Адаптированная рабочая программа по математике 2 класс для обучающихся с ОВЗ

1 четверть.

№ п/п

Содержание учебного материала   (тема урока)

Кол. часов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню  подготовки уч-ся

Словарная работа

Межпред-метная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Сниженный уровень

Первый десяток (повторение).

1.

Сравнение предметов по величине размеру, длине,  массе.

1

03.09

Уточнить и расширить знания о сравнении предметов по величине ,размеру, длине, массе.

Самостоятельно  сравнивать предметы по величине, размеру, длине,  массе, употреблять в речи слова «больше, меньше, длиннее, короче, тяжелее, легче».

С помощью учителя сравнивать предметы по величине, размеру, массе, длине.

Больше-меньше, выше-    ниже,  длиннее- короче тяжелее-   легче.

С уроками развития речи.

Коррекция мыслительных операций, речи.

2

Положение предметов в пространстве(повторение)

1

04.09

Уточнить и расширить знания о положении предметов в пространстве(на, рядом, около, справа, слева)

Определять на практике положение  предметов в пространстве, использовать в речи слова «рядом, около и т.д.»

С помощью учителя определять положение предметов в пространстве.

Справа,  слева,  около, рядом, на.

С уроками развития речи.

Коррекция мыслительных операций, речи.

3

Временные понятия(повторение).

1

05.09

Уточнить и расширить знания о временных понятиях (утро, день, вечер, ночь), неделя- семь суток, о порядке дней недели.

Знать порядок дней недели, называть части суток самостоятельно.

С помощью таблицы называть дни недели, части суток.

С окружа-ющим миром

Коррекция памяти, логического мышления.

4

Cчет предметов в пределах 10. Количественные и порядковые числительные

1

06.09

Продолжить работу по формированию навыка счета в пределах 10 (счет количественный и порядковый).

Самостоятельный счет предметов по количеству по порядку.

Счет предметов по колич. и по порядку с помощью учителя.

Количество по порядку.

С окружа-ющим миром

Коррекция памяти, логического мышления.

5

Цифры от 1до 10. Соотношение количественного числительного и цифры.

1

07.09

Расширить знания о соотношении количества предметов и цифр их обозначающих( цифры от 1 до 10).

Знание цифр от 1 до 10.Самостобозначение колл. данных предметов цифрой.

Знание цифр от 1 до 10,обозн.коллич. предметов цифрой с помощью таблицы

Цифра, количество.

С окружа-ющим миром

Коррекция памяти и мыслительных операций .

6

Числовой ряд от 1 до 10,его свойства (повторение).

1

10.09

Уточнить и расширить знания о свойствах числового ряда в пределах 10.

Знать свойства числового ряда, самостоятельно применять при выполнении заданий.

Использование свойств числового ряда при помощи таблицы.

Числовой ряд.

С уроками развития речи.

Коррекция мышления, памяти.

7

Дополнение числа до заданного в пределах 10.

1

11.09

Формировать навыки дополнения числа до заданного в пределах 10.

Умение самостоятельно дополнять число до заданного(в пределах 10).

С помощью учителя дополнять число до заданного.

Дополнять.

С уроками развития речи.

Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность).

8

Арифметические действия. Математические  знаки(повторение) .

1

12.09

Уточнить конкретный смысл и названия арифметических действий. Математические знаки «+,-,=».

Знание названия и написания математических знаков, умение самостоятельно использовать их на практике. .Название арифметических действий, понимание конкретного их смысла.

Знание названия и написания математических знаков и арифметических действий.

Арифметические действия, математ. знаки.

С уроками развития речи.

Коррекция мыслительных операций, памяти.

9

Решение простых задач на нахождение суммы, остатка чисел от 1 до 10(повторение).

1

13.09

Отрабатывать умение решать простые задачи на нахождение суммы и остатка чисел от 1 до 10.

Умение самостоятельно решать простые задачи на нахождение суммы и остатка.

Решение задач с помощью учителя.

С уроками развития речи.

Коррекция логического мышления.

10

Название компонентов и результатов  сложения. Решение примеров на сложение и вычитание в 1и2 действия.

1

14.09

Уточнить и закрепить название компонентов и результатов сложения. Совершенствовать умения решать примеры  в1 и 2 действия на сложение и вычитание.

Знание названий компонентов сложения (1-е , 2-е слагаем.), результатов слож.(сумма).Умение самостоятельно решать примеры в1 и 2 действия на сложе-ние и вычитание в пределах 10.

С помощью таблицы наз. компон. и резул.  сложения. С помощью учителя решать данные примеры.

Слагаемое, сумма.

С уроками развития речи.

Коррекция вербальной памяти. Коррекция мыслительных операций (последовательность).

11

Название компонентов и результатов вычитания. Решение примеров на вычитание.

1

17.09

Уточнить и закрепить название компонентов и результатов вычитания. Совершенствовать навыки решения примеров на вычитание в пределах 10.

Знание названий компонентов(уменьшаемое, вычитаемое) и результатов(разность) вычитания. Умение самостоятельно решать примеры на вычитание.

С помощью таблицы уметь называть компоненты и результаты сложения.  Решение примеров с помощью  учителя.

Уменьшаемое, вычитаемое,  разность.

С уроками развития речи.

Коррекция внимания и памяти.

12

Составление задач на вычитание и сложение по рисунку.

1

18.09

Совершенствовать умение составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, решать их.

Составление задач по рисунку самостоятельно.

Составление задач по рисунку с помощью учителя.

Сложение, вычитание.

С уроками развития речи.

Коррекция речи, логического мышления.

13

Сравнение чисел в пределах 10.  Решение примеров.

1

19.09

Совершенствовать умение  сравнивать числа в пределах 10.

Умение самостоятельно сравнивать числа в пределах 10.

С помощью учителя сравнивать числа в пределах 10.

С уроками развития речи.

Коррекция внимания, мышления.

14

Составление задач по картинке и примеру.

1

20.09

Совершенствовать умение составлять задачи по картинке и примеру.

Умение самостоятельно составлять задачи по картинке и примеру.

С помощью учителя составлять задачи .

С уроками развития речи.

Коррекция речи, логического мышления.

15

Увеличение чисел на несколько единиц.

1

21.09

Отрабатывать умение увеличения чисел на несколько единиц.

Умение самостоятельно увеличивать  числа на несколько единиц в пределах 10.

Пользуясь таблицей увеличивать числа на несколько единиц.

Увеличить.

Коррекция мыслительных операций .

16

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

24.09

Отрабатывать умение решать  задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Умение решать задачи на увеличение числа на несколько единиц самостоятельно.

Решение задач с помощью учителя.

Увеличение.

Коррекция аналитического мышления, устной речи.

17

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

25.09

Совершенствовать умение уменьшать число на несколько единиц в пределах 10.

Умение уменьшать число на несколько единиц  самостоятельно.

Умение с помощью таблицы уменьшать число на несколько единиц.

Уменьшить.

Развитие речи.

Коррекция логического мышления и устной речи.

18

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

26.09

Отрабатывать умение решать задачи  на уменьшение числа на несколько единиц.

Умение решать задачи на уменьшение числа на несколько  единиц самостоятельно.

Уметь решать задачи  этого вида с помощью учителя.

Уменьшение.

Коррекция мыслительных операций (логичность, последовательность)

19

Уменьшение и увеличение числа на несколько единиц.

1

27.09

Отрабатывать умения увеличения и уменьшения числа на несколько единиц..

Умение самостоятельно  уменьшать и увеличивать числа на несколько единиц в пределах 10.

Уменьшение и увеличение чисел на несколько единиц с помощью учителя.

Уменьшение, увеличение.

Развитие речи.

Коррекция  слухового восприятия., аналитического мышления.

20

Контрольная работа по теме «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10».

1

28.09

Контроль и проверка знаний по данной теме.

Умение выполнять работу самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция мышления, эмоционально-волевой сферы.

21

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

01.09

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц в пределах 10».

Умение работать над своими ошибками.

Работать над ошибками с помощью учителя.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, зрительного восприятия.

22

Мера времени сутки,  обозначение. Неделя.

1

02.10

Уточнить и расширить понятие о мере времени сутках. Неделя семь суток, порядок дней недели.

Знать ,что сутки-мера времени. Обозначаются-1сут.Неделя -семь суток, порядок дней недели.

С помощью таблицы называть по порядку дни недели.

Неделя, сутки, название дней недели.

Развитие и коррекция  вербальной и слуховой памяти, мышления.

23

Прямая линия Луч, отрезок.

1

03.10

Уточнение и закрепление знаний о прямой, отрезке. Познакомить с лучом.

Умение различать и называть прямую, луч, отрезок. Умение определять длину отрезка . Умение чертить прямые, проходящие через 1,2 точки самостоятельно.

Перечисленные умения и навыки, но с помощью учителя.

Прямая, отрезок, луч.

Коррекция зрительного восприятия, пространственного мышления.

24

Меры длины сантиметр .

1

04.10

Уточнить и закрепить знания о мере длины сантиметре..

Знать меру длины сантиметр. Обозначение:1см.Измерять отрезки, вычерчивать отрезки заданной длины самостоятельно.

Измерение, вычерчивание отрезков с помощью учителя.

Сантиметр.

Развитие речи.

Коррекция памяти, развитие мелкой моторики.

25

Мера длины дециметр.

1

05.10

Уточнить и закрепить знания по теме «Мера длины дециметр».

Знать, что 1дм=10см. Уметь на практике отмерять отрезки заданной длины.

С помощью учителя отмерять отрезки заданной длины.

Дециметр, сантиметр.

Рисование, трудовое обучение.

Коррекция памяти , мыслительных операций, развитие мелкой моторики.

26

Измерение отрезков. Построение отрезков заданной длины.

1

08.10

Формировать умение строить отрезки заданной длины, измерять отрезки.

Уметь самостоятельно измерять отрезки, строить их.

С помощью учителя строить и измерять отрезки.

Меры длины: дециметр ,сантиметр.

Рисование, трудовое обучение.

Коррекция умения планировать свою деятельность, развитие мелкой моторики.

Второй десяток. Цель: познакомить с названием, обозначением, десятичным составом чисел от 10 до 20.

27

Десяток как новая счетная единица.

1

09.10

Познакомить с новой счетной единицей- десятком.

Знать, что десять единиц- 1 десяток, использовать при счете предметов термин «десяток».

При счете предметов заменять число 10 термином «десяток»(с помощью учителя).

Десяток.

С окружа-ющим миром.

Коррекция мышления, памяти.

28

Однозначные и двузначные числа.

1

10.10

Познакомить с понятием однозначное ,двузначное число.

Усвоить термины «однозначное, двузначное» число.

Определять числа однозначные, двузначные.

Однозначные, двузначные числа.

С развитием речи. .

Коррекция внимания , памяти, логического мышления.

29

Название, обозначение, десятичный состав числа11.

1

11.10

Познакомить уч-ся с образованием числа ,состоящего из одного десятка и одной единицы, его названием и обозначением.

Усвоить состав числа 11,его название и обозначение.

Усвоить название и обозначение числа 11,его состав.

Одиннадцать.

Коррекция логического мышления , зрительной  и слуховой памяти.

30

Состав числа  11.Решение примеров.

1

12.10

Закрепить состав числа 11.Совершенствовать умение решать примеры на сложение и вычитание.

Усвоить состав числа 11.Самостоятельное решение примеров

Решение примеров с помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков.

31

Название, обозначение, десятичный состав числа 12. .

1

15.10

Познакомить с образованием, обозначением и названием числа, состоящего из одного десятка и двух единиц.

Знание десятичного состава числа 12,его обозначение и название.

Обозначение и название числа 12.

Двенадцать.

Коррекция слуховой и зрительной памяти, внимания.

32

Состав числа 12.Решение примеров.

1

16.10

Закрепить десятичный состав числа 12.Совершенствовать навыки решения примеров.

Знание десятичного состава числа 12,уме-ние самостоятельно решать примеры.

Умение решать примеры с помощью таблицы.

Двенадцать.

Коррекция внимания, мышления, вычислительных навыков.

33

Название, обозначение, десятичный состав  числа 13.

1

17.10

Познакомить с образованием, обозначением и названием числа, состоящего из одного десятка и трех единиц.

Знание десятичного состава числа 13, его обозначение и название.

Обозначение и название числа 13.

Тринадцать.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления.

34

Состав числа 13.Решение примеров.

1

18.10

Закрепить десятичный состав числа 13.Совершенствовать навыки решения примеров на сложение и вычитание.

Знание десятичного состава числа 13. Умение самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание в пределах 13.

Умение решать примеры с помощью учителя.

Тринадцать.

Коррекция вычислительных навыков.

35

Решение простых арифметических задач.

1

19.10

Совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание(в пределах 13), кратко записывать  условие задачи.

Умение решать задачи на сложение и вычитание, записывать условие.

Умение решать задачи с помощью учителя.

Условие задачи.

С развитием речи.

Коррекция связной речи , логического мышления.

36

Сравнение однозначных и двузначных чисел

1

22.10

Совершенствовать умение сравнивать однозначные и двузначные числа.

Самостоятельное сравнение  чисел, запись неравенств.

Сравнение чисел, запись неравенств с помощью учителя.

Неравенство

Коррекция внимания, слухового и зрительного восприятия.

37

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел на несколько единиц.

1

23.10

Совершенствовать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Умение решать задачи самостоятельно.

С помощью учителя.

С развитием речи.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности.

38

Свойства числового ряда в пределах 20.

1

24.10

Обобщить и систематизировать знания о свойствах числового ряда.

Знать свойства числового ряда.

С помощью таблицы.

Коррекция внимания, памяти, операций мышления.

39

Контрольная работа по теме  «Второй десяток».

1

25.10

Контроль и проверка знаний по теме.

Умение выполнять работу самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, памяти , мышления, эмоционально- волевой сферы.

40

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

26.10

Обобщить и систематизировать знания по теме «Второй десяток».

Умение находить ошибки, работать над ними самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция памяти, внимания, вычислительных навыков.

2 четверть.

№ п/п

Содержание учебного материала   (тема урока)

Кол.часов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню  подготовки уч-ся

Словарная работа

Межпред-метная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Сниженный уровень

1

Повторение изученного в 1 четверти.

1

07.11

Обобщить и закрепить знания о десятичном составе чисел 11,12,13. Решение примеров.

Знать десятичный состав чисел 11-13,их название, обозначение. Самостоятельное решение примеров.

Решение примеров с помощью учителя.

Одиннадцать,  двенадцать, тринадцать.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков.

2

Название, обозначение, десятичный состав числа 14.

1

08.11

Познакомить с десятичным составом число 14,его названием и обозначением. Совершенствовать вычислительные навыки.

Знать десятичный состав числа 14,его обозначение и название.

С помощью таблицы.

Четырнад-цать.

Коррекция памяти, мышления.

3

Состав числа 14.Сравнение чисел.

1

09.11

Закрепить знание десятичного состава числа 14, совершенствовать навыки сравнения чисел.

Знать десятичный состав числа 14.Уметь сравнивать числа в пределах 14.

Сравнение чисел с помощью учителя.

Развитие речи.

Коррекция логического мышления.

4 5

Решение примеров на сложение и вычитание.

2

11.11 12.11

Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание.

Решение примеров самостоятельно.

Решение примеров с помощью таблицы.

Развитие речи.

Коррекция вычислительных навыков, внимания.

6

Название, обозначение ,десятичный состав числа 15.

1

13.11

Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 15. Совершенствование вычислительных навыков.

Называть, обозначать, знать десятичный состав числа 15.

Называть, обозначать число 15.

Пятнадцать.

Развитие речи.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков.

7

Состав числа 15.Свойства числового ряда.

1

15.11

Закрепить десятичный состав числа 15. Совершенствование вычислительных навыков.

Знать десятичный состав числа 15.

Десятичный состав числа 15.

Коррекция вычислительных навыков, речи.

8

Сравнение однозначных и двузначных чисел.

1

16.11

Отрабатывать умение сравнивать числа.

Умение сравнивать числа в пределах 15.

Сравнение чисел с помощью учителя.

Коррекция мыслительной деятельности.

9 10

Составление и решение задач по рисунку и примерам.

2

18.11 19.11

Формировать умение составлять задачи по рисунку и примерам.

Составление задач с помощью учителя, самостоятельное решение.

Составление и решение задач  с помощью учителя.

Развитие речи.

Коррекция зрительного восприятия, связной речи, логического мышления.

11 12

Решение примеров.

2

21.11 22.11

Совершенствовать навыки решения примеров на сложение и вычитание, применение на практике переместительного свойства сложения.

Уметь решать примеры на сложение, использовать  на практике переместительное свойство сложения.

Решать примеры с помощью учителя.

Название компонентов и результатов сложения и вычитания.

Развитие речи.

Коррекция речи, памяти, вычислительных навыков.

13

Решение задач с недостающими данными.

1

23.11

Формировать умение решать задачи с недостающими данными, кратко записывать содержание задачи.

Запись содержания задачи, решение самостоятельно.

С помощью учителя.

Развитие речи.

Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности.

14

Название, обозначение, десятичный состав числа 16.

1

25.11

Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 16.

Знать название, обозначение, образование числа 16.

С помощью учителя называть, обозначать, образовывать число 16.

Шестнадцать.

Развитие речи.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления.

15

Состав числа 16.Сравнение чисел.

1

26.11

Закрепить десятичный состав числа 16, совершенствовать навыки сравнения чисел.

Знать десятичный состав числа 16.Уметь сравнивать числа, записывать неравенства.

Записывать неравенства с помощью учителя.

Коррекция мыслительной деятельности.

16 17

Решение составных арифметических задач в 2 действия.

2

28.11 29.11

Формировать навыки решения составных задач, умения кратко записывать условие задачи.

Записывать условие задачи, решать простые и составные задачи.

Решать простые задачи.

Развитие речи.

Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности.

18

Контрольная работа по теме: «Второй десяток».

1

30.11

Проверка знаний по теме.

Умение самостоятельно выполнять работу.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

19

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

02.11

Обобщить и систематизировать знания по теме «Второй десяток».

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия.

20

Название, обозначение, десятичный состав числа 17.

1

03.12

Познакомить с образованием, названием ,обозначением числа 17.

Знать название, обозначение десятичный состав числа 17.

Называть и записывать число 17.

Семнадцать.

Развитие  речи.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания.

21

Состав числа 17.Решение задач.

1

05.12

Закрепить знание десятичного состава числа17.Совершенство-вать навыки решения задач.

Знать десятичный состав числа 17,умение кратко записывать условие задач, решать их.

Запись условия задач, решение с помощью учителя.

Развитие  речи.

Коррекция мышления, связной речи, умения выделять в задаче главное.

22

Название, обозначение, десятичный состав  числа18.

1

06.12

Познакомить с названием, обозначением, составом числа 18.

Знать название, обозначение, образование числа 18.

Название, обозначение числа 18.

Восемнад-цать.

Развитие речи.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, мышления.

23

Состав числа 18. Решение задач.

1

07.12

Закрепить знание десятичного состава числа 18, совершенствовать навыки решения задач.

Знать состав числа 18.

Решение задач с помощью учителя.

Коррекция внимания, речи, аналитико-синтетической деятельности.

24

Название, обо значение, десятичный состав числа 19.

1

09.12

Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 19.

Знать название, образование, обозначение числа 19.

Название, обозначение числа 19.

Девятнадцать.

Развитие речи.

Коррекция памяти, мышления ,умения рассуждать.

25

Состав числа 19.Решение примеров.

1

10.12

Закрепить знание состава числа 19, отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание.

Знать состав числа 19.Уметьрешать примеры на сложение и вычитание .

С помощью учителя.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, внимания.

26

Решение составных арифметических задач.

1

12.12

Совершенствовать навыки решения составных задач.

Уметь кратко записывать условие и решение задачи.

С помощью учителя.

Коррекция слухового и зрительного восприятия, вычислительных навыков.

27

Название, обозначение, десятичный состав числа 20.

1

13.12

Познакомить с названием, обозначением, десятичным составом числа 20.

Знать название, обозначение , состав числа 20.

Название, обозначение числа 20.

Двадцать.

Развитие  речи.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, мышления.

28

Состав числа 20.

1

14.12

Закрепить знание состава числа 20.

Знать состав числа 20.

Состав числа 20 с  использованием таблицы.

Коррекция внимания.

29

Сравнение чисел в пределах 20.

1

16.12

Отрабатывать навыки сравнения чисел в пределах 20.

Уметь сравнивать числа в пределах20, записывать неравенства.

Сравнение чисел с помощью учителя.

Коррекция слухового и зрительного восприятия.

30

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

17.12

Совершенствование навыков решения примеров на сложение и вычитание в пределах 20.

Решать примеры на сложение и вычитание, использовать названия компонентов действий.

С помощью учителя.

Коррекция слухового и зрительного восприятия, вычислительных навыков.

31

Решение простых задач.

1

19.12

Отрабатывать умение решать простые задачи.

Умение решать простые задачи, кратко записывать условие.

С помощью учителя.

Развитие  речи.

Коррекция аналитико-синтетической  деятельности.

32

Решение примеров в два действия.

1

20.12

Совершенствовать навыки решения примеров в 2 действия.

Умение решать примеры в 2 действия.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

33

Сравнение чисел, полученных при измерении.

1

21.12

Закрепить знания о единицах измерения см и дм, отрабатывать навыки сравнения данных единиц.

Уметь сравнивать числа, полученные при измерении, записывать эти нерва.

С помощью учителя.

Развитие  речи.

Коррекция мелкой моторики, зрительного восприятия, логического мышления.

34 35

Решение составных задач.

2

23.12 24.12

Совершенствовать умение решать составные задачи.

Самостоятельное решение  и запись условий составных задач.

С помощью учителя.

Развитие  речи.

Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности.

36

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

26.12

Контроль и проверка знаний по теме.

Самостоятельное выполнение работы.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания.

37

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

27.12

Обобщить и систематизировать знания по теме.

Умение самостоятельно находить ошибки.

С помощью учителя.

Коррекция зрительного восприятия, внимания.

38

Повторение. Состав чисел 11-20.

1

28.12

Закрепить состав чисел 11-20.

Знать десятичный состав чисел 11-20.

С помощью таблицы.

Коррекция памяти, вычислительных навыков.

3 четверть.

№ п/п

Содержание учебного материала      (тема урока)

Кол. часов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню  подготовки уч-ся

Словарная работа

Межпред-метная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый уровень

Сниженный уровень

1

Решение примеров в два действия.

1

11.01

Совершенствовать навыки решения примеров в 2 действия.

Уметь самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание в пределах10.

С помощью учителя.

Коррекция памяти, вычислительных навыков.

2

Решение простых задач.

1

13.01

Совершенствовать умение решать простые задачи.

Самостоятельная запись условия и решение простых задач.

С помощью учителя.

Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности.

3 4

Решение составных задач.

2

14.01 16.01

Совершенствовать умение решать составные задачи.

Самостоятельная запись условия и решение составных задач.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности.

5

Угол. Элементы угла :вершина, стороны .Виды углов: прямой, тупой, острый.

1

17.01

Познакомить с понятием «угол», элементами угла: вершина, сторона; видами углов: прямым, тупым, острым.

Знать понятие «угол», различать и называть углы: прямой, тупой, острый.

С помощью таблицы.

Угол, вершина, сторона.

Разв.  речи.

Коррекция зрительного и слухового восприятия, внимания, памяти.

6

Сравнение углов с прямым углом. Черчение углов.

1

18.01

Закрепить названия: прямой, тупой, острый угол (в сравнении с прямым углом).Учить чертить прямой угол с помощью треугольника.

Чертить прямой угол с помощью треугольника. Определять угол тупой, прямой , острый.

С помощью учителя.

Угол прямой, тупой, острый.

Разв. речи.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики, операции сравнения.

7

Сложение чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

20.01

Учить складывать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Складывать числа самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция внимания,  вычислительных навыков.

8

Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

1

21.01

Учить вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Вычитать самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция зрительного восприятия, внимания, вычислительных навыков.

9 10

Решение задач с недостающими данными.

2

23.0124.01

Формировать умение решать задачи с недостающими данными, кратко записывать решение задачи.

Запись условия задачи, решение самостоятельно.

С помощью учителя.

Разв. речи.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи.

1112

Переместитель-ный закон сложения.

2

25.0127.01

Познакомить с переместительным законом сложения, учить пользоваться им при решении примеров, закрепить названия компонентов и результатов сложения.

Знать переместительный закон сложения, уметь пользоваться им при решении примеров.

С помощью таблицы.

Разв. речи.

Коррекция операций мышления, вербальной памяти, внимания.

13

Понятие «больше на несколько единиц», «увеличить».

1

28.01

Познакомить с математическим смыслом выражений «больше на несколько единиц», «увеличить».

Знать математический смысл выражений «больше на…», «увеличить…», использовать выражения на практике.

Понимать смысл выражений «больше на…», «увеличить»

Больше, увеличить

Разв. речи.

Коррекция связной речи, памяти, операций мышления.

14

Понятие «меньше на несколько единиц», «уменьшить».

1

30.01

Познакомить с математическим смыслом выражений «меньше на несколько единиц», «уменьшить».

Знать математический смысл выражений «меньше на…», «уменьшить», уметь пользоваться этими выражениями на практике.

Понимать смысл выражений «меньше на…», «уменьшить...»

Меньше, уменьшить.

Разв. речи.

Коррекция связной речи, памяти, операций мышления.

15

Решение простых и составных задач.

1

31.02

Совершенствовать навыки решения простых и составных задач.

Запись условия простых и составных задач, их решение самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, памяти.

16

Решение задач на нахождение суммы и остатка.

1

01.02

Совершенствовать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Запись условия и решение задач самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция речи, мышления, внимания.

17 18

Решение задач с пояснением.

2

03.0204.02

Совершенствовать умение решать задачи с пояснением.

Запись условия и решение задач самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция речи, аналитико-синтетической деятельности.

19

Сложение двузначного числа и однозначного, когда в сумме 20.

1

06.02

Учить складывать двузначное и однозначное числа, которые в сумме равны 20.

Складывать самостоятельно.

С помощью учителя.

Сумма, 1-е слагаемое, 2-е слагаемое.

Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков.

20

Вычитание из двузначного числа  однозначного.

1

07.02

Учить вычитать из двузначного числа однозначного.

Вычитать самостоятельно.

С помощью учителя.

Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

Коррекция памяти, внимания, вычислительных навыков.

21

Вычитание двузначного числа из двузначного.

1

08.02

Учить вычитать двузначное число из двузначного.

Вычитать самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков, памяти, мышления.

22

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

1

10.02

Проверка знаний по теме .

Умение выполнять работу самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально- волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

23

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

11.02

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия.

24

Сложение и вычитание чисел , полученных при измерении.

1

13.02

Учить выполнять сложение и вычитание  чисел в пределах 20, полученных при измерении одной мерой.

Уметь складывать и вычитать самостоятельно.

С помощью учителя.

Сложение, вычитание.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

25

Меры стоимости: 1к.,5к., 10к.,1р., 2р.,5р.,10р.

1

14.02

Закрепить знания о  единицах (мерах) стоимости , их обозначении, размене и замене.

Знать единицы стоимости, уметь их обозначать, разменивать и заменять самостоятельно.

Знать единицы стоимости, их обозначение.

Мера стоимости, единица стоимости.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания.

26

Меры длины : см, дм.

1

15.02

Закрепить знания о мерах длины сантиметре и дециметре, их обозначении. Соотношение  1дм=10см.

Знать единицы длины см и дм, их обозначение, соотношение 1дм=10см

Знать единицы длины, их обозначение см и дм.

Меры длины, сантиметр и дециметр.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков.

27

Меры времени: неделя, сутки.

1

17.02

Закрепить знания о единице времени сутки, обозначение :1 сут. Неделя – 7 суток.

Знать единицы времени: неделя, сутки, их обозначение, порядок дней недели.

Называть единицы времени: неделя ,сутки; дни недели по порядку.

Неделя, сутки.

Коррекция вербальной, зрительной и слуховой памяти.

28

Решение примеров на сложение и вычитание с мерами измерений.

1

18.02

Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание в пределах 20 с мерами измерений.

Уметь записывать и  решать примеры на сложение и вычитание с именованными числами  самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков.

29

Решение задач с мерами измерений.

1

20.02

Учить решать задачи с одноименными мерами измерений.

Уметь кратко записывать и решать задачи с мерами измерений.

С помощью учителя.

Разв. речи, ознак. с ок-ружающим миром.

Коррекция связной речи, памяти, вычислительных навыков.

30

Построение отрезка больше заданного.

1

21.02

Учить сравнивать отрезки, строить отрезки больше заданного.

Уметь строить отрезки больше заданного самостоятельного.

С помощью учителя.

Больше.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики.

31

Построение отрезка меньше заданного.

1

22.02

Учить сравнивать отрезки, строить отрезки меньше заданного.

Уметь строить отрезки меньше заданного самостоятельно.

С помощью учителя.

Меньше.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики.

32

Мера времени неделя.

1

24.02

Закрепить знания о мере времени неделе.

Знать меру времени неделя, порядок  дней недели.

Знать название дней недели.

Коррекция зрительного и слухового восприятия, вычислительных навыков.

33

Мера времени час.

1

25.02

Познакомить с мерой времени час. Обозначение: 1 час.

Знать меру времени час, обозначение.

Знать меру времени час.

Коррекция памяти, вычислительных навыков.

34

Измерение времени в часах.

1

27.02

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Определять время по часам с точностью до 1 часа самостоятельно.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция зрительного и слухового восприятия, памяти , мышления.

35

Сложение и вычитание чисел в пределах 20, полученных при измерении.

1

28.02

Совершенствовать умение сложения и вычитания именованных чисел.

Складывать и вычитать именованные числа в пределах 20 самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция операций мышления, вычислительных навыков.

36

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел , полученных при измерении».

1

29.02

Проверка  знаний по теме.

Умение самостоятельно выполнять работу.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

37

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

02.03

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение м вычитание чисел, полученных при измерении».

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия.

38

Состав числа 11 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

03.03

Познакомить с составом числа 11 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 11 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция памяти зрительной и слуховой, операций мышления.

39

Состав числа 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

05.03

Познакомить с составом числа 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 12 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция памяти зрительной и слуховой, операций мышления.

40

Сложение однозначных чисел с переходом через разряд.

1

06.03

Закрепить  состав чисел 11 и 12 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Уметь складывать однозначные числа с переходом через разряд (сумма 11,12).

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков.

41

Состав числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

07.03

Познакомить с составом числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 13 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, аналитико-синтетической деятельности.

42

Состав числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

09.03

Познакомить с составом числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 14 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, операций мышления.

43

Состав числа 15 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

10.03

Познакомить с составом числа 15 из 2-х однозначных чисел.

Знать состав числа 15 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной, слуховой памяти, внимания, вычислительных навыков.

44

Сложение и вычитание с переходом через разряд.

1

!2.03

Закрепить навыки сложения и вычитания с переходом через разряд ( в пределах 15).

Уметь складывать и вычитать числа с переходом через разряд самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков.

45

Состав числа 16 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

13.03

Познакомить с составом числа 16 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 16 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, внимания.

46

Состав числа 17 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

14.03

Познакомить с составом числа 17 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 17 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков.

47 48

Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд.

2

16.0317.03

Закрепить навыки сложения и вычитания с переходом через разряд ( в пределах 17).

Уметь складывать и вычитать числа с переходом через разряд самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков.

49

Состав числа 18 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

19.03

Познакомить с составом числа 18 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

Знать состав числа 18 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительной и слуховой памяти , вычислительных навыков.

50

Состав числа 19 из 2-х однозначных чисел с переходом через разряд.

1

20.03

Познакомить с составом числа 19 из 2-х однозначных чисел с переходом через десяток.

Знать состав числа 19 из 2-х однозначных чисел.

С помощью таблицы.

Коррекция  зрительной и слуховой памяти, вычислительных навыков.

51

Решение примеров в пределах 20 с переходом через разряд.

1

21.03

Отрабатывать навыки решения примеров в пределах 20 с переходом через разряд.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание  в пределах 20 с переходом через разряд.

С помощью учителя.

Коррекция мыслительных операций, вычислительных навыков.

52

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».

1

23.03

Контроль и проверка знаний по теме.

Умение самостоятельно выполнять работу.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

53

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

24.03

Обобщить и систематизировать знания по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток».

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков.

4 четверть.

№ п/п

Содержание учебного материала   (тема урока)

Кол. часов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню  подготовки уч-ся

Словарная работа

Межпред-метная связь

Коррекционная работа по предмету

план

факт

Базовый        уровень

Сниженный уровень

1

Решение примеров в пределах 20 без перехода и с переходом  через разряд.

1

02.04

Закрепить умение решать примеры в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд.

Умение самостоятельно решать примеры.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

2

Счет равными числовыми группами по 2, 3 в пределах 20.

1

03.04

Закреплять умение считать равными числовыми группами по 2, 3 в пределах 20.

Умение считать по 2, 3 в пределах 20 самостоятельно.

С помощью таблицы.

Равными числовыми группами.

С окружа-ющим миром

Коррекция внимания, памяти, операций мышления.

3

Счет равными числовыми группами по 4, 5 в пределах 20.

1

04.04

Учить считать равными числовыми группами по 4,5 в пределах 20.

Уметь считать группами  по 4, 5  в пределах 20 самостоятельно.

С помощью таблицы.

С окружа-ющим миром

Коррекция внимания, памяти, операций мышления.

4

Решение  простых и составных задач

1

06.04

Учить решать задачи, в которых используется счет равными числовыми группами в пределах 20.

Уметь кратко записывать  условие и решать задачи самостоятельно.

С помощью учителя.

С окружа-ющим миром

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, памяти.

5

Деление на 2 равные части.

1

07.04

Учить делению предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Уметь делить предметные совокупности поровну самостоятельно.

С помощью учителя.

Поровну.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, внимания, вычислительных навыков.

6

Геометрические фигуры.

1

09.04

Закрепить названия геометрических фигур : круг, треугольник, квадрат, прямоугольник.

Узнавать и называть геометрические фигуры самостоятельно.

Узнавать и называть геометрические фигуры.

Круг, квадрат, прямоугольник, треуголь ник.

Коррекция зрительного восприятия, внимания, памяти, речи.

7

Четырехуголь-ники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов и сторон.

1

10.04

Познакомить с понятием «четырехугольники», свойствами углов и сторон .

Узнавать и называть четырехугольни ки: квадрат, прямоугольник, знать свойства углов и сторон.

Узнавать и называть четырехуголь ники.

Четырех угольники.

Коррекция зрительного восприятия, внимания, памяти.

8

Треугольник: вершины, углы, стороны.

1

11.04

Закрепить знания детей о треугольнике.

Уметь узнавать треугольник, знать названия его составляющих: вершины, углы, стороны.

Уметь узнавать и называть треугольник.

Вершины, углы, стороны.

Коррекция внимания, речи, памяти.

9

Черчение прямоугольника, квадрата и треугольника.

1

13.04

Учить чертить прямоугольник, квадрат и треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Уметь чертить треугольник на бумаге в клетку по заданным вершинам.

С помощью учителя.

Вершины, углы, стороны.

С окружа-ющим миром

Коррекция мелкой моторики, внимания, зрительной памяти

10

Решение примеров на сложение и вычитание без перехода  и с переходом  через разряд.

1

14.04

Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через разряд.

Уметь решать примеры самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков, внимания, памяти.

11

Решение примеров в два действия.

1

16.04

Формировать умение решать примеры в два действия.

Уметь решать примеры самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция вычислительных навыков, внимания, памяти.

12

Решение задач. Подготовка к контрольной работе.

1

17.04

Развивать умение решать простые и составные  задачи.

Уметь записывать  условие и решать задачи самостоятельно.

С помощью учителя.

С уроком развития  речи.

Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности, вычислительных навыков, речи.

13

Контрольная работа по теме: «Решение примеров в два действия. Построение геометрических фигур».

1

18.04

Контроль и проверка знаний по теме.

Умение самостоятельно выполнять работу.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

14

Анализ контрольной работы, Работа над ошибками.

1

20.04

Обобщить и систематизировать знания по теме : «Решение примеров в два действия. Построение геометрических фигур.»

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков.

15

Решение примеров с мерами измерения.

1

21.04

Закрепить  умение решать примеры с мерами измерения.

Умение самостоятельно решать примеры с мерами измерения.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

16

Решение примеров на сложение и вычитание.

1

23.04

Отрабатывать умение решать примеры на сложение и вычитание.

Самостоятельно решать примеры на сложение и вычитание.

С помощью таблицы.

Коррекция операций мышления, вычислительных навыков.

17

Решение задач с обобщающими словами.

1

24.04

Формировать умение решать задачи с обобщающими словами.

Самостоятельно решать задачи.

С помощью учителя.

С уроком развития  речи. С окружаю-щим миром.

Коррекция связной речи, аналитико-синтетической деятельности.

18

Число  «0» как компонент  сложения и вычитания.

1

25.04

Закрепить понятия детей о «0» как компоненте сложения и вычитания.

Самостоятельно решать примеры с «0».

Самостоятель но решать примеры.

Коррекция памяти, внимания.

19

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

27.04

Совершенствовать умение увеличивать и уменьшать число на несколько единиц.

Знать что означают понятия «увеличить», «уменьшить» на несколько единиц, уметь пользоваться ими.

Знать что означают понятия «увеличить», «уменьшить» на несколько единиц.

Коррекция слухового восприятия, внимания, операций мышления.

20

Виды углов. Вычерчивание углов.

1

28.04

Закрепить знания о видах углов. Учить вычерчивать прямой угол с помощью чертежного треугольника.

Знать виды углов. Уметь вычерчивать прямой  угол  с помощью чертежного треугольника.

Знать виды углов. Уметь вычерчивать прямой  угол  с помощью учителя.

Коррекция памяти, зрительного восприятия, мелкой моторики.

21

Решение задач в 2 действия.

1

30.04

Отрабатывать умение решать задачи в 2 действия.

Решать задачи самостоятельно.

С помощью учителя.

С уроком развития речи.

Коррекция связной речи,  аналитико-синтетической деятельности.

22

Решение примеров в 2 действия.

1

02.05

Совершенствовать умение решать примеры в 2 действия.

Решать примеры в 2 действия самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, памяти,

23

Счет парами. Решение задач.

1

04.05

Совершенствовать умение считать парами, решать задачи.

Уметь считать парами, самостоятельно решать задачи.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция внимания, аналитико-синтетической деятельности.

24

Вычитание из двузначного числа однозначного.

1

05.05

Совершенствовать умение вычитать из двузначного числа однозначное.

Самостоятельно вычитать из двузначного числа однозначное.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

25

Решение задач с краткой записью.

1

07.05

Формировать умение решать задачи с краткой записью.

Самостоятельно.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, зрительного и слухового восприятия.

26

Решение примеров в 2 действия.

1

08.05

Отрабатывать умение решать примеры в 2 действия.

Решать примеры самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков.

27

Решение примеров с мерами измерений.

1

11.05

Совершенствовать умение решать примеры с иерами измерений.

Решать примеры самостоятельно.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция внимания, памяти, вычислительных навыков.

28

Мера времени: час. Часы: стрелки, циферблат.

1

12.05

Закрепить знания о мере времени, о строении часов.

Знать меру времени час.

С помощью таблицы.

Циферблат, стрелки.

С окружаю-щим миром.

Коррекция зрительного восприятия, памяти, речи.

29

Измерение времени в часах.

1

14.05

Совершенствовать умение определять время по часам ( с точностью до 1 часа).

Определять время по часам самостоятельно.

С помощью учителя.

С окружаю-щим миром.

Коррекция зрительного восприятия, внимания, операций мышления.

30

Повторение. Луч . Прямая.

1

15.05

Закрепить знания детей о луче, прямой.

Уметь определять и называть луч, прямую.

С помощью таблицы.

Коррекция зрительного восприятия, мелкой моторики.

31

Отрезок. Сравнение отрезков.

1

16.05

Закрепить знания детей об отрезке, умение отрезки сравнивать.

Уметь отрезки определять, строить, сравнивать.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия, мелкой моторики.

32

Решение примеров с числами полученными  при измерении .

1

18.05

Совершенствовать умение решать примеры с числами, полученными при измерении.

Умение решать примеры самостоятельно.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, вычислительных навыков.

33

Решение задач.

1

19.05

Совершенствовать умение решать задачи.

Умение записывать кратко условие задачи, самостоятельное решение задач.

С помощью учителя.

С уроком разви тия речи.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, вычислительных навыков.

34

Решение задач и примеров в 2 действия.

1

21.05

Совершенствовать умение решать задачи и примеры в 2 действия.

Умение записывать кратко условие задачи, самостоятельное решение задач и примеров.

С помощью учителя.

С уроком разви тия речи.

Коррекция аналитико-синтетической деятельности, связной речи, вычислительных навыков.

35

Подготовка к контрольной работе.

1

22.05

Совершенствовать умение решать примеры и задачи.

Умение самостоятельно решать примеры и задачи.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, памяти, операций мышления.

36

Итоговая  контрольная работа.

1

23.05

Контроль и проверка знаний .

Умение самостоятельно выполнять работу.

С помощью учителя.

Коррекция эмоционально-волевой сферы, внимания, вычислительных навыков.

37

Анализ контрольной работы . Работа над ошибками.

1

25.05

Обобщить и систематизировать знания  детей.

Умение самостоятельно находить ошибки, работать над ними.

С помощью учителя.

Коррекция внимания, зрительного восприятия, вычислительных навыков.

Русский язык .    2 класс .

                                                                                     1четверть.

Содержание      учебного     материала(тема урока)

Кол.  часов

Сроки проведения

Цель

Требования к уровню подготовки уч-ся

Виды работ по развитию речи

Словарная работа

Межпредмет. Связь

Коррекцион. работа по предмету

План

Факт

Базовый

Снижен.

Звуки и буквы(повторение)

1

Звуки и буквы. Соотношение звука и букв, различение.

1

Уточнить представления о существенных признаках звуков и букв, их соотношении и различении.

Знать, что буквы мы читаем и пишем, звуки произносим и слышим.Звуки обозначаются буквами.

Знать соотношение звука и буквы ,их  существенные признаки.

2

Гласные звуки АОУыЭ Выделение этих звуков в словах.

1

Уточнить и углубить понятия о гласных звуках .Выделение звуков А О У ы Э в словах. Совершенствование техники письма.

Знание существенных признаков гласных звуков. Самостоятельное письмо строчных и прописных А О У ы Э.

С помощью учителя выделять в словах гласные звуки ,письмо строчных и прописных букв.

Придумывание слов данной тематики на заданный звук.

3

Гласные звуки И Е Е Ю Я.Выделение этих звуков.

1

Уточнить понятия о существенных признаках гласных звуков .Выделение звуков И Е Е Ю Я в словах. Совершенствование техники письма.

Самостоятельное выделение звуков ИЕЕЮЯ в словах, письмо строчных и прописных букв.

Выделение звуков в словах и письмо букв с помощью учителя.

4

Выделение гласных звуков в словах.

Закрепить понятие о существ. признаках гласных звуков. .Выделение гласных звуков в словах. Совершенствование навыков письма.

Умение выделять данные звуки в словах, написание букв их обозначающих самостоятельно.

С помощью учителя.

Придумывание слов на данные звуки.

5

Согласные звуки П С К В Р Н.

Уточнить существенные признаки согласных звуков. Выделение  звуков П С К В Р Н  в словах. Совершенствование навыков письма букв.

Умение выделять данные звуки в словах, написание букв их обозначающих самостоятельно.

С помощью учителя.

Придумывание слов на данный звук.

6

Согласные звуки З М Д Т Б Г.

Выделение данных  звуков в словах. Отработка навыков письма строчных и прописных букв З М Д Т Б Г.

Умение выделять данные звуки в словах ,написание строчных и прописных букв самостоятельно.

Написание строчных и прописных букв с помощью таблицы.

Придумывание слов на данный звук.

7

Согласные звуки Л Ш Ч Р Х Ж.

1

Выделение данных звуков в словах, уточнение существенных признаков согласных звуков. Отработка навыков письма строчных и прописных букв.

Умение выделять в словах данные звуки, написание строчных и прописных букв под диктовку.

Написание строчных и прописных букв с помощью учителя.

Придумывание слов данной тематики на заданные звуки.

8

Согласные звуки Ц Щ Й.

1

Выделение звуков Ц Щ Й в словах. Отработка навыков письма букв их обозначающих.

Умение придумывать слова на данный звук, написание  букв самостоятельно.

С помощью учителя.

Знакомство с окружающим.

9

Буквы ь ъ.

1

Уточнить и расширить понятия о буквах «ь,ъ», о существенных различиях звуков и букв. Совершенствование навыков письма данных букв.

Умение самостоятельно называть и писать буквы «ь ъ».

С помощью таблицы.

Алфавит

10 11 12 13

Алфавит.

4

Обобщить первоначальные сведения об азбуке и ее роли в общении людей; развивать умение использовать алфавит на практике . Совершенствовать навыки письма.

Умение читать и писать все буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке  (используя таблицу).

Умение читать все буквы алфавита.

Подбор слов, начинающихся с определенных звуков.

14

Буквы сходные по начертанию ,их различение.

1

Совершенствовать навыки письма сходных по начертанию букв И Й Ц  Ш Щ Е Л А Г П Т и др., умение различать их.

Умение различать и писать буквы сходные по начертанию самостоятельно.

Пользуясь таблицей.

Подбор слов, начинающихся с данных звуков.

15

Слова, отличающиеся одним звуком.

1

Совершенствовать  умение делать звуко-буквенный анализ слов, распознавать слова, отличающиеся одним звуком.

Распознавание слов,отличающихся одним звуком самостоятельно.

Изменение данных слов, придумывание новых.

16

Слова, отличающиеся последовательностью и количеством звуков в слове.

1

Совершенствование умение делать звуко-буквенный анализ слов.

Умение делать звуко-буквенный анализ,определять кол-во звуков в слове самостоятельно.

С помощью учителя.

17

Слова со стечением согласных в начале слова.

1

Совершенствование умения делать звуко-буквенный анализ слов, отработка навыков письма.

Умение делать звуко-буквенный анализ слов, письмо слов со стечением согласных в начале слова под диктовку.

Списывание слов со стечением согласных.

Составление новых слов.

18

Слова со стечением согласных в конце слова.

1

Совершенствование умения делать звуко-буквенный анализ слов, отработка навыков письма.

Письмо слов со стечением согласных в конце слова под диктовку.

Списывание слов со стечением согласных в конце.

Составление новых слов.

19

Составление предложений из 2-3 слов.

1

Обобщить первоначальные сведения о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль. Составление предложений из 2-3 слов.

Уметь составлять предложение из 2-3 слов по вопросу, написание прописной  буквы в начале предложения и точки в конце.

С помощью учителя составление предлож., списывание предложений из 2-3 слов.

Составление предложений по вопросам.

20

Количество слов в предложении.

1

Уточнить сведения о предложении, составление предложений из 2-3 слов данных в нужной форме вразбивку, умение определять кол-во слов в данном предложении.

Уметь составлять предложения из 2-3 слов данных в нужной форме вразбивку ,запись предложений.

Умение определять кол-во слов в предложении, списывание предложений.

Составление предложений из 2-3 слов данных вразбивку.

Наша речь. Звуки и буквы. Слово . Слог. Предложение. Текст. Гласные и согласные звуки и буквы.

21

Гласные звуки и буквы.

1

Уточнить и расширить представления о существенных признаках гласных звуков и букв, развивать умение проводить звуко-буквенный анализ слов.

Называть гласные, проводить звуко- буквенный анализ простых слов, самостоятельно определять к-во гласных в слове.

С помощью таблицы называть гласные.

Составление предложений с данным словом.

22

Согласные звуки и буквы.

1

Уточнить и расширить представления о существенных признаках согласных звуков и букв, развивать умение проводить звуко-буквенный анализ слов.

Называть согласные,проводить звуко-буквенный анализ простых слов, самостоятельно определять к-во согласных в слове.

С помощью таблицы называть согласные.

Составление предложений с данным словом.

23

Различение гласных и согласных звуков.

1

Развивать умение распознавать гласные и согласные звуки, а также буквы, которые на письме обозначают эти звуки, учить выделять звуки из слов, давать им характеристику.

Уметь распознавать гласные и согласные звуки ,определять к-во гласных и согласных в простых словах самостоятельно.

Определять к-во гласных и согласных в слове с помощью учителя.

Составление предложений по картинкам.

Дежурный.

Слово.

24

Слово. Определение количества звуков в словах.

1

Уточнить сведения о слове- единице речи. Формировать умение быстро и точно находить слова для обозначения предметов окружающего мира Совершенствовать умение списывать, диктуя себе по слогам.

Умение быстро и точно находить слова для обозначения предметов, определять к-во звуков в словах самостоятельно.

С помощью учителя оп-ть к-во звуков в словах.

Подбор слов для обозначения предметов.

Сахар.

25

Составление слов из букв.

1

Обобщить понятия , что слово- набор  букв, если пишешь, слово всегда имеет значение. Совершенствовать умение составлять слова из букв.

Составление слов из букв, самостоятельное определение кол-ва звуков в словах.

Составление слов из букв, определение кол-ва звуков в словах с помощью учителя.

Составление предложений по картинке.

26

Сравнение слов типа «кот-кит».

1

Совершенствовать умение сравнивать слова, производя их звуко-буквенный анализ. Отработка навыков письма под диктовку.

Умение писать под диктовку, сравнивать слова типа «кот-кит».

Сравнение слов с помощью учителя.

Составление новых слов, путем изменения гласной в середине слова.

27

Сравнение слов типа «коза-коса, дом-сом».

1

Совершенствовать умение сравнивать слова, производя звуко-буквенный анализ. Отработка навыков письма под диктовку.

Умение писать под диктовку, сравнивать слова типа «коза-коса».

Сравнение слов с помощью учителя.

Составление новых слов.

28

Сравнение пар слов типа «мост-мосты».

1

Совершенствовать умение сравнивать слова, проведя их звуко-буквенный анализ. Определение кол-ва звуков в словах.

Уметь сравнивать слова, определять кол-во звуков гласных и согласных.

С помощью учителя.

Составление пар слов «много-один».

29

Слог. Слогообразующая роль гласных. Деление слов на слоги.

1

Уточнить и расширить представления учащихся о слоге как части слова. Развивать умение определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков. Формировать умение  произносить слова по слогам.

Умение определять кол-во слогов в слове , произношение слов по слогам.

С помощью учителя.

30

Деление слов на слоги.

1

Закрепить представления о слоге. Формирование умения делить слова на слоги с опорой на кол-во в них гласных звуков.

Деление слов на слоги самостоятельно.

С помощью учителя.

Составление слов из данных слогов.

31

Различение слов, состоящих из одного, двух, трех слогов.

1

Развивать умение различать слова, состоящие из одного, двух, трех слогов с опорой на кол-во в них гласных звуков. Совершенствование навыков письма под диктовку.

Уметь определять слова, состоящие из одного, двух, трех слогов. Письмо под диктовку.

Уметь определять кол-во слогов в слове с помощью учителя.

Составление слов из данных слогов.

32

Контрольный диктант по теме «Слово».

1

Контроль и проверка знаний.

33

Работа над ошибками.

1

Предложение.

34

Предложе-ние. Построение простого  предложения

1

Обобщить представления о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль. Уточнить и расширить первоначальные представления о построении простого предложения.

Определять кол-во слов в предложении. Писать простое предложение, опираясь на правило.

С помощью учителя определять кол-во слов в предложении, объяснять как пишется первое слово, какие знаки препинания ставятся в конце.

Составление предложений по опорным словам. Дополнение предложений.

35

Составление предложений по вопросу, картинке.

1

Формировать умение строить предложения по вопросу , картинке. Совершенствовать навыки записи предложений под диктовку.

Умение строить предложение по вопросу, картинке. Запись предложений под диктовку.

Построение предложений по вопросу.

Построение предложений по вопросу, картинке.

36

Заканчива-ние начатого предложения

1

Формировать умение заканчивать начатое предложение, Совершенствовать навыки записи предложений.

Умение заканчивать начатое предложение. Запись предложений самостоятельно.

С помощью учителя.

Заканчивание начатого предложения.

37

Составление предложений из слов данных вразбивку.

1

Формировать умение строить предложение из слов данных вразбивку. Совершенствовать навыки записи составленных предложений.

Умение строить предложения из слов данных вразбивку, записывать их самостоятельно

С помощью учителя.

Составление предложений из слов данных вразбивку.

38

Повторение изученного.

1

Обобщить и систематизировать знания по теме «Предложение»

Составление предложений по картинке, вопросу, заканчивание начатого предложения, составление предложений из слов, выделение предложений из текста.Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку (самостоятельно).

С помощью учителя.

Составление предложений.

Корр.логического мышления.памяти ,речи.

39

Контроль-ный диктант по теме «Предложе-ние».

1

Контроль и проверка знаний по теме.

40

Работа над ошибками.

1

41

Повторение.Звуки и буквы. Слово и предложение.

1

Обобщить и систематизировать знания по темам «Звуки и буквы», « Слово», «Предложение».

Различать звуки гласные и согласные, определять кол-во звуков в слове, кол-во слогов. Уметь составлять предложения по заданию , правильно записывать их.

С помощью учителя.

Составление слов,предложений.

42

Итоговый урок.

2четверть. Текст.

1

Текст и предложение

1

8.11

Познакомить с основной функцией предложения и текста- сообщать о ком-либо или о чем-либо. Развивать умение различать текст и предложения, составлять предложения , определять границу предложений.

Умение различать текст и предложения, составлять предложения, Ставить знаки препинания в конце предложений.

С помощью учителя.

Составление предложений по заданию.

Текст.

2

Выделение предложения из текста..

1

9.11

Развивать умение различать текст и предложения, выделять предложения из текста, определять границу предложений. Совершенствовать навыки письма.

Умение различать текст и предложения, выделять предложения из текста, определять границу предложений.

С помощью учителя.

Выделение предложений из текста.

3

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце.

1

10.  11

Продолжить формировать умение записывать предложения, соблюдая правила. Совершенствовать технику письма..

Умение самостоятельно записывать предложения (соблюдая правила).

С помощью учителя.

Составление предложений по заданию.

4

Упражнения в правильном построении и произнесе-нии предложений.

1

11. 11

Формировать умение правильного построения  и произнесения предложений. Совершенствовать умение писать под диктовку простые по структуре предложения.

Уметь правильно строить и произносить предложения, писать предложения под диктовку.

Уметь правильно произносить предложения, списывать их  с печатного текста.

Составление предложений по картинке, по словам данным вразбивку.

Звуки и буквы.

5

Звуки гласные и согласные , их различение.

1

12. 11

Уточнить представление о существенных признаках гласных и согласных звуков. Закреплять умение делать звуко-буквенный анализ слов. Совершенствовать технику письма..

Уметь распознавать гласные и согласные в словах по их существенным признакам. Самостоятельно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением.

Распознава-ние гласных и согласных в словах. Написание  слов под диктовку ( с помощью таблицы).

6-7

Ударение в слове. Ударные и безударные гласные, их различение.

2

15. 11-16. 11

Формировать понятие о ударном  слоге, ударных и безударных гласных. Учить различать ударные и безударные гласные.

Знать определение ударного слога Самостоятельно ставить ударение в простых словах, называть ударные и безударные гласные.

С помощью учителя ставить ударение в словах, называть ударные и безударные гласные.

Ребята.

8

Постановка знака ударения.

1

17. 11

Обобщить сведения о роли ударения в слове. Совершенствовать  умение различать в слове ударный слог.

Постановка знака ударения в словах самостоятельно.

Постановка ударения с помощью учителя.

Стакан.

9

Слова с буквой Е.

1

18. 11

Формирование представления о букве , которая всегда является ударной. Совершенствовать умение правильно ставить ударение в слове.

Должны знать , что Е всегда является ударной. Ставить ударение в словах самостоятельно.

С помощью учителя ставить ударение в словах.

Заканчивание  начатого предложения.

Береза.

10-11

Перенос слов.

2

19. 11 22. 11

Познакомить с правилами переноса слов. Развивать умение делить слово на слоги и переносить по слогам.

Знать правила переноса слов. Умение делить слово на слоги и переносить по слогам.

С помощью учителя переносить слова.

Составление предложений по картинке.

Стакан.

12

Гласные буквы и,е,е,ю,я  в начале слова.

1

23. 11

Формировать представления о гласных буквах и,е,е,ю,я составляющих  слог. Развивать умение делить слова на слоги и переносить по слогам.

Знать, что гласные и,е,е,ю,я  могут составлять слог. Умение делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Деление слов на слоги, перенос слов с помощью учителя.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы.

13

Гласные буквы и,е,е,ю,я в начале слова или после гласной.

1

24. 11

Формировать представление, что слог может начинаться с гласных букв и, е,е,ю,я ,если он стоит в начале слова или после гласных. Развивать умение делить слова на  слоги и переносить по слогам.

Умение делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

С помощью учителя.

Правильное употребление форм знакомых слов.

14

Слова с буквой Э.

1

25. 11

Формировать представление, что буква Э может составлять слог. Развивать умение делить слова на слоги и переносить по слогам.

Умение делить слова на слоги, переносить по слогам.

С помощью учителя.

Составление предложений по картинке.

15

Слова с буквами И и Й, их различение.

1

26. 11

Формировать представление, что буква И может быть словом, слогом и начинать слог. Различение букв И и Й.  Совершенствовать умение делить на слоги  и переносить по слогам слова.

Умение делить на слоги, переносить по слогам слова. Различать буквы И и Й.

Различать буквы И и Й. Делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя.

Составление предложений по картинке.

16

Звонкие и глухие согласные.

1

29. 11

Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные. Развивать умение анализировать звуковой состав слов.

Умение различать парные звонкие и глухие согласные(используя таблицу).

Используя таблицу различать парные звонкие и глухие согласные.

Изменение слов, путем замены звонкого согласного глухим.

17

Различение звонких и глухих согласных.

1

30. 11

Формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные .Развивать  умение анализировать звуковой состав слов.

Умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Умение различать парные звонкие и глухие согласные пользуясь таблицей.

Составление предложений по опорным словам.

18

Контроль –ный диктант по теме «Звуки и буквы».

1

01. 12

Контроль и проверка знаний по теме.

19

Работа над ошибками.

1

02.  12

20-21

Дифференциация б-п.

2

03. 12 06. 12

Формировать умение различать звуки б-п на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

Уметь различать  слова со звуками  б-п, написание слов с этими согласными .

С помощью учителя.

Составление предложений по опорным словам.

Барабан, рабочий.

22-23

Дифференциация д-т.

2

)7. 12-  08. 12

Формировать умение анализировать слова по звуковому составу, различать парные звуки д-т на слух и в произношении.

Различать звонкие и глухие согласные д-т, выписывать слова парами, определяя парный глухой и парный звонкий согласный.

С помощью учителя.

Дополнение предложений словами для справок.

Учитель, тетрадь.

24-25

Дифференциация г-к.

2

09. 12- 10. 12

Формировать умение анализировать слова по звуковому составу, различать парные звуки г-к на слух , в написании.

Различать звонкие и глухие согласные г-к, выделять их при списывании.

С помощью учителя.

Дополнение предложений словами для справок.

Молоко.

26-27

Дифференциация в-ф.

2

13. 12- 14. 12

Формировать умение анализировать слова по звуковому составу, различать парные звуки в-ф на слух и в написании.

Различать парные звонкие и глухие согласные в-ф на слух, выделять их при списывании.

С помощью учителя.

Составление предложений по вопросам.

28-29

Дифференциация з-с.

2

15. 12-16.-12

Совершенствовать умение анализировать слова по звуковому составу, различать  парные звонкие и глухие согласные з-с на слух и при написании.

Различать парные согласные з-с на слух, выделять их при списывании.

C помощью учителя.

Составление предложений по ключевым словам.

Заяц, Собака.

30-31

Дифференциация ж-ш.

2

17. 12  20. 12

Совершенствовать умение анализировать слова по звуковому составу, различать парные звонкие и глухие согласные ж-ш на слух и при написании.

Различать парные согласные ж-ш на слух, выделять их при списывании.

С помощью учителя.

Составление предложений из слов .

Машина.

32-33

Различение звонких и глухих согласных.

2

21. 12-  22. 12

Обобщить знания о парных звонких и глухих согласных, совершенствовать умение анализировать слова по звуковому составу, развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Различать парные звонкие и глухие согласные на слух, выделять их при списывании.

С помощью таблицы называть парные звонкие и глухие согласные.

Составление предложений по ключевым словам.

34

Контроль-ный диктант по теме «Звонкие  и глухие согласные».

1

23. 12

Контроль и проверказнаний.

35

Работа над ошибками.

1

24. 12

36-37

Дифференциация р-л.

2

27. 12- 28. 12

Совершенствовать умение анализировать слова по звуковому составу различать парные звонкие и глухие согласные на слух и при написании.

Различать парные звонкие и глухие согласные р-л на слух, выделять их при списывании.

Различать парные р-л, выделять при списывании.

Заканчивание предложений.

Топор,  огурец.