Инфоурок Другое Рабочие программыАдаптированная рабочая программа по математике"Математика"

Адаптированная рабочая программа по математике"Математика"

Скачать материал

Государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) школа – интернат № 1»

 г. Оренбурга

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО                                                                                                                               

Протокол

от 24.08. 2021 г.

№ 1

 

 

 

Адаптированная РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

 

 математика

2 «Б» класс

 

 

/2021 – 2022 учебный год/

 

 

 

Составитель

Шустанова Людмила Геннадьевна,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

 

 


Адаптированная рабочая программа по предмету математика ,

(2класс)

 

1.Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе требований к результатам освоения АООП НОО ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа – интернат № 1» г. Оренбурга и программы формирования универсальных учебных действий.

Целью реализации программы является развитие у слабослышащих и позднооглохших обучающихся социальной (жизненной) компетенции, целенаправленное формирование словесной речи (в письменной и устной формах), речевого поведения, расширение жизненного опыта, социальных контактов как со слышащими детьми и взрослыми, так и с лицами, имеющими нарушения слуха.

Изучение учебного предмета направлено на решение следующих задач:

• развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

• формирование начальных математических знаний (понятие числа, вычисления, решение простых арифметических задач и другие); развитие математических способностей;

• выполнение устно и письменно математических действий с числами и числовыми выражениями, исследование, распознавание и изображение геометрических фигур;

• формирование и закрепление в речи абстрактных, отвлеченных, обобщающих понятий;

• развитие процессов символизации, понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций;

• развитие способности пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту бытовых задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и другие в различных видах практической деятельности).

• развитие слухозрительного восприятия и достаточно внятного воспроизведения тематической и терминологической лексики, используемой при изучении данного предмета.

Особенности рабочей программы в соответствии с ИПРА.

Специфические особенности данного учебного предмета обусловлены тем, что он преподаётся детям с недостатками слуха. Обучение математике тесно связано с формированием речи. Сознательное усвоение слабослышащими учащимися математических знаний невозможно без овладения ими необходимым речевым материалом. Это требует специальной работы, направленной как на овладение математической терминологии и специфичными для математического стиля речи конструкциями, так и на формирование умения употреблять их в самостоятельной речи.

 

2. Общая характеристика учебного предмета «Математика».

На ступени начального общего образования учебный предмет «Математика» является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических.

В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково­символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

Формирование моделирования как универсального учебного действия осуществляется в рамках практически всех учебных предметов на этой ступени образования. В процессе обучения обучающийся осваивает систему социально принятых знаков и символов, существующих в современной культуре и необходимых как для его обучения, так и для социализации.

 

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа составлена на 5 лет обучения в соответствии с учебным планом школы.

 

Класс

Количество часов в неделю

Количество недель в год

Всего количество часов в год

2

5

34

170

 

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика».

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

·понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

·математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;

·владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; подтверждать или опровергать истинность предположения).

 

5.Результаты освоения учебного предмета «Математика».

Личностные результаты:

·принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

·развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

·развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

·формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

·развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости sms-сообщение и другие);

·овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Метапредметные результаты:

·способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,

·умение строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задачи;

·умение моделировать — решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.

Предметные результаты:

1) использование начальных математических знаний для решения практических (житейских) задач, соответствующих уровню развития и возрастным интересам;

2) овладение основами словесно-логического мышления, математической речи (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся);

    3) овладение простыми логическими операциями, пространственными представлениями, необходимыми вычислительными навыками, математической терминологией (понимать, слухо-зрительно воспринимать, воспроизводить с учетом реализации произносительных возможностей и самостоятельно использовать), необходимой для освоения содержания курса;

4) сформированность умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать;

5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Выпускник научится:

Числа и величины.

· читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

· устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

· группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

· классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

· читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Арифметические действия

· выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

· выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

· выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

· вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

· устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

· решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

· решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

· оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Пространственные отношения

· описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

· распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

· выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

· использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

·распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

·соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Геометрические величины

· измерять длину отрезка;

· вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

· оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз).

Работа с информацией

· читать несложные готовые таблицы;

· заполнять несложные готовые таблицы;

· читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

Числа и величины

·выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

· выполнять действия с величинами;

· использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

· проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

· решать задачи в 3—4 действия;

· находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения

·распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

·вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

· читать несложные готовые круговые диаграммы;

· достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

· сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

· понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

· составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

· распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

· планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

· интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 

 

6.Содержание учебного предмета «Математика».

 

2 класс

Повторение за 1 класс.

Числа от 11 до 20.

Название и последовательность чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Измерение длины. Сантиметр. Денежные знаки. Решение простых задач на сложение и вычитание. Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»

Табличное сложение и вычитание чисел.

Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20. Сравнение чисел. Единицы времени. Название чисел при сложении и вычитании. Нахождение    неизвестного    слагаемого и уменьшаемого. Простые задачи на сложение и вычитание. Сложение и вычитание с «О». Единицы длины. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Единицы времени. Решение задач на сложение и вычитание (в пределах 20).

Сложение   и   вычитание однозначных и двузначных чисел. 

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах  100. Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Единицы времени. Единицы стоимости. Рубль, копейка. Задачи на сложение и вычитание в пределах 100. Примеры на порядок действий. Нахождение неизвестного вычитаемого. Единицы длины. Решение задач в 2 действия (выражением). Час. Минута. Определение времени по часам. Длина ломаной. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Уравнения. Прямой угол. Острый угол. Тупой угол. Прямоугольник. Квадрат.

Умножение и деление.

Знакомство с действиями умножения и деления: действие умножения, действие деления.

Таблица умножения и деления на 2 и на 3: таблица умножения, таблица деления. Простые задачи, решаемые умножением и делением.

Повторение изученного материала.

 

 

 

 

    

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся.

 

2 класс (170 часов)

 

п/п

 

 

Название раздела, темы

 

 

Всего

часов

Основные виды деятельности обучающихся

1

Повторение  за 1 класс.

 

8

Называть и записывать  числа в пределах 20.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Выполнять сложение и вычитание до 20 без перехода через десяток.

2

Числа от 11 до 20 (26 часов)

2.1

Название и последовательность чисел от 11 до 20.

15

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Выполнять вычисления  вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.

2.2

Измерение длины. Сантиметр.

2

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

 Ориентироваться на листе бумаги.

Чертить отрезки заданной длины в сантиметрах.

Обращаться с вопросом за помощью.

2.3

Денежные знаки.

2

Набирать и разменивать денежные знаки достоинством в 1, 2, 5, 10 единиц.

2.4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Решение простых задач на сложение и вычитание.

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

 Действовать по заданному плану

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

3

 

Табличное сложение и вычитание чисел (52 часов)

 

 

 

36

3.1.

 

Табличное сложение и вычитание чисел в пределах 20.

 

20

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

 

3.2.

Сравнение чисел.

 

3

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

3.3.

 

Единицы времени.

 

 

3

Определять время по часам.

2.4

Название чисел при сложении и вычитании.

 

3

Читать равенства, используя математическую  терминологию (слагаемые, сумма; уменьшаемое, вычитаемое, разность).

2.5

Нахождение    неизвестного    слагаемого и уменьшаемого

6

Находить неизвестное слагаемое и неизвестное  уменьшаемое.

2.6

Простые задачи на сложение и вычитание.

3

 Простые задачи на сложение и вычитание.

2.7

Сложение и вычитание с 0.

 

2

Выполнять вычисления вида: 8+0, 10-0.

 

3.3

Единицы длины.

 

5

Измерять длину целыми метрами.

Обозначать метр – м.

3.4

Единицы  массы.

 

3

 

3.5

Решение задач на сложение и вычитание (в пределах 20).

 

4

Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 20.

4

Сложение   и   вычитание однозначных и двузначных чисел (59 часов)

4.1

Нумерация чисел в пределах 100.

8

Читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100

4.2

Устные приёмы сложения и вычитания в пределах  100.

17

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100.

 

4.3

Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.

17

Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком.

Выполнять вычисления и проверку.

4.4

Единицы времени.

4

Определять время по часам с точностью до минуты.

4.5

Задачи на сложение и вычитание в пределах 100.

5

Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 100.

4.6

Примеры на порядок действий.

4

Использовать правило на порядок действия при решении выражений, содержащих  2 действия. Вычислять значение выражение  с скобками и без них.

4.7

Нахождение неизвестного вычитаемого.

3

Находить неизвестное  вычитаемое.

4.8

Единицы длины.

2

Чертить отрезки в см и мм

Переводить одни единицы длины в другие.

 

4.9

Решение задач в 2 действия (выражением).

5

Решать составные задачи на сложение и вычитание в пределах 100.

4.10

Закрепление по теме

 

2

Закрепить изученный материал.

5

Умножение и деление (20 часов)

5.1

Знакомство с действиями умножения и деления:

 

 

 

 

5

Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков.

Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых.

 

  • действие умножения;

3

 

Записывать числовые равенства на умножение.

 

  • действие деления.

2

Записывать числовые равенства на деление.

5.2

Таблица умножения и деления на 2 и на 3.

8

 

 

·                 таблица умножения;

4

Выполнять умножение с числами 2 и 3.

 

·         таблица деления.

4

Выполнять деление с числами 2 и 3.

5.3

Простые задачи, решаемые умножением и делением.

5

Решать текстовые задачи на умножение и деление.

5.4

Единицы времени.

 

2

Определять по календарю количество дней в месяце.

Называть сегодняшнее, вчерашнее и завтрашнее число, день недели и месяц года.

6

Повторение изученного материала (5 часов)

6

 

 Всего:

170

 

 

Тематическое планирование

 

 № раздела

Название раздела

Кол-во часов.

1

Числа от 1 до 10. Повторение.

20

3

Числа от 11 до20. Нумерация. Сложение и вычитание

39

4

Числа от 1 до 100. Нумерация

29

5

Сложение и вычитание

82

 

 

5. Календарно-тематическое планирование

 

№п/п

Тема разделов и тем

Словарь

УУД

К-во час.

Дата

I

Числа от 1 до10. Повторение.

 

 

20

 

1-4

Сложение и вычитание

Было, убрали, кружки, нисколько

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.
Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. 

Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 .

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

 

4

1,2,3,6.09.

2021г.

5-6

На сколько больше ?Насколько меньше?

Лошадки, карусели, верблюд, фигура

2

7,8.09

7-8

Перестановка слагаемых

Перестановка, слагаемые, результат, изменяется

2

9,10.09

9

Что узнали.Чему научились.

 

1

13.09

10

Контрольная работа.

Коробка, карандаши, всего

1

14.09

11-12

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Было, улетела, осталась, птица

3

15,16,17.09

13-14

Килограмм.

Куклы, подарили, стало, ещё две

2

20,21.09

15-16

Литр.

Котята, котёнок, убежали

2

22,23.09

17-20

Решение простых задач.

Знаки, плюс, минус, равно

 

3

24, 27, 28.09

II

Числа от 11 до 20. Нумерация.

Задача, цыплята, утята, кролики

 

39

 

21-22

Названия и последовательность чисел от 11до 20.

Яйца, штука, гуси, два лебедя

Составлять и решать задачи, обратные заданной.

 

Моделировать на схематических чертежах.

зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.                                        

Определять по часам время с точностью до минуты.

Находить длину ломаной и периметр многоугольника.                            

Читать и записывать числовые выражения в два действия,           

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.                                   

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.                           

 Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

 

Собирать материал по заданной теме.

 

Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.

 

Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.

 

Работать в парах, в группах.

 

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

2

 

29,30.09

23

Образование чисел второго десятка.

Шары, два шара, круг, квадрат

1

1.10

24

Запись и чтение чисел второго десятка.

Задача, условие, вопрос

1

4.10

25

Дециметр

Знаки, плюс, минус, равно

1

5.10

26

Общий прием сложения и вычитания вида 10+7, 17-7, 17-10

Четыре, линейка, начерти

1

6.10

27

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.

Вместе, столько же, куклы, отрезок

1

7.10

28

Решение простых задач

 Ёлочные игрушки, конфеты, всего

1

8.10

29

Что узнали. Чему научились.

Белый гриб, мухомор, шары улетели

1

11.10

30

Контрольная работа.

Строитель, велосипед, гонки

1

12.10

31

Подготовка к решению задач в два действия.

Фонарики, рыбка, колокольчик, подарила

1

13.10

32

Составная задача. Знакомство.

Маски, волка, собаки, лисы, совы

1

14.10

33

Составная задача.

Почтальон, принёс, письма, марки

1

15.10

34

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Конверты, открытки, птицы

1

18.10

35-36

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+2, …+3.

Пример

Решение

Ответ

Значение

Выражение

Сложение

Вычитание

Столбик

 

 

 

 

 

 

 

 

2

19,20.10

37-38

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+4.

Задача,  условие, вопрос

2

21,22.10

39-40

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+5.

Знаки, плюс, минус, равно

2

25,26.10

41-42

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+6.

Четыре, линейка, начерти

2

27,28.10

43-44

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+7.

Вместе, столько же, куклы, отрезок

2

29.10

8.11

45-46

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ..+8, ..+9.

 Ёлочные игрушки, конфеты, всего

2

9,10.11

47

Таблица сложения.

Белый гриб, мухомор, шары улетели

1

11.11

48

Страничка для любознательных

Строитель, велосипед, гонки

1

12.11

49

Что узнали. Чему научились.

Фонарики, рыбка, колокольчик, подарила

1

15.11

50

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Маски, волка, собаки, лисы, совы

 

1

16.11

51

Вычитание вида 11-…

Почтальон, принёс, письма, марки

1

17.11

52

Вычитание вида 12-…

Конверты, открытки, птицы

1

18.11

53

Вычитание вида 13-…

Знаки, плюс, минус, равно

 

1

19.11

54

Вычитание вида 14-…

Коробка, карандаши, всего

1

22.11

55

Вычитание вида 15-…, 16-..

Задача, цыплята, утята, кролики

1

23.11

56

Вычитание вида 17-…, 18-…

Яйца, штука, гуси, два лебедя

1

24.11

57

Что узнали. Чему научились.

Числа 17-20

1

25.11

58

Контрольная работа.

 

1

26.11

 

Числа от 1 до 100. Нумерация.

 

29

 

60-61

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Десяток, круглые, числа от20-100

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100

(табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

 

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

 

Записывать решения составных задач с помощью выражения

 

Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

 

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы,

использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о

порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.

Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий.

2

29,30.11

 

62-63

Счёт десятками. Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100.

Порядок, десяток, получился, коробка

2

1,2.12

64-65

Поместное значение цифр.

Решение задач

2

3, 6.12

66-67

Однозначные и двузначные  числа.

Однозначные, двузначные

2

7,8.12

68-69

Единицы измерения длины – миллиметр.

Миллиметр, вырази, действие, сантиметр

2

9,10.12

70-71

Закрепление по теме «Нумерация» Контрольная работа

Числа от 1 до 100, нумерация

1

 

1

13.12

 

20.12

72-73

Число 100.

Сто, масса, разных

2

14,15.12

74-75

Метр.

Метр, длина, ширина, занимает

2

16,17.12

76-77

Таблица единиц длины.

Ось, симметрия, одинаковые

2

20,21.12

78-79

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.

35, двузначные, уменьши

2

22,23.12

80-81

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Пропущенные, шланг, гвоздика

2

24,27.12

82-83

Сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30.

Сложение, вычесть, сложить

2

28,29.12

 

84-85

Единицы стоимости: рубль, копейка

Рубль, копейка, монета, израсходовала

2

10,11.01.

2022г.

86-87

Что узнали. Чему научились. Закрепление по теме: «Сложение и вычитание»

Счет, заняли, ряд, килограмм

1

12.01

88

 

 

1

13.01

 

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

 

82

 

89

Решение и составление задач, обратных заданной.

Обратные, вторые, третьи, длина, короче

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.                                       

Различать прямой, тупой и острый угол.                                                    

Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.                        

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.     

Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.                         

  Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.               

  Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие

 как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».                                      

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

 

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.

 

Составлять план работы.

 

Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.

 

Работать в паре.                           

 Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

1

14.01

90-91

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Легче, буфет, несколько, схематически, чертеж

2

17,18.01

92-93

Закрепление.

Отпилили, бревно, оставшийся

2

19,20.01

94.

Повторение.

 

1

21.01

95.

Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого.

Краткая, запись, чертеж

1

24.01

96.

Сумма и разность отрезков.

Отрезок, разность, сумма

1

25.01

97.

Час. Минута.

 

Час, минута, показывают, спешат

1

26.01

98.

Определение времени по часам

Стрелка, секунда, театр

1

27.01

99

Длина ломаной.

Ломаная, способ, сравнивать

1

28.01

100-101.

Периметр многоугольника

Прямоугольник, периметр

2

31.01,

1.02

102.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

Скобка, порядок, действие

1

2.02

103.

Числовые выражения.

Выражение, короче, значение

1

3.02

104.

Сравнение числовых выражений.

Числовые, выражения

1

4.02

105.

Свойства сложения.

сочетательное, переместительное, результат

1

7.02

106.

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Условие, обложка, варенье

1

8.02

107.

Контрольная работа по темам  «Решение задач», «Сложение и вычитание»

 

1

9.02

108.

Устные вычисления.

Устно, полка,

верхняя

1

10.02

109-110.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+20, 36+2, 60+18.

 

Единицы, складывают, десятки, вычитают

2

11,14.02

111-112.

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, 36-22

Фигурная, занимаются

2

15,16.02

113.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

Выражение, участвовали, тратит

1

17.02

114.

Приёмы вычислений для случаев вида 30-7

Кресло, комната, короче, способ

1

18.02

115.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.

Объяснение, полив, бочка, кувшин

Уметь решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

21.02

116.

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

Вырезали, квадрат, пропущенный

1

22.02

117.

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

Финал, телевизор, измеряли, бак

1

24.02

118-119.

Решение задач. Запись решения задач числовым выражением.

Хозяйство, выражение, грузовых

3

25,28.02

1.03

120-122.

Буквенные выражения

Выражение, буквенные, вычислять, подставить

3

2,3,4.03

123-125

Решение уравнений.

Уравнение, икс, проверка

3

9,10,11.03

126-127

Решение задач. Закрепление.

Канистра, бензин, верные, команда

2

14,15.03

128-129

Что узнали. Чему научились?. Закрепление.

 

 

2

16,17.03

130

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание»

 

1

18.03

131.

Проверка сложения и вычитания.

Слагаемые, сумма

1

21.03

132-133

Проверка вычитания сложением.

Проверка, вычитаемое, уменьшаемое, разность

2

22,23.03

134-135.

Письменный приём сложения вида 45+23.

 

Сложить, использовали, рассказ

2

24,25.03

136-137

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

Вычесть, десятки, единицы

2

4, 5.04

138-139.

Проверка сложения и вычитания.

Вычитание. Сложение, вычитать

2

6,7.04

140.

 

Закрепление

 

1

8.04

141-142

Угол. Виды углов.

 

Угол, прямой, острый

2

11,12.04

143-144.

 

Прямоугольник.

 

Прямоугольник, ровный

2

13,14.04

145-146.

Квадрат.

Квадрат, длина, ширина

2

15,18.04

147-148.

Решение текстовых  задач.

 

2

19,20.04

149-150

Письменный приём сложения вида 37+48.

 

Измерили, задача

2

21,22.04

151-152

Сложение вида 37+53

Складываю, сумма, получится

2

25,26.04

153-154

Сложение вида 87+13.

 

Сложить, получилось

2

27,28.04

155-156

Вычисления вида 32+8 ,40-8

Вычислять, считаем

2

29.04

4.05

157-158

Вычитание вида 50-24

Вычитаю, уменьшаемое

уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.

Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать  примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.

 

2

5,6.05

159-160

Вычитание вида 52-24

 

разность

2

10,11.05

161-162

Закрепление по теме «Письменные приёмы сложения»

Приемы, задачи, сложение

2

12,13.05

163-165

Закрепление. Решение задач

Холодильник, продукты, магазин

3

16,17,18.05

166

Что узнали. Чему научились.

 

1

19.05

167

Итоговая контрольная работа.

 

1

20.05

168

Работа над ошибками. Решение задач.

 

1

23.05

169-170

Повторение по теме: «Единицы длины. Геометрические фигуры».

Фигура, квадрат, круг, периметр

4

24,25,

26,27.05

 

 

 

 

Контрольно – измерительные материалы

                                  

  Вводная  контрольная работа                                                              

                                            

1. Реши задачи:

 

  У Вали было 7 марок. 2 марки она подарила подруге. Сколько марок осталось у Вали?

  

2.Реши примеры.

 

3+7=         8-2=       

6-2=          3+5=          

2+3=         3-3=          

 

  3.Начерти отрезок  длиною 6 см.

 

   4.Сравни.

 

 5+5*4+4                8-5*7-4

 9-5*6-5                  0+4*5-0

 

 

                        Контрольная работа   за 1 четверть                                                          

 

 Реши задачи:

 

  У Маши   7 копеек, а у Лизы на 3 копейки  меньше.

Сколько копеек у Лизы?

  

2.Реши примеры.

 

13+7=         18-2=       

16-2=         1 3+5=          

2+13=         16-3=          

 

  3.Начерти отрезок длиною 6 см.

 

   4.Сравни

15*10        16*16

12*2          10*19

 

Комплексная итоговая контрольная работа за 1 полугодие

( литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир)

 

Ежи.

У нас под крыльцом живут ежи.

 По вечерам вся семья выходит

 гулять. Взрослые ежи роют

 землю маленькими лапами. Они

 достают корешки и едят.

 Маленькие ежата в это время

 играют, резвятся. Однажды к

 старому ежу подбежала собака. Ёж свернулся в клубок и замер.

 Собака осторожно покатила ежа к пруду. Ёж плюхнулся в воду и

  поплыл. Я прогнал собаку. На следующую весну остался под

  крыльцом один старый ѐжик. Куда девались остальные? Они

 переселились в другое место. Старый ѐж не захотел покинуть

 мой дом.                                                                                                           (85 слов)

Вопросы и задания по тексту.

Читательская компетенция.

 

1.Ответь на вопросы письменно:

Где живут ежи?


Что достают взрослые ежи из – под земли?


Кто покатил ежа к пруду?


Сколько ежей осталось под крыльцом следующей весной?


 

1.   Продолжи предложение:

Взрослые ежи роют                                                                                                                        

 

К какому жанру относится этот текст? Отметь галочкой или обведи в овал верный вариант.

а) рассказ

б) стихотворение

в) сказка

 

Задания по русскому языку

1.Спиши из текста три первых предложения. Проверь. Если надо, исправь.

 


 

Задания по математике.

 

1.Реши задачу:

Папа ѐж и мама ежиха принесли из леса яблоки. Мама ежиха принесла 3 яблока, а папа – ѐж на 5 яблок больше.

Выбери вопрос к задаче, чтобы она решалась так: 3+5

 

Правильный ответ отметь галочкой.

 

Сколько яблок принѐс

папа ѐж?                           Ответ:                  яблок.

 

Сколько всего яблок принесли мама – ежиха

и папа ѐж?                        Ответ:                  яблок.

 

 

2.   Ёжику загадали число: пять увеличили на 4, а затем результат уменьшили на. 3.Какое число загадали ѐжику? Запиши выражение.

__________________________________________________________

 

4.Сколько слов во 2 предложении?  Ответ:               

 

 

Задания по окружающему миру

1.   Вспомни, название какого времени года встречается в тексте? Найди соответствующую картинку и отметь галочкой.

 


                           

 

 


 

2.Прочитай названия месяцев и отметь галочкой, какие из них относятся к времени года, название которого присутствует в тексте.

 

Январь                                          Ноябрь                                           Апрель

 

Март                                            Июль                                             Сентябрь

 

Июнь                                            Октябрь                                        Февраль

 

Май                                              Август                                           Декабрь

 

3.Закончи предложение:

Ёж – это (птица, зверь, насекомое)                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа за 3 четверть

 

1. Реши задачи:

  В магазине было 15 ящиков яблок. Со склада привезли ещё 4 ящика.

Сколько ящиков стало в магазине?

  

2.Реши примеры.

13+ 17=         88-24=       

16-12=          1 3+45=          

42+13=         96-53= 

 

3.Реши примеры столбиком.

45-26=      53+18=     72+24=        96-15=

 

 4.Сравни.

4дм*14см               2дм*20см

8см*1дм                 9см*9дм

 

  5.Реши уравнения.

 

Х+1 5=29              4 8-Х=3

                  

 

Комплексная работа за год

Мир рыб.

Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население водоемов очень  многочисленно. Здесь есть окунь,  карась,  щука,  сом и многие другие.

 Щука - хищная рыба.  Она очень прожорлива. Хищница питается  любыми рыбешками.  Растет она очень быстро. Самки  крупнее самцов. За год самка достигает  девяносто пять сантиметров в  длину, а самец только – восемьдесят сантиметров.

Сом  и окунь тоже растут  довольно быстро, особенно на первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров, а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб  несколько замедляется.

       А вот караси растут медленно.  Речной карась  за всю свою жизнь может достигать длины тела  не более девятнадцати  сантиметров. Ежегодный прирост  у них составляет два сантиметра

Задание 1.

О ком говорится  во втором абзаце текста?

Ответ: В нём говорится о___________________________________

Задание 2.

Найди в тексте ответ на вопрос: «Чем питается щука?» Спиши это предложение.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 3.

1.      Найди и выпиши из текста названия животных.

 

Рыбы:__________________________________________________________

 

 

Задание 4.

За год длина сома может превышать 30 см, а размер тела окуня 10 см.

1.      Запиши вопрос задачи, если она решается так:

30 – 10 =…

______________________________________________________________

 

Сосчитай и запиши ответ:________________________________________

 

2.      Во сколько раз сом длиннее, чем окунь? Запиши

выражение и вычисли его значение.

_________________________________________________________

 

 

 

Задание 6.

Напиши название рыб

______________________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

Учебники

1. Моро M. И. Математика. 1 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И. Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. – Москва : Просвещение, 2019. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.           

2. Моро M. И. Математика. 2 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И . Моро, Волкова С. И., Степанова С. В.– Москва : Просвещение, 2020. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.  

3. Моро M. И. Математика. 3 класс : учебник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. - 8-е изд. – Москва : Просвещение, 2018. – 112с. : ил. – ISBN 978-5-09-023683-6

4. Моро M. И. Математика. 4 класс : учебник для  общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / М. И. Моро, Волкова С. И., Степанова С. В. – Москва : Просвещение, 2019. – 112 с. : ил. - (Школа России). – ISBN 978-5-09-022195-5.           

Технические средства.

1.        Классная магнитная доска.

2.        Настенная магнитная доска.

3.        Компьютер.

4.        Принтер.

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 416 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.05.2022 31
    • DOCX 318.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шустанова Людмила Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Шустанова Людмила Геннадьевна
    Шустанова Людмила Геннадьевна
    • На сайте: 1 год и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 144
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой