение
чисел в пределах 20. Построение углов при помощи чертежного угольника
|
98
|
18.03
|
Решение
примеров на нахождение неизвестного компонента (первого слагаемого) в
примерах на сложение. Куб, квадрат
|
99
|
20.03
|
Решение
примеров на нахождение неизвестного компонента (второго слагаемого) в
примерах на сложение. Круг, шар
|
100
|
30.03
|
Решение
примеров на нахождение неизвестного компонента (уменьшаемого) в примерах на
вычитание. Треугольник, квадрат
|
101
|
31.03
|
Решение
примеров на нахождение неизвестного компонента (вычитаемого) в примерах на
вычитание. Квадрат, прямоугольник
|
102
|
01.04
|
Число
и цифра 21. Соотношение количества предметов и цифры. Брусок, прямоугольник
|
103
|
03.04
|
Число
и цифра 21.
Счет
прямой и обратный в пределах 21. Штриховка круга и овала
|
104
|
06.04
|
Счет
в пределах 21.
Сравнение
чисел в пределах 21.
Штриховка
круга
|
105
|
07.04
|
Число
и цифра 22. Соотношение количества предметов и цифры. Деление квадрата на
прямоугольники.
|
106
|
08.04
|
Число
и цифра 22.
Счет
прямой и обратный в пределах 22. Штриховка овала
|
107
|
10.04
|
Счет
в пределах 22.
Сравнение
чисел в пределах 22.
Построение
луча
|
108
|
13.04
|
Число
и цифра 22. Соотношение количества предметов и цифры. Построение
прямоугольника по заданным параметрам.
|
109
|
14.04
|
Число
и цифра 23.
Счет
прямой и обратный в пределах 23. Построение углов разных видов
|
110
|
15.04
|
Счет
в пределах 23.
Сравнение
чисел в пределах 23.
Построение
треугольника по заданным параметрам
|
111
|
17.04
|
Число
и цифра 24. Соотношение количества предметов и цифры. Луч, отрезок
|
112
|
20.04
|
Число
и цифра 24.
Счет
прямой и обратный в пределах 24. Штриховка прямоугольника
|
113
|
21.04
|
Счет
в пределах 24.
Сравнение
чисел в пределах 24. Луч, отрезок
|
114
|
22.04
|
Число
и цифра 25. Соотношение количества предметов и цифры. Сантиметр, дециметр
|
115
|
24.04
|
Число
и цифра 25.
Счет
прямой и обратный в пределах 25.
Ломаная
линия
|
116
|
27.04
|
Счет
в пределах 25.
Сравнение
чисел в пределах 25. Точка, луч.
|
117
|
28.04
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 25. Точка, прямая линия
|
118
|
29.04
|
Составление
и решение задач на сложение и вычитание в пределах 25. Отрезок
|
119
|
05.05
|
Контрольная
работа за VI
четверть.
Тема
“Сравнение чисел в пределах 25”
|
120
|
06.05
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
121
|
08.05
|
Число
и цифра 26. Соотношение количества предметов и цифры.
Деление
квадрата на треугольники
|
122
|
12.05
|
Число
и цифра 26.
Счет
прямой и обратный в пределах 26. Деление прямоугольника на квадраты
|
123
|
13.05
|
Счет
в пределах 26.
Сравнение
чисел в пределах 26. Луч, отрезок
|
124
|
15.05
|
Число
и цифра 27. Соотношение количества предметов и цифры. Прямая, отрезок
|
125
|
18.05
|
Число
и цифра 27.
Счет
прямой и обратный в пределах 27. Куб, квадрат
|
|
19.05
|
Счет
в пределах 27.
Сравнение
чисел в пределах 27. Сравнение отрезков
|
|
20.05
|
Число
и цифра 28. Соотношение количества предметов и цифры. Круг, шар
|
|
22.05
|
Число
и цифра 28.
Счет
прямой и обратный в пределах 28.
Квадрат,
прямоугольник
|
|
25.05
|
Счет
в пределах 28.
Сравнение
чисел в пределах 28.
Прямая
и ломаная линии
|
|
26.05
|
Решение
примеров на сложение и вычитание в пределах 28. Прямая линия, луч
|
|
27.05
|
Контрольная
работа за год
Тема
“Решение примеров в пределах 28”
|
|
29.05
|
Анализ
ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Список
учебно - методической литературы.
1. «Математика». Автор: Т. В. Алышева. Год
издания: Москва, просвещение, 2011
2. «Обучение детей с выраженным
недоразвитием интеллекта . Программно- методические материалы ». Под редакцией
кандидата психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания:
Москва, Гуманитарный издательский центр, 2007
3.Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIIIвида (0- 4 классы). Под редакцией кандидата
психологических наук, профессора И. М. Бгажноковой. Год издания: Москва,
Просвещение, 2011
4. «Воспитание и обучение детей с тяжелой
интеллектуальной недостаточностью». Авторы: А.Р. Маллер, Г.В. Цикото. Год
издания: Москва, «Академия», 2003г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.