АДАПТИРОВАННАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для учащихся с задержкой развития,
обучающихся интегрировано в 1 классе
на 2017 – 2018 учебный год
(132 часа)
Составлена
на основании:
примерных программ
по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. 3-е изд, -М.: Просвещение, 2011. –
317 – (Стандарты второго поколения);
Авторской программы М. И. Моро, С. И. Волкова,
С. В. Степанова. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников
системы «Школа России». 1—4 классы. 2016 г.
Учебник: Моро М. И., Волкова С. И., Степанова
С. В. Математика. Учебник. 1 класс. В 2 частях, Просвещение”, 2016год.
Составила:
учитель
начальных классов
Антипова
Алла Викторовна
Пояснительная записка
Программа детализирует и раскрывает базовое содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и
воспитания, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями
изучения математики, которые определены ФГОС, с учётом индивидуальных психофизических
особенностей и возможностей, обучающихся интегрированно в общеобразовательном
классе.
Адаптация программы происходит за
счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения для учащихся с
задержкой психического развития в программе даются дифференцированно. Одни математические темы изучаются таким образом, чтобы ученики могли
опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся
получают только общее представление. Ряд сведений о математике познается
школьниками в результате практической деятельности. Программа учитывает
следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём
памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала,
несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения,
обобщения, нарушения речи.
Программа определяет базовые знания и умения, которыми должны
овладеть учащиеся и составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные
базовые математические и арифметические умения и навыки учащихся с ЗПР. Программа предусматривает уроки по развитию вычислительных навыков. В
рабочей программе также предусмотрены резервные часы на проведение проверочных
работ.
I.Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Математика» к концу 1-го года обучения.
Личностные результаты
Обучающийся получит возможность
для формирования следующих личностных УУД:
- начальные (элементарные) представления о самостоятельности и
личной ответственности в процессе обучения математике;
- начальные представления о математических способах познания мира;
- начальные представления о целостности окружающего мира;
- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов
своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной
деятельности в значительной мере зависит от него самого;
- проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и
личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного
расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному
предмету математика;
- осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками
и взрослыми в школе и дома;
- основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к
школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному
предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать
в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть
новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни,
ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к
уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);
- учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и
способам решения новых учебных и практических задач;
- способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных
УУД:
·
понимать и
принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
- понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной
задачи;
- принимать план действий для решения несложных учебных задач и
следовать ему;
- выполнять под руководством учителя учебные действия в практической
и мыслительной форме;
- осознавать результат учебных действий, описывать результаты
действий, используя математическую терминологию;
- осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством
учителя.
Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных
УУД:
·
понимать и
строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий
и использовать их при решении текстовых задач;
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом,
оформление в рамки и пр.);
- проводить сравнение объектов с целью выделения их различных,
различать существенные и несущественные признаки;
- определять закономерность следования объектов и использовать ее
для выполнения задания;
- выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию
(разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях:
число, величина, геометрическая фигура;
- находить и читать информацию, представленную разными способами
(учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);
- выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному
условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по
ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- находить и отбирать из разных источников информацию по заданной
теме.
Обучающийся получит возможность для формирования
следующи коммуникативных УУД:
·
задавать вопросы
и отвечать на вопросы партнера;
- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к
выполнению задания, оценивать их;
- уважительно вести диалог с товарищами;
- принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками:
определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять
роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной
работы под руководством учителя;
- понимать и принимать элементарные правила работы в группе:
проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться
к мнению одноклассников и пр.;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
Учащиеся научатся:
•
читать и записывать все
однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
•
вести счет как в прямом, так и в обратном порядке
(от 0 до 20);
•
сравнивать изученные числа и записывать результат
сравнения с помощью знаков
(>,
<, =);
•
записывать действия сложения и вычитания, используя
соответствующие знаки (+,
–);
•
употреблять термины,
связанные с действиями сложения и вычитания (плюс, сумма, слагаемые, значение
суммы; минус, разность, уменьшаемое, вычитаемое, значение разности);
•
пользоваться справочной таблицей сложения
однозначных чисел;
•
воспроизводить и применять табличные случаи
сложения и вычитания;
•
применять переместительное свойство сложения;
•
применять правила прибавления числа к сумме и суммы
к числу;
•
выполнять сложение на основе способа прибавления по
частям;
•
применять правила вычитания числа из суммы и суммы
из числа;
•
выполнять вычитание на основе способа вычитания по
частям;
•
применять правила сложения и вычитания с нулем;
•
понимать и использовать взаимосвязь сложения и
вычитания;
•
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
без перехода через десяток;
•
выполнять сложение
однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы
сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
•
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую,
отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии;
употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
•
распознавать в окружающих
предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник,
четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
•
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные,
многоугольники;
•
определять длину данного
отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
•
строить отрезки заданной длины при помощи
измерительной линейки;
•
находить значения сумм и
разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью
вычислений;
•
выражать длину отрезка, используя разные единицы
длины
(например, 1 дм 6 см
и 16 см);
•
распознавать симметричные фигуры и изображения;
•
распознавать и формулировать простые задачи;
•
употреблять термины,
связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование (вопрос),
решение, ответ);
•
составлять задачи по
рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи;
•
выявлять признаки предметов
и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим
величинам (длиннее-короче, дальше-ближе, тяжелее-легче, раньше-позже,
дороже-дешевле);
•
использовать названия частей суток, дней недели,
месяцев, времен года.
Планируемые
результаты освоения программы коррекционного курса
·
Умение различать учебные
ситуации, в которых необходима посторонняя помощь для еѐ разрешения, с
ситуациями, в которых можно найти решение самому.
·
Умение обратиться к
учителю при затруднениях в учебном процессе, сформулировать запрос о
специальной помощи (повторите, пожалуйста, задание; можно, я пересяду, мне не
видно и т. п.).
·
Умение использовать помощь
взрослого для разрешения затруднения, давать адекватную обратную связь учителю:
понимаю или не понимаю.
·
Умение точно описать
возникшую проблему, иметь достаточный запас фраз для ее определения.
·
Умение преодолевать
стеснительность или пассивность при необходимости обратиться за помощью в
решении проблем жизнеобеспечения.
·
Адекватные представления об
устройстве школьной жизни. Освоение установленных норм школьного поведения (на
уроке, на перемене, в школьной столовой, на прогулке).
·
Умение ориентироваться в
реалиях природных явлений. Умение устанавливать взаимосвязь между объектами и
явлениями окружающей природной и социальной действительности.
·
Развитие у ребѐнка
любознательности, наблюдательности, способности замечать новое, задавать
вопросы, включаться в совместную со взрослым исследовательскую деятельность.
· Проявление способности усваивать новый учебный
материал, адекватно включаться в классные занятия и соответствовать общему
темпу занятий;
·
Стремление к активности
и самостоятельности в разных видах предметно-практической деятельности;
·
Умение ставить и
удерживать цель деятельности; планировать действия; определять и сохранять
способ действий; использовать самоконтроль на всех этапах деятельности;
осуществлять словесный отчет о процессе и результатах деятельности; оценивать
процесс и результат деятельности.
II.Содержание
учебного предмета
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0
до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы
(килограмм); вместимости (литр).
Арифметические действия
Сложение, вычитание. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь
арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного
компонента арифметического действия. Свойства сложения.
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач
арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических
действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи,
содержащие отношения (больше на.., меньше на..). Решение задач разными
способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического
рисунка, схематического чертежа, краткой записи.
Пространственные отношения.
Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости.
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник.
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник)
для выполнения построений.
Геометрические формыв окружающем мире. Распознавание и
называние геометрических тел: куб, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы
длины (сантиметр, дециметр). Измерение длины отрезка и построение отрезка
заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом
(пересчётом), измерением величин.
Составление конечной последовательности (цепочки)
предметов,чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному
правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска
информации.
Построение простейших логических высказываний.
III.Тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
|
1.
|
Подготовка к изучению
чисел. Пространственные и временные представления.
|
8
|
|
2.
|
Числа от 1 до 10. Число
0. Нумерация
|
28
|
|
3.
|
Числа от 1 до 10.
Сложение и вычитание
|
54
|
|
4
|
Числа от 1 до 20.
Нумерация
|
12
|
|
5
|
Числа от 1 до 20.
Табличное сложение и вычитание
|
24
|
|
6
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
7
|
Резерв
|
4
|
|
|
ИТОГО
|
132
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.