I.Пояснительная записка.
Данная
адаптированная рабочая программа предназначена для индивидуального обучения
учащихся с нарушением интеллекта
(учащегося 4 а класса Радченко Александра), вводится с
целью социальной адаптации учащегося согласно ст.79 Федерального закона об
образовании в Российской Федерации №273 – ФЗ от 29.12.2012 г., в соответствии с
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии (заключение №28 от
14.04.15): обучение по программе начального общего образования, адаптированной
для детей с нарушениями интеллекта, 4класс.
Программа
предусмотрена для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося
по программе (специального) коррекционного образовательного учреждения VIII вида для детей с нарушениями интеллекта в МБОУ УДСОШ №2 .
Программа
составлена на основе Программы специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией
доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.; Просвещение, 2006.
Предлагаемая
программа ориентирована на учебник А.К.Аксеновой, Э.В.Якубовской «Русский
язык». Учебник для 4 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида. М., «Просвещение»,
2002г.
Основной
целью курса являются формирование и совершенствование знаний, умений,
навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Задачи:
1.
Обучать навыкам грамотного
письма и культуры речи.
2.
Заложить основы для
овладения устной и письменной речи.
3.
Формировать основные
орфографические и пунктуационные навыки.
4.
Развивать познавательную
деятельность школьников, способствовать коррекции мышления, их умственному и
речевому развитию.
5.
Воспитывать любовь к
родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
Наряду с этими
задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию
умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие мелкой моторики
кисти и пальцев рук;
·
развитие навыков
каллиграфии;
·
развитие
фонетико-фонематических представлений;
·
формирование умения
работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
·
развитие высших
психических функций;
·
развитие речи, владение
техникой речи;
·
коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях.
Процесс усвоения понятий является одновременно процессом речевого и
умственного развития учащихся. Развиваются умения анализировать, сравнивать,
классифицировать языковой материал, применять его в речевой практике.
Конечным результатом изучения языка является применение изучаемых
языковых знаний в речевой практике, т. е. в процессе общения (коммуникации).
Предложение, части речи, каждая морфема изучается для того, чтобы
повысился уровень речевого общения учащихся, возросла возможность грамматически
правильного и точного выражения своих мыслей.
Основные требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
составлять предложения, выделять
предложения из речи и текста, восстанавливать нарушенный порядок слов в
предложении;
анализировать слова по звуковому составу;
различать гласные и согласные, сходные
согласные, гласные ударные и безударные;
определять количество слогов в слове по
количеству гласных, делить слова на слоги, переносить части слова при письме;
списывать текст целыми словами;
писать под диктовку текст (20—25 слов),
включающий изученные орфограммы.
Учащиеся должны знать:
алфавит.
II.Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа построена по концентрическому
принципу, особенность которого состоит в расчленении сложных грамматических
понятий и умений на их составляющие элементы. Данный принцип позволяет
постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять
языковую и речевую базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для
постоянного повторения ранее усвоенного материала.
Обучение русскому языку в 4 классе носит
элементарно-практический характер. В процессе обучения у учащихся
последовательно формируется умение анализировать, обобщать, группировать,
систематизировать языковой материал, давать простейшие объяснения.Обучающиеся
приобретают начальные сведения о фонетике и графике: о звуках и буквах, о
гласных и согласных, об алфавите, о слоге и переносе по слогам, ударных и
безударных гласных, о звонких и глухих согласных, о твердых и мягких и т.
д.Обучающиеся получают понятие о предложении, узнают, что в предложении
выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определенном порядке и
связаны между собой. Формируется умение составлять и различать предложения по
интонации; учащиеся овладевают пунктуационными навыками постановки точки, знака
вопроса, восклицательного знака. Понятие о предложении обучающиеся получают на
конкретном речевом материале в процессе разбора предложения по словам и
составлении предложения из слов. Начинают формироваться навыки связных устных и
письменных высказываний. Совершенствуются графические навыки. В начальных
классах звукобуквенный анализ является основой формирования фонетически
правильного письма и письма по правилу.В процессе практических упражнений
изучаются различные разряды слов — названий предметов, действий, признаков.
Преобладающей формой
текущего контроля выступает письменный (контрольные
работы и диктанты) и устный опрос.
Для
реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект: учебник
(А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 4 класс: учебник для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида –
Москва: «Просвещение», 2009г.- 271с.)
III.Основное содержание
№ п/п
|
Наименование
раздела, тема
|
Всего
часов
|
Количество
часов, отводимых на работы контрольного характера
|
1
|
Повторение.
|
7 ч.
|
Входной
диктант. Контрольная работа «Предложение». 2 ч.
|
2
|
Звуки и буквы
|
10ч.
|
|
|
Алфавит.
|
1ч
|
|
|
Мягкий знак на конце и в середине слова.
|
1ч
|
|
|
Разделительный мягкий знак.
|
1ч
|
|
|
Гласные после шипящих.
|
1ч
|
|
|
Парные звонкие и глухие согласные на конце и
в середине слова.
|
2ч
|
|
|
Ударные и безударные гласные.
|
1ч
|
|
|
Правописание безударных гласных.
|
2ч
|
Контрольная
работа «Правописание безударных гласных»1 ч.
|
|
Непроверяемые безударные гласные.
|
1
|
|
3
|
Слово
|
7
ч.
|
|
|
Названия предметов, действий и признаков.
|
3
|
Контрольный
диктант «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов» 1
ч.
|
|
Имена собственные.
|
1
|
|
|
Предлоги.
|
1
|
|
|
Разделительный твёрдый знак.
|
1
|
|
|
Родственные слова.
|
1
|
|
4
|
Предложение
|
4
ч.
|
|
|
Предложение.
|
1
|
|
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
3
|
Контрольная
работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»1 ч.
|
5
|
Повторение пройденного
|
4
ч.
|
Контрольная
работа за год. 1 ч.
|
|
Итого
|
32 ч.
|
6 ч.
|
IV.Учебно-тематическое
планирование
№
|
Тема
|
Кол –
во часов
|
1.
|
Повторение
|
7
|
2.
|
Звуки и буквы.
|
10
|
8.
|
Слово.
|
7
|
13.
|
Предложение.
|
4
|
16.
|
Повторение пройденного.
|
4
|
Итого:
|
|
32
|
VII. Учебно – методическое и материально –
техническое обеспечение образовательного процесса
1.
Программа
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида,
Подготовительный класс 1-4 классы, допущено Министерством образования и науки
РФ, Москва, Просвещение, 2004, под редакцией В.В.Воронковой
2. А.К.Аксёнова,
Э.В.Якубовская, русский язык, Учебник для 4 класса специальных
(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 2-е издание, исправленное.
Москва «Просвещение» 2002.
3. Жидкова Л.
А. и Каменецкая Л. М.. Сборник статей для изложений во вспомогательной школе.
М., «Просвещение», 1968г.
4. Коррекция
письма на уроках. 1-4-классы: практические и тренировочные задания и
упражнения./ Автор- составитель Л. В. Зубарева.- Волгоград: Учитель, 2007.- 67
с.
5. Русский
язык: коррекционно - развивающие задания и упражнения. 3-4 классы./ Автор-
составитель Е. П. Алешанова.- Волгоград: Учитель, 2007.- 154 с.
6. И. В.
Фомина, И. В. Щербакова. Русский язык. 1-4 классы: Развитие устной речи и
коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков, упражнения,
занимательные задания./ Автор- составитель И. В. Фомина, И. В. Щербакова.-
Волгоград: Учитель, 2009.- 167 с.
7. Методика
обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: учебник для студентов
дефектологического факультета педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: изд. Центр ВЛАДОС,
2004.- 316с-(Коррекционная педагогика).
8. А. К.
Аксёнова, Э. В. Якубовская. Сборник диктантов для вспомогательных школ
(1-4классы). Книга для учителя.
9. Дидактические
игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. Книга для
учителя. 2-е издание, дополненное. М. «Просвещение» 1991.
10. Таблицы: «Падежные
вопросы», «Правило на Ъ», «Члены предложения», «Парные звонкие и глухие
согласные», «Правило на ь» и др.
11. Индивидуальные
карточки по темам: «Ь и Ъ», «Парные звонкие и глухие согласные» и др.
12. Иллюстрации к
сказкам:»Красная Шапочка», «Муха- Цокотуха», «Колобок», «Белоснежка и семь
гномов», города, села.
Критерии и нормы
оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся
Критерии оценки результатов для учеников владеющих
речью .
если ученик выполняет все задания на уроке
правильно- самостоятельно под контролем учителя.
- Оценка "7-8" ставится:
- если ученик выполняет все задания на
уроке правильно самостоятельно под контролем учителя, но имеются 2-3 негрубые
ошибки;
- если ученик выполняет задания с
частичной помощью учителя.
- если ученик выполняет задания
самостоятельно под контролем учителя и в работе имеется 4-5 негрубых ошибок;
- если ученик выполняет задания с
частичной помощью учителя имеются 2-3 негрубые ошибки;
- если ученик выполняет задания на основе совместных
действий с педагогом.
Критерии оценки для учеников не
владеющих речью.
Ученики не владеющие речью оцениваются
исходя из психофизических возможностей ученика и его деятельности в процессе
данного урока.
Контрольно – измерительные материалы
Список слов,
правописание которых учащиеся должны усвоить
4
к л а с с
Автобус,
автомобиль, аптека, берег, билет, вагон, вдруг, вокзал, газета, деревня,
завтрак, здоровье, земляника, иней, квартира, корабль, костюм, лестница,
лягушка, магазин, малина, метро, мешок, минута, обед, огромный, полотенце,
портрет, пример, пшеница, решать, Россия, русский, спасибо, считать, театр,
телефон, телевизор, трактор, трамвай, фабрика, фамилия, цыпленок, человек, шофер,
экскурсия, ягода, ястреб, ящерица.
Формы и средства
контроля
Контрольное списывание
Найти начало и конец каждого предложения.
Списать, поставить, где нужно, точки.
Дедушка Егор с внуком Васей пошли
на пруд они взяли удочки в руках у Васи ведерко для рыбы дедушка нес наживку
дед и внук сели на пень под старой ивой кругом тихо закинули лески клюнула
первая рыбка. (38слов)
Контрольный диктант
Август
Все любят август. В саду зреют груши,
сливы. Пахнут душистые розы. Ребята часто бегают в рощу. Хороши там ягоды
малины! С поля убрали урожай хлеба. (26слов)
Слова для справок любят, часто.
- В первом предложении подчеркнуть гласные
буквы.
- Записать цифрой, сколько слогов в слове
ДУШИСТЫЕ.
Контрольное списывание
Найди границы предложений.
В ноябре
На улице стоит слабый мороз солнце
посылает на землю яркие лучи под ногами хрустит снег дорога укатана санями небо
над землей стоит чистое и высокое днем можно увидеть на небе молодой месяц
серпом в лесных ручьях течет светлая и прозрачная вода на дне ручьев видны
сухие листочки и травинки. (51 слово)
Контрольный диктант
Семья
Соловьёвых
Вечер. За окном льёт дождь. Семья Соловьёвых
дома. Каждый занят делом. Бабушка Дарья варит варенье. Мама шьёт платье.
Старшая дочка Наталья гладит бельё. Илья и Татьяна учат уроки.
Пришла гостья – учительница Ольга
Васильевна. (35слов)
Задание
Подчеркнуть разделительный ь
Контрольное списывание
Озаглавь
текст. Списать
Гуляли забавные утята по двору. Ходили
они гуськом такие чистые и пушистые. Искали малыши корм. Щипали утята траву.
Нашли проказники большую трубу. Залезли
туда один за другим. Вышли озорники из трубы грязные. Стала утка-мать отмывать
детей в реке.
Подчеркнуть слова, которые по-разному называют
утят.
Контрольный диктант
Прорубь
Был март. Снег осел. Ваня побежал на пруд,
Мальчик увидел прорубь. Он ступил на тонкий лед. Лед треснул. Ваня упал в
прорубь. Вода была студеная. Ваня замерз и простудился. (30 слов)
Слова для справок побежал, студеная
- Подчеркнуть звонкие и глухие согласные в
конце слова.
- К словам пруд, лед подобрать проверочные
слова
Контрольное списывание
Найди границы предложений
Журавушка
Журавушкаподрос за лето стал он стройный и
красивый пришла осень птицы улетали в жаркие страны журавушка улетал вместе со
всеми в последний раз шагал он по родному болоту вот журавли собрались в стаю
пора лететь! (37слов)
Подчеркнуть большую букву в начале
предложения и знаки в конце .
Лист коррекции
№
приказа директора школы на основе которого внесены изменения в рабочую
программу
|
Вид
коррекции (совмещение, использование резерва)
|
Номера
и темы уроков, которые подверглись корректировке
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ УДСОШ №2
От_29.08.15г__№1_______
Председатель
методического совета
______________Л.В.
Янченкова
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________Н.Д.Кудина
____________.2015г.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.