Адаптированная рабочая программа по математике"Математика"

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа – интернат № 1»

 г. Оренбурга

РАССМОТРЕНО на заседании МО                                                                                                                                Протокол от 24.08. 2021 г. № 1

Адаптированная РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 математика

2 «Б» класс

/2021 – 2022 учебный год/

Составитель

Шустанова Людмила Геннадьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Адаптированная рабочая программа по предмету математика ,

(2класс)

1.Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 1» г. Оренбурга и программы формирования универсальных учебных действий.

Целью реализации программы является развитие у слабослышащих и позднооглохших обучающихся социальной (жизненной) компетенции, целенаправленное формирование словесной речи (в письменной и устной формах), речевого поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов как со слышащими детьми и взрослыми, так и с лицами, имеющими нарушения слуха.

Изучение учебного предмета направлено на решение следующих задач:

• развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• формирование начальных математических знаний (понятие числа, вычисления, решение простых арифметических задач и другие); развитие математических способностей;

• выполнение устно и письменно математических действий с числами и числовыми выражениями, исследование, распознавание и изображение геометрических фигур;

• формирование и закрепление в речи абстрактных, отвлеченных, обобщающих понятий;

• развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;

• развитие способности пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту бытовых задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другие в различных видах практической деятельности).

• развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики, используемой при изучении данного предмета.

Особенности рабочей программы в соответствии с ИПРА.

Специфические особенности данного учебного предмета обусловлены тем, что он преподаётся детям с недостатками слуха. Обучение математике тесно связано с формированием речи. Сознательное усвоение слабослышащими учащимися математических знаний невозможно без овладения ими необходимым речевым материалом. Это требует специальной работы, направленной как на овладение математической терминологии и специфичными для математического стиля речи конструкциями, так и на формирование умения употреблять их в самостоятельной речи.

2. Общая характеристика учебного предмета «Математика».

На ступени начального общего образования учебный предмет «Математика» является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических.

В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково­символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа составлена на 5 лет обучения в соответствии с учебным планом школы.

Класс	Количество часов в неделю	Количество недель в год	Всего количество часов в год
2	5	34	170

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика».

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

·понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

·математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

·владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; подтверждать или опровергать истинность предположения).

5.Результаты освоения учебного предмета «Математика».

Личностные результаты:

·принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости sms-сообщение и другие);

·овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

·способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,

·умение строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи;

·умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

1) использование начальных математических знаний для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам;

2) овладение основами словесно-логического мышления, математической речи (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся);

    3) овладение простыми логическими операциями, пространственными представлениями, необходимыми вычислительными навыками, математической терминологией (понимать, слухо-зрительно воспринимать, воспроизводить с учетом реализации произносительных возможностей и самостоятельно использовать), необходимой для освоения содержания курса;

4) сформированность умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Выпускник научится:

Числа и величины.

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Арифметические действия

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

· устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

·соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

· читать несложные готовые таблицы;

· заполнять несложные готовые таблицы;

· читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

Числа и величины

·выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

·распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

·вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

· читать несложные готовые круговые диаграммы;

· достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

· понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

· составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

· распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

· планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

· интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

6.Содержание учебного предмета «Математика».

2 класс

Повторение за 1 класс.

Числа от 11 до 20.

Название и последовательность чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Измерение длины. Сантиметр. Денежные знаки. Решение простых задач на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»

Табличное сложение и вычитание чисел.

Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сравнение чисел. Единицы времени. Название чисел при сложении и вычитании. Нахождение    неизвестного    слагаемого и уменьшаемого. Простые задачи на сложение и вычитание. Сложение и вычитание с «О». Единицы длины. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Единицы времени. Решение задач на сложение и вычитание (в пределах 20).

Сложение   и   вычитание однозначных и двузначных чисел. 

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах  100. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Единицы времени. Единицы стоимости. Рубль, копейка. Задачи на сложение и вычитание в пределах 100. Примеры на порядок действий. Нахождение неизвестного вычитаемого. Единицы длины. Решение задач в 2 действия (выражением). Час. Минута. Определение времени по часам. Длина ломаной. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Уравнения. Прямой угол. Острый угол. Тупой угол. Прямоугольник. Квадрат.

Умножение и деление.

Знакомство с действиями умножения и деления: действие умножения, действие деления.

Таблица умножения и деления на 2 и на 3: таблица умножения, таблица деления. Простые задачи, решаемые умножением и делением.

Повторение изученного материала.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

2 класс (170 часов)

№ п/п	Название раздела, темы	Всего часов	Основные виды деятельности обучающихся
1	Повторение  за 1 класс.	8	Называть и записывать  числа в пределах 20. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Выполнять сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток.
2	Числа от 11 до 20 (26 часов)
2.1	Название и последовательность чисел от 11 до 20.	15	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Выполнять вычисления  вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.
2.2	Измерение длины. Сантиметр.	2	Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.  Ориентироваться на листе бумаги. Чертить отрезки заданной длины в сантиметрах. Обращаться с вопросом за помощью.
2.3	Денежные знаки.	2	Набирать и разменивать денежные знаки достоинством в 1, 2, 5, 10 единиц.
2.4	Решение простых задач на сложение и вычитание.	7	Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.  Действовать по заданному плану Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
3	Табличное сложение и вычитание чисел (52 часов) 36
3.1.	Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20.	20	Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
3.2.	Сравнение чисел.	3	Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.
3.3.	Единицы времени.	3	Определять время по часам.
2.4	Название чисел при сложении и вычитании.	3	Читать равенства, используя математическую  терминологию (слагаемые, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность).
2.5	Нахождение    неизвестного    слагаемого и уменьшаемого	6	Находить неизвестное слагаемое и неизвестное  уменьшаемое.
2.6	Простые задачи на сложение и вычитание.	3	Простые задачи на сложение и вычитание.
2.7	Сложение и вычитание с 0.	2	Выполнять вычисления вида: 8+0, 10-0.
3.3	Единицы длины.	5	Измерять длину целыми метрами. Обозначать метр – м.
3.4	Единицы  массы.	3
3.5	Решение задач на сложение и вычитание (в пределах 20).	4	Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 20.
4	Сложение   и   вычитание однозначных и двузначных чисел (59 часов)
4.1	Нумерация чисел в пределах 100.	8	Читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100
4.2	Устные приёмы сложения и вычитания в пределах  100.	17	Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.
4.3	Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.	17	Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Выполнять вычисления и проверку.
4.4	Единицы времени.	4	Определять время по часам с точностью до минуты.
4.5	Задачи на сложение и вычитание в пределах 100.	5	Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 100.
4.6	Примеры на порядок действий.	4	Использовать правило на порядок действия при решении выражений, содержащих  2 действия. Вычислять значение выражение  с скобками и без них.
4.7	Нахождение неизвестного вычитаемого.	3	Находить неизвестное  вычитаемое.
4.8	Единицы длины.	2	Чертить отрезки в см и мм Переводить одни единицы длины в другие.
4.9	Решение задач в 2 действия (выражением).	5	Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 100.
4.10	Закрепление по теме	2	Закрепить изученный материал.
5	Умножение и деление (20 часов)
5.1	Знакомство с действиями умножения и деления:	5	Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.
	действие умножения;	3
			Записывать числовые равенства на умножение.
	действие деления.	2	Записывать числовые равенства на деление.
5.2	Таблица умножения и деления на 2 и на 3.	8
	·                 таблица умножения;	4	Выполнять умножение с числами 2 и 3.
	·         таблица деления.	4	Выполнять деление с числами 2 и 3.
5.3	Простые задачи, решаемые умножением и делением.	5	Решать текстовые задачи на умножение и деление.
5.4	Единицы времени.	2	Определять по календарю количество дней в месяце. Называть сегодняшнее, вчерашнее и завтрашнее число, день недели и месяц года.
6	Повторение изученного материала (5 часов) 6
	Всего:	170

Тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Кол-во часов.
1	Числа от 1 до 10. Повторение.	20
3	Числа от 11 до20. Нумерация. Сложение и вычитание	39
4	Числа от 1 до 100. Нумерация	29
5	Сложение и вычитание	82

5. Календарно-тематическое планирование

№п/п	Тема разделов и тем	Словарь	УУД	К-во час.	Дата
I	Числа от 1 до10. Повторение.			20
1-4	Сложение и вычитание	Было, убрали, кружки, нисколько	Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.  Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р. Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	4	1,2,3,6.09. 2021г.
5-6	На сколько больше ?Насколько меньше?	Лошадки, карусели, верблюд, фигура		2	7,8.09
7-8	Перестановка слагаемых	Перестановка, слагаемые, результат, изменяется		2	9,10.09
9	Что узнали.Чему научились.			1	13.09
10	Контрольная работа.	Коробка, карандаши, всего		1	14.09
11-12	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	Было, улетела, осталась, птица		3	15,16,17.09
13-14	Килограмм.	Куклы, подарили, стало, ещё две		2	20,21.09
15-16	Литр.	Котята, котёнок, убежали		2	22,23.09
17-20	Решение простых задач.	Знаки, плюс, минус, равно		3	24, 27, 28.09
II	Числа от 11 до 20. Нумерация.	Задача, цыплята, утята, кролики		39
21-22	Названия и последовательность чисел от 11до 20.	Яйца, штука, гуси, два лебедя	Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах. зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.                                         Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника.                             Читать и записывать числовые выражения в два действия,            Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.                                    Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.                             Работать (по рисунку) на вычислительной машине. Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.	2	29,30.09
23	Образование чисел второго десятка.	Шары, два шара, круг, квадрат		1	1.10
24	Запись и чтение чисел второго десятка.	Задача, условие, вопрос		1	4.10
25	Дециметр	Знаки, плюс, минус, равно		1	5.10
26	Общий прием сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10	Четыре, линейка, начерти		1	6.10
27	Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.	Вместе, столько же, куклы, отрезок		1	7.10
28	Решение простых задач	Ёлочные игрушки, конфеты, всего		1	8.10
29	Что узнали. Чему научились.	Белый гриб, мухомор, шары улетели		1	11.10
30	Контрольная работа.	Строитель, велосипед, гонки		1	12.10
31	Подготовка к решению задач в два действия.	Фонарики, рыбка, колокольчик, подарила		1	13.10
32	Составная задача. Знакомство.	Маски, волка, собаки, лисы, совы		1	14.10
33	Составная задача.	Почтальон, принёс, письма, марки		1	15.10
34	Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	Конверты, открытки, птицы		1	18.10
35-36	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+2, …+3.	Пример Решение Ответ Значение Выражение Сложение Вычитание Столбик		2	19,20.10
37-38	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+4.	Задача,  условие, вопрос		2	21,22.10
39-40	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+5.	Знаки, плюс, минус, равно		2	25,26.10
41-42	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+6.	Четыре, линейка, начерти		2	27,28.10
43-44	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+7.	Вместе, столько же, куклы, отрезок		2	29.10 8.11
45-46	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+8, ..+9.	Ёлочные игрушки, конфеты, всего		2	9,10.11
47	Таблица сложения.	Белый гриб, мухомор, шары улетели		1	11.11
48	Страничка для любознательных	Строитель, велосипед, гонки		1	12.11
49	Что узнали. Чему научились.	Фонарики, рыбка, колокольчик, подарила		1	15.11
50	Общие приемы вычитания с переходом через десяток.	Маски, волка, собаки, лисы, совы		1	16.11
51	Вычитание вида 11-…	Почтальон, принёс, письма, марки		1	17.11
52	Вычитание вида 12-…	Конверты, открытки, птицы		1	18.11
53	Вычитание вида 13-…	Знаки, плюс, минус, равно		1	19.11
54	Вычитание вида 14-…	Коробка, карандаши, всего		1	22.11
55	Вычитание вида 15-…, 16-..	Задача, цыплята, утята, кролики		1	23.11
56	Вычитание вида 17-…, 18-…	Яйца, штука, гуси, два лебедя		1	24.11
57	Что узнали. Чему научились.	Числа 17-20		1	25.11
58	Контрольная работа.			1	26.11
	Числа от 1 до 100. Нумерация.			29
60-61	Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	Десяток, круглые, числа от20-100	Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.	2	29,30.11
62-63	Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.	Порядок, десяток, получился, коробка		2	1,2.12
64-65	Поместное значение цифр.	Решение задач		2	3, 6.12
66-67	Однозначные и двузначные  числа.	Однозначные, двузначные		2	7,8.12
68-69	Единицы измерения длины – миллиметр.	Миллиметр, вырази, действие, сантиметр		2	9,10.12
70-71	Закрепление по теме «Нумерация» Контрольная работа	Числа от 1 до 100, нумерация		1 1	13.12 20.12
72-73	Число 100.	Сто, масса, разных		2	14,15.12
74-75	Метр.	Метр, длина, ширина, занимает		2	16,17.12
76-77	Таблица единиц длины.	Ось, симметрия, одинаковые		2	20,21.12
78-79	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.	35, двузначные, уменьши		2	22,23.12
80-81	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	Пропущенные, шланг, гвоздика		2	24,27.12
82-83	Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.	Сложение, вычесть, сложить		2	28,29.12
84-85	Единицы стоимости: рубль, копейка	Рубль, копейка, монета, израсходовала		2	10,11.01. 2022г.
86-87	Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание»	Счет, заняли, ряд, килограмм		1	12.01
88				1	13.01
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание			82
89	Решение и составление задач, обратных заданной.	Обратные, вторые, третьи, длина, короче	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.                                        Различать прямой, тупой и острый угол.                                                     Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.                         Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.      Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.                            Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.                  Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие  как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».                                       Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре.                             Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	1	14.01
90-91	Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	Легче, буфет, несколько, схематически, чертеж		2	17,18.01
92-93	Закрепление.	Отпилили, бревно, оставшийся		2	19,20.01
94.	Повторение.			1	21.01
95.	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.	Краткая, запись, чертеж		1	24.01
96.	Сумма и разность отрезков.	Отрезок, разность, сумма		1	25.01
97.	Час. Минута.	Час, минута, показывают, спешат		1	26.01
98.	Определение времени по часам	Стрелка, секунда, театр		1	27.01
99	Длина ломаной.	Ломаная, способ, сравнивать		1	28.01
100-101.	Периметр многоугольника	Прямоугольник, периметр		2	31.01, 1.02
102.	Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.	Скобка, порядок, действие		1	2.02
103.	Числовые выражения.	Выражение, короче, значение		1	3.02
104.	Сравнение числовых выражений.	Числовые, выражения		1	4.02
105.	Свойства сложения.	сочетательное, переместительное, результат		1	7.02
106.	Что узнали. Чему научились. Закрепление.	Условие, обложка, варенье		1	8.02
107.	Контрольная работа по темам  «Решение задач», «Сложение и вычитание»			1	9.02
108.	Устные вычисления.	Устно, полка, верхняя		1	10.02
109-110.	Приёмы вычислений для случаев вида 36+20, 36+2, 60+18.	Единицы, складывают, десятки, вычитают		2	11,14.02
111-112.	Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22	Фигурная, занимаются		2	15,16.02
113.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+4	Выражение, участвовали, тратит		1	17.02
114.	Приёмы вычислений для случаев вида 30-7	Кресло, комната, короче, способ		1	18.02
115.	Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.	Объяснение, полив, бочка, кувшин	Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток	1	21.02
116.	Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.	Вырезали, квадрат, пропущенный		1	22.02
117.	Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.	Финал, телевизор, измеряли, бак		1	24.02
118-119.	Решение задач. Запись решения задач числовым выражением.	Хозяйство, выражение, грузовых		3	25,28.02 1.03
120-122.	Буквенные выражения	Выражение, буквенные, вычислять, подставить		3	2,3,4.03
123-125	Решение уравнений.	Уравнение, икс, проверка		3	9,10,11.03
126-127	Решение задач. Закрепление.	Канистра, бензин, верные, команда		2	14,15.03
128-129	Что узнали. Чему научились?. Закрепление.			2	16,17.03
130	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»			1	18.03
131.	Проверка сложения и вычитания.	Слагаемые, сумма		1	21.03
132-133	Проверка вычитания сложением.	Проверка, вычитаемое, уменьшаемое, разность		2	22,23.03
134-135.	Письменный приём сложения вида 45+23.	Сложить, использовали, рассказ		2	24,25.03
136-137	Письменные приёмы вычитания вида 57-26.	Вычесть, десятки, единицы		2	4, 5.04
138-139.	Проверка сложения и вычитания.	Вычитание. Сложение, вычитать		2	6,7.04
140.	Закрепление			1	8.04
141-142	Угол. Виды углов.	Угол, прямой, острый		2	11,12.04
143-144.	Прямоугольник.	Прямоугольник, ровный		2	13,14.04
145-146.	Квадрат.	Квадрат, длина, ширина		2	15,18.04
147-148.	Решение текстовых  задач.			2	19,20.04
149-150	Письменный приём сложения вида 37+48.	Измерили, задача		2	21,22.04
151-152	Сложение вида 37+53	Складываю, сумма, получится		2	25,26.04
153-154	Сложение вида 87+13.	Сложить, получилось		2	27,28.04
155-156	Вычисления вида 32+8 ,40-8	Вычислять, считаем		2	29.04 4.05
157-158	Вычитание вида 50-24	Вычитаю, уменьшаемое	уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.	2	5,6.05
159-160	Вычитание вида 52-24	разность		2	10,11.05
161-162	Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»	Приемы, задачи, сложение		2	12,13.05
163-165	Закрепление. Решение задач	Холодильник, продукты, магазин		3	16,17,18.05
166	Что узнали. Чему научились.			1	19.05
167	Итоговая контрольная работа.			1	20.05
168	Работа над ошибками. Решение задач.			1	23.05
169-170	Повторение по теме: «Единицы длины. Геометрические фигуры».	Фигура, квадрат, круг, периметр		4	24,25, 26,27.05

Контрольно – измерительные материалы

  Вводная  контрольная работа                                                              

1. Реши задачи:

  У Вали было 7 марок. 2 марки она подарила подруге. Сколько марок осталось у Вали?

2.Реши примеры.

3+7=         8-2=       

6-2=          3+5=          

2+3=         3-3=          

  3.Начерти отрезок  длиною 6 см.

   4.Сравни.

 5+5*4+4                8-5*7-4

 9-5*6-5                  0+4*5-0

                        Контрольная работа   за 1 четверть                                                          

 Реши задачи:

  У Маши   7 копеек, а у Лизы на 3 копейки  меньше.

Сколько копеек у Лизы?

2.Реши примеры.

13+7=         18-2=       

16-2=         1 3+5=          

2+13=         16-3=          

  3.Начерти отрезок длиною 6 см.

   4.Сравни

15*10        16*16

12*2          10*19

Комплексная итоговая контрольная работа за 1 полугодие

( литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир)

Ежи.

У нас под крыльцом живут ежи.

 По вечерам вся семья выходит

 гулять. Взрослые ежи роют

 землю маленькими лапами. Они

 достают корешки и едят.

 Маленькие ежата в это время

 играют, резвятся. Однажды к

 старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер.

 Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и

  поплыл. Я прогнал собаку. На следующую весну остался под

  крыльцом один старый ѐжик. Куда девались остальные? Они

 переселились в другое место. Старый ѐж не захотел покинуть

 мой дом.                                                                                                           (85 слов)

Вопросы и задания по тексту.

Читательская компетенция.

1.Ответь на вопросы письменно:

Где живут ежи?

Что достают взрослые ежи из – под земли?

Кто покатил ежа к пруду?

Сколько ежей осталось под крыльцом следующей весной?

1.   Продолжи предложение:

Взрослые ежи роют                                                                                                                        

К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный вариант.

а) рассказ

б) стихотворение

в) сказка

Задания по русскому языку

1.Спиши из текста три первых предложения. Проверь. Если надо, исправь.

Задания по математике.

1.Реши задачу:

Папа – ѐж и мама – ежиха принесли из леса яблоки. Мама – ежиха принесла 3 яблока, а папа – ѐж на 5 яблок больше.

Выбери вопрос к задаче, чтобы она решалась так: 3+5

Правильный ответ отметь галочкой.

Сколько яблок принѐс

папа – ѐж?                           Ответ:                  яблок.

Сколько всего яблок принесли мама – ежиха

и папа – ѐж?                        Ответ:                  яблок.

2.   Ёжику загадали число: пять увеличили на 4, а затем результат уменьшили на. 3.Какое число загадали ѐжику? Запиши выражение.

__________________________________________________________

4.Сколько слов во 2 предложении?  Ответ:               

Задания по окружающему миру

1.   Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди соответствующую картинку и отметь галочкой.

                           

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к времени года, название которого присутствует в тексте.

Январь                                          Ноябрь                                           Апрель

Март                                            Июль                                             Сентябрь

Июнь                                            Октябрь                                        Февраль

Май                                              Август                                           Декабрь

3.Закончи предложение:

Ёж – это (птица, зверь, насекомое)                   

Контрольная работа за 3 четверть

1. Реши задачи:

  В магазине было 15 ящиков яблок. Со склада привезли ещё 4 ящика.

Сколько ящиков стало в магазине?

2.Реши примеры.

13+ 17=         88-24=       

16-12=          1 3+45=          

42+13=         96-53= 

3.Реши примеры столбиком.

45-26=      53+18=     72+24=        96-15=

 4.Сравни.

4дм*14см               2дм*20см

8см*1дм                 9см*9дм

  5.Реши уравнения.

Х+1 5=29              4 8-Х=3

Комплексная работа за год

Мир рыб.

Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень  многочисленно. Здесь есть окунь,  карась,  щука,  сом и многие другие.

 Щука - хищная рыба.  Она очень прожорлива. Хищница питается  любыми рыбешками.  Растет она очень быстро. Самки  крупнее самцов. За год самка достигает  девяносто пять сантиметров в  длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.

Сом  и окунь тоже растут  довольно быстро, особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб  несколько замедляется.

       А вот караси растут медленно.  Речной карась  за всю свою жизнь может достигать длины тела  не более девятнадцати  сантиметров. Ежегодный прирост  у них составляет два сантиметра

Задание 1.

О ком говорится  во втором абзаце текста?

Ответ: В нём говорится о___________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем питается щука?» Спиши это предложение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3.

1.      Найди и выпиши из текста названия животных.

Рыбы:__________________________________________________________

Задание 4.

За год длина сома может превышать 30 см, а размер тела окуня 10 см.

1.      Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 – 10 =…

______________________________________________________________

Сосчитай и запиши ответ:________________________________________

2.      Во сколько раз сом длиннее, чем окунь? Запиши

выражение и вычисли его значение.

_________________________________________________________

Задание 6.

Напиши название рыб

______________________________________________________________

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

Учебники

1. Моро M. И. Математика. 1 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И. Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. – Москва : Просвещение, 2019. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.           

2. Моро M. И. Математика. 2 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И . Моро, Волкова С. И., Степанова С. В.– Москва : Просвещение, 2020. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.  

3. Моро M. И. Математика. 3 класс : учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. - 8-е изд. – Москва : Просвещение, 2018. – 112с. : ил. – ISBN 978-5-09-023683-6

4. Моро M. И. Математика. 4 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И. Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. – Москва : Просвещение, 2019. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.           

Технические средства.

1.        Классная магнитная доска.

2.        Настенная магнитная доска.

3.        Компьютер.

4.        Принтер.