Государственное бюджетное образовательное учреждение
«Пестречинская
школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
«Согласовано»
Руководитель
МО
___________
Антонова Ю.М.
Протокол №
___
от «____»____________2017
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы по УР
_____________
Лаврентьева М.А.
«____»____________2017
г.
|
«Утверждаю»
и.о. директора
школы – интерната
_________________
Лаврентьева М.А.
Приказ №
___
от
«___»_________________2017 г.
Протокол педагогического
совета №____
от
«____»______________2017 г.
|
Адаптированная
рабочая программа
по
природоведению
6
класс
на
2017-2018 учебный год.
Разработана
учителем биологии и географии
Юсуповой
Натальей Васильевной .
Учебно-тематическое
планирование по природоведению:
класс____6____
учитель Юсупова
Н.В.
Количество часов.
Всего __68__
час; в неделю _2_ час.
Рабочая
программа по учебному предмету «Природоведение » в 6 классе составлена
на основании следующих нормативно-правовых документов:
- учебного
плана (2 вариант) образовательного учреждения принятого на педагогическом
совете Протокол №1, от 28.08 2017г.
- программы
специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.
5 – 9 классы
под редакцией И. М. Бгажнокова. -М.: «Просвещение», 2003.
Учебник:
Биология. учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений8 вида./ Никишов А.И. «Просвещение», 2014.
Пояснительная записка
Программа
состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания,
требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по естествознанию.
Содержание программы курса естествознания для коррекционной школы
сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования
потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон
обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его
формирования.
Основой курса естествознания для коррекционной школы 8 вида являются идеи
преемственности начального и основного общего образования; гуманитария
образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим
закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания
образования; деятельного характера образования , формирования у учащихся
готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной
жизни для решения практических задач (ключевых компетенций).
Естествознание как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у
учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе,
так и об окружающем мире в целом.
Основными целями
изучения естествознания в коррекционной школе являются:
•освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке
как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической
деятельности людей; методах познания живой природы;
•овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма;
использовать информацию о факторах здоровья и риска; проводить наблюдения за
биологическими объектами и состоянием собственного организма;
•воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•применение знаний и умений в повседневной жизни для решения
практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений
и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и
окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе,
собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний,
травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции
Курс «Естествознание»
состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс),
«Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).
Данная программа
предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ,
демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более
целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к
предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать
память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа
отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые
знания об элементарных свойствах и использовании воды, воздуха, полезных
ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы
Природоведение как учебный предмет в 6 классе состоит из следующих
разделов:
1
Вода.
2
Воздух.
3
Полезные ископаемые.
4
Почва
Программа 6 класса по
природоведению призвана дать обучающимся основные знания по неживой природе;
сформировать представления о мире, который окружает человека. В процессе
знакомства с неживой природой у обучающихся развивается наблюдательность, речь
и мышление, они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения
и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой,
взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
- словесные –
рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником
- наглядные –
наблюдения, демонстрация опытов
- практические –
упражнения, экскурсии
Типы
уроков:
- урок сообщения
новых знаний (урок первоначального изучения материала)
- урок
формирования и закрепления знаний и умений (практический урок)
- урок обобщения и
систематизации знаний (обобщающий урок)
- комбинированный
урок
Технические
средства обучения:
Применяются ТСО,
фрагменты кино (видео ,DVD),музыкальные фрагменты.
Для проверки
знаний, умений, навыков учащихся применяются тестовые, самостоятельные работы,
на которые отводятся 15 минут на уроке.
Учебные занятия
проводятся 2 раза в неделю в кабинете естествознания, большинство
практических работ на учебно-опытном участке, экскурсии проводятся в природных
местах.
Учащиеся разделены на две группы по уровню обучаемости и обученности.
Учащиеся второй
группы испытывают затруднения при ответах на вопросы. Ответы неполные, поэтому
необходима индивидуальная помощь и работа над развитием речи. Учащимся этой
группы на разных этапах урока предлагается дифференцированные задания,
различные по уровню сложности, при работе с учебником оказывается
индивидуальная помощь. При выполнении практических и самостоятельных работ для
учащихся 2 группы сокращается количество и объём заданий.
Содержание программы
Природоведение
6 класс (2 ч в неделю)
Природа .
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы.
Превращение твердых тел в жидкости,
жидкостей — в газы. Для чего нужно изучить неживую природу. Планета, на
которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена
дня и ночи. Смена времен года.
Вода. Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы;
текучесть; испарение при нагревании и сжатие при
охлаждении. Три состояния воды.
Способность воды растворять некоторые твердые вещества(соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые
вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды.
Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая
вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту,
промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к
воде. Охрана воды
Демонстрация опытов:
1.
Расширение воды при нагревании и сжатие при
охлаждении.
2.
Растворение соли, сахара в воде.
3. Очистка
мутной воды.
4.
Выпаривание солей из питьевой, минеральной и
морской воды.
5. Определение
текучести воды.
6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой
холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды
и
другихцелей.
Воздух.
Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность
воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух
поднимается вверх, холодный
опускается вниз. Движение воздух. Состав
воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха
для дыхания ,в жизни животных и
человека. Применение кислорода в медицине.
Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение.
Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар,
дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.
Демонстрация
опытов:
1.Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь,
уголь почва).
2.Обнаружение
воздуха в какой-либо емкости.
3.Упругость воздуха.
4. Воздух
— плохой проводник тепла.
5. Расширение воздуха при
нагревании и сжатие при охлаждении.
6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодного — в теплую (циркуляция). Наблюдение за
отклонением пламени свечи.
Полезные
ископаемые .Полезные ископаемые и
их значение. Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов: гранит, известняк, песок, глина. Горючие полезные ископаемые Торф.
Внешний вид и свойства торфа:
коричневый цвет, хорошо впитывает
воду, горит. Образование торфа, добыча и использование Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и
использование. Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах,
маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки
нефти: бензин, керосин и другие материалы .Природный
газ. Свойства газа:
бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила
обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при
получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства:
цвет, растворимость в воде. Добыча и использование. Полезные ископаемые, используемые для по лучения
металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства. Получение
черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Демонстрация
опытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных
ископаемых: влага емкость торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определение растворимости калийной соли.
Практическая работа. Распознавание черных и цветных металлов
по образцам и различным изделиям из этих металлов.
Наблюдение
за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках,
печах, плитах).
Экскурсии в
краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных
ископаемых (в зависимости от местных условий).
Почва. Почва — верхний и плодородный
слой земли. Как образуется почва. Состав
почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух. Минеральная и органическая части почвы. Перегной —
органическая часть почвы. Глина,
песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв:
способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным
свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам. Основное свойство почвы — плодородие .Местные типы почв: название, краткая
характеристика. Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в
народном хозяйстве. Охрана почв.
Демонстрация
опытов:
1.Выделение воздуха и воды из почвы.
2.Обнаружение
в почве песка и глины.
3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.
4.Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать
ее.
Практическая
работа. Различие песчаных и глинистых почв.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и
граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление
почвы мотыгами.
Экскурсия
к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.
Повторение.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны знать:
·
отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;
·
характерные признаки некоторых полезных
ископаемых, песчаной и глинистой почвы;
·
некоторые свойства твердых, жидких и
газообразных тел, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие npи
охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.
Учащиеся должны уметь:
·
обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;
·
проводить несложную обработку почвы на
пришкольном участке;.
Учебно
– тематическое планирование по природоведению. 6 класс
Тема
урока
|
Количество
|
|
часов
|
Практическая
работа
|
Демонстрация
опыта
|
Экскурсия
|
|
1
|
ВВЕДЕНИЕ
|
4
|
|
|
1
|
|
2
|
Вода
|
16
|
1
|
7
|
|
|
3
|
Воздух
|
15
|
|
3
|
|
|
4
|
Полезные ископаемые
|
19
|
1
|
2
|
1
|
|
5
|
Почва
|
14
|
4
|
1
|
1
|
|
6
|
ИТОГО
|
68
|
10
|
14
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно -тематическое планирование по
природоведению.
|
№
|
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
по плану
|
по факту
|
|
1
|
I
- четверть
Природа живая и неживая
|
1
|
05.09
|
|
|
2. 3
|
Земля планета , на которой мы живем
(экскурсия)
|
2
|
06.09 12.09
|
|
|
4
|
Для чего нужно изучать неживую природу
|
1
|
13.09
|
|
|
5
|
Вода в природе
|
1
|
19..09
|
|
|
6. 7.
|
Непостоянство формы и текучесть воды
|
2
|
20.09 26.09
|
|
|
8
|
Расширение воды при нагревании и сжатие
при охлаждении
|
1
|
27.09
|
|
|
9
10
|
Термометр и измерение
температуры. Измерение температуры воды
(Пр.р)
|
2
|
03.10
04.10
|
|
|
11
12
|
Свойства воды при замерзании
|
2
|
10.10
11.10
|
|
|
13
|
Превращение воды в пар при нагревании
|
1
|
17.10
|
|
|
14
|
Свойства воды растворять некоторые
твердые вещества
|
1
|
18.10
|
|
|
15
|
Нерастворимые в воде вещества
|
1
|
24.10
|
|
|
16
|
Вода прозрачная и мутная
|
1
|
25.10
|
|
|
|
II-
четверть
|
|
|
|
|
17
|
Водные растворы: минеральная, морская и
питьевая вода
|
1
|
07.11
|
|
|
18
19
|
Использование воды в быту и хозяйстве.
Цен-ность воды и необходимость бережного отношения к ней
|
2
|
08.11
14.11
|
|
|
20
|
Материал для повторения
|
1
|
15.11
|
|
|
21
|
Что такое воздух. Его свойства
|
1
|
21.11
|
|
|
22. 23
|
Упругость воздуха
|
2
|
22.11 28.11
|
|
|
24. 25
|
Теплопроводность воздуха
|
2
|
29.11 05.12
|
|
|
26
|
Расширение воздуха при нагревании и
сжатие при охлаждении
|
1
|
06.12
|
|
|
27. 28
|
Движение воздуха
|
2
|
12.12 13.12
|
|
|
29
|
Свойства воздуха
|
1
|
19.12
|
|
|
30
|
Кислород и его свойства
|
1
|
20.12
|
|
|
|
III- четверть
|
|
|
|
|
31
|
Значение кислорода в природе и жизни
человека
|
1
|
09.01
|
|
|
32
|
Углекислый газ и его свойства
|
1
|
10.01
|
|
|
33
34
|
Значение воздуха и борьба за его
чистоту, экологические проблемы
|
2
|
16.01
17.01
|
|
|
35
|
Повторение темы
|
1
|
23.01
|
|
|
36
|
Разнообразие полезных ископаемых
|
1
|
24.01
|
|
|
37
38
|
Полезные ископаемые, применяемые в
строительстве
|
2
|
30.01
31.01
|
|
|
39
|
Горючие полезные ископаемые
|
1
|
0602
|
|
|
40
|
Торф.
|
1
|
07.02
|
|
|
41
|
Каменный уголь
|
1
|
13.02
|
|
|
42
|
Нефть
|
1
|
14.02
|
|
|
43
|
Значение нефти для экономики страны
|
1
|
20.02
|
|
|
44
|
Природный газ
|
1
|
21.02
|
|
|
45
|
Полезные ископаемые, используемые для
получения минеральных удобрений
|
1
|
27.02
|
|
|
46
|
Калийная соль
|
1
|
28.02
|
|
|
47
|
Полезные ископаемые, используемые для
получения металлов
|
1
|
06.03.
|
|
|
48
|
Черные металлы, свойства, получение
|
1
|
07.03
|
|
|
49
|
Чугун. сталь
|
1
|
13.03
|
|
|
50
|
Цветные металлы, свойства и получение
|
1
|
14.03
|
|
|
|
IV-четверть
|
|
|
|
|
51
|
Медь, Алюминий
|
1
|
20.03
|
|
|
52
|
Распознавание черных и цветных металлов
(Пр.р.)
|
1
|
21.03
|
|
|
53
|
Экскурсия к местам добычи полезных
ископаемых
|
1
|
04.04
|
|
|
54
|
Материал для повторения
|
1
|
08.04
|
|
|
55
|
Почва – верхний плодородный слой земли
|
1
|
10.04
|
|
|
56
|
Из чего состоит почва
|
1
|
11.04
|
|
|
57
|
Главная часть почвы - перегной
|
1
|
17.04
|
|
|
58
|
Неорганическая часть почвы – песок,
глина, минеральные соли
|
1
|
18.04
|
|
|
59
|
Песчаные, глинистые, черноземные почвы
|
1
|
24.04
|
|
|
60
|
Почвы родного края
|
1
|
25.04
|
|
|
61
|
Обработка почвы
|
1
|
02.05
|
|
|
62
63
64
65
|
Практические работы «Обработка почвы на
пришкольном участке»
|
4
|
08.05
15
16.
22.05
|
|
|
66
67
|
Значение почвы для народного хозяйства.
Бережное отношение к ней.
|
2
|
23.05
29.05
|
|
|
68
|
Повторение. Итоговый урок
|
1
|
30.05
|
|
Планирование
составлено на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида.
Учебник:
Естествознание. «Неживая природа» А.И.Никишов, Н.И. Арсиневич учебник для
6 класса коррекционных образовательных учреждений VIII вида, М.
«Просвещение» 2012г.
Дополнительная
литература: 1. Реки, моря, озера, горы России. Школьный словарик. М. «Вако».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.