Адаптированная рабочая программа по письму и развитию речи (7 класс)

Областное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

Рассмотрено   на заседании   МО учителей _________                протокол № ____                            от ____________20__ г.  Руководитель МО ____________________

Согласовано на   заседании       Методического совета      протокол №  ____ от ___________20___ г. Председатель  МС                      _____________      М.В.Киргизова

Утверждаю Директор школы-интерната _________________  М.В.Погребцов Приказ № ______ от ______                  20___ г.

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с ОВЗ

по учебному предмету

«Письмо и развитие речи»

 (название учебного предмета (дисциплины, курса, факультатива)

7

(класс)

                                 Автор — составитель:   Грибанова Марина Викторовна, учитель высшей категории 

                                                                 (Ф.И.О., должность, квалификационная категория)

2015 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Адаптированная рабочая программа по письму  и развитию речи для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида Министерства образования РФ на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 классы: в 2 сб./Под ред.  В. В. Воронковой. -  М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – Сб. 1.   

Программа разработана  в соответствии со следующими  нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

1.    Закон РФ «Об образовании»;

2.    Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии», Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

3.    Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII видов», 26.12.2000 г.

4.    Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

5.    Примерный План действий о модернизации общего образования на 2011-2015 годы, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 07.09.2010 года №1507-Р

6.    Устав ОКСКОУ  «С (к) о школа – интернатVIII вида №3» г. Курска.

7.    Учебный план образовательного учреждения.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

1.       Совершенствовать  знания, умения и навыки по письму и развитию речи, необходимые обучающимся  для дальнейшей жизни и профессионального обучения.

2.       Коррекция  недостатков познавательной деятельности и эмоциональной - волевой сферы у обучающихся с ОВЗ на уроках письма,

3.       Посредством уроков русского языка создать условия для социализации и реабилитации учащихся с последующей интеграцией их в общество.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ:

1. Обучение грамматике и правописанию, выработка достаточно прочных навыков грамотного письма, умение последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, формирование навыка беглого, осознанного чтения.

2.  Развитие всех сторон речи (фонетической, лексической, морфологической, синтаксической), коррекция психических процессов, мыслительных операций, эмоционально-волевой сферы.

3. Расширять знания учащихся об окружающем мире, воспитывать интерес к языку, умение пользоваться им в необходимых ситуациях с помощью содержания программного материала, основанного на связи с окружающей действительностью.

Срок реализации программы: 2015-2016  учебный год

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основной формой организации процесса обучения письму является урок. Типы уроков: комбинированный урок, урок повторения предметных результатов, урок обобщения и систематизации предметных результатов, контрольный урок, коррекционный урок (работа над ошибками).

 Ведущей формой работы учителя с обучающимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода.

Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются: тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные, творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий, диктанта и грамматического разбора, контрольного тестирования и т.д.).

В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но и в предыдущих.

 Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных  повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Мониторинг уровня обученности и качества знаний.

При работе с детьми с ОВЗ применяются особые коррекционно-развивающие технологии, позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании. Для обеспечения образовательных потребностей каждого обучающегося в соответствии с его индивидуальными особенностями, развития познавательной активности, школьной мотивации используются

традиционные педагогические технологии:

·     технологии коррекционного обучения (умение слушать инструкцию и точно ее выполнять, умение действовать по образцу, умение воспроизводить информацию, отвечать на поставленные вопросы);

·     технологии  развивающего обучения (умение сравнивать, умение выделять существенные объекты, выполнять классификацию по заданному признаку, умение выявлять причинно-следственные связи и объяснять);

·     игровые технологии (вовлеченность в игру, принятие правил игры, проявление инициативы, склонность к интерпретациям, адекватное отношение к проигрышу и победе);

·     коррекционно – развивающие технологии (положительная динамика, результативность обучения);

инновационные педагогические  технологии:

·      элементы информационных технологий (индивидуализация учебного процесса, активизация самостоятельной работы обучающихся развитие навыков самоконтроля, развитие познавательной деятельности, особенно процессов мышления);

·     личностно – ориентированные технологии (формирование адаптивных, социально – активных черт обучающихся, чувства взаимопонимания, уверенности в себе);

·     здоровьесберегающие технологии

Оценка письменных работ учащихся

Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.

Основными видами классных и домашних работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв, их соединений оценка снижается на один балл, если это не связанно с нарушением моторики у детей.

Диктанты

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записать на доске или проговорить, выделить орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний, правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложенный текст должен быть понятный учащимся коррекционной школы.

Контрольные диктанты должны содержать 2-3 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм должно составлять не менее 50% от числа слов текста. Примерный объем текстов контрольных работ в 8-9 кл. -75-90 слов. Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.

Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким учеником.

При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:

5 – 9 классы

Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.

Оценка»4» ставится за работу с 1 -2 ошибками.

Оценка «3» ставится за работу с 3 – 5 ошибками.

Оценка «2» ставится за работу, в которой допущено 6 – 8 ошибок.

Оценка «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем допустимо при оценке «2».

Наличие трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания не учитывается. За одну ошибку в диктанте считается:

а) Повторение ошибок в одном и том же слове;

б) Две негрубые ошибки.

 Негрубыми считаются следующие ошибки:

- повторение одной и другой же буквы (например, поосуда)

- не дописывание слов;

- пропуск одной части слова при переносе;

- повторное написание одного и того же слова в предложении.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:

Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применять свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1 – 2 исправления.

Оценка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает условие изученного материала, умеет применять свои знания, хотя и допускает 2 – 3 ошибки.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применение своих знаний, допускает 4 -5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.

Изложение и сочинения

Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведения изложения учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объема, трудности в содержании синтаксических инструкций, словаря и орфографии. Изложение в 6-7 классе, – 45-70 слов; 8-9 классе 70 -100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в 8-9 классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений или сочинений учитывается правильность, полнота и последовательность передачи содержания.

При проверке изложений или сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в построении предложений, употребление слов, допускается 1-2 орфографических ошибок.

Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими ошибками;

Оценка «2» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (тема не раскрыта), имеет более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, долее 6 орфографических ошибок.

Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим словарем, обращаться к учителю.

В исключительных случаях, когда, в основном, при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки – за грамотность и изложение содержания.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Письмо и развитие речи» входит в образовательную область «Коррекционная подготовка» учебного плана ОКСКОУ «С (к) о школа-интернат VIII вида №3» г. Курска

№ п/п	Класс	Количество учебных недель	Количество часов
			в неделю	в год
1	7 класс	34	4 часа	136 часов

ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Дети с ограниченными возможностями здоровья по возможности обучения делятся на четыре группы:

1 группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие  программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют  имеющийся опыт, выполняя новую работу. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальные применяют на практике.  При выполнении сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого. Ученики этой группы легко овладевают звуко-буквенным анализом, первоначальными навыками письма, усваивают несложные правила правописания. Все задания выполняются ими безошибочно или с единичными ошибками, которые они сами могут найти и исправить.

Учащиеся 2 группы также достаточно успешно обучаются в классе. Они, в основном, понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо  запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и  обобщения не в состоянии. На уроках русского языка они допускают больше ошибок в чтении и письме, самостоятельно их найти и исправить не могут. Правила заучивают, но  не всегда могут успешно применять их на практике.  Прочитанное понимают, но при пересказе могут допускать пропуски смысловых звеньев. Эти ученики овладевают связной устной и письменной речью, но в то же время для успешной передачи  своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.

К 3 группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у них значительно ниже. Несмотря на трудности усвоения материала ученики в основном не теряют приобретенные знания и могут применять их  при выполнении аналогичного задания. Они преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать самостоятельно.  Трудности обучения русскому языку у детей этой группы  проявляются, прежде всего, там, где требуется аналитико-синтетическая деятельность. Ученики медленно овладевают  звуко-буквенным анализом, навыками грамотного письма. Они могут заучить правила правописания, но применяют их на практике механически.  Формирование связной устной и письменной речи у школьников этой группы затруднено.  Их отличает неумение построить фразу.

К 4 группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом коррекционной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них недостаточно. Они нуждаются в выполнении большего количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках вы время выполнения работ. Эти школьники не видят ошибки в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Знания усваиваются ими механически, быстро забываются. Ученики этой группы овладевают первоначальными навыками чтения и письма. Испытывая большие трудности при звуко-буквенном анализе, они допускают много ошибок. Особенно их затрудняет усвоение правил правописания, которые они не могут использовать на практике. Школьники не только с трудом понимают тексты с пропущенными звеньями, причинно-следственными связями и отношениями, но и простые с несложным сюжетом. Связная устная и письменная речь формируются у них медленно, отличается фрагментарностью, значительным искажением смысла.

К окончанию 7 класса

учащиеся должны уметь:

ü Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

ü разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов

ü Различать части речи

ü Строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение

ü Писать изложение и сочинение

ü Оформлять деловые бумаги

ü Пользоваться школьным орфографическим словарём

учащиеся должны знать:

ü Части речи;

ü Наиболее распространённые правила правописания слов.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во час	Краткое содержание раздела (темы)	Из них (количество часов)
				Развитие речи	Диктант, тестирование	Мониторинг уровня обученности
1.	Повторение.	10	Повторение изученного по теме «Предложение» в 5-6 классах. Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях. Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение с союзами И, А, НО и без союзов. Знать строение предложения. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окрашенности речи. Уметь отличать простое предложение от сложного, выделять основу предложения, находить в предложении однородные члены. Знать правила постановки знаков препинания в простом предложении при однородных членах и в сложном предложении. Уметь разбирать простое предложение по членам предложения.	2	1	Вводный контрольн. диктант
2.	Состав слова	21	Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными и без соединительных гласных.	2	1+1	Контрольн. тестирован. №1 Контрольный диктант № 1
3.	Имя существительное	20	Основные грамматические категории имени существительного. Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных единственного и множественного числа. Несклоняемые существительные. Знать и уметь определять склонения, род, число, падежи имен существительных.	1	1+1	Контрольн. тестирован. №2 Контрольный диктант № 2
4.	Имя прилагательное	19	Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже; правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Имена прилагательные на – ий, -ья, -ье, их склонение и правописание.	2	2	Контрольный диктант № 3 Контрольный диктант № 4
5.	Местоимение	18	Знать личные местоимения. Уметь отличать личные местоимения от существительных. Роль местоимений в речи. Раздельное написание предлогов с местоимениями.	1	1	Контрольный диктант № 5
6.	Глагол	25	Значение глагола в речи, роль в предложении. Основные грамматические категории имени глагола. Неопределенная форма глагола на –ть, -чь, -ти. Различение глаголов с –ться и –тся. Правописание НЕ с глаголами.	2	1+1	Контрольн. тестирован. №3 Контрольный диктант № 6
7.	Предложение. Простое предложение. Сложное предложение.	12	Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Распространенные однородные члены предложения. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом И, с союзами А, НО, повторяющимся союзом И. Знаки препинания при однородных членах предложения. Развитие речи: написание изложения (подробный пересказ главной части текста по опорным словосочетаниям).	0	1	Итоговый контрольн. диктант
8.	Повторение	11	Основные орфограммы в корнях и приставках слов. Правописание сомнительных и непроизносимых согласных. Правописание личных окончаний глаголов, безударных падежных окончаний существительных и прилагательных. Основные правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении. Занимательные задания по русскому языку различного уровня сложности.	1
итого:		136		11	6+2+3	12

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Содержание (разделы, темы)	Кол. час.	Даты проведения		Элементы содержания	Форма контроля	Требования к уровню подготовки обучающихся			Дом. задание
			план	факт			Знания	Умения
ПОВТОРЕНИЕ
1.	Простое предложение.	1	01.09	01.09.	Составление предложений по рисунку.	Фронт. опрос	Знать понятие главных членов предложения		Уметь делить текст на предложения; строить простые предложения.	Инд.задания
2.	Нераспространённое  и  распространённое предложение.	1	02.09	02.09	Распространение предложений при помощи вопросов.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать отличие нераспространённых предложений от распространённых.		Уметь определять тему текста; выписывать из распространённых предложений нераспространённые.	Стр.5 Упр.4 Инд.задания
3.	Однородные члены предложения.	1	03.09	03.09	Постановка вопросов к однородным членам.	Карточки-задания	Знать однородные члены предложения.		Уметь строить предложения с однородными членами предложения.	Стр.7 Упр.8. Инд.задания
4.	Запятая  в  предложениях с однородными членами.	1	04.09	04.09	Сантиметр километр	Фронт. опрос	Знать правила постановки запятых при однородных членах.		Уметь выделять однородные члены запятыми.	Стр.10. Упр.12.
5.	Р.р.№1. Повторение. Сжатый пересказ текста. Изложение «Снегири». Упр.13.	1	08.09	08.09	Пересказ текста с помощью рисунка и выписанных однородных членов.	Самостоя-тельная работа	Знать определение главной мысли.		Уметь передавать главную мысль своими словами; проверять себя по учебнику	Переписывание в тетради.
6.	Сложное предложение. Запятая в сложном предложении.	1	09.09	09.09	Подбор предложений к данным схемам. Работа по рисунку. мотор.	Фронт. опрос	Знать особенности сложного предложения.		Уметь строить сложные предложения, отделять части сложного предложения запятыми.	Стр.12. Упр.15 инд.задания
7.	Дифференциация  сложного  предложения и простого с однородными членами.	1	10.09	10.09	Распространение частей сложного предложения второстепенными членами	Карточки-задания	Знать классификацию таких языковых единиц, как простое и сложное предложение.		Уметь различать простые и сложные предложения; соединять простые предложения в сложные при помощи союзов и без них.	Стр.15. Упр.21
8.	Вводный контрольный диктант	1	11.09	11.09		Контроль. диктант	Знать изученные правила		Уметь применять изученные правила
9.	Р.р. №2. Работа над описанием картины.	1	15.09	15.09	Выборочное списывание – ответы на вопросы.	Самостоя-тельная работа	Знать порядок работы над описанием		Уметь рассуждать на предложенную тему, делать выводы.	Переписать с черновиков.
10.	Обобщающий урок по теме «Предложение».	1	16.09	16.09	Составление предложений по рисунку и схемам.	Карточки-задания	Знать: правила из раздела «Предложение»		Уметь разбирать предложения, строить предложения по заданию, составлять к ним схемы.	инд. задания
СОСТАВ СЛОВА
11.	Состав слова. Корень. Однокоренные слова.	1	17.09	17.09	Составление предложений по рисунку	Фронт. опрос	Знать определение корня и однокоренных слов. УДУ : выделять приставку в словах; образовывать слова с помощью приставок.		Уметь находить в словах корень; различать родственные слова и формы слова.	Стр.26 Упр.31. инд.задания
12.	Приставка	1	18.09	18.09	Работа с диалогом. Делегат,  документ	Выборочнпроверка дом. задания	Знать определение приставки.		Уметь находить приставку в слове; образовывать новые слова с помощью приставки.	Стр.28. Упр.34. инд. задания
13.	Суффикс	1	22.09	22.09	Работа с диалогом. Чтение текста по ролям.	Фронт. опрос	Знать определение суффикса		Уметь находить суффикс в слове; образовывать новые слова с помощью суффикса.	Стр.31. Упр.38. правило инд. задания
14.	Окончание	1	23.09	23.09	Восстановление деформированных предложений.	Карточки-задания	Знать определение окончания; отличие окончания от других частей слова.		Уметь связывать слова в предложения при помощи окончаний; выделять окончания в словах.	Стр.33. Упр.42 инд. задания
15.	Обобщающий  урок  по  теме «Состав  слова».	1	24.09	24.09	Сжатый пересказ текста.	Карточки-задания	Знать определение частей слова.		Уметь разбирать слова по составу	Упр.45. инд.задания
16.	Контрольное  тестирование №1 по теме «Состав слова».	1	25.09	25.09		Контроль. диктант	Знать изученные правила		Уметь  применять изученные правила
17.	Безударные  гласные в корне	1	29.09	29.09	Различение слов в прямом и переносном смысле.	Фронт. опрос	Знать способы проверки безударных гласных.		Уметь подбирать проверочные слова.	Стр.38. Упр.51.
18.	Звонкие  и  глухие согласные в корне.	1	30.09	30.09	Работа с загадками. Подбор слов с противоположным значением. Насекомое	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила проверки звонких и глухих согласных в корне.		Уметь применять правила на практике.	Стр.41. Упр.55.
19.	Непроизносимые  согласные  в  корне.	1	01.10	01.10	Работа с орфографическим словарём.	Карточки-задания	Знать правила проверки непроизносимых согласных.		Уметь работать со словарём.	Стр.45. Упр.59.
20.	Гласные  и  согласные в корне	1	02.10	02.10	Пересказ близко к тексту. Государство.  Население.	Карточки-задания	Знать правила правописания гласных и согласных в корне		Уметь  применять правила на практике.	Упр.63.
21.	Гласные  и  согласные в приставках.	1	06.10	06.10	Составление продолжения сказки по рисунку и опорным словосочетаниям.	Фронт. опрос	Знать правила правописания.		Уметь применять правила на практике.	Стр.48-49 Упр.67.
22.	Разделительный   твёрдый  знак  после приставок.	1	07.10	07.10	Составление словосочетаний.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила правописания Ъ в словах.		Уметь различать Ъ и Ь при произношении и на письме.	Стр.51. Упр.70.
23.	Приставка  и  предлог.	1	08.10	08.10	Составление словосочетаний и предложений	Карточки-задания	Знать отличие приставки от предлога.		Уметь различать на письме приставку и предлог.	Стр.53. Упр.73
24.	Р.р.№3. Текст. Признаки текста. Разновидности текста. Сжатое изложение по данному плану.	1	09.10	09.10	Краткий пересказ по вопросам текста «Лорд и зайчишка».	Самостоя-тельная работа	Знать определение текста, признаки текста, разновидности текста		Уметь писать изложение сжато по данным вопросам.	Упр.77
25.	Обобщающий урок по теме «Правописание гласных и согласных в разных частях слова»	1	13.10	13.10	Работа с диалогом. Лекарство. Рецепт.	Карточки-задания	Знать: правила, изученные в разделе.		Уметь применять на практике данные правила.
26.	Контрольный диктант №1 по теме «Правописание гласных и согласных в разных частях слова».	1	14.10	14.10		Контроль. диктант	Знать изученные правила		Уметь применять на практике данные правила.
27.	Работа над ошибками диктанта.	1	15.10	15.10		Карточки-задания			Уметь находить ошибки, классифицировать их и исправлять
28.	Сложные  слова	1	16.10	16.10	Образование сложных слов сложением корней	Фронт. опрос	Знать правило образования сложных слов.		Уметь образовывать сложные слова; писать небольшие по объёму тексты на заданную тему.	Стр.58. Упр.80.
29.	Соединительные  гласные  О и Е в  сложных  словах.	1	20.10	20.10	Работа с орфографическим словарём. Беречь. Стеречь.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила употребления соединительных гласных О и Е в сложных словах.		Уметь правильно употреблять соединительную гласную.
30.	Р.р.№4. Деловое письмо. Объяснительная записка.		21.10	21.10	Работа по составлению деловых бумаг.	Самостоя-тельная работа	Знать определение объяснительной записки и правила её оформления.		Уметь писать по образцу и самостоятельно объяснительную записку по данной теме	Упр.89.
31.	Обобщающий  урок по теме «Состав слова».		22.10	22.10	Работа с диалогом. Исправление речевых ошибок.	Карточки-задания	Знать правила, изученные в разделе		Уметь применять правила на практике.	Индивид. задания
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
32.	Имя существительное  как часть речи.	1	23.10	23.10	Работа с текстом, нахождение имён существительных	Фронт. опрос	Знать понятие об имени существительном.		Уметь находить в тексте существительные по вопросу и значению.	Стр.71. Упр.93.
33.	Роль имени существительного в речи.		05.11	05.11	Подбор синонимов. Описание животного по плану.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать грамматические особенности имён существительных.		Уметь делать морфологический разбор существительных	Стр.70. Упр.94.
34.	Собственные и нарицательные существительные.	1	06.11	06.11	Подбор имён существительных собственных  из произведений художественной литературы	Карточки-задания	Знать правила написания собственных существит-х		Уметь отличать собств. сущ. от нарицательных	Стр.72. Упр.95. правило  инд.задания
35.	Мягкий знак после шипящих на конце  существительных мужского и женского рода.	1	10.11	10.11	Работа с деформированным текстом	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правописание Ь после шипящих у существительных мужского и женского рода.		Уметь правильно писать Ь на конце слов после шипящих и слова без Ь	Стр.73. Упр.98.  правило инд.задания
36.	Склонение имен существительных в единственном числе	1	11.11	11.11	Составление словосочетаний	Карточки-задания	Знать падежи и падежные вопросы.		Уметь находить изменять существительные по падежам..	Стр.75. Упр.100. Индивид. задания
37.	Определение падежа существительного по вопросу и главному слову	1	12.11	12.11	Объяснение устойчивых сочетаний. Изменение по падежам имён существительных.	Карточки-задания	Знать, как определить падеж.		Уметь определять падеж по вопросу, доказывать свой выбор путём рассуждения; отстаивать своё мнение.	Стр.77 Упр.102. инд.задания
38.	Определение склонения существительного  по роду и окончанию.	1	13.11	13.11	Составление словосочетаний и предложений с данными словами. Гастроном. Универмаг. Продавец.	Фронт. опрос	Знать, как распределяются существительные по склонениям.		Уметь определять склонение существительных по роду и окончанию.	Стр.78. Упр.106.
39.	Правописание падежных окончаний  существительных 1 склонения.	1	17.11	17.11	Письменные ответы на вопросы с использованием данных слов.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать как проверить безударные окончания имён существительных 1 склонения.		Уметь проверять безударные окончания существительных 1 склонения путём замены слова с ударным окончанием	Стр.81. Упр.108.
40.	Правописание падежных окончаний существительных 2 склонения.	1	18.11	18.11	Стадион. Тренер. Бассейн. Тренировать.	Фронт. опрос	Знать какие существительные относятся ко 2 склонению.		Уметь проверять безударные окончания существительных 2 склонения.	Стр.83. Упр.110.
41.	Правописание падежных окончаний существительных 3 склонения.	1	19.11	19.11	Независимость	Выборочнпроверка дом. задания	Знать как проверить безударные окончания имён существительных 3 склонения.		Уметь проверять безударные окончания существительных 3 склонения путём замены	Стр.84. Упр.113.
42.	Обобщающий  урок по теме «Правописание падежных окончаний существительных».	1	20.11	20.11	Работа с диалогом.	Карточки-задания	Знать склонение имен существительных		Уметь грамотно писать и проверять окончания существительных.	Упр.116.
43.	Контрольный диктант №2 по теме «Правописание падежных окончаний существительных».	1	24.11	24.11		Контроль. диктант	Знать изученные правила по теме		Уметь применять изученные правила на практике
44.	Работа над ошибками	1	25.11	25.11	Составление словосочетаний	Карточки-задания	Знать основные орфограммы (в корне слова, приставках, на конце слова)		Уметь видеть, объяснять и исправлять ошибки	Индивид. задания
45.	Склонение имён существительных во множественном числе.	1	26.11	26.11	Токарь. Слесарь.	Фронт. опрос	Знать особенности склонения существительных во множественном числе.		Уметь изменять по падежам существительные множественного числа.	Стр.89. Упр.119.
46.	Родительный  падеж имён существительных множественного числа.	1	27.11	27.11	Составление словосочетаний с по мощью предлогов. Аппарат. Тротуар.	Карточки-задания	Знать		Уметь	Стр.92. Упр.123.
47.	Правописание  существительных  множественного числа с шипящей на конце.	1	01.12	01.12	Письмо по памяти. Монтаж.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила правописания существительных с шипящей на конце.		Уметь различать существительные множественного числа в род. падеже с шипящей на конце и существительные  единственного числа мужского и женского рода.	Стр.95. Инд. задания.
48.	Морфологический разбор имени существительного.	1	02.12	02.12	Восстановление деформированного текста. Масштаб	Фронт. опрос	Знать грамматические признаки существительного		Уметь делать морфологический разбор имени существительного	Инд. задания.
49.	Р.р.№5. Деловое письмо. Заявление	1	03.12	03.12	Составление заявления	Самостоя-тельная работа	Знать особенности написания заявления		Уметь составлять заявление	Составить заявление
50.	Обобщающий урок по теме «Имя существительное».	1	04.12	04.12	Ответы на контрольные вопросы	Карточки-задания	Знать все изученные правила		Уметь применять изученные правила на практике	Инд. задания.
51.	Контрольное тестирование №2 по теме «Имя существительное»..	1	08.12	08.12		Тесты	Знать изученные правила по теме		Уметь применять изученные правила на практике
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
52.	Работа над ошибками тестирования. Имя прилагательное как часть речи.	1	09.12	09.12	«Четвёртое лишнее», подбор антонимов.	Фронт. опрос	Знать грамматические признаки имени прилагательного.	Уметь находить в тексте имена прилагательные по вопросу и значению.		Стр.109. Упр.139.
53.	Роль прилагательных в речи.	1	10.12	10.12	Построение словосочетаний.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать роль прилагательных в речи.	Уметь использовать имена прилагательные в устной и письменной речи.		Стр.111. Упр.141.
54.	Согласование прилагательных с существительными	1	11.12	11.12	Электричество.	Карточки-задания	Знать написание окончаний  прилагательных	Уметь правильно писать окончания прилагательных		Стр.112. Упр.143.
55.	Склонение  имён  прилагательных мужского и средне го рода.	1	15.12	15.12	Изменение прилагательных по падежам.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать падежные вопросы имён прилагательных.	Уметь склонять прилагательные мужского и среднего рода по образцу		Стр.113. Упр.147.
56.	Безударные окончания прилагательных мужского  и среднего рода.	1	16.12	16.12	Составление предложений на основе данных словосочетаний. Почерк. Процент	Фронт. опрос	Знать способ проверки безударных окончаний прилагательного.	Уметь проверять вопросом безударные окончания при-лагательного.		Стр.116. Упр.150.
57.	Склонение  имён  прилагательных женского рода.	1	17.12	17.12	Платформа. Республика.	Карточки-задания	Знать падежные вопросы прилагательных женского рода.	Уметь склонять прилагательные по образцу.		Стр.121. Упр.156.
58.	Контрольный диктант №3  по теме «Безударные окончания прилагательных в единственном числе».	1	18.12	18.12	Написание диктанта	Контроль. диктант	Знать все изученные правила	Уметь применять изученные правила на практике
59.	Работа над ошибками диктанта.	1	22.12	22.12	Работа с текстом	Карточки-задания	Знать правила по теме	Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки		Инд. задания
60.	Безударные окончания прилагательных женского рода	1	23.12	23.12	Работа с диалогом. Милиция.	Фронт. опрос	Знать как проверить безударные окончания имён прилаг. женского рода.	Уметь определять падежи имён прилагательных по согласованным с ними существительным; выделять окончания прилагательных.		Стр.123. Упр.161
61.	Обобщающий урок по теме «Безударные окончания прилагательных в единственном числе».	1	24.12	24.12	Восстановление деформированного текста.	Карточки-задания	Знать правила, изученные в данном разделе.	Уметь применять на практике полученные знания.		Упр.166
62.	Р.р № 6. Подробное изложение текста на основе выписанных  нераспространённых предложений.	1	25.12	25.12	Пересказ текста. Выбор заголовка.	Самостоя-тельная работа	Знать, что такое тема.	Уметь пересказывать текст по заданию		Переписать в тетради.
63.	Склонение имён прилагательных    множественного  числа.	1	29.12	29.12	Соотнесение рисунка с текстом. Определение темы.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать падежные вопросы прилагательных во множественном числе.	Уметь склонять прилагательные при помощи таблицы.		Стр.132. Упр.170.
64.	Правописание  безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе.	1	12.01		Письмо по памяти. Составление словосочетаний с предлогами.	Фронт. опрос	Знать падежные окончания прилагательных множественного числа.	Уметь определять падежи прилагательных по падежу согласованных с ними существительных.		Стр.133.
65.	Закрепление правописания  прилагательных  в единственном и множественном числе.	1	13.01		Спектакль. Антракт. Гардероб.	Карточки-задания	Знать падежные вопросы и окончания прилагательных единственного и множественного числа.	Уметь грамотно писать падежные окончания при помощи вопросов.		Упр.176.
66.	Морфологический разбор имени прилагательного	1	14.01		«Четвёртое лишнее».	Фронт. опрос	Знать грамматические признаки имени прилагательного.	Уметь разбирать имена прилагательные по схеме.		Упр.181.
67.	Р.р. №7. Деловое письмо. Заметка	1	15.01		Написание заметки по образцу на заданную тему.	Самостоя-тельная работа	Знать особенности написания заметки.	Уметь писать заметки по заданной теме.		Переписать в тетради.
68.	Обобщающий  урок  по теме «Имя  прилагательное».	1	19.01		Ответы на контрольные вопросы Выполнение заданий.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила из раздела «Имя прилагательное».	Уметь применять на практике полученные знания.		Инд. задания
69.	Контрольный  диктант № 4 по теме «Имя прилагательное».	1	20.01			Контроль. диктант	Знать все изученные правила	Уметь применять изученные правила на практике		инд. задания
70.	Работа над ошибками диктанта.	1	21.01		Коллективная и индивидуальная работа с допущенными в диктанте ошибками.	Карточки-задания	Знать, как работать над ошибками с помощью справочника.	Уметь делать работу над ошибками, пользуясь справочником		инд. задания
МЕСТОИМЕНИЕ
71.	Местоимение как часть речи	1	22.01		Работа по рисунку.	Фронт. опрос	Знать определение местоимения.	Уметь находить местоимения в предложении.		Стр.147. Упр.185.
72.	Роль  местоимений в речи.	1	26.01		Работа над загадками.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать роль местоимений в речи.	Уметь заменять существительные местоимениями.		Стр.149. Упр.189
73.	Личные местоимения 1,2 и 3 лица.	1	27.01		Работа с диалогом по данному рисунку	Карточки-задания	Знать местоимения 1,2 и 3 лица.	Уметь различать местоимения 1,2 и 3 лица.		Стр.151. Упр.193.
74.	Личные местоимения единственно го и множественно го числа.	1	28.01		Мороженое	Карточки-задания	Знать единственное и множ. число местоимений.	Уметь определять лицо и число местоимений		Стр.153. Упр.195
75.	Склонение личных местоимений. Местоимения первого лица.	1	29.01		Дописывание местоимений 1 лица. Паспорт	Фронт. опрос	Знать особенности склонения местоимений 1 лица.	Уметь определять местоимения 1 лица в различных падежах.		Упр.198.
76.	Склонение место имений 1 лица множественного числа.	1	02.02		Постановка вопросов к местоимению. Изменение по падежам  местоимений	Карточки-задания	Знать особенности склонения местоимений 1 лица множественного числа.	Уметь определять падежи местоимений 1 л. мн. ч.		Стр.157. Упр.200
77.	Правописание местоимений с предлогами.	1	03.02		Выборочное списывание	Карточки-задания	Знать правила правописания местоимений с предлогом.	Уметь грамотно употреблять местоимения с предлогами.		Упр.202
78.	Склонение личных местоимений 2 лица единственного числа.	1	04.02		Заполнение таблицы.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать особенности изменения по падежам местоимений 2 лица единственного числа.	Уметь склонять местоимения 2 лица ед.числа.		Стр.160. Индив. задания.
79.	Склонение местоимений 2 лица множественного числа.	1	05.02		Работа с загадками.	Фронт. опрос	Знать особенности склонения местоимений 2лица мн. числа.	Уметь определять падежи местоимений мн.  числа 2 лица.		Упр.208.
80.	Изменение местоимений 3 лица по родам.	1	09.02		Работа по рисунку.	Карточки-задания	Знать, в чём отличие местоимений 3 лица от местоимений 1 и 2 лица.	Уметь определять род местоимений 3 лица.		Стр.164 – 165. Упр.212.
81.	Склонение местоимений 3 лица единственного числа.	1	10.02		Постановка вопроса к местоимению.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать особенности склонения местоимений 3 лица ед. числа.	Уметь определять по вопросу падеж местоимений 3 лица единственного числа.		Стр.167. Упр.215
82.	Склонение местоимений 3 лица множественного числа.	1	11.02		Выборочное списывание. Определение главной мысли.	Карточки-задания	Знать особенности склонения местоимений 3 лица множественного числа.	Уметь определять падеж местоимений 3 лица мн. числа.		Упр.218
83.	Правописание  местоимений 3 лица с предлогами.	1	12.02		Работа над речевыми ошибками. Кабинет. Бригада.	Карточки-задания	Знать особенности правописания местоимений 3 лица с предлогами.	Уметь грамотно употреблять предлоги с местоимениями 3 лица.		Упр.220
84.	Правописание  местоимений 1,2 и 3 лица.	1	16.02		Морфологический разбор место имений. Температура	Фронт. опрос	Знать изученные в разделе правила.	Уметь применять правила на практике.		Стр.172. Упр.223.
85.	Р.р.№8. Деловое письмо.  Письмо.	1	17.02		Написание письма по образцу и данному плану.	Самостоя-тельная работа	Знать правила написания письма.	Уметь писать письмо согласно плану.		Переписать в тетрадь
86.	Обобщающий урок по теме «Местоимение».	1	18.02		Ответы на контрольные вопросы Выполнение заданий.	Карточки-задания	Знать изученное в разделе.	Уметь находить местоимение в текстах, правильно использовать в устной и письменной речи, пользоваться местоимениями в разных упражнениях.		Упр.174. Упр.229.
87.	Контрольный диктант № 5 по теме «Местоимение».	1	19.02			Контроль. диктант	Знать правила по теме	Уметь применять изученные правила на письме		инд. задания
88.	Работа над ошибками.	1	24.02		Составление предложений	Карточки-задания	Знать правила по теме	Умение видеть, объяснять, исправлять ошибки		инд. задания
ГЛАГОЛ
89.	Глагол как часть речи	1	25.02		Работа по рисунку.	Фронт. опрос	Знать что такое глагол.	Уметь определять в предложении глагол по вопросу и значению.		Стр.184. упр.236.
90.	Значение  глагола  в речи.	1	26.02		Отгадывание загадок. Работа с диалогом.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать значение глагола в речи.	Уметь определять разнообразные действия глагола (движение, звучание, речь, трудовые процессы и.т. д.)		Стр.185. Инд. задания.
91.	Роль  глагола  в  предложении.	1	01.03		Подробный пересказ текста.	Карточки-задания	Знать роль глагола в предложении.	Уметь определять сказуемое в предложении, выраженное глаголом.		Стр.188. Упр.238.
92.	Изменение глаголов по временам.	1	02.03		Работа по репродукции с картины И.И.Левитана «Вечерний звон». Использование глаголов в переносном значении.	Карточки-задания	Знать глаголы имеют три времени.	Уметь правильно ставить вопросы к глаголам.		Стр.189. Упр.240.
93.	Глаголы настоящего времени.	1	03.03		Патриот.	Фронт. опрос	Знать на какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени и что они обозначают.	Уметь находить в предложениях глаголы настоящего  времени и обосновывать свой выбор.		Индив. задания
94.	Глаголы прошедшего времени.	1	04.03		Замена глаголов настоящего времени глаголами прошедшего времени.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать какие глаголы относятся к прошедшему времени.	Уметь находить в тексте глаголы прошедшего времени и обосновывать свой выбор.		Упр.243.
95.	Глаголы будущего времени.	1	09.03		Восстановление деформированного текста. Литература.	Карточки-задания	Знать особенности глаголов будущего времени.	Уметь определять глаголы будущего времени, отличать их от глаголов настоящего и прошедшего времени.		Упр.247
96.	Изменение глаголов по числам.	1	10.03		Описание помещения на основе рисунка и текста с пропущенными глаголами	Фронт. опрос	Знать,  как изменяются глаголы по числам.	Уметь заменять глаголы ед. числа множественным и наоборот, исправляя несоответствие видовременных форм.		Стр.196. Упр.254.
97.	Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.	1	11.03		Экзамен. Велосипед.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать особенности изменения глаголов прошедшего времени по родам и числам.	Уметь изменять глаголы по родам и числам.		Стр.199. Упр.258
98.	Обобщающий  урок по теме «Изменение глаголов по родам и числам».	1	15.03		Замена  глаголов множественного числа единственным. Хирург. Мастер.	Карточки-задания	Знать Особенности изменения глаголов по родам и числам.	Уметь определять род и число глаголов.		Индив. задания
99.	Контрольный диктант № 6 по теме  «Изменение глаголов по родам и числам».	1	16.03			Контроль. диктант	Знать правила по теме	Уметь применять изученные правила на письме		Индив.  задания
100.	Анализ контрольного диктанта	1	17.03		Работа над ошибками.	Карточки-задания	Знать как выполнять работу над ошибками, ориентируясь на справочник	Уметь работать над ошибками самостоятельно.		Индив. задания.
101.	Правописание  НЕ  с  глаголами.	1	18.03		Работа с пословицами и поговорками.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила правописания НЕ с глаголом.	Уметь грамотно писать слова –исключения.		Стр.206 – 207. Упр.271.
102.	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам.	1	31.03		Составление предложений	Карточки-задания	Знать, как глаголы изменяются по лицам.	Уметь изменять глаголы по лицам по данной таблице		Стр.211. Упр.274
103.	Первое лицо глагола.	1	01.04		Озаглавливание текста. Замена глаголов ед. числа множественным и наоборот.	Карточки-задания	Знать какие глаголы относятся к первому лицу.	Уметь определять число глаголов 1 лица.		Индив. задания
104.	Второе лицо глагола.	1	05.04		Беседа о гербах. Выделение окончаний глагола 2 лица.	Фронт. опрос	Знать глаголы 2 лица и их окончания.	Уметь выделять окончания глаголов 2 лица		Стр.214. Упр.280.
105.	Третье лицо глагола.	1	06.04		Выборочное списывание. МАТЕРИК. ПЛАНЕТА.	Карточки-задания	Знать глаголы 3 лица и их окончания.	Уметь различать ед. и мн.число глаголов 2 л.различать число глаголов 3 лица.		Стр.216. Упр.283.
106.	Правописание личных окончаний глагола с –ся и –сь.	1	07.04		Работа по тексту и рисунку.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать какие окончания употребляются в глаголах с –ся и –сь.	Уметь выделять окончания глаголов.		Стр.218. Упр.287.
107.	Правописание личных окончаний глаголов во 2 лице единственного числа.	1	08.04		Описание птички Определение темы	Карточки-задания	Знать личные окончания глаголов 2 лица единственного числа.	Уметь правильно выделять окончания глаголов 2 лица (ь после Ш).		Стр.221. Упр.293.
108.	Правописание глаголов в 3 лице.	1	12.04		Письмо по памяти.	Фронт. опрос	Знать личные окончания глаголов 3 лица.	Уметь определять окончания глаголов 3 лица.		Упр.297.
109.	Дифференциация существительных на –ца и глаголов с  –тся.	1	13.04		Работа по тексту и рисунку. ПОЧТАЛЬОН.	Карточки-задания	Знать отличие глагола с –тся от существительного с –ца.	Уметь правильно выбирать часть речи и грамотное написание.		Стр.226. Упр.301.
110.	Р.р. № 9. Изложение по данному плану и опорным словам. Упр. 309.	1	14.04		Дописывание плана. Подбор глаголов.	Самостоя-тельная работа	Знать чем отличается узкая тема от широкой.	Уметь давать тексту разные заголовки		Переписывание с черновиков.
111.	Обобщающий  урок по теме «Глагол».	1	15.04		Ответы на контрольные вопросы, выполнение заданий.	Карточки-задания	Знать правила, изученные в разделе.	Уметь применять данные правила на практике		Упр.306.
112.	Контрольное тестирование № 3 по теме «Глагол».	1	19.04			Тесты	Знать правила, изученные в разделе.	Уметь применять данные правила на практике		Индив. задания
113.	Р.р.№ 10. Письмо – поздравление.	1	20.04		Работа над составлением письма	Самостоя-тельная работа	Знать особенности написания письма	Уметь писать письмо-поздравление		Индив. задания
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
114.	Предложение. Главные  и  второстепенные  члены  предложения.	1	21.04		Работа по рисунку	Фронт. опрос	Знать особенности простого предложения	Уметь выделять в тексте главные и второстепенные члены,  составлять предложения определенной конструкции.		Стр.240. Упр.314.
115.	Простое и сложное предложение.	1	22.04		Составление сложных предложений из простых.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать отличие сложного предложения от простого.	Уметь выделять грамматические основы в предложении		Стр.241. Упр.317
116.	Простое предложение с однородны ми членами.	1	26.04		Постановка вопросов к однородным членам. ЧЕМОДАН.	Карточки-задания	Знать особенности однородных членов	Уметь ставить знаки препинания, находить в тексте однородные члены предложения, составлять предложения по картинам, схемам с однородными членами		Стр.244. Упр.322.
117.	Союзы  И,А,НО при  однородных членах.	1	27.04		Работа над поговорками.	Фронт. опрос	Знать правила постановки запятой в предложении с однородными членами.	Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте однородные члены предложения, составлять предложения по картинам, схемам с однород. членами.		Упр.324.
118.	Однородные члены предложения с повторяющимся союзом И.	1	28.04		Составление схем предложений.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила употребления повторяющегося союза И и постановки запятой в предложении с однородными членами	Уметь объяснять постановку знаков препинания при однородных членах, сопоставлять и сравнивать распространен. и нераспространенные члены, составлять схемы предложения с однород. членами.		Стр.248. Упр.328
119.	Сложное предложение.	1	29.04		Составление сложных предложений.	Карточки-задания	Знать определение сложного предложения.	Уметь составлять схему сложного предложения.		Стр.254. Упр.335.
120.	Соединение  частей сложного предложения при помощи союзов И,А,НО	1	03.05		Работа по тексту и рисунку к нему.	Фронт. опрос	Знать правила соединения частей сложного предложения при помощи союзов.	Уметь грамотно строить схемы предложений.		Стр.255. Упр.340.
121.	Обращение.	1	04.05		Работа с диалогом.	Карточки-задания	Знать, что такое обращение	Уметь употреблять обращения в речи в зависимости от эмоц. нагрузки		Стр.258. Упр.344.
122.	Знаки препинания при обращении	1	05.05		Наблюдение за использованием обращения в письме. ЦЕНТНЕР. БУТЕРБРОД. ПРОГРАММА.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила выделения об-ращения на письме в начале, середине и в конце предложения.	Уметь расставлять знаки препинания при обращении, находить в предложении обращение, указывать его место, строить предложения с обращением		Стр.260. Упр.346
123.	Обобщающий  урок  по  теме  «Предложение».	1	06.05		Ответы на контрольные вопросы	Выборочнпроверка дом. задания	Знать правила, изученные в разделе.	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами и грамотно расставлять в нём знаки.		Индив. задания
124.	Контрольное  диктант по тексту администрации	1	11.05			Контроль. диктант	Знать правила, изученные в разделе.	Уметь применять правила данного раздела		Индив. задания
125.	Работа над ошибками	1	12.05			Карточки-задания
ПОВТОРЕНИЕ
126.	Р.р №  11. Деловое письмо. Объявление.	1	13.05		Составление объявления с использованием данных словосочетаний.	Самостоя-тельная работа	Знать виды объявлений и форму их написания	Уметь писать объявления по данному образцу.		Упр.350.
127.	Состав  слова.	1	17.05		Работа по рисункам и с диалогом.	Фронт. опрос	Знать значение слов «состав слова, приставка, корень, суффикс, окончание».	Уметь разбирать слова по составу. Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.		Упр. 352
128.	Правописание гласных и согласных в корне.	1	18.05		Работа с репродукцией с картины И.Айвазовского «Девятый вал».	Выборочнпроверка дом. задания	Знать основные правила правописания гласных и согласных в корне слова.	Уметь применять на практике эти знания.		Упр.354.
129.	Части  речи.	1	19.05		Постановка вопросов к словам	Карточки-задания	Знать определение изученных частей речи.	Уметь определять части речи по вопросу и значению.		Упр.356.
130.	Правописание падежных окончаний имён существительных.	1	20.05		Подбор синонимов.	Карточки-задания	Знать падежные окончания имён существительных и способ проверки безударных окончаний путём замещения.	Уметь грамотно употреблять падежные окончания существительных и объяснять свой выбор.		Стр.274 Упр.358
131.	Правописание падежных окончаний имён прилагательных.	1	24.05		Работа по репродукции с картины  И.Шишкина «Утро в сосновом лесу».	Выборочнпроверка дом. задания	Знать падежные окончания имён прилагательных и способы их проверки.	Уметь проверять падежные окончания прилагательных вопросом и согласованными с ними существительными		Стр.276. Упр.361.
132.	Склонение  личных местоимений.	1	25.05		Работа над речевыми недочётами	Карточки-задания	Знать особенности склонения местоимений..	Уметь изменять личные местоимения по падежам		Стр.278. Упр.363.
133.	Правописание глаголов	1	26.05		Работа с диалогом.	Фронт. опрос	Знать грамматические признаки глагола.	Уметь находить в предложениях и тексте глаголы по вопросу и окончанию и разбирать их морфологически.		Стр.280. Упр.365.
134.	Простое и сложное предложение	1	27.05		Постановка вопросов к тексту.	Выборочнпроверка дом. задания	Знать особенности простого и сложного предложения.	Уметь отличать сложное предложение от простого, обосновывать свой выбор
135.	Резервный урок	1	30.05
136.	Резервный урок	1	31.05

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

 Учебные пособия для обучающихся:

1.        Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык 8 класс. – М., «Просвещение», 2004.

2.         Карточки-задания,

3.        Тесты

 Методические пособия для учителя:

1. Н.М.Барская, Л.А.Нислевич. Обучение русскому языку в 5-9 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1992.

2. А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М., «Просвещение», 2002.

3. Об оценке знаний, умений и навыков учащихся I-VIII(IX) классов вспомогательных школ по русскому языку и математике (инструктивно-методическое письмо). Москва, 1983.

4. М.Е.Прокопенко. Русский язык и чтение. 5-7 классы. Речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения. – Волгоград, «Учитель», 2009.

5. Т.П.Шабалкова. Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы. Коррекционное обучение. – Волгоград, «Учитель», 2007.

6. Ю.А.Вакуленко. Весёлая грамматика. Разработки занятий, задания, игры. – Волгоград, «Учитель», 2011.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

1.    Технические средства обучения

2.    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

3.    Магнитная доска.

4.    Мультимедийный проектор.

Оборудование класса

1.    Ученические столы одноместные и двухместные с комплектом стульев.

2.    Стол учительский с тумбой

3.    Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4.    Настенные доски.

5.    Подставки для книг, держатели схем и таблиц

Информационное  обеспечение образовательного процесса

1.    Федеральный портал "Российское образование"  http://www.edu.ru

2.    Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов   http://fcior.edu.ru

3.    Учительский портал  http://www.uchportal.ru

4.    Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

5.    Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

6.    Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики  http://moi-sat.ru

7.    Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/