Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Адаптированная рабочая программа по музыке для 4 К класса

Адаптированная рабочая программа по музыке для 4 К класса

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_m3b56be6f.png


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ


СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа №281

129 344, г. Москва, ул.Радужная, д.7

Тел./факс: +7(495) 471-28-55

sch-281@yandex.ru

ОКПО 301770061,

ОГРН 1117746676860, ИНН/КПП 7716696769/771601001







Описание: C:\Users\user\Dropbox\Отчеты для классного руководителя\Печать\Печать1.JPG



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МУЗЫКЕ И ПЕНИЮ

ДЛЯ 4-К КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧ.Г






Автор-составитель программы –

учитель пения

Никитанова А.В.



Москва

2014


МУЗЫКА И ПЕНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа составлена на основе адаптированных основных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в “Программах специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида” под редакцией В.В. Воронковой.

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
      Отличительной чертой музыки от остальных видов искусства, по утверждению Л. С. Выготского, является отсутствие прямого подтверждения ее воздействия на деятельность человека непосредственно в момент восприятия. Наряду с осознаваемыми процессами в ходе музыкального восприятия имеет место возникновение бессознательных психических реакций. Очень важно в коррекционной работе использовать специально подобранные музыкальные произведения, которые могли бы, воздействуя на аффективную сферу ребенка, развивать высшие психические функции, к которым относятся мышление, воля, мотивация.
      Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
      Исходя из целей музыкального воспитания, выделяется комплекс задач, стоящих перед преподавателем на уроках музыки и пения.
      
Задачи образовательные:
      формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
      формировать музыкально-эстетический словарь;
      формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
      совершенствовать певческие навыки;
      развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.
      
Задачи воспитывающие:
      помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
      способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
      содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
      активизировать творческие способности.
      
Задачи коррекционно-развивающие:
      корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
      корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
      Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку.
      Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
      Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение танцевально-ритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.
      После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен.
      Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить внимание на источник звучания. Исполнение самим педагогом способствует созданию на занятии теплой эмоциональной атмосферы, служит положительным примером, стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.
      Формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
      Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных понятий, таких как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на абстрактно-логическое мышление. Класс, в котором проводятся уроки музыки и пения, оборудуется:
      музыкальными инструментами (фортепиано или электронно-музыкальный клавишный инструмент, инструментарий К. Орфа и др.);
      техническими средствами обучения (магнитофон, проигрыватели для виниловых и компактдисков, видеоаппаратура, диапроектор);
      музыкально-дидактическими пособиями (аудио- и видеозаписи, компактдиски, диапозитивы, звучащие игрушки, музыкально-дидактические игры, нотная и методическая литература).
      В классе ограничивается количество предметов, отвлекающих внимание (картины, стенды и т. п.). Помещение должно иметь хорошую звукоизоляцию. Дети во время уроков располагаются на некотором расстоянии друг от друга. Учебные места двигательно расторможенных детей находятся на минимальном расстоянии от преподавателя.
      Продолжением работы по музыкальному воспитанию являются внеклассные мероприятия: специальные музыкальные занятия, кружки, массовые мероприятия, введение музыки в режимные моменты учащихся.
      В специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида имеется возможность проведения внеклассных музыкальных занятий с группами постоянного состава, совпадающими с воспитательными группами учащихся одного класса. Занятия могут проводиться в малых группах, подгруппах, с учетом эмоционально-поведенческих расстройств или индивидуально с детьми, имеющими тяжелые, стойкие психопатоподобные расстройства поведения, ограничивающие участие таких детей в коллективных видах деятельности.
      Дополнительное музыкальное образование и воспитание представляется в виде кружков. Занятия кружков проводятся не только со способными в музыкальном отношении учащимися, но и со всеми желающими. Вся кружковая работа как форма дополнительного образования и воспитания направлена на выявление имеющихся музыкальных, общехудожественных способностей, умений и их дальнейшее развитие.
      Из массовых форм проводятся следующие мероприятия: утренники, посвященные календарным датам; музыкальные праздники; постановка музыкальных спектаклей; представлений; конкурсы песни; смотры художественной самодеятельности; танцевальные вечера, дискотеки; посещение концертов, оперных и балетных спектаклей.
      Музыка в повседневной жизни является новой формой музыкального воспитания детей. Она включает в себя использование музыки в быту (самостоятельное музицирование детей; слушание радио- и телепередач, музыкальных сказок, грамзаписей и магнитофонных записей; утренняя зарядка, подготовка ко сну в сопровождении музыки).
      Выбор музыкальных сочинений для использования в повседневной жизни осуществляет учитель музыки. Он должен следить не только за тем, чтобы дети воспринимали и исполняли специально подобранные музыкальные произведения, но и ограничивать музыкально-звуковую информацию, негативно влияющую на общее развитие учащихся. Благотворное воздействие классической и детской музыки проявляется в формировании положительных эмоций, которые активизируют мышление, память, воображение, снижают возбудимость, агрессивность. Негативное воздействие на умственно отсталого ребенка оказывает музыка, предельно эмоционально напряженная, трагедийная, мрачная, имеющая эротическую направленность. Отрицательно влияют на эмоционально-поведенческую сферу детей такие стили, как рок- и рэп-музыка, вызывающие у них состояния, по внешним и внутренним проявлениям сходные с аффективными реакциями депрессии, немотивированной агрессии совместно со снижением контроля со стороны сознания.
      Главными требованиями, предъявляемыми к музыкальным произведениям, являются: художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность. Обязательным условием является учет как образного содержания, так и художественной формы музыкальных произведений. Умственно отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и бытом. Образный мир музыки для детей, воспитывающихся в специальных учреждениях, достаточно специфичен: игры и игрушки, примитивно воспринимаемые образы животных, сказочно-героические персонажи и ситуации, картины природы — это наиболее любимые детьми объекты, отраженные в музыке.
      На выбор репертуара для пения оказывают влияние определенные ограничения, возникающие при работе с детьми данного контингента. Это небольшой диапазон голосов, затрудненность воспроизведения детьми даже несложного ритмического рисунка мелодии, общее недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие речи и т. д. В связи с этим репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми, несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Однако дети часто легче усваивают трудные для воспроизведения песни, если они отличаются яркими образами, художественной привлекательностью; эмоциональностью, чем более доступные, но с маловыразительной мелодией.
      Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире. Ознакомление учащихся с музыкой, сочиненной не специально для детского возраста, значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие на познавательные способности, является естественной формой овладения богатством музыкальной культуры.
      Музыкальный репертуар для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от местных условий.

4 класс

(1 ч в неделю)

ПЕНИЕ

      Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предьщущих классах, а также на новом материале.
      Развитие умения петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни.
      Работа над кантиленой.
      Дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии: звуки высокие, низкие, средние: восходящее, нисходящее движение мелодии и на одной высоте.
      Развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх).
      Развитие умения определять сильную долю на слух.
      Развитие умения отчетливого произнесения текста в быстром темпе исполняемого произведения.
      Формирование элементарных представлений о выразительном значении динамических оттенков (
форте — громко, пиано — тихо).

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

      Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Идейное и художественное содержание. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.
      Развитие умения различать марши (военный, спортивный, праздничный, шуточный, траурный), танцы (вальс, полька, полонез, танго, хоровод).
      Формирование элементарных представлений о многофункциональности музыки (развлекательная, спортивная, музыка для отдыха, релаксации).
      Формирование представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и др.
      Игра на музыкальных инструментах.
      Закрепление навыков игры на уже знакомых музыкальных инструментах.
      Обучение детей игре на фортепиано.


Примерный музыкальный материал для пения

П е р в а я   ч е т в е р т ь

      Без труда не проживешь. Музыка В. Агафонникова, слова В. Викторова и Л. Кондрашенко.
      Золотистая пшеница. Музыка Т. Попатенко, слова Н. Найденовой.
      Осень. Музыка Ц. Кюи, слова А. Плещеева.
      Настоящий друг. Музыка Б. Савельева, слова М. Пляцковского.
      Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
      Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.

В т о р а я   ч е т в е р т ь

      Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Музыка Е. Крылатова, слова Ю. Яковлева.
      Снежный человек. Музыка Ю. Моисеева, слова В. Степанова.
      Будьте добры. Из мультфильма «Новогоднее приключение». Музыка А. Флярковского, слова А. Санина.
      Розовый слон. Музыка С. Пожлакова, слова Г. Горбовского.
      Волшебный цветок. Из мультфильма «Шелковая кисточка». Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского.

Т р е т ь я   ч е т в е р т ь

      Маленький барабанщик. Немецкая народная песня. Обработка А. Давиденко. Русский текст М. Светлова.
      Не плачь, девчонка! Музыка В. Шаинского, слова Б. Харитонова.
      Пусть всегда будет солнце! Музыка А. Островского, слова Л. Ошанина.
      Солнечная капель. Музыка С. Соснина, слова И. Вахрушевой.

Ч е т в е р т а я   ч е т в е р т ь

      Ах вы, сени мои, сени. Русская народная песня.
      Маленький ковбой. Музыка и слова В. Малого.
      Песня о волшебниках. Музыка Г. Гладкова, слова В. Лугового.
      Во кузнице. Русская народная песня.
      Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.
      Родная песенка. Музыка Ю. Чичкова, слова П. Синявского.


Музыкальные произведения для слушания

      В. Гроховский. Русский вальс. Из сюиты «Танцы народов РСФСР».
      Н. Римский-Корсаков. Песня индийского гостя. Из оперы «Садко».
      К. Брейбург — В. Леви. Смысл. Отпускаю себя. Волны покоя. Не уходи, дарящий. Пробуждение. Сам попробуй. Из цикла «Млечный сад».
      Ж. Оффенбах. Канкан. Из оперетты «Парижские радости».
      Монте. Чардаш.
      В. Моцарт. Турецкое рондо. Из сонаты для фортепиано ля минор, к. 331.
      Э. Григ. В пещере горного короля. Шествие гномов. Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
      П. Чайковский. Баба-Яга. Из «Детского альбома».
      М. Глинка. Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила».
      Н. Римский-Корсаков. Три чуда. Из оперы «Сказка о царе Салтане».
      Ужасно интересно все то, что неизвестно. Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев». Музыка В. Шаинского, слова Г. Остера.
      Три белых коня. Из телефильма «Чародеи». Музыка Е. Крылатова, слова Л. Дербенева.
      Песенка странного зверя. Из мультфильма «Странный зверь». Музыка В. Казенина, слова Р. Лаубе.
      В Подмосковье водятся лещи. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского.
      Наша школьная страна. Музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.
      Дважды два — четыре. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляцковского.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны знать:
      современные детские песни для самостоятельного исполнения;
      значение динамических оттенков (
форте — громко, пиано — тихо); 
      народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка);
      особенности мелодического голосоведения (плавно, отрывисто, скачкообразно);
      особенности музыкального языка современной детской песни, ее идейное и художественное содержание.
      Учащиеся должны уметь:
      петь хором, выполняя требования художественного исполнения;
      ясно и четко произносить слова к песнях подвижного характера;
      исполнять хорошо выученные песни без сопровождения, самостоятельно;
      различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы.

Календарно-тематическое планирование 4К класс

I четверть

п/п

Тема

Дата

1

"В нашей школьной весёлой стране". Разучивание песни "Чему учат в школе." Слушание: "школьная страна." Различие марша, танца на примерах муз. произведений.

02.09.2014

2

Работа над песней "Чему учат в школе." Начало разучивания песни "Игра." Слушание : Различие звуков по высоте и направлению мелодии.

09.09.2014

3

Работа над дикцией, интонацией и словами в песнях предыдущего урока. Слушание песни "Наша школьная страна."

16.09.2014

4

"На пороге осень." Разучивание песни "Осень." Повторение песни "Что нам осень принесёт?" Слушание :Динамические оттенки в муз. произведениях.

23.09.2014

5

Работа над песней "Осень". Пение песни "Овощи". Слушание : Сказочные сюжеты в музыке.

30.09.2014

6

Отработка слов, дикции, интонации в песнях прошлого урока. Повторение песни "Урожайная". Слушание: Различие мелодии и сопровождения в песне и в инструментальном произведении.

07.10.2014

7

"Любимый наш край". Разучивание песни "Наш край". Слушание песни "Родина". Слушание: Значение музыки в нашей жизни.

14.10.2014

8

Работа над песней "Наш край". Пение песни "Настоящий друг" Слушание :Многофункциональность музыки.

21.10.2014

9

Работа над песнями "Настоящий друг" и "Наш край. Муз. викторина:" Отгадай песню и спой".

28.10.2014





II четверть

п/п

Тема

Дата

1

"Песни из мультфильмов". Разучивание песни "Колыбельная Медведицы". Слушание: "Песенка странного зверя"-Сказочные сюжеты в музыке.

11.11.2014

2

Работа над песней "Колыбельная медведицы". Слушание: Сказочные сюжеты в музыке. Характерные особенности. Музыкальные средства, с помощью которых создаются образы.

18.11.2014

3

Пение песен "Будьте добры" и " Колыбельная Медведицы " Слушание: "Три чуда".

25.11.2014

4

"На пороге зима". Разучивание песни "Пришла весёлая зима". Слушание: "Здравствуй, зимушка - зима". Различие динамических оттенков.

01.12.2014

5

Работа над песней "Пришла весёлая зима". Повторение песни "Снежная песенка". Слушание: "Здравствуй, зимушка-зима".

0.812.2014

6

"На пороге Новый год". Разучивание песни ""К нам приходит Новый год!" Слушание: "Новый год стучится".

15.12.2014

7

"На пороге Новый год". Разучивание песни ""К нам приходит Новый год!" Слушание: "Новый год стучится".

22.12.2014



III четверть

п/п

Тема

Дата

1

Тема "Пришла весёлая зима" .Разучивание песни "Зимняя школьная"муз. З Левиной. и повторение песни "Колыбельная Медведицы" муз Е.Крылатова. Слушание: "Три белых коня".

13.01.2015

2

Работа над звуком, дикцией и интонацией в песне "Зимняя школьная". Пение песни "Кабы не было зимы". Слушание: "Зимняя сказка".муз.Ю.Чикчова. Многофункциональность музыки.

20.01.2015

3

Пение песни "Кабы не было зимы"- отработка слов, интонации, ритма в песне. Слушание: "Времена года "- " Январь"-муз. П.И.Чайковского.

27.01.2015

4

Тема: "Защитником Отечества посвящается". Начало разучивания песни "Маленький барабанщик"н.н.п. Слушание: Различие маршей-военный,праздничный и спортивный на примерах муз. произведений.

03.02.2015

5

Продолжение работы над словами, интонацией в песне "Маленький барабанщик". Знакомсмтво с песней "Не плачь, девчонка". муз. В.Шаинского. Слушание: "Отважная песня".муз. З.Компанейца. .

10.02.2015

6

Пение песни "Не плачь, девчонка". Повторение песни "Маленький барабанщик". Слушание: "Марш Черномора" .муз. М.Глинки.

17.02.2015

7

Тема: "Пусть всегда будет солнце, мамами я!" Разучивание песни "Пусть всегда будет солнце!" муз.А.Островского. Повторение:"Наша мама". Слушание: "Носики курносики".

24.02.2015

8

Работа над песней "Пусть всегда будет солнце". повторение песни "Наша мама"Знакомство с песней "Солнечная капель". Слушание:"Вместе весело шагать". муз. В.Шаинского.

03.03.2015

9

Пение песни "Солнечная капель". Повторение песни "Пусть всегда будет солнце!" Муз. викторина: "Угадай песню и спой".

17.03.2015







IV четверть

п/п

Тема

Дата

1

Тема: "К нам идёт весна". Разучивание: "Кто придумал песенку". Муз. Львова- Компанейца. Повторение песни "Идёт весна". Муз. Полонского. Слушание: "Весенняя песенка". Муз. Моцарта.

07.04.2015

2

Работа над песней "Кто придумал песенку". Повторение: "Зима прошла".Муз. Александрова. Знакомство с песней "Пришла весна". Слушание: "Крылатые качели". Муз. Е.Крылатова.

14.04.2015

3

Пение песни "Пришла весна". Повторение: "Кто придумал песенку". Слушание: "Весенняя песенка". Муз. Моцарта.

21.04.2015

4

Тема: "Русская народная песня в гостях у ребят". Пение песни " Ах вы, сени мои". Повторение песни " Во поле берёза стояла". Слушание: " Русский вальс". Муз. В. Гроховского.

28.04.2015

5

Работа над песней "Ах вы, сени мои". Начало разучивания песни "Во кузнице"р.н.п. Повторение песни "Пусть всегда ьудет солнце". Муз. А Островского. Слушание: Н. Римский-Корсаков."Три чуда." Из оперы "Сказка о царе Салтане".

05.05.2015

6

Разучивание песни "Во кузнице". Повторение песни "Ах вы, сени мои". Слушание: "Земелюшка чернозём".

12.05.2015

7

Тема: " Как прекрасен этот мир". Пение песни "Мир похож на цветной луг"муз. В. Шаинского. Повторение:"Во кузнице". Слушание: "Родная песенка" муз.Ю.Чичкова.

19.05.2015

8

Работа над песней "Мир похож на цветной луг". Повторение песни "Кто придумал песенку" . Слушание: "В Подмосковье водятся лещи" муз.В.Шаинского.

26.05.2015

















Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДВ-181569
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх