Адаптированная рабочая программа по предмету "Нравственное направление (Умелые ручки)"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Казанская школа № 76 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Рассмотрено                                            Согласовано                                        Рассмотрено                                           Утверждено

на заседании м/о                                      заместитель директора                      на заседании                                      директор школы №76

учителей нач. кл.____                             по УВР                                                  педагогического совета                    _________ Тулаева Н.И.

протокол №1                                            ____Вандышева Л.Е.                          протокол № 1

от «26» 08 2019 г.                                                                                                   от «27» 08 2019 г.     

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «НРАВСТВЕННОЕ  НАПРАВЛЕНИЕ «УМЕЛЫЕ РУЧКИ»

Андреяновой Екатерины Геннадьевны

4 класс

Вариант 1

Казань 2020

Пояснительная записка

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа по предмету «Нравственное направление «Умелые ручки» для 4 класса разработана в соответствии с Законом «Об образовании» Российской Федерации (далее – РФ) от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Республики Татарстан (далее – РТ) от 22.07.2013 №68-ЗРТ, Законом РФ от 25.10.1991 №1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов РФ», Законом РТ от 08.07.1992г. №1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан», согласно СанПиНу 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность по АООП для обучающихся с ОВЗ», порядку организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, утверждённому приказом МОиН РФ от 30.08.2013г. №1015, на основе  ФГОС обучающихся с ОВЗ (далее – Стандарт), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ (далее – МОиН РФ) от 19.12.2014г. №1598, Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»; адаптированной дополнительной общеобразовательной программы (далее - АДОП) ГБОУ «Казанская школа №76», Устава ГБОУ «Казанская школа №76»

Предлагаемая программа ориентирована на примерную адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

 Данная работа представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

 Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Цель: воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи: 

1            Развитие личностных качеств, интеллекта, творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).

2            Развивать художественный  вкус, представление о пропорции, мелкую моторику, пространственное мышление, воображение.

3            Воспитывать   терпение, точность, целеустремлённость.

4            Формировать   активность, самостоятельность, коммуникативность, эстетический  вкус, аккуратность.

На занятиях по программе «Умелые ручки» применяются различные формы и методы работы: традиционные, комбинированные и практические занятия, игры, занятие-сказка, занятие-путешествие, викторины, беседы и др.  

Ценностные ориентиры содержания курса: «Аппликация и моделирование»,  «Работа с пластическими материалами»,  «Аппликация из деталей оригами».

     Рекомендации по учебно-методическому и материально-техническому обеспечению:

-наборы инструментов для занятий ручным трудом: пластилин, природный материал, бумага, картон, текстиль, древесный материал, фольга, проволока и т.д.

-натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы) готовых изделий и операций по их изготовлению;

-изделия из глины;

-альбомы с демонстрационными материалами, составленными в соответствии с содержанием учебной программы;

- рабочие альбомы (тетради) с материалом для вырезания, наклеивания и т.д.

-видеофильмы, презентации, аудиозаписи;

-оборудование: компьютер, проекционное оборудование;

-расходные материалы для ручного труда: клей, бумага (цветная, папиросная, цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные),

- пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина) и др.

Место курса в учебном плане

Изучение предмета «Умелые ручки» в 4 классе рассчитано на 34 часа (34 недели  – 1 час в неделю).

Содержание учебного предмета «Умелые ручки», 4 класс полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Учебно-тематический план

№	Наименование  раздела	Количество часов
1 четверть – 9 ч.
1	Аппликация и моделирование	9
2 четверть – 7 ч.
1	Аппликация и моделирование	5
2	Работа с пластическими материалами	2
3 четверть – 10 ч.
1	Аппликация и моделирование	1
2	Работа с пластическими материалами	9
4 четверть – 8 ч.
1	Аппликация и моделирование	3
2	Аппликация из деталей оригами	5

Содержание программы.

Аппликация и моделирование. Аппликация из природных материалов на картоне. Аппликация из геометрических фигур. Аппликация из птичьих перьев. Аппликация из соломы. Аппликация из пуговиц. Аппликация из салфеток. Мозаика из ватных комочков. Объёмная аппликация. Многослойная аппликация. Техника изонить. Заполнение круга, угла.

Работа с пластическими материалами. Рисование пластилином. Разрезание смешанного пластилина. Торцевание пластилином. Обратная мозаика на прозрачной основе. Лепка из солёного теста. Объемные аппликации из гофрированной бумаги.

Аппликация из деталей оригами. Аппликация из одинаковых деталей оригами. Коллективные композиции в технике оригами.

Результатами освоения  адаптированной рабочей программы предмета «Ручной труд» являются личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные  базовые учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения и принятия образца «хорошего ученика»;

- выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- ориентация на понимание и принятие предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

- понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение;

- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- способность к эмпатии, как осознанному пониманию чувств других людей и сопереживанию им, к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров;

- установка на здоровый образ жизни и навыки реализации её в реальном поведении и поступках;

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

- умение принимать и сохранять учебную задачу;

- умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

- умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

В сфере познавательных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

- умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение строить сообщения в устной и письменной форме;

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

- умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- умение обобщать, т, е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- умение осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- умение устанавливать аналогии;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию;

- умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. 

Методы оценки эффективности психокоррекционной работы.

Курс предполагает безоценочную систему прохождения материала.

Календарно-тематическое планирование в 4 классе (вариант 1)

№ п/п	Тема урока	Тип урока Кол-во час	Планируемый результат	Элементы содержания	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Дата
					Личностные УУД	Познаватель ные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	План	Факт
1 четверть – 9 ч.
1	Вводное занятие. Правила безопасной работы с инструментами.	Урок ознакомления с новым материалом 1 ч.	Различать предметы рукотворного мира.	Учащиеся должны организовывать свое рабочее место, учиться работать с инструментами и материалами.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2-3	Аппликация из природных материалов на картоне.	Комбинированный 2 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Работа с иллюстративным материалом. Закрепление представлений о деревьях, листьях. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать виды природных материалов (листья, камни, шишки и т.д.), знать их местонахождения.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
4-5	Аппликация из геометрических фигур.	Комбинированный 2 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Работа с иллюстративным материалом.  Проверка знаний о бумаге и картоне. Ориентировка в задании:  различать сорта бумаги. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать разметку по шаблону. Уметь вырезать ножницами по контурной линии.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
6	Аппликация из птичьих перьев.	Комбинированный 1 ч.	Бережно относиться к природе как источнику сырья.	Ориентировка в задании: составлять аппликацию из птичьих перьев с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Уметь составлять аппликацию.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
7	Аппликация из пуговиц.	Комбинированный 1 ч.	Анализировать устройство изделия, определять его назначение.	Ориентировка в задании: составлять аппликацию из пуговиц с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Уметь составлять аппликацию.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
8	Аппликация из салфеток.	Комбинированный 1 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Ориентировка в задании: составлять аппликацию из салфеток с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Уметь составлять аппликацию.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
9	Мозаика из ватных комочков.	Комбинированный 1 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Ориентировка в задании: составлять мозаику из ватных комочков с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Уметь составлять мозаику.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2 четверть – 7 ч.
1	Правила безопасной работы с инструментами.	Комбинированный 1 ч.	Различать предметы рукотворного мира.	Учащиеся должны организовывать свое рабочее место, учиться работать с инструментами и материалами.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2-3	Многослойная аппликация.	Комбинированный 2 ч.	Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов	Ориентировка в задании: составлять многослойную аппликацию из бумаги с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Уметь составлять аппликацию.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
4-5	Объёмная аппликация.	Комбинированный 2 ч.	Выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя	Ориентировка в задании: составлять объёмную аппликацию из бумаги с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
6-7	Рисование пластилином	Комбинированный 2 ч.	Отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов	Работа с иллюстративным материалом. Ориентировка в задании: закрепление умения лепить колбаски, шар, скатывать, примазывать, прищипывать. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать приемы работы с пластилином. Уметь работать стекой.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
3 четверть – 10 ч.
1	Правила безопасной работы с инструментами	Комбинированный 1 ч.	Различать предметы рукотворного мира.	Учащиеся должны организовывать свое рабочее место, учиться работать с инструментами и материалами.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2-3	Торцевание пластилином.	Комбинированный 2 ч.	Выполнять практическое задание с опорой на рисунок, схему и инструкцию учителя	Работа с иллюстративным материалом. Ориентировка в задании: закрепление умения лепить колбаски, шар, скатывать, примазывать, прищипывать. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать приемы работы с пластилином. Уметь работать стекой.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
4-5	Обратная мозаика на прозрачной основе.	Комбинированный 2 ч.	Выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему	Работа с иллюстративным материалом. Ориентировка в задании: закрепление умения лепить колбаски, шар, скатывать, примазывать, прищипывать. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать приемы работы с пластилином. Уметь работать стекой.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
6-7	Разрезание смешанного пластилина.	Комбинированный 2 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Работа с иллюстративным материалом. Ориентировка в задании: закрепление умения лепить колбаски, шар, скатывать, примазывать, прищипывать. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать приемы работы с пластилином. Уметь работать стекой.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
8-9	Лепка из солёного теста	Комбинированный 2 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Работа с иллюстративным материалом. Ориентировка в задании: закрепление умения лепить колбаски, шар, скатывать, примазывать, прищипывать. Планирование хода работы. Практическая работа. Оценка качества работы. Знать приемы работы с солёным тестом.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
10	Объемные аппликации из гофрированной бумаги.	Комбинированный 1 ч.	Выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему	Ориентировка в задании: составлять объёмную аппликацию из гофрированной бумаги с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа.	Освоение роли ученика.	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
4 четверть – 8 ч.
1	Правила безопасной работы с инструментами	Комбинированный 1 ч.	Различать предметы рукотворного мира.	Учащиеся должны организовывать свое рабочее место, учиться работать с инструментами и материалами.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2-3	Аппликация из одинаковых деталей оригами.	Комбинированный 2 ч.	Выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему	Ориентировка в задании: составлять аппликацию из одинаковых деталей оригами с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа.	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
4-5	Коллективные композиции в технике оригами.	Комбинированный 2 ч.	Конструировать и моделировать несложные технические объекты и учебные предметы.	Ориентировка в задании. Планирование хода работы. Практическая работа.	Освоение умения взаимодействовать с соседом по парте, в группе..	Умение пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями.	Потребность в общении с учителем, умение слушать собеседника.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
6-7	Аппликация из крупы.	Комбинированный 2 ч.	Выполнять технологический процесс изготовления поделки с опорой на рисунок, схему	Ориентировка в задании: составлять аппликацию из крупы с опорой на предметно-операционный план. Планирование хода работы. Практическая работа.	Готовность к организации взаимодействия с учителем.	Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя.	Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.	Учить понимать учебную задачу. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
8	Выставка работ.	Урок обобщения и систематизации знаний 1 ч.	Различать предметы рукотворного мира.	Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой).	Осознание себя как ученика, заинтересованного обучением, занятием.	Умение выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов.	Умение вступать в контакт и работать с учителем.	Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.