Адаптированная рабочая программа по природа и человек овз 2.2

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Ознакомление с окружающим миром» составлена для обучающихся с ОВЗ слабослышащих и позднооглохших (вариант 2.2)в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и с учетом примерной адаптированной основной образовательной программы начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2)и на основе программы по развитию речи для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида, вспомогательные классы. (К.Г. Коровин, А.Г. Зикеев, Просвещение, 2006г.)

Общая характеристика предмета

Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся определяет содержание образования, его ожидаемые результаты и условия ее реализации.НаосновеАООПНОО(вариант2.2) формируетсясоциокультурнаяиобразовательнаясредавсоответствиисобщимииособымиобразовательнымипотребностямиданнойкатегорииобучающихся. Учитывается, чтовесьобразовательныйпроцессдолжениметьобразовательно-коррекционныйхарактер, строитьсянаосновекоммуникативно- деятельностногоиличностно- ориетированногоподходовприособомструктурированиисодержанияобучениянаосновеусилениявниманиякцеленаправленномуразвитиюсловеснойреч

Адаптированная рабочая программа

учебного предмета

«Ознакомление с окружающим (Человек,природа,общество)»

для обучающихся с ОВЗ

слабослышащих и позднооглохших (вариант 2.2)

3 А класса

и, формированию(социальной)жизненнойкомпетенции, применениикакобщих, такиспециальныхметодовиприемовобучения, обязательномвключенииспециальныхпредметовкоррекционно-развивающегонаправления. Образовательно–коррекционныйпроцессреализуетсявусловияхспециальнопедагогическисозданнойслухоречевойсреды.

Цель: формирование мировоззрения учащихся, воспитанию любви и бережного

отношения к природе.

Задачи:

• познакомить детей с живой и неживой природой;

• сформировать у них первоначальное представление о природе, как едином целом;

• научить устанавливать взаимосвязи между объектами и явлениями природы;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Учебный предмет «Ознакомление с окружающим миром» знакомит учащихся с природой, общественной жизнью и трудом людей, культурой поведения, а также способствует формированию представлений о природных объектах и явлениях.

Наблюдениям за погодой и работе с календарем погоды и природы отводится время на каждом уроке.

В преподавании предмета часть времени занимают такие методы, как:

• непосредственные наблюдения предметов и явлений в самой природе, натуральных объектов и их изображений на уроке в классе;

• осуществление простейшего учебного эксперимента, а также организация таких форм работы с учащимися, как экскурсии, практические работы, наблюдения на пришкольном участке.

Важным принципом преподавания природоведения является краеведческий. Поэтому конкретные объекты и явления природы для изучения отбираются самим учителем с учетом особенностей данной местности.

Формы контроля: контрольно – обобщающие уроки в конце каждой четверти.

Содержание программы носит коррекционный характер.

При проведении уроков используются беседы, наблюдения, экскурсии, работа с текстом, различные виды игр, практикумы

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часов в год (1 часа в неделю).

Планируемые результаты

Личностные результаты освоения АООП НОО (вариант 2.2):

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою родину, российский народ и историю России; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении (умение адекватно оценивать свои силы; пользоваться индивидуальными слуховыми аппаратами и другими личными адаптированными средствами в разных ситуациях; пользоваться специальной тревожной кнопкой на мобильном телефоне; написать при необходимости sms-сообщение и другие);

• овладение начальными умениями адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах урочной и внеурочной деятельности);

• развитие представлений о социокультурной жизни слышащих детей и взрослых, лиц с нарушениями слуха.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного образования. Метапредметные результаты отражают:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование доступных (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся) речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• желание и умения вступать в устную коммуникацию с детьми и взрослыми в знакомых обучающимся типичных жизненных ситуациях при решении учебных, бытовых и социокультурных задач; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; готовность давать оценку событий, поступков людей, излагать свое мнение;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1) овладение представлением об окружающем мире;

2) овладение природоведческими терминами, словами и словосочетаниями, обозначающими объекты и явления природы, выражающие временные и пространственные отношения и включение их в самостоятельную речь (с учётом особенностей речевого развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся);

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности;

4) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание программы

Раздел 1. Знакомство с общественной жизнью, трудом людей, культурой поведения

Профессии родителей. Режим дня, виды труда в режиме дня. Труд детей по самообслуживанию дома, его содержание и значение. Мой дом и моя квартира, оборудование дома.

Выполнение посильных поручений в семье.

Личная гигиена школьника. Режим дня, виды труда, труд детей в школе

Виды отдыха в режиме дня, их содержание и значение. Расписание уроков. Школа, класс и другие помещения. Профессии работников школы. Бережное отношение к вещам. Уход за обувью, одеждой.

Транспорт города. Наземный, воздушный, водный. Профессии людей, работающих на транспорте.Пешеходный переход, светофор. Правила поведения на дороге. Правила пользования общественным транспортом. Место для игр и катания на велосипеде. Правила поведения на улице, в общественных местах.

Наша Родина. Главный город нашей страны. Символы России: герб, флаг. Профессии людей занятых на производстве, в транспорте, в строительстве.

Практическое занятие «Переход улицы» Природа города. Работа по уходу за растениями.

Раздел 2. Природа, общение с природой. Природные объекты, явления. Культура поведения

в природе. Трудовая деятельность людей.

Наблюдение за изменениями в природе. Временные понятия: утро, день, вечер, ночь. Время года, времена года. Наблюдения, происходящие в природе и деятельности людей осенью. Поздняя осень. Деревья в лесу. Грибы. Съедобные грибы. Ягоды и орехи. Дикие животные. Растения плодового сада: деревья и кустарники. Названия овощей. Значение выращивания растений и их использования. Местные овощи и фрукты. Различие по форме, по цвету, по вкусу, по величине, по запаху. Группировка по сходным признакам. Комнатные растение. Растения поля. Части тела человека. Привитие навыков личной гигиены.

Тематическое планирование

№

раздела,

темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические

занятия

Практические занятия, экскурсии

Контрольные занятия

Наш дом

3

3

1

Режим дня, виды труда в режиме дня

1

1

2

Труд детей по самообслуживанию дома, его содержание и значение.

1

1

3

Мой дом и моя квартира. Оборудование дома.Выполнение посильных поручений в семье

1

1

Наша школа

4

3

1

4

Режим дня, виды труда, труд детей в школе

1

1

5

Расписание уроков. Определение времени по часам с точностью до часа.

1

1

6

Школа, класс и другие помещения. Правила поведения в школе

1

1

7

Профессии работников школы

1

1

Город, где мы учимся

6

6

8

Наземный, воздушный, водный транспорт.

Профессии людей, работающих на транспорте.

1

1

9

Правила поведения на дороге.

Правила пользования общественным транспортом.

1

10

Правила поведения на улице, в общественных местах.

Родная природа

1

1

11

Наблюдение за изменениями в природе осенью.

1

1

12

Временные понятия: утро, день, вечер, ночь.

1

1

13

Контрольно - обобщающий урок.

4

1

2

1

14

Наблюдения, происходящие в природе и деятельности людей осенью. Экскурсия в природу

1

1

Тело человека и уход за ним

1

1

15

Части тела человека.

1

1

16

Привитие навыков личной гигиены.

Практическое занятие «Мойдодыр».

1

1

Родная природа

17

Поздняя осень. Деревья в лесу

1

1

18

Грибы.Съедобные грибы

1

1

19

Ягоды и орехи

5

4

1

20

Дикие животные

1

1

21

Правила поведения в столовой.

3

2

1

Город, где мы учимся

1

1

22

Наша Родина. Главный город нашей страны

1

1

23

Символы России: герб, флаг

1

1

24

Контрольно – обобщающий урок

3

2

1

Сад и огород

2

1

1

25

Растения плодового сада: деревья и кустарники

1

1

26

Названия овощей. Значение выращивания растений и их использования.

1

1

27

Названия фруктов. Значение выращивания растений и их использования.

9

3

5

1

28

Контрольно – обобщающий урок

2

1

1

Наша школа

1

1

29

Бережное отношение к вещам. Уход за обувью, одеждой.

1

1

Город, где мы учимся

3

2

1

30

Улица. Практическое занятие «Переход улицы»

1

1

Растения поля

3

1

2

31

Названия растений. Строение растений. Использование растений человеком

1

1

Комнатные растения

2

1

1

32

Название комнатных растений. Строение растений

1

1

33

Уход за комнатными растениями

6

2

3

1

34

Контрольно – обобщающий урок

2

1

1

Итого

2

1

1

34

38

26

4