Адаптированная рабочая программа по предмету "Адаптивная физическая культура" для обучающихся с ОВЗ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Красновосходская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

«Согласовано» Заместитель директора по УВР   ____________/ Гайсина Э.Р./

«Утверждено» Директор   __________       /Р.Г. Гайсин/

Адаптированная рабочая программа

(ФГОС для ОВЗ и УО)

по предмету: «Адаптивная физическая культура»

предметная область: «Физическая культура»

класс: 1

2019 - 2020 учебный год

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № 1

от«31» августа 2019 г.

                                                                                                                                                                   Составила:

                                                                                                                                                            Харунова Юлия Махмутовна,

                                                                                                                                                                учитель начальных классов,

                                                                                                                                                                высшая  квалиф. категория

с. Красный Восход - 2019 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.1. 1.2. 1.3.	I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ. Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………………………………… Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования………………………………… II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.	5 6 8
2.1.	Программа формирования базовых учебных действий……………………………………………………………………………..............	8
2.2.	Содержание учебного предмета «Физическая культура» …………………………………………………………...................................... III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.	10
3.1.       3.2.	Тематическое планирование ……………………………………………………………………………………………………………………. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса…………………………………………………………….	11 16

Паспорт рабочей программы.

 Тип программы:

- адаптированная образовательная программа коррекционных образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (умственная отсталость);

Статус программы:

- адаптированная рабочая программа курса «Физическая культура»

Назначение программы:

- для обучающихся коррекционной школы образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, право на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

Категория обучающихся: обучающиеся 1 класса ГБОУ КШИ

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 99 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 3 часа в неделю

Форма контроля: участие в соревнованиях, общешкольных мероприятиях

           Адаптированная рабочая программа по предмету «Физическая культура» 1 класс разработана в соответствии:

          Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования обучающихся с умственной отсталостью ― это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. АООП общего образования обучающихся с умственной отсталостью самостоятельно разработана и утверждена ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью и с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы. АООП образования обучающихся с умственной отсталостью определяет содержание образования, ожидаемые результаты и условия ее реализации.

Нормативно-правовую базу разработки АООП образования обучающихся с умственной отсталостью составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);
• Федеральный государственный образовательный стандарт начальное общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного приказом Минобрнауки РФ №1598 от 19.12.14;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утверждённого приказом Минобрнауки РФ №1599 от 19.12.14;
• Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,
• Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
• Устав ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для обучающихся с ОВЗ.
• Учебным планом ГБОУ Красновосходская коррекционная школа- интернат для детей с ОВЗ на 2019-2020 год.

Данная программа является рабочей и разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1– 4 классы» / Под редакцией В.В.Воронковой. – 8- изд. М.: Просвещение, Москва, 2010 год.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.1.  Пояснительная записка.

       Цель программы обучения:

       Разнородность состава обучающихся 1-ого класса по психическим, двигательным и физическим данным выдвигает ряд конкретных задач физического воспитания:

- коррекция и компенсация нарушений физического развития;

- развитие двигательных возможностей в процессе обучения;

- формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков;

- развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре;

- укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию.

       В соответствии с целью учебного предмета «Физическая культура» формулируются задачи учебного предмета:

- формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих ее культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

- совершенствование навыков в базовых двигательных действиях, их вариативного использования в игровой деятельности и самостоятельных учебных занятиях;

- расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных движений и овладения новыми, с повышенной координационной сложностью;

- формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений различной педагогической направленности, связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

- расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счет направленного развития основных физических качеств и способностей;

- формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями в их оздоровительных и рекреативных формах, групповому взаимодействию, посредством подвижных игр и элементов соревнования.

      Одним из ведущих требований к проведению уроков физкультуры в начальных классах является широкое использование дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся.
      Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, от общих занятий не освобождаются, а занимаются на уроке со всеми. К ним применяется индивидуальный подход.
      В начальной школе исключительно важное значение имеет организация и проведение «Дней здоровья», внеклассной работы по типу «Веселых стартов».
      Все занятия по физкультуре должны проводиться в спортивных залах, приспособленных помещениях, на свежем воздухе при соблюдении санитарно-гигиенических требований.

Место учебного предмета в учебном плане.

      Предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура» учебного плана государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Красновосходская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Рабочая программа по физической культуре рассчитана в 1 классе на 99 часов, 3 часа в неделю.

1.2.  Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП.

       Личностные результаты включают овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико­ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать:

1)      осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

2)     формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

3)     развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

4)     овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5)     овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

6)     владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

7)      способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8)      принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;

9)     развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

11)   развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

13) формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты освоения АООП

1) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры);

2) первоначальные представления о значении физической культуры для физического развития, повышения работоспособности;

3) вовлечение в систематические занятия физической культурой и доступными видами спорта;

4) умения оценивать свое физическое состояние, величину физических нагрузок.

Минимальный уровень (на конец обучения в младших классах):

представления о физической культуре как средстве укрепления здоро­вья, физического развития и физической подготовки человека;

представления о правильной осанке; видах стилизованной ходьбы под музыку; корригирующих упражнениях в постановке головы, плеч, позвоночного столба, положения тела (стоя, сидя, лёжа), упражнениях для укрепления мышечного корсета;

представления о двигательных действиях; знание строевых команд; умение вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

представления об организации занятий по физической культуре с целевой направленностью на развитие быстроты, выносливости, силы, координации;

представление о видах двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

представления о способах организации и проведения подвижных игр и элементов соревнований со сверстниками, осуществление их объективного судейства;

представления о спортивных традициях своего народа и других народов;

понимание особенностей известных видов спорта, показывающих человека в различных эмоциональных состояниях; знакомство с правилами, техникой выполнения двигательных действий;

представления о бережном обращении с инвентарём и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Достаточный уровень:

знания о физической культуре как средства укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования человека;

выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; участие в оздоровительных занятиях в режиме дня ( физкультминутки);

знание видов двигательной активности в процессе физического воспитания; выполнение двигательных действий; умение подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений.

знание организаций занятий по физической культуре с различной целе­вой направленностью: на развитие быстроты, выносливости, силы, координации, знание физических упражнений с различной целевой направленностью, их выполнение с заданной дозировкой нагрузки;

знание видов двигательной активности, направленных на преимущественное развитие основных физических качеств в процессе участия в подвижных играх и эстафетах;

знание форм, средств и методов физического совершенствования; умение оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам в процессе участия в подвижных играх и соревнованиях; осуществление их объективного судейства;

знание спортивных традиций своего народа и других народов; знание некоторых фактов из истории развития физической культуры, понимание её роли и значения в жизнедеятельности человека;

знание способов использования различного спортивного инвентаря в основных видах двигательной активности;

знание названий крупнейших спортивных сооружений в Москве, Санкт-Петербурге;

знание правил, техники выполнения двигательных действий; знание правил бережного обращения с инвентарём и оборудованием; соблюдение требований техники безопасности в процессе участия в физкультурно-спортивных мероприятиях.

Основные программные требования к знаниям и умениям обучающихся 1 класса

Обучающиеся  должны уметь: ходить в колонне по одному, построиться в одну шеренгу, чередовать бег с ходьбой, метать теннисный мяч одной рукой с места, пройти по гимнастической скамейке, выполнять задания по словесной инструкции учителя, не качаться, не сутулиться в ходьбе, подпрыгивать на двух ногах и на одной, мягко приземляться в прыжках, правильно брать контрастные по величине и форме предметы, передавать и переносить их, действовать целенаправленно в подвижных играх под руководством учителя, выполнять общеразвивающие упражнения в определенном ритме.

Обучающиеся  должны знать: как подготовиться к уроку, что такое шеренга, ходьба, бег, прыжки, как вести себя на занятиях, свое место в строю.

     Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

1.3.            Система оценки достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования.

            Во время обучения в первой половине в первом классах  безотметочное обучение. Оно призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности обучающихся. Целесообразно  всячески  поощрять и стимулировать работу учеников, используя только качественную оценку. Уровень обученности определяется в процессе выполнения диагностических работ (мониторинг за уровнем развития).

II.                СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1.  Программа формирования базовых учебных действий.

           Программа формирования базовых учебных действий (БУД) обучающихся с умственной отсталостью конкретизирует требования Стандарта к личностным и предметным результатам освоения АООП и служит основой разработки программ учебных дисциплин.

            Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности, которая обеспечивает одно из направлений его подготовки к самостоятельной жизни в обществе и овладения доступными видами профильного труда.

           Задачами реализации программы являются:

- формирование мотивационного компонента учебной деятельности;

- овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный компонент учебной деятельности;

- развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь учителя.

           Функции базовых учебных действий:

- обеспечение успешности (эффективности) изучения содержания любой предметной области;

- реализация преемственности обучения на всех ступенях образования;

- формирование готовности школьника с умственной отсталостью к дальнейшему профессиональному образованию;

- обеспечение целостности развития личности обучающегося.

           Состав базовых учебных действий:

Личностные БУД:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

- осознать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

- проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные БУД:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);

- пользоваться учебной мебелью;

- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать выходить из-за парты и т. д.);

- работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов;

Познавательные БУД:

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Коммуникативные БУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик, ученик - класс, учитель-класс);

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

- обращаться за помощью и принимать помощь;

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

- договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

2.2.       Содержание учебного предмета

   Основы знаний

   Правильная осанка и дыхание во время занятий физическими упражнениями. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

   Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание.

   Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки.          Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями

Гимнастика

   Основная стойка

Строевые упражнения

Построение в колонну по одному, равнение в затылок. Построение в одну шеренгу, равнение по разметке. Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки. Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне. Повороты по ориентирам. Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!»

Общеразвивающие упражнения без предметов

Основные положения и движения рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Сочетание движений ног, туловища с одноименными и разноименными движениями рук. Дыхательные упражнения и упражнения для формирования правильной осанки. Простые комплексы общеразвивающих и корригирующих упражнений.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения с предметами

Комплексы упражнений с гимнастическими палками, флажками, малыми обручами, большими и малыми мячами

Элементы акробатических упражнений

Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. Перекаты в положении лежа в разные стороны

Лазанье

Передвижение на четвереньках по коридору шириной 20—25 см, по гимнастической скамейке. Произвольное лазанье по гимнастической стенке, не пропуская реек. Подлезание под препятствие и перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку

Висы

Упор в положении присев и лежа на матах

Равновесие

Ходьба по коридору шириной 20 см. Стойка на носках (3—4 с). Ходьба по гимнастической скамейке с различным положением рук. Кружение на месте и в движении

Ходьба

Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе. Ходьба парами, взявшись за руки. Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы. Ходьба в чередовании с бегом

Бег

Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений. Перебежки группами и по одному. Чередование бега с ходьбой до 30 м (15 м — бег, 15 м — ходьба)

Прыжки

Прыжки в длину с места (с широким использованием подводящих, различных по форме прыжков)

Метание

Подготовка кистей рук к метанию. Упражнения на правильный захват мяча, своевременное освобождение (выпуск) его. Броски и ловля мячей. Метание малого мяча с места правой и левой рукой

Коррекционные упражнения (для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений)

Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах). Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам, начертанным на полу. Прыжок в длину с места в ориентир

Построение в обозначенном месте (в кругах, в квадратах).

Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Увеличение и уменьшение круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем. Шаг вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Ходьба по ориентирам, начертанным на полу. Прыжок в длину с места.

Подвижные игры

«Слушай сигнал», «Космонавты»

Коррекционные игры

«Запомни порядок», «Летает — не летает»

Игры с элементами общеразвивающих упражнений

«Вот так позы!», «Совушка», «Слушай сигнал», «Удочка», «Мы — солдаты»

Игры с бегом и прыжками

«Гуси-лебеди», «Прыгающие воробушки», «Быстро по местам!», «Кошка и мышки»

Игры с бросанием, ловлей и метанием

«Метко в цель», «Догони мяч», «Кого назвали — тот и ловит»

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Календарно - тематическое планирование.

№ п/п	Тема урока	Кол-во час	Сроки
			Календ.	Факт.
1 четверть – 24 часа
1	Правила поведения на уроках физкультуры. Техника безопасности.	1	03.09
2	Правила поведения на уроках легкой атлетики. Подготовка спортивной формы к уроку.	1	04
3	Обучение построению в колонну по одному, в одну шеренгу. Ходьба по заданным направлениям, в заданном темпе. Игра « Гуси-лебеди».	1	05
4	Обучение построению в колонну по одному, в одну шеренгу. Ходьба по заданным направлениям, в заданном темпе. Разучивание игры «Повторяй за мной».	1	10
5	Обучение ходьбе по прямой линий, на носках, на пятках. Игра «Повторяй за мной».	1	11
6	Выполнение ходьбы на внешнем, внутреннем своде стопы, с сохранением правильной осанки. Комплекс утренней гимнастики. Игра «Кошки-мышки».	1	12
7	Ходьба с чередованием с бегом. ОРУ. Игра «Кошки-мышки».	1	17
8	Ходьба с чередованием с бегом. ОРУ. Игра «Повторяй за мной».	1	18
9	Выполнение медленного бега с сохранением осанки до 1 мин. Разучивание игры «У медведя во бору».	1	19
10	Чередование бега и ходьбы на расстоянии до 30 метров. Подвижная игра «У медведя во бору».	1	24
11	Обучение бегу в колонне за учителем в заданном направлении. ОРУ на месте.	1	25
12	Обучение перебежкам группами и по одному. Обучение подвижной игре «Гуси-лебеди».	1	26
13	Перебежки группами и по одному 10-15 метров. Игра «Повторяй за мной».	1	01.10
14	Обучение прыжкам на двух ногах на месте и с продвижением  вперед в разных направлениях и перепрыгивание через препятствие.	1	02
15	Обучение прыжкам на двух ногах на месте и с продвижением  вперед в разных направлениях и перепрыгивание через препятствие. Игра «Фигуры».	1	03
16	Обучение прыжкам назад, вправо и влево. Игра «Фигуры».	1	08
17	Перепрыгивание через начерченную линию, шнур. Набивной мяч. ОРУ на месте. Игра «Иди прямо».	1	09
18	Обучение прыжкам с ноги на ногу на отрезках до 10 м. Подвижная игра «Гуси-лебеди».	1	10
19	Подпрыгивание вверх на месте с захватом или касанием висящего предмета. Обучение игре «Шишки, желуди, орехи».	1	15
20	Обучение прыжку в длину с места. Подвижная игра « Гуси-лебеди».	1	16
21	Правила поведения на уроках гимнастики. Понятия колонна, шеренга, круг. Размыкание на вытянутые руки в колонне, в шеренге.	1	17
22	Построение в колонну и в шеренгу. Игра «Пустое место».	1	22
23	ОРУ. Название снарядов в спортивном зале. Их назначение.	1	23
24	Обучение поворотам на месте направо, налево.  Движение в колонне.	1	24
2 четверть – 24 часа
1	Выполнение команд «шагом марш!», «Стоп!», «Бегом марш!».	1	05.11
2	Обучение поворотам на месте  кругом.  Движение в колонне. Игра «Пустое место».	1	06
3	Движение в колонне. Выполнение команд «Сесть!», «Встать!», «Смирно!». Игра «Пальмы-бананы».	1	07
4	Обучение основным исходным положениям, стойка ноги врозь, руки на поясе. Движениям рук, ног, туловища, головы, выполняемые на месте и в движении. Игра «Совушка».	1	12
5	Выполнение упражнений для мышц шеи. Повороты туловища и головы вправо и влево. Наклоны туловища и головы вперед, назад. Простые комплексы ОРУ. Подвижная игра «Совушка».	1	13
6	Выполнение упражнений для укрепления мышц спины и живота. Лежа на животе и на спине, поднимание ног поочередно и вместе. Поднимание головы. «Велосипед».	1	14
7	Укрепление мышц спины и шеи. Поднимание туловища. Упор стоя у гимнастической стены, сгибание и разгибание рук. Игра «Пумба-худышка».	1	19
8	Выполнение упражнений для развития мышц рук и плечевого пояса. Поднимание и опускание вперед, в стороны и вверх из различных и.п. сжимание и выпрямление кистей рук, руки прямо перед собой. Игра «Пумба-худышка».	1	20
9	Вращение кистями вправо и влево. Поднимание рук вперед и вверх хлопками. Сгибание и разгибание рук в плечевых суставах. Поднимание и опускание плечевого пояса, руки на поясе. ОРУ.	1	21
10	Выполнение упражнений для укрепления голеностопных суставов и стоп. Сгибание и разгибание пальцев ног, сидя на скамейке. Круговые движения стопой. Ходьба по канату, лежащему на полу. Игра «Карлики – великаны».	1	26
11	Ходьба по ребристой доске. Перекаты с носка на пятку. Игра «Карлики-великаны».	1	27
12	Упражнения для мышц ног. Поднимание на носки. Сгибание и разгибание ног, стоя на месте, руки на поясе. Приседание на месте. Игра «Мы – солдаты».	1	28
13	Упражнения на дыхание.  Тренировка дыхания через нос и рот в различных и.п. сидя, стоя, лежа.	1	03.12
14	Обучение глубокому дыханию. Дыхание подражая учителю, во время ходьбы с проговариванием звуков на выдохе. Игра « Мы-солдаты».	1	04
15	Упражнения для развития мышц кистей и пальцев. Руки пальцы врозь, кисти в кулак, круговые движения кистями внутрь и наружу. Разведение и сведение пальцев на одной и двух руках со зрительным контролем и без него. Одновременные и поочередные сгибания, разгибания кистей рук и круговые движения.	1	05
16	Выполнение упражнений для формирования правильной осанки и укрепления мышц туловища И.П стоя у стены, касаясь ее ягодицами, затылком, плечами и пятками, отойти то нее сохраняя правильное положение. Приседания, касаясь стенки затылком и спиной, поднимание гимнастической палки широким хватом, с отставлением ноги на носок. Игра «Совушка».	1	10
17	Упражнения для укрепления мышц туловища. Лежа на животе с опорой и без опоры, подъем головы, поочередное и одновременное движение руками. Поочередное и одновременное поднимание ног.	1	11
18	Укрепление мышц туловища. Лежа на спине, поднимание прямой ноги, поочередное сгибание и разгибание прямой ноги, «велосипед». Игра «Удочка».	1	12
19	Укрепление мышц туловища. Лежа на животе на гимнастической скамейке, захват ее сбоку, подтягивание со скольжением по гимнастической скамье. Лежа на спине, поднятие ног. Упор сидя сзади, поднятие ног. Разучивание игры «Удочка».	1	17
20	Повторение упражнений на укрепление мышц туловища. Лежа на животе на гимнастической скамейке, захват ее сбоку, подтягивание со скольжением по гимнастической скамье. Лежа на спине, поднятие ног. Упор сидя сзади, поднятие ног. Игра «Удочка».	1	18
21	Разучивание комплекса упражнений с гимнастическими палками. Удерживание палки хватом сверху и хватом снизу перед собой. Перекладывание палки с одной руки в другую перед собой.	1	19
22	Упражнения с гимнастическими палками. Выполнение различных и.п. с гимнастической палкой. Поднимание гимнастической палки с пола хватом сверху и бесшумное опускание на пол.	1	24
23	Разучивание комплекса упражнений с флажками. Из и.п. основной стойки поднимание рук  в стороны, вперед, вверх, круговые стоя на месте и при ходьбе. Махи флажками над головой. Игра «Салки».	1	25
24	Разучивание комплекса упражнений с флажками. Из и.п. основной стойки поднимание рук  в стороны, вперед, вверх, круговые стоя на месте и при ходьбе. Махи флажками над головой. Игра «Салки».	1	26
3 четверть – 27 часов
1	Разучивание комплекса упражнений с малыми мячами. Разбрасывание и собирание мячей. Прокатывание. Ловля после прокатывания. Игра «Пустое место».	1	14.01
2	Упражнения с малыми мячами. Перебрасывание мяча с одной руки на другую. Удары мяча об пол и ловля его двумя руками. Игра « Мяч соседу».	1	15
3	Разучивание комплекса упражнений с большими мячами. Поднимание мяча вперед, вверх, опускание вниз. Перекатывание сидя, стоя. Перекладывание мяча с одного места на другое. Игра «Мяч соседу».	1	16
4	Упражнения с большими мячами. Перекладывание мяча с одной ладони на другую. Удары мяча об пол и ловля его двумя руками.	1	21
5	Группировка лежа на спине, в упоре стоя на коленях. ОРУ. Игра «Слушай сигнал».	1	22
6	Перекаты в положении лежа в разные стороны. ОРУ.	1	23
7	Выполнение переползания на четвереньках по коридору длиной 15-20 см, гимнастических матах. Игра «У медведя во бору».	1	28
8	Обучение переползанию на четвереньках по горизонтальной гимнастической скамейке, с захватом кистями рук ее края.	1	29
9	Обучение переползанию на четвереньках по горизонтальной гимнастической скамейке, с захватом кистями рук ее края. Игра «Пальмы-бананы».	1	30
10	Лазание вверх и вниз по гимнастической стенке, не пропуская реек. ОРУ. Игра « Уголки».	1	04.02
11	Подлезание под препятствиями высотой 40-50 см. Игра «Наблюдатель».	1	05
12	Обучение перелезанию сквозь гимнастические обручи. Игра «Наблюдатель».	1	06
13	Ходьба по начерченному коридору шириной 20 см. Стойка на носках, ходьба по доске, положенной на полу. Обучение ходьбе по гимнастической скамейке с различными положениями рук и ног. Кружение переступанием в медленном темпе.	1	11
14	Обучение ходьбе по гимнастической скамейке с различными положениями рук и ног. Кружение переступанием в медленном темпе. Игра «Или прямо».	1	12
15	Стойка на одной ноге. Передача и переноска предметов. ОРУ. Игра «Фигуры».	1	13
16	Выполнение ходьбы по ориентирам, начерченным на полу. Ходьба на месте до 5 с. Игра « Мы - солдаты».	1	18
17	Инструктаж безопасности на уроках физкультуры при занятиях подвижными играми. Беседа: Элементарные правила поведения во время игр. Игра «Кошки и мышки».	1	19
18	Комплекс ОРУ. Игра « Наблюдатель».	1	20
19	ОРУ в движении. Игра «Наблюдатель».	1	03.03
20	Комплекс утренней гимнастики. Игра «Иди прямо», «Совушка».	1	04
21	ОРУ. Коррекционная игра «Запомни порядок», «Удочка». Профилактические прививки.	1	05
22	ОРУ в движении. Игра «Вот так позы», « Кошки мышки».	1	10
23	ОРУ. Игра «Снайпер», «Метко в цель».	1	11
24	Комплекс УГ. Игра «Гуси лебеди», « Запомни порядок».	1	12
25	Комплекс УГ. Игра «Прыгающие воробушки», «Удочка».	1	17
26	ОРУ. Игра «Запрещенное движение», «Карлики-великаны».	1	18
27	Построение в назначенном месте (в кругах, квадратах). ОРУ. Игра «Наблюдатель».	1	19
4 четверть – 24 часа
1	Построение в колонну с интервалом на вытянутые руки. Построение в круг по ориентиру. Коррекционная игра «Запомни порядок».	1	31.03
2	Отработка движений по уменьшению и увеличению круга движением вперед, назад, на ориентир, предложенный учителем.  Игра «Запомни порядок».	1	01.04
3	Шаги вперед, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами. Игра «Летает-не летает».	1	02
4	Ходьба по ориентирам, начертанным на полу. ОРУ. Игра «Летает - не летает».	1	07
5	Обучение прыжкам с места в ориентир. ОРУ.  Игра «Космонавты».	1	08
6	Повторение комплекса утренней гимнастики. Игра « Совушка».	1	09
7	Повторение игры «Прыгающие воробушки». ОРУ.	1	14
8	Ходьба с чередованием бега за учителем. Игра «Космонавты».	1	15
9	Инструктаж безопасности при занятиях лёгкой атлетикой. Повторение построения в колонну по одному, в одну шеренгу. Ходьба по заданным направлениям, в заданном темпе. Игра «Кошки-мышки».	1	16
10	Выполнение ходьбы с сохранением правильной осанки. Ходьба с чередованием с бегом. Игра «Быстро по местам».	1	21
11	Повторение ходьбе по прямой линий, на носках, на пятках, на внешнем, внутреннем своде стопы. ОРУ.	1	22
12	Подготовка кистей рук к метанию. Упражнение на правильный захват мяча.	1	23
13	Отработка своевременного освобождения (выпуск мяча).	1	28
14	Захват и выпуск мяча. Игра «Кого назвали - тот и ловит».	1	29
15	Прием и передача мяча в колонне. Разучивание игры «Кого назвали - тот и ловит».	1	30
16	Обучение правильному захвату для выполнения метания. Прием и передача предметов в шеренге, по кругу, в колонне.	1	06.05
17	Обучение броскам и ловле волейбольных мячей. Произвольное метание малых мячей в игре.	1	07
18-20	Броски и ловля волейбольных мячей. ОРУ. Игра «Догони мяч».	3	12; 13; 14
21	Метание с места малого мяча в стену правой и левой рукой. Игра «Метко в цель».	1	19
22-23	Повторение игр с бегом и прыжками. Игра «Прыгающие воробушки».	2	20; 21

3.2. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. Учебный комплекс:      

* Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 8-е издание Москва «Просвещение», 2013 год. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.

* Мозговой В.М. Коррекционная педагогика «Уроки физической культуры в начальных классах»: пособие для учителя коррекц. образоват учреждений VIII вида/ М.: Просвещение, 2009. – 256 с.: ил.                                                                                                                             

2.Средстваобучения:                                                                                                                            

 печатные пособия: таблицы, схемы, плакаты с классификацией видов спорта, спортивных упражнений, последовательностью выполнения упраж­нений;

дидактический раздаточный материал: карточки по физкультурной грамоте;

информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучаю­щие материалы, программы;

видеофильмы и презентации по Олимпийскому, Параолимпийскому образованию; спортивным праздникам, национальным спортивным играм;

учебно - практическое оборудование: спортивный инвентарь и оборудование; спортивные тренажеры;

модули: набивные мячи, гантели; гимнастическое оборудование;

скакалки, обручи, ленты; баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи; сетки, флажки, кегли; тренажерное оборудование.